⑴ 語文試卷分析（學生用）
試卷分析從以下幾方面寫：
1.試卷考查的目的、范圍和要求
要求說明此次考查哪些知識，哪些是新知識，哪些是舊知識，基本題有多少，難度怎樣。
2.成績分析
成績分析寫清自己的成績在什麼檔次上，有哪些優勢或差距等
3. 錯題分析
對試題掌握情況作分析，對典型的試題，要列舉錯例並進行分析，通過分析發現產生錯誤的原因。
4. 問題歸因
應主要從「學」中找原因：從思想、學習態度、學習方法、對待學習的責任感以及駕馭教材的能力等。「學」方面則主要是分析自己的學習態度、學習方法及原有的知識基礎等。
5. 改進措施
要針對試卷中發現的問題，提出改進措施。改進措施要細化、具體。 在剛剛結束的語文考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要積累、閱讀和作文的強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
但是，這只是一次考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
⑵ 語文試卷分析怎麼寫
在剛剛結束的語文考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要積累、閱讀和作文的強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
但是，這只是一次考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
⑶ 高中語文試卷分析
你是哪兒的？這是我們這兒的。
語文科高二年級試題抽樣分析
2010年11月13日
第四題
（一）典型錯例
該題平均得分約16分
13題平均得分7分。（1）采分點為「固」「而」「見」以及對最後一句話的理解。「固」大部分同學能譯成「本來」，但個別同學譯成「固然」。「而」有些同學沒譯成轉折關系或沒有翻譯。「見」大部分同學未譯成「被」。最後一句話大部分同學語意弄反了。得分在2~3分。
（2）采分點為「固」「一」「齊」。「固」大部分同學翻譯正確，但有個別同學譯成了「才」「所以」，還有一部分同學未把「一」「齊」看成意動詞。得分在2.5分。
（3）采分點為「重」「殆」，文從句順為1分。「重」可譯為「慎重」「不輕易」「重視」。但很多學生譯為「施重刑」，部分同學把「不輕易」寫成「不輕意」。得分在2分。
14題平均得分5分。（1）多數同學能答出「比喻手法」，僅有個別同學能答出「比興手法」，多數同學分析也比較恰當，能點出「屈原的怨恨深重」。得分在3分。
（2）這個題學生答的和答案有點出入，多數學生的答題模式是先答出畫面，再答出手法，然後答詩人的感情，這樣的就給了3分，多數得分在2~3分。屈原形象和語言的特點，幾乎沒有學生提到，所以得滿分的很少。
15題得分在4~5分。錯在把「衰」寫成「哀」，「祚」寫成「 」，「偃」寫成「揠」，「而」寫成「則」，「舉世」寫成「世人」，「變」寫成「辯」。
（二）應對措施
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在准確、多強調動筆。
第五題
（一）典型錯例
16題①博客是……的群人。②博客是……的網路載體。③漏掉「以網路為載體」這一重要信息。
④很多同學沒概括博客特點。
17題①友情是大地上流淌的小河，清清的，充滿大地的生機。
②友情是大地上發芽的小草，青青的，充滿春天的氣息。③友情是一盞明燈，它為我們的人生之路照亮，使我們的內心充滿光明。
18題②改為「望評析」「望賜教」「望批改」「望略讀」「望細讀」等。
③改為「偏好」「習慣」「吟詩之雅趣」「情趣」。④改為「望你給斧正」「自己不能訂正」等。
（二）錯因分析
16題①重要信息概括不全面。原文材料有兩項主要內容，一是「博客」的定義，二是「博客」的特徵。很多同學只概括了「博客」的定義，而沒有概括「博客」的特徵。
②有的同學沒有讀懂材料，平時沒有接觸過博客，所以答題時認為「博客」是一群人或一種工具。
③組織答案時出現病句。
17題，比喻的本體和喻體之間必須有相似點，很多同學只從表面上模仿例句，為打比喻而打比喻，比喻的本體和喻體之間沒有什麼相似點或者對相似點闡述得不明白、不清楚。比如錯例①②，這種情況得分很低。仿寫句子既要考慮內容，又要考慮句式，很多同學仿寫的句子在句式方面與例句差別很大，如錯例③。
18題②以上各改法與下面表達內容（賜教、評析）重復，或與原意表達相悖，或過分地表達意願（略讀、細讀、瀏覽）。③這幾種改法不能較好地表達興趣、愛好之意，詞語感情色彩不太恰當。④「望你給斧正」完全把句意改變，而不是在句意不變地情況下修改字詞，「訂正」意思不對。
（三）應對措施
16題①掌握概括材料的方法。如：分清層次、抽取關鍵詞。
②加強概括材料題型訓練。
③在閱讀時有意識地培養概括信息的能力，提高理解能力。
17題，平時閱讀遇到比較復雜的比喻句時，要留心，要品味，注意作者是怎樣闡述的。做比喻型仿寫題時，不僅要運用發散思維和形象思維，還要動腦思考一下本體和喻體之間有什麼相似點。
18題，前提是不改變句子的句意，不能隨意更改表述角度。學生平時養成字斟句酌的習慣，注意應用文體常用表達方式、表述詞語，品讀語意的內在意思，自己寫作中就應養成正確、恰當的表達習慣。
第六題
（一）典型錯例
現代文平均得分9分左右，其中19題和21題較差。
19題錯例：①含義是畫家在作畫時痛苦的內心世界以及渴望隨心所欲作畫的強烈慾望。
②沼澤使人陷入的力量或藝術家為掙脫痛苦而爆發出來的力量。
③泥土畫得很精細，在黃色沼澤上的景物產生了恍惚的悲壯激情。
21題錯例：以沼澤地為線索貫穿全文，表達了對老畫家精神的崇敬。
（二）錯因分析
19題：①學生作答原文意識不強，不能結合文本尋找答案。
②缺乏概括能力與意識，未能根據文本予以信息整合。
20題和21題分別考查的是現代文的表達技巧，其中20題是「人物形象的作用」，21題是「標題的含意與作用」，從答案來看學生對相關技巧的術語缺乏了解，答題時也未從本義與比喻義出發。
22題，①學生答案分點作答意識不強；
②內容要點不夠全面，只涉及一個方面。
（三）應對措施
（1）加強現代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向；
（2）培養學生現代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
第七題 作文
（一）典型錯例
1、審題立意：「機遇可能只敲一次門，而誘惑總按著門鈴不放。」感悟：在人的一生中機遇很少，稍縱即逝，誘惑卻隨時隨地追隨著你，因此，要想有精彩的人生，就要抓住機遇、抵制住誘惑。另外，就句意而言，更強調誘惑對人的干擾和影響，寫抵制誘惑比寫抓住機遇更合題。
2、論證：「抓住機遇，抵制誘惑」，看起來好說，實際上想把二者的關系辯證地分析並不容易。容易把二者並列：既要抓住機遇，又要抵制誘惑，才能成功。這樣很多同學的作文前半部分寫抓住機遇的重要性，後半部分寫抵禦誘惑的重要性。包含道理：機遇來臨時，抵禦住誘惑，才能更好地抓住機遇；能抵禦住誘惑，容易抓住機遇，否則即使有機遇也抓不住。
3、事例：單方面論述機遇誘惑的事例很多，但能將二者統一起來的事例偏少。正面事例有：袁隆平、居里夫人、劉翔、錢學森、文天祥等，反面事例有：馬加爵、文強等。而有些事例只能證明一方面：比爾•蓋茨、劉邦、項羽、唐僧等。至於朱自清、司馬遷、屈原、蘇試、陶淵明等事例欠妥。
（二）應對措施
1、審題立意再細密一些，分析清楚題目的內含和本質。
2、多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3、多積累材料，只有材料充分，才能細中選優，優中選精，准確論證論點。
⑷ 語文試卷分析800字
語言表達能力復欠缺。這制不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗
⑸ 語文試卷分析範文 300字 要學生的
期中語文考試卷子中期分析六年級
如果你沒考好的話 可以這樣寫
當語文考版試時 我十分激動權 但語文卷子發下來時 我卻十分失落 有些題不應該錯 可是我卻錯了 對這一次的考試我不怎麼滿意 有一些題因為馬虎而錯十分的可惜 。這一次使我嚴重的反思了自己 整體里里外外共扣了五十多分，( )扣的最多 以後我應該好好讀書 ！！
當你語文考的很好時
這一次語文考試我十分滿意 我盡了自己全部的努力去做 最終得到了我想要的結果 有有一些題錯了 我覺得不應該錯 所以以後更加復習好好復習 爭取考得更好 ！錯的題也應該好好復習 ！以後考試才能更有把握 ( )扣的最多 我應該好好復習一下 這一類的閱讀題我也扣的比較多 我也應該復習一下作文 我扣的比較少 但是也應該 好好的整理一下 將錯題好好分類就一定能考更更更好的成績 ！！！
⑹ 語文試卷分析範文
一、基本情況分析
1.參加考試學生基本情況簡述
應考人數:57人
參加考試人數57人
本次考試學生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,語法的相關知識掌握不好.、課外閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其另人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的,而且能做到學以致用.
二、逐題分析
(1)基礎知識部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法,對文學名著的相關知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含2篇課內文言文閱讀、課內現代文閱讀及一篇課外閱讀.
1、文言文閱讀
考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.
2、課內現代文閱讀
課內閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學生對小說的學習理解.
3．課外現代文閱讀
本題主要是考察學生閱讀分析的能力。
4．習作部分
本題要求學生能夠結合所給作文提示，從提示中受到啟發，圍繞著「難以忘懷的一幕」話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績和存在的問題
（一）取得成績：
本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦准確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
（二）存在的問題：
1.別字辨析能力差。
2．對病句的修改不準確。
3．對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。
4．個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹，內容概括能力較差。
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學生的書寫習慣不好。
四.綜合分析
（1）取得成績的原因：
本次檢測學生的成績主要體現在基礎知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養了學生的寫作能力，並且注重了每天的課前五分鍾的口語訓練活動。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的素材，使學生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改並重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學生基礎知識成績也十分樂觀。
（2）存在問題的原因
1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。
（3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。
通過以上分析，對今後的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白「生活處處皆語文」，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。
六、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現了新課標的基本理念，對今後語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
⑺ 語文試卷分析範文
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今後的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
⑻ 語文試卷分析怎麼寫要600字啊！
考試後反思
作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的基礎題），那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鍾，，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對於新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態度。
其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最後一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易後難，規范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。
第三，同學們還應反思一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完後很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過後就又像以前一樣了，所以毅力在學習的過程中非常重要，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0。