集體備課的優與劣

① 溱潼招聘有哪些

全國教師招聘面試常見問題（含答案),以後也許用得著 、新課改與新課程標準的價值取向是什麼？新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。 、為什麼學生會偏科？學生偏科有很多因素，其中興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什麼影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。 、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。 、你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？同意「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。 、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎二、興趣的培養——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。 、你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。 、「研讀」是備課的必要前提； 、「博學」是備課的重要基礎； 、「細致」是備課的基本要求、 、「創新」是備課的成功亮點 、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多「偉辭」中最為著名的一句。陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧！ 、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利於互相提高水平。 、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？藝術，任何一門事物都是藝術藝術來原於生活，更重要的是一種責任。 、一堂好課的標準是什麼？從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特徵就包括以下幾個方面： 、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨⑴基礎目標指國家頒布的課程標准中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。⑵提高目標主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。⑶體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。 、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特徵：⑴教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知慾望。⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。 、教學策略與方法：學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。 、教學能力：良好的教學基本功教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特徵。教師的教學能力表現在：⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力 、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎麼樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎麼樣？ 、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？（主觀見解） 、你最尊敬的教育家是誰，為什麼？（主觀見解） 、你最贊賞的教學方法是什麼？=======================================教師面試常見案例分析經典問題集錦面試題 案例分析：有一個住讀生下晚自習後乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況後，准備採取什麼措施來處理？面試題 案例分析：初一學生張強由於父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不願意參加集體活動。他的性格有什麼缺陷？你將怎樣幫他糾正？面試題 案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任准備怎麼處理這件事？面試題 案例分析：有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎麼解答的問題，你准備怎麼？面試題 回答問題：什麼是「班級文化」？你當班主任後，准備怎樣進行班級文化建設？面試題 回答問題：近幾年來，「留守學生」越來越引起人們的關注。由於家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得「留守學生」的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的「留守學生」？面試題 回答問題：你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？面試題 回答問題：實施新課程標准以後，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？面試題 回答問題：一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你准備怎麼團結班級課任教師？面試題 案例分析：學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你准備怎麼？面試題 以前是一個低保學生，現在讀研究生了，還該不該享受低保?面試題 一習慣很不好的學生偷了同學 元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎麼處理?面試題 說課和課有什麼區別，你是怎麼看？面試題 「失敗」的本意是什麼？你認為你最失敗的事什麼？面試題 你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何？面試題 外國的一個教育家說過「要認識學生，要學習學生」，對這種說法你如何看？面試題 做班主任吃虧嗎？面試題 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什麼選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什麼？你覺得做教師的偉大之處在哪裡？ 、介紹你自己的教育背景； 、介紹你自己的家庭環境背景； 、談論自己對教師職業的看法； 、談談自己作為老師對教學策略的運用； 、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧； 、談論自己在教學環節當中有什麼優勢和劣勢； 、談論你應聘本校的動機和理想； 、談談你對教育你自己專業與從事教學學科的聯系； 、談談你自己的個性特徵，是否外向，內向，是否有幽默感？ 、談談你自己的情緒特徵，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？ 、談談你的人生觀； 、談談你對人際關系的處理與看法。==============================問題：為什麼要選擇當山區教師？回答：原因有以下幾點 、山區也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強則國家強，西部富則國家富。所以，我願意為祖國山區的教育事業盡自己的綿薄之力。 、我人生理想的實現。孟子說「得天下英才而教育之」是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習，熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都願意用自己的學識和愛心，點亮他們前進的明燈。 、個人喜好。山區的生活條件是很艱苦，但同時那裡卻有都市所沒有的清新的環境和純凈的民風。在山區我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實教學。=====================================目前很多城市的學校正在招錄教師，一些考生為面試而頭疼。此文謹贈參加考試的各位考生。以下答問僅做參考。請考生自行斟酌，得分不論高低贖概不負責。所述情境如與某事實雷同，純屬巧合！面試問題：你當上班任老師以後需要做好的幾件事是什麼？參考答案：各位評委好！如果我有幸當上了班主任，會積極努力做好本職工作，充分利用好各方面優勢，把班級的學習成績和經濟水平統統搞上去。第一件事，開展調查研究。立刻著手調查班級里各位學生家長（包括他們的七大姑八大姨）的工作單位、職務和家庭生活狀況（主要是存款余額）。給他們分別登記造冊，家長是領導幹部的登記在紅色手冊；家長是大款的登記在金色手冊；家長是社會流氓的登記在黑色手冊；家長是老百姓的登記灰色手冊；家長是窮光蛋的登記在白色手冊。以後我私事就找紅色學生；缺錢了找金色學生借；和市場上賣菜的小販打架時找黑色學生報仇；拉贊助、搞「宣傳秀」時利用灰色和白色學生的家庭狀況，做到以窮生財。同時，為了使這個集體更有凝聚力，在班級形成相互關心的良好氛圍，我會把我的生日，還有我愛人的、我爸爸媽媽的、爺爺奶奶的（如果你有爺爺奶奶的話）、兒子女兒的生日，還有我的結婚紀念日，我升學的、畢業的、參加工作的紀念日.(如果還有有什麼想紀念的都說上)印在紙條上發給同學們，我會在這些喜慶的日子裡召集他們一起歡慶，溝通師生感情。第二件事，分類管理，科學排序。排座位的時候紅色、金色、黑色學生先排到最後幾排，等家長送禮之後再排到前面。請評委放心，我一定會在私下裡端平這碗水，送禮多的學生決不能因為長得丑、調皮搗蛋就給排到後面；不送禮的也決不能因為人品好就給排到前面（要做堅定、正義狀）。那些沒什麼背景的白色和灰色學生實際上是我班級的負擔，其中個別學習好的將來可以讓我揚名立萬，自然應該照顧；對於成績一般的，可以作為我在家被愛人打罵以後的出氣筒，對他們該罵就罵，該扁就扁，絲毫不用手下留情（此處要做憤恨狀，咬牙，並且最好把牙露出來），反正他們也沒什麼能耐！被愛人和領導罵以後我一定會保持清醒，確保決不會打罵紅、金、黑學生，因為那樣只會給校領導和教委領導惹麻煩（此處需要諂媚地笑，語氣要輕柔），我以自己的飯碗向毛主席保證：只欺負那些家裡沒能耐的學生！請各位評委放心。第三件事，認真考察，打造一個優秀的班委會領導集體。不著急任命班幹部，讓學生家長公平競爭。在這個問題上，一定要民主，要競爭，不能隨便任人唯親，避免造成班級幹部一點經濟實力和政治實力也沒有，工作起來沒有力度。入黨入團的情況我會嚴格遵照上面的原則。第四件事，以人為本，搞好經濟建設。（此處重點論述）要解放思想，放心大膽地接受學生在我的各個喜慶日子來臨時一片赤誠心意。各位評委，我認為，不收禮會給學生及家長造成沉重的思想負擔！所以我要勇敢地把這個負擔留給自己，讓學生以愉快的心情投入到學習中去。如果有怪異的學生以各種理由過節不送禮（此時要流露出嚴重鄙視的表情），對他們的態度則一定要明朗化，避免矜持曖昧令人難懂：一要冷言冷語；二要上課不提問；三要立刻把座位換後邊去，想調回前面，少了 塊是不行的；四要雞蛋里挑骨頭，總得找個機會大聲訓斥幾句，可以借機做一下心理按摩，自己舒緩一下心情，以利於繼續投入到教書育人的辛苦工作中去。大力倡導各類輔導材料、練習冊、補習班進入班級。輔導書種類越多越好，利潤越大越好，學習資料的質量無所謂，因為這些課本上已經有了，不會影響學生的學習成績，請各位評委放心。我的補習班肯定人人參加，因為我在講課的時候，會故意不好好講，等到補習班時再給他們講。誰不參加補習，就得跟不上！（此處要竊笑，表情必須淫賤一些，充分體現出得意之情，如此才能得到評委的認可）搞好經濟建設的同時，我不會忘記搞好和校領導和年部主任的關系。為了不用自己掏腰包，我「收禮只收人民幣」，這樣可以節約資金，集約管理，可投校領導和年部主任之所好，想送什麼就送什麼，想送多少就送多少。避免出現學生送了一雙皮鞋，我自己穿嫌太貴，送領導又不捨得的尷尬局面。第五件事，採取一切必要手段，提高我班級的學習成績。尊敬的各位評委，我是三國演義的忠實讀者，學以致用，在學校的教學實踐中大使各類奇計。首先要通過各類渠道和各種手段爭取到一個好學生多的班級，如果不成功，就用諸葛亮收復馬超的計策把年部各班的好學生搞過來－－分化瓦解其他班成績好的學生和他們班主任的關系，想方設法把他們扣到我的班級。還要學習曹操利用許褚殺許攸於無形中的妙計（此處淫笑，表情神秘），趕走劣等生－－對拖我班級後腿的劣等生要加大恥辱教育的力度，天天侮辱刺激他們，唧鼻酸臉地惡搞他們，讓其他學生欺負他們，迫使之離開我的班級。還要盡量全天佔用自習，不讓其他科的老師得了便宜，這樣，我教的科才能勝過那些可憐的不是班任的老師。同時，更要加大力度諷刺、挖苦、離間、暗算那些教學成績好的班主任，讓他們天天苦惱，沒有心思教課，最後導致他們班級成績一落千丈，使我的班級學習成績鶴立雞群（做躊躇滿志狀）。尊敬的各位評委，我會從自身做起，認真落實國家尊師重教的大政方針，為人師表，充分利用好現有的資源，決不放過任何機會……通過……把學生及家長的潛能全部挖掘出來，把他們的……為……作出突出的貢獻！謝謝！（此處可能有掌聲，請鞠躬以後再行離開）======================應聘教師要看自己的專業，我是一名大學教師，剛經歷過面試所以還是有些經驗的。首先就是要在試講前做好充足的准備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。其次就是出發前的准備，一定要著裝合體，不要穿著台前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。講課時的音量特別重要，而且要有板書，然後就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了布置作業。試講完成以後還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。教師招聘面試注意四要點昨天，南京市六城區新教師招聘筆試結果正式公布，考生可直接登錄南京教育信息網，輸入身份證號和考試證號後即可獲知自己筆試是否過關。筆試過關的考生及直接進入面試的研究生將於近日參加各中小學校組織的面試。面試通常會被問到哪些問題，哪一點最能打動校長，哪一個細節沒注意到最有可能成為你的「滑鐵盧」？記者昨天采訪了南京多所名校校長，發現考生對教師行業的認識、作為教師應具備的心態以及儀容儀表等已成為眾多學校在最後「拍板」時的重要標准。要點一：為什麼要選擇教師這個行業？「為什麼要選擇教師這個行業」、「你是怎麼看教師這個工作的」等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。參考意見：南京一中初中部黃侃校長建議考生回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。要點二：在面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。參考意見：中華中學的錢進副校長認為，考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和「強項」多做點准備，這樣不至於強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊塗，很顯然沒做准備。要點三：課上得怎麼樣？小學教師面試第一個環節也是最重要的環節，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節課看考生的專業水平和教學能力到底怎麼樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區教育局會組織教師聽課並給考生打分，根據分數確定是否留用。而學校沒有錄用權。參考意見：南師附小的盛曉蓓書記建議考生，平時在學校學習期間，就應該增加課堂教學實戰訓練，結合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰經驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課，熟練掌握案例教學方法。要點四：儀容舉止也很重要。作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態不能太隨便。參考意見：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長得不怎麼樣，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時就能贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點。

② 我和我的學校（求教師寫給學校的範文）

我與蓮池學校共成長

轉眼間,蓮池學校就要10周歲了。10周歲還很年輕，10年中學校逐漸走向成熟和輝煌，10周歲的我們也變得更加成熟和自信，翻看著檔案室里過去的影集，回想當年的幼稚、單純、熱情，周圍爬上臉龐，漸老竟使我們渾然不覺。感嘆學校發展、感懷歲月流逝，10年對學校和我們來說都是一段難忘的回憶。

1998年前來到蓮池學校，建校之初什麼都缺，缺學生(新建校學生不願來)、缺器材。對於我自身來說缺乏教學經驗、社會閱歷。唯一不缺的是積極的心態和每個人的干勁。坐下來，研究教材，研究教法，上好每一堂課，搞好組內集體備課，現在說起來好像是套話，但當時確實我們都是這樣做的，如果沒有當時濃厚的教研氣氛和干勁就不會有今天蓮池學校嚴謹扎實的教風。對於我來說通過在蓮池學校幾年的扎實教學和研究，收獲了很多東西，對數學教材非常熟悉，對學生學習心理比較了解，能夠熟練的駕馭課堂教學。對我來說，參加工作以來進步最大的時候就是來蓮池學校以後。所以我要由衷的感謝學校給了我發展和提高的機遇和成長的環境。

2001年以來因為對電腦感興趣和學校師資缺乏的原因，我逐漸由任教數學轉向兼任信息技術課，然後專任信息技術課，面對一門新型的課程，我注意更新觀念，提高思想認識，注重學科整合，讓信息技術課成為一門學生實踐的綜合學科，提高了學生的信息素養和實踐能力。同時我注意建立校本課程「flash動畫製作」逐漸使此課程成為我校的特色課程，在歷年的市、區電腦製作活動中有了我校的一席之地。幾年來隨著學校的發展和需要，我找到了自己的努力的方向那就是做好學校信息化的推動者的角色。我以提高學校的網路應用水平，使校園網路更易用為己任，兼任信息技術課的同時，做好了「教育隨筆上網交流」、「校內即時信息交流」、「校內ftp使用」、「校園社區建設」「網上備課評課」等一系列活動的研究和推動工作。使學校的網路應用方面更加深入。在推動學校發展的同時，自己也得到了提高，在工作中積累了大量的經驗和教訓能夠基本勝任自己的工作崗位。自此我已能勝任數學教師崗位、信息技術教師崗位、學校網管崗位，成了一個確實「有用的人」。可以說，10年裡蓮池學校大發展，我與蓮池學校共成長。我以工作在蓮池學校為榮，蓮池學校的發展有我的一份貢獻。

學校10歲了,我祝學校生日快樂，在這個歷史時刻,面對學校新的征程,我們滿懷信心,蓮池學校明天會更美好,明天的我們也會越來越好!

③ 集體備課的好處有哪些

1、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考版，參考一些教學資料，備完整冊權的教學內容，也有的是「今年抄去年」備課方式。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，集思廣益，取長補短。

2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

3、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

4、集體備課活動有利於幫助我們理解新教材。

5、集體備課活動有利於幫助我們提高課堂的教學效益。

6、集體備課活動有利於幫助我們提高教學水平。

④ 幼兒教師怎麼樣才搞好集體備課總結

教師集體備課工作總結 發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。 一、集體備課的認識。 集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。 （一）集體備課原則： 堅持四定、五備、四統一。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。 （二）組織形式： 以備課組為單位，由備課組長主持進行。 （三）集體備課要求： 1、建立全面備課的觀念，備教案，備教具製作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。 2、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。 3、堅持以新課標、教材為基礎，以學生的發展為宗旨的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改理念。 4、依據全冊備課———單元備課——課時備課的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系。准確確定教學目標、教學重點和難點。 5、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力於學生的自身發展。 （1）備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前准備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。 （2）備課組在規定時間內進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容。 （3）發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。 （一）活化備課制度 2004至2005年，學校領導在調研中發現，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統一要求用正楷字寫詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學效率的提高。於是，通過多次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，並出台了實施意見。該制度規定，教齡5年以上、教學成績連續兩個學期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學經驗，並且他們的教學態度是端正的、教學方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那麼，就沒必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過程寫下來。因此，學校只要求這部分教師一學期上交一篇優質教案就可以了。至於成績不太理想，而教的內容是與上學年相同的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生。而對於那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新內容教學的教師，由於他們沒有成功的教學經驗，所以要求他們備詳案。 活化了老師們的備課形式後，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學實際進行反思、研究、探索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。 （二）表格備課 2001至2003年，為了規范教師的備課行為，學校出台了表格式備課標准，設計了與教學過程並列的教學隨記欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預案的得與失，為今後教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個時期，學校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成績優與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案，並要用正楷字書寫。項目要齊全，教學思路要清晰，並且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。 （三）五步式集體備課 2006年，在活化備課形式的基礎上，為落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結已有經驗的基礎上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業及課後檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找准每單元、每節課的知識點，並圍繞知識點設計好每節課各環節的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標，少走彎路，從而提高課堂教學效率。 （四）學案導學式的集體備課 xxx年，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之後，確定一名教師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容，事先進行精心備課，然後再在備課組內進行討論修正定稿，然後按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內成員參與聽課評課，各科教研員參與並主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，並寫出評課意見交教研員連同活動記錄一並整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平台，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內涵，探索應用新的教學模式，優化課堂教學，提高教學效率，從而推進課堂教學改革的深入開展。 （五）三階段的集體備課 xxxx年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多教師缺乏應有的積極性、活動的結果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證，出台了《朱家裡庄中心小學集體備課實施方案》，把原來每周六各聯小教師都到中心小學來進行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課，並且規定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學內容，找出單元知識點，明確教學目標，並圍繞課時教學目標對教材內容進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行詳細備課，形成電子稿列印後，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，准確、全面地把握單元知識點，明確教學目標及課標要求，准確把握重點、難點、關鍵，對主備人的教學建議進行充分論證，達成共識，交流經驗，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在集體備課的基礎上結合本班學生實際和自己的思考，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案，體現自己的特色。同時改進學案導學活動的方式方法，變為一人講、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課，然後進行互評。這樣就把所有參與活動的教師由局外人變成了當事人，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要症結，提出解決這一症結的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同提高。 （六）個人—集體—個人三輪式的集體備課 xxxx年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然後集體研討，變為由備課組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，列印後人手一份進行集體研討，然後經過個性化備

⑤ 藍田縣城關中學的管理方針

城關中學是一所教育教學質量較為優異的學校。在其輝煌的辦學歷史上，素有「藍田高等學府」的美譽，為藍田縣域經濟發展和社會進步培養了大量的合格勞動者，為祖國培養了大批優秀人才。自恢復高考制度30年間，該校共為高校輸送本科生4800餘人，2001年，該校王英同學以677分的成績獲藍田狀元，2006年該校在周邊教學質量整體下滑的情況下，仍保持相對穩定，相對成績位列藍田首位，2007年高考本科上線達到708人，創城關中學近十年來高考最好成績，相比2006年高考二本上線增加136人，增幅達到127.9%，2011年本科上線1038人，二本以上485人。
深化學校內部管理改革，全面提高管理水平
1、我們始終堅持「教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體」的工作理念。全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持「以人為本，教育教學面向全體學生；五育並舉，提高學生綜合素質；奠基人生，為了每個學生的全面發展」的辦學宗旨。
2、學校確立了「德學並舉、奠基人生、升學就業、導航成功」的辦學理念。樹立正確的學生觀、教學觀和質量觀，全面實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，培養學生學會做人、學會求知、學會生活，促進學生身心全面、健康、和諧發展。
3、順勢而為，規劃發展。2006年元月份，我們根據當前教育發展趨勢，按照教育發展規律，立足縣情，從學校實際出發，堅持「質量立校、教師興教」戰略，堅持「解放思想、實事求是、與時具進」原則，制定了城關中學學校發展的三年和五年規劃，提出學校未來發展的奮斗目標，學校未來發展要堅持「持續發展、和諧發展、跨越發展」的工作理念，努力改善辦學條件，提高管理水平和教育教學質量，實現三年爭創省級標准化高中、五年擠身西部地區一流名校行列。
「規劃」對實現創建目標作出了階段性的安排，明確了整體的工作思路和措施。為了確保學校規劃順利實施，早日實現發展目標，制訂了規劃的監測、反饋、調控實施方案，學校成立了創建工作小組，圍繞《陝西省普通高中標准化學校評估管理辦法》，對2006、2007年度創建省級標准化高中任務作出了具體的安排；對照《陝西省普通高中標准化學校評估標准及實施細則》，層層分解任務，全體動員、全員參與，認真自查，改進工作，完善資料，提出整改意見；推動創建工作扎實開展。
4、學校管理規范高效。
第一、學校重視領導班子建設，班子整體適應素質教育的需要。把班子建設成為一支團結的班子、學習的班子、務實的班子、廉潔的班子。在加強領導班子自身建設的過程中，首先重視政治理論的學習，深刻領會黨和國家關於教育的方針政策，認真貫徹落實基礎教育有關法規和政策，提高政策水平，做到堅持正確的辦學方向，嚴格執行收費、財務管理等政策法規，全面落實各級教育主管部門的部署和要求，規范辦學，依法治校。其次是不斷加強道德修養，工作上堅持吃苦在前，待遇上堅持教師為先；發揚求真務實積極服務的優良作風，保持了和諧、民主、友好的干群關系。三是堅持業務學習，不斷提高理論水平、創新意識和創新能力，始終保持較高的決策水平和管理水平，做學校發展的領路人。
第二、堅持依法治校。我們把依法依規治校作為學校管理的重中之重，認真執行《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等有關法律法規，並在不斷總結經驗的基礎上，逐步完善了各項規章制度，編印了《城關中學管理制度章程》。在管理上，突出「制度求嚴、過程求細、方法求活、效果求實」的特點。同時針對新時期中學生出現的不良現象，主動聯系公安、工商等部門凈化了校園周邊環境，強化門禁檢查，保證了廣大學生的身心健康，維護了正常的教育教學秩序。
第三、堅持民主治校。我們不斷加強學校民主建設，堅持走群眾路線，充分發揚民主，全心全意依靠教職工辦學，充分發揮教職工的主人翁作用，實現了學校健康發展。我們堅持行政會議、教職工大會及教代會制度，學校所有重大問題全部由領導班子集體研究決定，在全校范圍內推行了學校收費公示、財務公開、評選先進公開、考核評估公開、職稱晉升公開，招生工作公開、重大事項結果公開等全方位的校務公開。廣開言路，進一步加深師生與領導之間的聯系，使領導及時了解情況，並及時做出決策。營造了一種師生人人都是學校主人的氛圍，創設了公正公平、團結進取的環境，把民主治校落到了實處，形成了一種不用揚鞭自奮蹄、奮發進取創一流的工作局面，調動了人人心情舒暢干工作的積極性和創造性。
5、堅持管理創新，深化內部管理體制改革。在工作中我們堅持管理就是質量，只有一流的管理，才有一流業績的理念，把創新管理作為教育教學質量提升的關鍵環節。我們引入梯次發展管理評價的思想，突出管理的人文性，著力搭建公平、競爭的管理平台，堅持不懈抓完善與改進。
第一、深化人事制度改革。這次改革，我們充分體現辦學以質量為根本，管理以教師為根本的思想。2004年12月，確立「1234」的工作思路是：一個中心、兩個傾斜、三個結合、四個推行」，即堅持教學質量為中心，扭住這個中心毫不動搖；建立以人為本的工作激勵機制，向一線教師傾斜，向成績效益傾斜；提高與發展相結合，制度管理與人文管理相結合，獎勵與懲罰相結合；推行年級組長、教研組長競聘上崗制，推行年級組長負責制，支持鼓勵年級組長積極大膽投入到年級教育教學管理中去，推行班主任自願報名組織選聘制，推行教師組內試行招聘制。我們把不斷提高教學質量作為代表和維護廣大人民群眾根本利益的出發點和歸宿，在全校范圍內推行了崗位目標責任制，末位待崗制，建立了優勝劣汰的競爭激勵機制，確定工作崗位，明確崗位職責。對新進教師一律實行考任制，嚴格把好進人關。
第二、加大內部分配製度改革，增強工作活力。為了充分調動廣大教職工的積極性，我們按照「績效對等、績譽對等、責重多得、多勞多得」的原則，制定了該校《課時津貼發放辦法》、《教學評估方案》、《班主任津貼發放辦法》等，並且嚴格照考核結果予以兌現，增強了教職工工作責任感，在全校形成了鼓足干勁爭上游的工作風氣。
第三、改革管理制度，提高工作效率。我們堅持人本管理，走出了一條以規治校的新路子，極大的提高了工作效率。在學校管理中，我們實行了責任管理，年級包抓和崗位責任制。深化了領導包級、包科、包重點的目標責任制，深化了條塊工作負責制，將任務落實到人，保證了人人肩上有擔子。推行了全員評領導、教師評職員、學生評教師的三評價制度。在教學管理上，實行月考檢測制度、常規教學月檢查兌現制度、分類施教制度、教考分離制度、作業批改制度、早讀和晚自習輔導制度、教師教學常規檢查制度、優秀教師評選制度。在學生管理上，實行了學生動態跟蹤卡制度、優異生優秀生學習進步生優秀幹部獎勵制度、優生補差制度、班會制度等。制度的實施，促進了良好校風、教風、學風的形成。
堅持以教師為本，建設高素質教師隊伍
整體優化教學工作，推進課程改革；堅持以學生為主體，培養合格人才，提高教育教學質量
1、抓常規落實。在常規教學過程中，我們組織廣大教師深入學習了《西安市中小學教師常規教學管理條例》、《藍田縣中小學教學常規要求》、制定了城關中學教師備課、上課、作業批改、輔導、考試等常規管理制度。對教師教案設計、課堂教學、作業批改等方面都規定了詳細的要求。並通過隨機聽課、學生評議調查等方式隨時了解教師的常規教學落實情況。對學生的常規學習指導，通過開展學生自我教育、自我評價、自我提高訓練，收到了明顯效果。
2、抓師德教育。在師德建設中，我們始終按照《陝西省教育廳關於加強教師職業道德建設的意見》和《藍田縣教育局關於中小學教師落實「八榮八恥」的意見》，樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀和質量觀，大力倡導「依法執教、敬業愛生、為人師表、教書育人」的師德規范，倡導遵紀愛崗，敬業奉獻，防止拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時，組織全體教師認真學習國家、省、市、縣各級教育工作會議精神和各類文件，扎扎實實組織一年一度的暑期教師學習會，在全體教師中開展了師德師風教育活動，並將每個教師的師德表現和評優樹模、職稱評聘、職務晉升、工資獎金相掛鉤，激發了活力，轉變了作風，培植了「愛崗敬業、為人師表」的良好風尚，教職工的事業心、責任心顯著增強。
3、抓師能提高。我們按照素質教育和新課程改革的要求，積極動員全體教師苦練教學基本功，研究教材、大綱、教法、學法，學習和掌握現代教育理論與教學技術，更新教育教學觀念，靠一流的教學水平施教立身。首先積極動員廣大教師參加各類形式的業務進修，並對全體教師進行了專門的現代教育技術培訓，想方設法為他們提高創造條件。近三年有26人取得了本科文憑， 4人取得碩士研究生學位。該校教師合格率達到了95.4%。其次在中青年教師中深入推行教師培訓工程。學校中高級職稱教師、骨幹教師分別聯系幫帶一名青年教師，作為一項硬任務，分包培養，使其實現一年上路、二年合格、三年成熟、五年創優、八年成名的目標。並要求幫帶教師之間每周要互聽一節課，每月召開一次碰頭會，每學期進行一次總結評比。要求每個青年教師每周做一套高考題，有效的促進了青年教師的成長。在一年一度暑期教師學習會中，組織全體教師參加高考試題考試。再就是堅持定期開展各類常規教學聽評課活動。先後多次舉辦了骨幹教師示範課、中青年教師賽教課、新教師匯報課、多媒體賽教課等活動，達到了相互補充、相互提高的目的.有1名教師被評為陝西省特級教師，2名省級骨幹教師、2名市級骨幹教師，2名教師獲得市級勞模，3名教師被評為市級優秀教師，縣級教學標兵5名，先後有39名教師被陝師大聘為實習指導教師。
4、抓教育科研。我們緊密圍繞「向科研要質量，向科研要名師」的教研宗旨，在全體教師中大興教學研究之風，積極倡導科研服務教學的主張，提倡立足校本搞活教研。該校成立了專門的教學研究室，專職負責教學研究工作，加強了對教研活動的領導。制定了城關中學校本教研製度，並充分發揮教研室、教研組、年級備課組的作用，從學校實際出發，遵循「有利於全面落實素質教育，有利於全面提高教學質量，有利於全面提高教師素質」原則，積極開展了一系列的教研教改活動，取得了良好的研究成果，該校被陝西省教科所命名為校本教研項目學校，有3項課題被確定為縣、市教研教改課題。學校先後推廣「誘思探究」、「洋思經驗」等教學實驗改革，教師人人有教研教改筆記，有45篇論文在省、市、縣級刊物上發表，有106篇論文獲獎。每個教師每學期撰寫1-2篇教研論文或體會文章。
5、建立科學有效的課程管理機制。根據國家普通高中課改方案，該校成立了有校領導、教師代表等組成的學校課程委員會，制定學校課程發展規劃。學校課程委員會定期召開會議，指導教師按規劃開發校本課程整合課程資源，並檢查督促課程實施情況。研究制定了《藍田縣城關中學高中課程計劃》、《藍田縣城關中學高中課程管理實施方案》，並認真貫徹落實各級教育主管部門關於課改准備工作的精神，參加了大量的培訓活動，做了大量的培訓工作；全員參加校內培訓，高一級36名教師集中參加了培訓，為高中課改的全面啟動做好准備。
我們從轉變教育觀念、教學思想入手，扎實開展校本研究活動，把加強教育科研、改革教學方法作為提升教學質量的一個重要手段，在全校范圍內組織開展了「走進新課程」培訓活動，通過觀看新課程培訓光碟、召開座談會、教學方法研討會、組織教師外出聽課學習等形式，開闊視野，更新觀念，改進教法。廣大教師的教育觀念、教學理念進一步更新，各科教學既重視基礎知識和基本技能、又重視創新精神和實踐能力的培養，更加關注學生品格養成、學習過程和方法指導，以及相應的情感、態度、價值觀的正確引導。
6、認真執行國家課程計劃標准。按照國家課程計劃，扎實抓好常規教學管理，開齊、開足體音美信息勞技等規定的全部課程。各年級在暑期都安排綜合社會實踐活動，對高一、高二年級開展軍訓活動；各班每周都有一節信息技術課、一節藝術欣賞課和兩節體育課。學校邀請了美籍教師來校上課，強化英語教學，激發了學生學習英語的興趣，收到了良好的效果。學校注重學生特長的培養，整合資源，拓展課外教學，如語文組的文學鑒賞，歷史組的專題講座，英語組的興趣小組。在學生中成立了文學社、田徑隊、籃球隊、足球隊、演唱隊等，創造條件，促進學生綜合素質的提高。
7、狠抓常規教學，向細節管理要質量。以梯次發展管理評價為指導，我們優化創新常規教學五個環節內容，重視加強教學質量的形成管理。堅持集體備課，推行「取長補短、形成共識；個別補充，適當刪減，自成特色」的備課模式；在課堂教學上，倡導學法訓練，實施探究性教學，重視學生思維能力的培養，採取「開門見山、直揭課題、解讀內容、能力訓練」的模式，提高課堂教學容量和效果；在作業布置上，我們實行不論文理科都寫批閱評語，把它作為教師與學生進行心靈對話的平台，激發學習動力，作業內容分三個層次，基礎題、拔高題、探究題，設立優秀作業布置獎，提高練習效率；拓展輔導的功能，實行「輔導、管理、教育」三結合；減少考試頻次，提高考試的針對性和實效性，設立優秀命題獎，推行跟蹤考試，直到學生完全掌握為止。落實常規教學檢查，每學期4次，評選優秀作業、優秀教案、優秀命題，集中進行展覽，調動了師生積極性，促進教學質量的提高。
8、專業引領，助推課改。該校在「名師工程」的帶動下，開展了公開課教學活動，新教師每學期上一節亮相課，骨幹教師上一節示範課，學科帶頭人上一節觀摩課；活動突出學科帶頭人的專業引領，結合課改要求，融合課改理念，進行課堂教學示範，廣大教師受益匪淺。學校有課程實施的理論與實踐相結合的總結性報告：代表性的是化學教師岳仙麗和數學教師靳小平的報告。學校教師學術團體組織的學術研討會上交流過學校課程實施經驗，例如，萬順乾、程曦、靳歡利三位教師參加了陝師大組織的高三數學復習經驗交流會，據學校教研室統計，有45名教師在省級以上刊物上發表了學術論文(部分論文入選《城關中學教研教改論文集》)。學校課程實施取得了可喜的成果，具有一定影響，能夠給其他學校起到示範和帶動作用。
9、重視過程和方法，開展「研究性學習」。為了進一步實施素質教育，培養廣大學生的創新精神和實踐能力，改變傳統的教學方式和學習方式，構建開放的教學環境，為學生提供多渠道獲取知識的機會，並將學到的知識加以綜合應用於實踐活動，促進學生養成良好的學習習慣，我們把「研究性學習」作為教學改革的重點和實施創新教育的載體，在全校范圍內深入開展了「研究性學習」活動，由學校教研室具體負責，各教研組具體實施，先後通過確定課題、成立小組、制定計劃、分工實施、撰寫報告、相互交流等方式，共收到研究性學習報告15多份，每學期舉辦學法交流1次，舉辦優秀作業展1次。通過開展學法探究交流活動，學生的學習方式明顯轉變，自主學習、合作探究的能力得到了發展，學習效果明顯提高。
10、加強教學考核與評價。為進一步提高教學質量，學校先後制定了《教學目標管理及評價細則》、《任課教師崗位職責和考核辦法》、《教育教學評價方案》以及《教學獎評選辦法》等一系列考核制度，按照「梯次論質」的評價思想，把教學成績與同類學校、縣內平均水平進行橫縱比較，全面科學、客觀、公正地評價教師的教學工作，充分肯定了教師的工作成績，評出了熱情，評出了干勁。
11、樹立正確的學生觀，促進學生全面發展。推進素質教育，關注學生全面發展是基礎教育的時代主題。我們注重用素質教育觀念看待學生，確立了新的學生觀、評價觀，研究學生的成長規律，突出終極關懷。讓學生人人都能成功，使學生各方面的素質得到全面發展。
第一、落實德育為首的地位。我們認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》精神，從該校實際出發，堅持以學生為本，建立了以黨支部為核心，政教處為主體，班主任為骨幹，教師全員參與的德育工作隊伍；建立了以學校為主、家庭積極配合、社會關心支持的德育工作網路；制定並完善配套教育措施和規章制度，注重學生愛國情感和道德品質培養，以愛國成才教育為主線，把思想政治教育、品德教育，安全教育、法紀教育作為學校德育工作長期堅持的重點，把立志成才、報效祖國，學會學習、學會做人、學會生存作為教育的根本任務，把培養造就遠大的理想、堅定的信心、健康的體魄、健全的人格作為我們的目標，不斷改進教育內容和方法，提高針對性，增強說服力。使廣大學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。對高一學生主要進行日常行為習慣的養成教育，對高二學生主要進行紀律法制和社會公德教育，對高三學生主要進行成人、成才、成功教育，使德育工作目標明確，層次分明，相互協調，整體提高。
第二、重視體衛藝工作。首先我們以強身健體作為目標，面向全體學生，堅持上好體育課，使體育課達到了規范化、制度化的要求。堅持舉辦春季田競運動會、秋季球類運動會、元旦越野賽、師生拔河賽等體育競賽活動，學生參與率達到99%以上，通過各種形式的鍛煉，使學生的體育合格率達到了95%以上。其次學校衛生工作得到了進一步的加強，我們把保護學生的安全，預防身心疾病，提高學生的健康水平、安全保健貫穿於學校衛生工作的始終，重視學生健康安全教育，堅持預防保健為主，實施預防性的衛生監督管理措施。學校設有專門的衛生室，制訂了切實可行的衛生檢查、監督制度和措施，邀請有關人員為學生講解青春期衛生常識，每年對學生和教師進行一次體檢，進行了周密、細致的預防工作，確保了廣大師生的身心健康。再就是在全校范圍內開展藝術教育，把藝術教育同培養學生的特長及陶冶情操緊密的結合起來，開設了美術、音樂藝術欣賞課，由專職教師進行講授。切實培養學生的藝術鑒賞和審美情趣，豐富了學生的課餘生活。
12、質量立校，培養合格人才。質量是學校的生命線，只有不斷的提高質量，才能確保素質教育真正的落到實處。在教學工作中，牢固樹立「三個面向」，落實「三個創新」，一是面向新課改，落實教法創新，二是面向新高考，落實備考創新，三是面向學生實際，落實管理創新。我們從抓課堂教學開始，堅持「三個優化」，即優化課堂教學設計、優化課堂教學過程、優化課堂教學手段，堅持起始年級與畢業年級並重，做到立足會考、狠抓高考、全體合格、力求升學，促進了教育教學質量的整體提升。2004年，該校高考本科上線達到370名，本科上線率達到41.67%，專科上線率達到86.26%；2005年本科上線386名，本科上線率達到57.78%，專科上線率達到89.67%；2006年本科上線545人，本科上線率達到62.2%，專科上線率達到91.53%。高考成績連續三年保持了持續穩定增長的良好勢頭，2006年高考成績增幅列藍田縣第一，位居西安市同類學校較高水平。2007年高考本科上線708人，二本以上253人，創該校近十年來高考最好成績，標志城關中學教育教學質量實現了歷史性的跨越。2012年我校高考二本上線人數達571人。2013年我校高考賡續輝煌，二本上線595人，本科上線人數突破1063人，高考上線率98.84%。2014年我校高考成績再創佳績，二本上線543人。其中張馨同學以667分喜獲藍田文科狀元，已被北京大學錄取。李喆洋以670分優異成績勇奪藍田理科狀元。
重視信息化建設，強化現代教育技術
我校信息化建設堅持「量力而行、分期建設、滿足應用、適當超前」的原則，在資金非常緊缺的情況下，累計投入271萬元用於學校信息化建設。該校已建成有64座多功能語音室3個，64座學生機房3個，多媒體實驗室3個，308座大型多功能廳1個，投影多媒體教室15個，可實現視頻、課件點播的教室21個，監控系統一套，中心機房一個，具有259個信息點的千兆校園網路一套，實現每個辦公室都能上網,學校共有計算機207台,伺服器4台,通過」名師工程」評選了20名學科骨幹教師,為他們每人配備筆記本電腦1台。
我們不僅重視信息化的硬體建設，更加重視教師隊伍的信息技能的培養。為了推廣信息技術的應用，利用現有資源，我們組織了3次45歲以下教師信息化培訓；通過培訓，教師的信息技術素養和信息技術能力得到普遍地提高，100%教師達到了A級模塊證。一些年齡稍大的教師，由不會開機到學會打字，由不會上網到搜索、下載資料，由不會使用多媒體設備到製作課件，在教學設計上實現了多媒體學科的整合。尤其是一些年輕教師進步很快，多媒體輔助教學蔚然成風，曾經常出現多位教師爭用多媒體教室的現象。學校辦公等管理也逐漸離不開信息技術，網路化水平越來越高。
信息技術成果顯著。我們鼓勵教師積極應用現代信息技術開展教學、教研活動，探索提高教學質量的新途徑、新方法，每年開展一次多媒體優質課件的評選活動，並形成慣例,教師都能積極參與，各顯所長，相互借鑒，促進了教學質量、教學研究水平的提高。該校教師在參加市、縣組織的優質課件評選活動中，共有3人獲得一等獎，14人次獲得二等獎，9人獲得三等獎，帶動全體教師現代教育技術水平的提高。

⑥ 如何充分發揮備課組的作用

一、觀念更新、角色轉變是開展「集體備課」活動的前提條件
1.加強教師培訓力度，更新教學觀
每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知慾、幫助學生自主地學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境，但我們教師教育觀念已經妨礙了學生創新精神能力。因此，我們通過培訓，更新教師教育觀念，在教學中不斷地進行改革和創新，並樹立了以下教育新觀念：（一）樹立「以人為本、面向全體學生、注重素質教育」的基本觀（二）樹立「學生自主發展、倡導體驗參與」的活動觀（三）樹立「注重過程評價，促進學生發展」的價值觀。
2.加強校際交流、觀摩學習轉變教師角色
落實新課程改革的重要任務就是轉變學生的學習方式，為學生構建一個自主體驗、探究、合作、交流的學習平台。學生學習方式的轉變，也必然要求教師的角色轉變。教師不應再是過去單一的「知識傳播者」，而應扮演好更多的角色。學校盡可能創造條件，多給教師到各校學習取經的機會，每年學校投入大量的資金供教師外出學習，開闊了教師的視野，同時還了解了學科的新動向，新經驗、新方法、新舉措，為教師的發展提供了平台，促進了本校的教學教研工作。
3.加強教育理論學習，努力提升教師專業能力
兩年來，我們積極組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》，開展多種形式的學習活動，切實抓好新課程的培訓和學科專業培訓，增強課改的緊迫感和責任感，使每一位教師樹立全新的教學理念，積極參與課改實驗。學校曾多次派教師，赴外地參加研討活動或觀摩名師精品課，有效地提升了教師的專業能力。平時我們堅持集中學習與個人自學相結合，每周三集中進行業務學習，平時進行個人自學，每人每學期都有5000字以上的理論學習筆記。我校已建立集體備課室，學校網站，教師資料隨時可以上傳下載，實現優質資源共享。
二、健全組織是抓好「集體備課」活動的有力保障
1.成立集體備課管理小組
對各備課組的教研工作，除提供必要的物質保障外，還要建立集體備課管理小組和考核機制，獎優罰劣。以主管教學的校長為組長、教務主任、年級主任經常深入各備課組中去，指導和檢查其活動情況，對教師提出的問題和合理化建議，應幫助解決和採納。只有這樣，才能充分調動教師的工作積極性。
2.選聘責任心強，工作有能力、有威望的教師擔任備課組長
一個團隊的靈魂，起核心作用的是領頭羊。組長的一言一行都會影響整個團隊。做好備課組長的前提，是要讓備課組的其他教師信服。如何才能做到這一點呢？首先，在教學業務上，備課組長得是十分出色的。平時，認真鑽研教材，鑽研教法、學法，努力上好每一堂課，盡力把自己優秀的課堂教學展示給同年級的教師看。其次，注重學習。第三，樂於奉獻，做好帶頭羊。基於以上條件，我校採取競聘的方式來選定備課組長。
3.凝心聚力，構建協作團隊
集體備課，注重的是發揮備課組成員集體的智慧，需要的是全員主動積極地參與。因此，我們在備課組內實行了一系列的制度保障。首先，在備課組內實行捆綁考核，組長負總責，全員擰成一股繩。這樣，成員把自己教育教學中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短。其次，建立激勵機制。備課組內哪位教師提出的設計，對課堂教學有指導性，或設計的題目能在期末考試中出現，可以對其組內評定進行加分，這樣有效地保證了教師的積極性。在我們教研組，每一個人都不是孤立存在的，每學期，教研組教師積極參與學校及區內的各種教研活動，全員參與集體備課，各抒己見，對一節課或一種想法進行研討。
4.健全制度，積極開展活動
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存，必須有一支高素質的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發展，必須具有過硬的本領。為了提高教師的業務素質，我們精心制定了《咸安區實驗中小學校本教研工作計劃》《咸安區實驗中小學校本教研製度》《咸安區實驗中小學校本教研獎懲方案》《咸安區實驗中小學校本教研問題徵集卡》。通過規范、科學的管理，讓更多的教師參與到教學活動中來，增強了教研活動的實效性，努力提高教師的課堂教學水平。每學期學校都要舉行專題講座培訓、專題研討會、進行教師公開課或賽教活動，通過形式多樣的教研活動促進教師的成長。
三、創新形式是推動「集體備課」活動的有效手段
1.電子備課成為「集體備課」的一道風景
近年來，我校學生人數不斷增長，班額大、教師負擔重。為了切實減輕教師負擔，提高備課水平和教學質量，我們大膽改革。去年，我們學校教師實施集體電子備課，將集體的智慧與知識，集思廣益；將個人才智轉化為集體優勢，通過教學信息的交流與互補。在課前，對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的准備與整合，以及課後對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而達到共同提高教學質量。增多教師用於教學研究的時間，注重研究素材的積累，最終形成協作交流、資源共享、共同進步的局面。
2.模擬試教是解決備課難題的最佳方法
我校對存在較多分歧的課題，先在某一班級進行模擬試教，然後再進行集體研討，最後確定最佳方案。
3.改進聽、評課模式，提高團隊效率
聽課的方式可採用跟蹤聽課，推門聽課，預先通知聽課、研討課、示範課等。我校每學期都舉行以備課組長、骨幹教師示範課為主，年青教師跟蹤聽課為輔。聽課者在聽課過程中，填寫好詳細的聽課記錄，聽完課後，組長召集大家評課，發揮團隊力量，集思廣益，博採眾長。形成統一上課教案並建檔，以備來年修改並補充，所有資料上傳校園網站，以達到資源共享。
4.教學反思是集體備課成功的必要環節
為了提高教研質量，我校的每位教師都要做好教學反思工作。不僅在教材處理，教法、作業布置上等進行反思；全組教師對組內工作也進行了反思，總結做得比較成功的地方和不足的地方。根據學校工作的重點，並結合本組的學科特點，然後共同制定組內計劃翔實，可操作性強，貼合教師實際的工作計劃。每項工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。教師在反思中學習，在反思中提高。
5.保證備課組活動時間，使備課組活動常規化
在集體備課中，我們每個星期有兩次固定的集體備課時間和地點。每次備課組的活動都有明確的內容與主題，有中心發言人，不搞形式，真正地做到了集體備課，教師們都非常重視組內的每次活動，作為學習、交流、提高的機會。根據備課組活動計劃，活動時間，活動地點從不間斷地實施，形成了每課必備、每課必研的良好習慣和學習風氣。

⑦ 如何借鑒洋思中學經驗打造高效課堂教學

洋思中學打造高效課堂的思考與實踐
洋思中學在中國的教育界可以說是一個神話，他的課堂教學改革模式樹立了教育界的典範。最早聽說洋思中學大概是在十年前，因為他的?辦學理念?是?沒有教不好的學生，後面好像還跟著一句?只有不會教的老師?，當時覺得很不理解。前幾天有幸參加了由中國教育報刊社組織的『走進名校、師從名師』全國中小學教師專業成長系列培訓——『高效課堂—影子培訓』班?，帶著對洋思中學的崇敬，踏上了去洋思中學的征程。
這已不是我第一次到洋思中學，前幾年參加另一個培訓，也來過洋思中學，只是待了半天，聽了一個報告而已，這次來洋思之前我也提前做了功課，在網上初步了解了洋思中學的教學模式。也得知洋思中學的學生面向全國招生，在學生里有一部分是所謂的?很不省心?不可能教好的學生，那麼洋思中學是怎麼管理的呢？在課堂上又是怎麼讓這部分學生知道學習、學會學習的呢？帶著這些問題我踏入了洋思中學的校門。
初入學校，聽了一節公開課，然後繞著校園轉了一圈。說實在的，洋思中學的課堂初聽並沒有多大的新意，仍然是教師講，學生聽，只不過是在教師講新內容之前有一個自學指導，讓學生自學，在最後有一個當堂檢測，一堂課從頭至尾沒有多少學生協作討論，也不是原來所聽說的每堂課只講4分鍾等等。但是課後在學校看的時候，讓我感到大吃一驚，下課後，
沒有一名學生在校園內追逐打鬧；那麼多的學生從一個教室走向另一個教室，學生自覺站隊；在每節課課前，學生有秩序的進入教室，沒有老師安排任務，學生便能自己坐下來認真預習當堂課的內容，沒有一名學生說話或者做小動作；辦公室里，教師們沒人在上網、打游戲或者是兩人閑談聊天，只有教師認真的批改作業或找學生談話。學校管理做到這樣的地步，
真是讓人驚嘆。洋思中學到底是怎樣做到這一步的呢？
通過在洋思中學學習的這幾天，耳聞目睹了洋思中學教學和管理的方方面面，對洋思有了一些粗淺的認識和體會，對前面的問題也慢慢找到了答案，下面我主要從幾個方面介紹一下洋思中學的做法和我的一點看法，請領導和同事們批評指正。
我們學習洋思中學的中心應該是?先學後教，當堂訓練?的課堂教學模式，當然一個學校的中心也是教學。但是圍繞這個中心的還有一系列的東西，對洋思來說，我概括為這么一張圖：
通過圖標可以清晰地看出，洋思中學打造的高效課堂是在先進的辦學理念、健全的規章制度、細致的學校考核、嚴格的學生管理和規范的教學管理各方面有機統一的一個整體，這些方面缺一不可，可能還有我沒概括到的方面。
這樣我就從這五個方面來說一下洋思中學的課堂的高效是怎麼形成的。
一、洋思中學先進的辦學理念——「沒有教不好的學生」
洋思中學之所以有今天的輝煌業績，其根本原因是它有先進的辦學思想和教育理念：?沒有教不好的學生，讓每位家長滿意。
蔡校長經常說：後進生並不是因為腦了笨，而是因為這個、那個非智力因素造成缺課太多，逐步失去學習能力而形成的。只要從實際出發，講究實效，不停地引導他們自己查漏補缺，熟能生巧，他們就會好起來。現在的洋思中學對?沒有教不好的學生?的解讀是：好的內涵表現在兩個方面，一是思想品德，不在學習的學生。不管是學生還是老師，都在你追我趕，總感覺時間不夠用，走路都像小跑，甚至吃飯都是快速的。
首先，所有的教師都相信每位學生都能教好?沒有教不好的學生八個大字寫在最醒目的教學樓上，也深深地烙在洋思人的心上。學校主要活動都是圍繞這個中心展開，每周國旗下的領導講話，每學期一次的老師演講會、全校學生演講會、新生演講會、班會，主題都是?沒有教不好的學生，師生用自己的親身經歷來說明沒有教不好的學生，以此來堅定師生信
心，鼓舞師生的士氣。
其次，洋思中學的學生都堅信自己能學好。在學生中流行著這樣的口號?今天我不行，明天還會行，明天我不行，將來還會行，學生們相信只要措施得力、方法正確，差生就能夠轉變為優等生。學校還通過校內媒體樹立宣傳典型，在學校宣傳長廊、班報也都開辟?沒有教不好的學生?的專版。沒有教不好的學生也寫進校歌中，天天播放。在強有力的宣傳下，全校形成了?沒有教不好的學生?的輿論氛圍，全體師生形成共識，從心裡相信每個學生都能教好。正是這種不放棄任何學生的精神，使洋思中學所有學生的學習成績都得到大幅度的提高。
二、洋思中學健全的管理制度
嚴格的管理制度持久地執行是洋思中學成功的關鍵。翻看洋思中學管理制度匯編，可以發現管理制度細而又細，大到學校師德考核，小到用電規定等等，都有明確的管理制度。制度不僅約束人、規范人，還可以引導人，培養人。制度就像是一座機械，客觀存在鐵面無私，不可更改，因而它在每個人面前都是平等的，不允許違反。洋思中學十分注重製度建設，所制訂的制度都從實際出發，可操作性強，規范了師生的言行。制度的執行需要離不開責任，而洋思中學在管理中用?包?字來約束責任；也離不開嚴格，?軍事化的執行力度。
所有的制度，制訂了就執行，一切都是?陽光中操作，持久地執行力度是需要何等的勇氣，可洋思中學做到了，這是洋思中學成功的關鍵。
制度可以規范工作，如果在制度的執行過程中都出現了不同程度的疲軟，對制度執行半遮半掩，猶豫不決，那麼當有利於學校發展的教育思想來臨的時候，因為制度無法執行而缺乏了主見，就會成為一個空想家。洋思中學能夠成功，更重要的是靠制度凝聚了團隊的力量，當有利於學校發展的思想來臨的時候，可以加以創造地實施，把理論得到更好地落實。
三、洋思中學細致的教師考核
首先我先摘錄《洋思中學師德考核辦法》中的部分細則供大家點評，3、無故不參加校會、升旗儀式、不做課間操，一次少發10元。9、隨便打電話向家長告狀或叫家長到校，一次少發lO元，與家長發生沖突，一次少發20元。11、不遵守食堂的紀律，剩飯剩菜，一次少發1O元。13、辦公期間用電腦打游戲、吃零食或伏在辦公桌上睡覺，一次少發20元。14、辦公桌上擺放無序或不幹凈，一次少發lO元。不按時或不認真做好辦公室衛生值日工作，一次少發10元;不值日，一次少發20元。17、在校園內亂扔廢紙、雜物，一次少發50元。20、不能嚴守課堂規則(如不講普通話或板書潦草，不按時上下課或帶茶杯、手機進課堂。坐著上課、隨便離開課堂、停課處理學生糾紛、不督促學生做眼保健操、不及時認真記載課內紀律記載簿等)，一次少發10元。21、無教案上課或不按教案上課，一次少發20元;不能當堂完成作業，一次少發10元。22、作業批改不及時或不認真，見一次少發20元。……?通過這些考核細則可以看出，學校除了要有健全的制度外，還要有針對制度所建立的考核，沒有考核一切都成為空談。
此外，洋思中學對學生的考核也非常的嚴格。針對學生教育特點，通過周周插紅旗的方式，讓學生自己管理自己，激發學生比、學、趕、幫、超的熱情。?周周插紅旗?主題班會是洋思中學每個班每個星期都要正常開展的活動。班長主持，學生自行申報自己本周所得的紅旗數目。兩個紅旗表示該學生一周以來思想品德良好，學習進步；一個紅旗表示，沒有違反中學生日常行為規范；沒有得到紅旗的學生以後就會憋足了干勁。洋思中學學生蔡伊雯說，如果沒有插到紅旗的話，會很失落，也會進行反思，想想，這個周我是不是哪些地方做得不好，然後可以更加努力地去爭取下一周插到紅旗。當然紅旗的取得不僅是憑自己的表述，班級小組通過後，班主任還要根據學生日常的行為表現寫出周評語，由學生代表和老師一起民主確定每個人的紅旗數目，並且上牆進行公布
四、洋思中學嚴格的學生管理
（一）洋思中學對學生的管理經驗概括為：始終堅持從「三個一」抓起。
1.堅持從新生入學的第一天抓起。
初一新生入校，首先進行入學教育，不是傳統意義上的軍訓，而是隊列、廣播體操的訓練，結合學校各種制度的學習和行為習慣的養成教育，讓學生學會吃飯、學會睡覺、學會走路、學會做人。學習背誦《中學生日常行為規范》、《中學生守則》及一系列校紀校規；分別召開學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡、節約用水、節約糧食等專題會議。餐廳廣播在開飯前後進行有針對性的講話，告訴學生一桌人要等到齊了再開飯，並告訴學生怎樣坐，怎樣分飯，怎樣洗碗；宿舍里生活指導教師教會學生洗澡，疊被及物品擺放等。通過入學教育訓練，基本上能夠步入正規，並且記住了這些規定，進而養成了好的行為習慣。
2.堅持不懈抓起始年級
校長講出了兩方面的原因：其一，原學校生源較差；其二，只有抓好初一，才能為學校的課堂教學奠定良好的基礎。學生有了扎實的基礎，有了良好的學習習慣，到了初二，初三年級，就能夠適應?先學後教，當堂訓練?的課堂教學模式。抓好初始年級，使所有的初一年級學生就能獲得今後全面發展的堅實基礎。
洋思中學在抓起始年級上有關鍵的三點值得我們借鑒：一是一年級要配備較強的教師，每一門學科都要配備一名骨幹教師。二是一年級要平均分班，把後進生平均分到各個班，便於教師輔導，便於教師考核，有利於形成班級之間的競爭。三是持之以恆地抓好後進生的輔導工作，轉化工作，使每個學生合格，也就是洋思中學使每個學生?過關。
3.堅持從最後一名學生抓起。
合理分班，調動競爭的力量。按照每個學生的實際情況，合理搭配，平均分到每個班級。每學年根據期中、期末考試四次考試平均成績，再次分班，學校並分別與年級校長，班主任簽訂?目標教育責任狀，定期對後進生的轉化情況進行驗收，優者獎，劣者罰。
結對幫扶，調動合作的力量。一是班主任將這些學生安排到教室前排的位臵並與優生同桌，結成學習的對子。二是學校的黨員幹部每人承包幾個後進生做幫教轉化工作。
特別關注，調動合作的力量。課上老師提問最多是這些學生，黑板演示最多的是這些學生，釋疑點撥最多的是這些學生，課後談心交流最多也是這些學生。教師不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，思想，請感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上。每學期期中、期末學校召開以?我進步了?為主題的演講大會，讓進洋思後思想品德、學習成績有明顯進步的學生登台演講，以熾熱的情感使過去倍受老師冷落和歧視、家長打罵的後進生有了自尊、自信。
（二）堅持用抓學習的方法抓紀律
紀律是學習的保障，每個學校都為改變後進生的紀律想過各種各樣的辦法，也都分別有過不同的效果。在這里大家不妨看看洋思成功的抓紀律經驗，那就是用抓學習的方法促成紀律，再用紀律保障學習成績的提高。
1.用適當方法讓每個學生學好
洋思的課堂教學模式強調的是學生自學，學生自學有利於解決後進生問題。大多後進生的問題是課堂紀律問題，而洋思不存在後進生課堂紀律問題。原因一是洋思的課堂教學模式讓教師在課堂上講的少了，教師可以抽出更多的時間個別輔導後進生。二是學生互相討論的過程中，實際是好學生教後進生的過程，好學生自學的過程中基本上都明白了，而後進生沒有搞清楚的問題通過好學生的講解自然就明白了。三是後進生在自學中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能夠做練習，自己不會做會感到沒面子，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養學生的自學能力，一旦學生能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短時間趕上班內的中游學生，差生嘗到成功的滋味，便會自覺進入學習狀態，其紀律也就沒有問題了。
2.堅持開展?三清?驗收制度。
「三清」就是?堂堂清、天天清、周周清。
?堂堂清?就是要求學生做到課堂上能掌握的不留到課後。?日日清?就是今日事今日畢。
?周周清?就是對一周的知識總結、回顧，清除、解決學習中的問題。?三清?為課堂教學掃除障礙，學生只有掌握了最基本的知識點，課堂上才有自學的能力。學生只有都學習了，課堂紀律才有保障，老師上課才能得心應手。?三清?是老師對學生已以學過的基礎知識的一種檢驗，並有效地掌握學生哪些知識還沒有過關，也是一種促進學生知識鞏固的手段。最後老師要對在?三清?的過程中沒有過關的學生進行補差，這樣有利於差生及時跟上隊。「三清」的方式有時是甲班的好學生與乙班的驗收對象面對面檢查，有時是教師以卷面的形式限時進行。現在?三清在洋思已內化為學生的一種學習習慣，學生學習自覺主動，清不了的學生越來越少。這樣基礎差的同學成績合格了，對學習也就逐漸產生興趣，課堂上不再無事生非，精力都能用在學習上，紀律也就不用管了。
（三）堅持行之有效的管理制度
洋思中學的學生一天24小時都在學校的掌控中。
洋思中學教室里裝有監控，監控室的工作人員每天都在記錄著師生的違紀違規情況，每天早上，課間操，午間，下午課後等各個時段都有專人負責檢查記錄校規校紀的情況。洋思中學把學生在宿舍、食堂、教室、操場的行為進行規范，制定百分賽，每天檢查考核，次日課前公布，扣分到班，班主任針對問題教育。
五、洋思中學規范的教學管理
每個學校對教學的管理可以概括為?備、講、改、輔、考?，而洋思中學在這幾個字上卻下了真功夫：
?備?即集體備課。備課組長是學科的總負責人，也是考試的總設計師。洋思中學的集體備課分三步完成：即?指定主備?→?集體討論?→?人人參與?。備課知識面向中等生的同時做到抓兩頭帶中間。開學初，教導處印發《集體備課安排表》，對各年級各學科集體備課的時間、地點作好明確安排。集體備課前：各教師先鑽研教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好准備。集體備課時：備課組長首先檢查個人備課情況，然後按課時指定一位教師主講，一項項研究，也會指名發言，其他老師再討論補充、集思廣益。集體備課後：主講教師負責寫成詳案，並製作課件。教案中不要教師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳實細致。主備教師還要負責把列印好的教案分發到各位教師手中，電子課件發給其他老師共享。集體備課還要求做到六統一：（1）統一劃分課時；（2）統一確定每課時的學習目標；
（3）統一自學指導，包括自學思考題和檢測題；（4）統一學生自學後可能出現的疑難問題及解決方法；（5）統一課堂作業；（6）統一日日清、周周清作業。洋思人對備課極為重視，各備課組集體備課的情況，由教導處統一負責考核，不按學校規定進行的要扣備課組長的津貼。
改?即作業批改。在洋思中學的作業布臵與批改，實行?三統一、?三及時，做好當堂訓練，並對作業布臵提出明確的要求。一是作業布臵富有層次性、實效性；二是對做錯的作業要面批、面改；三是當天作業當天完成，問題不積累，實現?三統一、?三及時，即統一作業布臵要求，統一批改要求，統一建錯題檔案，做到及時發現、及時反饋、及時矯正，增強了作業的實效性，起到了作業的檢查反饋和鞏固作用。
講?即洋思中學的課堂教學模式——?先學後教，當堂訓練。在洋思中學，所有學科都必須採用此模式。這種模式的操作方法從字面上就可理解。《中國教育報》報道洋思中學的《每課堂教師只講4分鍾》有點誇張。但老師在課堂上講的確實不多，單獨的老師講授（包括組織教學），時間大至在10分左右。我聽的幾節課，老師講課大多在15分鍾左右。以數學課堂教學為例，這種模式歸納起來，基本結構如下：
（1）用多媒體投影、實物展台等出示課堂教學目標（約1分鍾）
（2）自學指導（約10分鍾）方法是：用多媒體投影、實物展台等出示自學指導題；學生自學時，教師巡視、督查，表揚自學速度快、效果好的學生，在巡視重點指導中、差生。（學校規定教師不得在黑板上抄檢測練習或做與教學無關的事，因為這樣會分散學生的注意力）。
（3）自學檢測（15分鍾左右）方法是：用多媒體投影出示自學檢測題，首先讓中、差學生回答問題或板演，暴露出自學中的問題。然後讓中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也會讓學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法與結果是否與板演相同，再引導學生討論，說出錯誤原因及更正的道理。還有的讓學生自由更正，各抒己見。不管採用那種方式，最後都要引導學生歸納、小結、上升為理論，指導以後的運用。
（4）當堂訓練（不少於15分鍾）：一般用多媒體投影或印製的練習作課堂作業，課堂作業一般低起點、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學生提出不同要求，下課時老師帶走作業。
模式是死的，但人是活的。這一模式不同科目、不同教學內容可靈活使用。根據觀察和老師的介紹，有時可以集中學、集中教、集中練；有時也可分散學、分散教、分散練；有時可學一點、教一點，練一點。但不管用什麼方式，概括起來都必須有以下四個要點：讓學生自學；讓學生當堂訓練；教師講的比較少，教師在課堂上只是組織者、指揮者，在學生自學時，有問題的地方加以適當點撥；長期堅持，讓學生自學和當堂訓練形成制度。
以上是我對洋思中學課堂高效的一點認識和總結，縱觀洋思中學課堂務實高效，完全符合新課程理念，能夠體現以生為本、以學定教，讓我再一次真切的感受到：提高課堂效率、減輕學生過重的課業負擔的主戰場在課堂，而教師他們的教育理念、專業素養和教學能力、備課質量都是決定課改成敗的關鍵。由於時間和本人水平有限，學習報告可能存在不夠全面的地方，希望各位領導給予幫助，多提寶貴意見。

⑧ 集體備課的檢查中怎樣寫優缺點

1、優缺點是相對而言的，一般以鼓勵為主，不宜指出太多的問題，以免傷害到大家的備課積極性。
2、缺點方面，應該從態度、方法、應變能力等幾方面加以考量，從中選擇最有代表性的方面，加以解決即可。

⑨ 開展校際聯合教研應注意什麼

英盛觀察目前，多種形式的校際聯合教研活動正在如火如荼地進行。這種新的教研形式之所以深受歡迎，主要原因：

一是可以整合優質骨幹力量進行集體攻關。針對學校教育教學中共同的突出問題，通過聯合教研，組建研究團隊，集思廣益，尋求破解之策。

二是可以相互借鑒，取人之長補己之短。每所學校或多或少都有各自的特色、特長，有與眾不同的風格，有與眾不同的優勢，通過校際聯合，可以實現優質資源共享，實現各自的快速發展。

三是可以促優扶劣，促進學校的均衡發展。通過聯合教研，形成校際間比、學、趕、幫、超的局面，學有榜樣，超有目標，給學校、老師發展帶來活力。強強聯合，在競爭與合作中優勢互補，實現雙贏。強弱聯合，發揮強校、名校的帶動作用，能夠有針對性地幫助薄弱學校，在幫助弱校的同時，也可以促進強校自身不斷完善，不斷發展。

四是可以開闊老師視野，促進教師專業發展。通過校際間的聯合教研活動，為教師搭建了展示與交流的平台，見識到眾多風格各異的精彩課堂，在各種觀點的碰撞中，獲取收益。

但目前的校際聯合教研中，還存在以下不足：

一是缺乏目的性。校際間的聯合，缺乏明確的目的。校際間之所以聯合，要解決什麼問題，通過什麼樣的途徑來實現目標，老師有什麼樣的意見和要求等不明朗、不明確，稀里糊塗就捆綁在一起，給人的感覺好像就是「亂點鴛鴦譜」或者是「拉郎配」。還有的校際聯合教研純粹是「背靠大樹好乘涼」，傍個強校、名校，提升自己學校的影響力和知名度，圖個虛名。

二是缺乏計劃性。聯合體缺少整體規劃，對各項活動的開展缺少詳細的計劃，包括對要研討的問題、活動的形式、參加人員等事先考慮不周，現上轎現扎耳眼，老師倉促上陣。甚至於有的學校老師來研討，不知道研討內容是什麼，來聽課不知道老師上課內容，導致聯合教研效果不佳。

三是內容形式單一。就目前來看，許多的聯合教研內容是課堂研討，形式是同課異構。內容和形式單一、單調，使得老師們參與的積極性不高。

很多情況是大家興師動眾地來，熱熱鬧鬧地聚，輕描淡寫地研，不深不淺地議，一無所獲地回，身心俱憊地怨，勞民傷財空研一場。

四是冷熱不均。對於這種活動，學校領導熱情很高，投入很多時間、精力和財力。但老師們反應平淡，處於非常被動狀態，推一推，動一動。甚至有的老師認為學校亂折騰，走形式，做樣子，樹面子，撈政績。根本原因正如一位老師所說：「老師們對其意義和操作過程的可行性都比較盲目，沒有方向，對其可能出現的代價和風險更是心中無底而不願嘗試。」

要讓這種聯合教研保持旺盛的活力，發揮出其最大的效應，筆者認為要做好這幾個方面的工作：

一是選好學校。一所學校要與其他學校「聯姻」，雖不能說要「門當戶對」，但必須要考慮清楚校際間聯合的目的是什麼，要從其他學校學到什麼，自身又能夠給其他學校帶來什麼。這就首先要清楚學校發展的目標定位，要清楚自身學校的優勢和不足，然後尋找適宜自己的「友邦」。聯合對象要麼有一致的辦學目標追求，可供共同探討;要麼有獨樹一幟的長處，可供學習;要麼有共同的「短板」，可供共同「加長」;要麼有驚人相似的現狀，可供共同改變。總之，校際間的聯合，絕不可草率為之，要志同道合。

二是定好規劃。要明確聯合教研的周期，是一年，還是三年，甚至若干年。在這個周期內，要干什麼，什麼時間干，怎麼干，都要一一落實到紙上，傳達到每一位老師，讓學校中的每一個人都心中有數，也都清楚自己要怎麼去做。依據規劃，制訂詳細的活動計劃。計劃最好以學期為單位，本學期將舉行幾次活動，採取什麼形式，哪些人參加，參加人員要做好哪些准備工作等等，都要具體明確。如舉行同課異構，要讓學科老師知道，執教人是誰，執教什麼內容，通過執教活動要探討的問題是什麼。其他聽課人員最起碼的准備是在聽課之前自己要先熟悉教材，也可以自己先備課。

三是定好主題。每次聯合教研都有一個明確的主題，力求解決一個問題。這個主題要提前發到每一位參與活動的老師，讓老師提前做好基礎工作。如果是問題研討，可以提前發布到每所學校，讓每所學校各自研究，經過一個時期之後，大家帶著各自研究的情況再進行共同研討。這樣聯合教研針對性、實效性將會大大提高。研討的主題最好從老師中來，再回到老師之間去，調動老師的積極性，增強老師的主動性。

四是內容和形式要多樣化。除了常規的同課異構外，要積極拓寬聯合教研的渠道，豐富聯合教研的內容。筆者認為，校際間的聯合教研最好做到分層次、全方位、常態化。

第一，以管理論壇和專題研討為主要載體，搭建聯合教研學校教育教學管理互通平台。學校每學期要互派1～2名管理人員以掛職鍛煉的方式到對方學校，進行中層管理的交流，定期召開教育教學管理專題研討會，重在破解管理中的難點，解決管理中的突出問題;每學期舉辦一次教育教學管理(含班級管理論壇、教研組長論壇、學校發展論壇)論壇，重在交流管理經驗，分享管理成果。

第二，以同課異構和教學專題研討為主要形式，打造教師成長共同體。

①大力開展課堂教學示範。聯合教研學校每學期要互派3～5名任課教師交流任教，每學科每月至少舉行一次以同課異構為主要形式的課堂教學示範、觀摩、研討活動，要不定期地組織優秀教師開展送教、送課活動。要強化聽課、說課、評課、寫課後心得等環節，確保示範觀摩活動效能的最大化。

②積極開展教學專題研討。聯合教研學校每學科每年要確定一至二個教學課題進行交流切磋，每月要排出固定的1天分別為各個學科聯合教研時間，每學期分別輪流舉辦1至2次主題教研活動，從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，積極探索，優化課堂教學各個環節。

③著力實施幫帶工程。深入開展名師帶教活動，各學校每學期都要安排學科帶頭人、教壇新秀等優秀教師跨校「結對帶教」。

④建立有效的質量監控機制。聯合體內的學校實施統一的質量監測和管理。要協調一致、統一標准、統一要求、統一評價、集中或分頭進行學生綜合素質質量診斷。

⑤定期舉辦教學專題論壇。每學期要舉行一次教師全員參與的教學專題論壇活動，並將優秀論壇稿件結集編印，供老師們平日研修。

第三，以網路教研和資源庫建設為主要手段，實現優質資源的共建共享。發揮網路優勢，充分利用網路資源，開展網路教研，實行網上集體備課。制定聯合體學校資源庫建設方案，積極構建以優秀教案、教學設計、課堂實錄、單元過關測試、課件為主要內容的聯合體資源庫，提高優質教育資源的利用率。

第四，以校本常規教研為基點，做好延伸和提升。聯合教研不是另起鍋灶，而是常規校本教研的延伸和提升。因此，學校要加強對常規教研的管理，善於借勢和借力，來提升本校常規教研水平。