㈠ 學在荊州的語文答案
九年級全一冊九年級全一冊九年級全一冊九年級全一冊 第一課第一課第一課第一課：：：： 11111111、、、、 （（（（1111））））漫畫一說明作為子女漫畫一說明作為子女漫畫一說明作為子女漫畫一說明作為子女，，，，孝敬父母是我們的責任孝敬父母是我們的責任孝敬父母是我們的責任孝敬父母是我們的責任；；；；漫畫二說明作為普通公漫畫二說明作為普通公漫畫二說明作為普通公漫畫二說明作為普通公民民民民，，，，扶危濟困是我們的責任扶危濟困是我們的責任扶危濟困是我們的責任扶危濟困是我們的責任；；；；漫畫三說明作為社會成員漫畫三說明作為社會成員漫畫三說明作為社會成員漫畫三說明作為社會成員，，，，我們應該維護正義我們應該維護正義我們應該維護正義我們應該維護正義。。。。 （（（（2222））））①①①①在社會生活中在社會生活中在社會生活中在社會生活中，，，，我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色，，，，而每一種角色都意味著一種而每一種角色都意味著一種而每一種角色都意味著一種而每一種角色都意味著一種責任責任責任責任。。。。②②②②隨著所處的環境和場所的變化隨著所處的環境和場所的變化隨著所處的環境和場所的變化隨著所處的環境和場所的變化，，，，我們會不斷變換自己的角色我們會不斷變換自己的角色我們會不斷變換自己的角色我們會不斷變換自己的角色，，，，調節角色行調節角色行調節角色行調節角色行為為為為，，，，承擔不同的責任承擔不同的責任承擔不同的責任承擔不同的責任。。。。③③③③只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色，，，，盡到自己的責任盡到自己的責任盡到自己的責任盡到自己的責任，，，，才才才才能共同建設和諧美好的社會能共同建設和諧美好的社會能共同建設和諧美好的社會能共同建設和諧美好的社會，，，，共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活。。。。 12121212、、、、 （（（（1111））））父母履行了養育子女的責任父母履行了養育子女的責任父母履行了養育子女的責任父母履行了養育子女的責任；；；；老師履行了教書育人的責任老師履行了教書育人的責任老師履行了教書育人的責任老師履行了教書育人的責任；；；；警察履行了警察履行了警察履行了警察履行了維護交維護交維護交維護交通秩序的責任通秩序的責任通秩序的責任通秩序的責任。。。。 （（（（2222））））為什麼我們每個人都應該具有責任感為什麼我們每個人都應該具有責任感為什麼我們每個人都應該具有責任感為什麼我們每個人都應該具有責任感？？？？ ①①①①在社會生活中在社會生活中在社會生活中在社會生活中，，，，我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色我們扮演著不同的角色，，，，而每一種角色都意味著一種責任而每一種角色都意味著一種責任而每一種角色都意味著一種責任而每一種角色都意味著一種責任。。。。②②②②只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色只有人人都認識到自己扮演的角色，，，，盡到自己的責任盡到自己的責任盡到自己的責任盡到自己的責任，，，，才能共同建設和諧美好的才能共同建設和諧美好的才能共同建設和諧美好的才能共同建設和諧美好的社會社會社會社會，，，，共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活共享美好的幸福生活。。。。③③③③我們生活在社會中我們生活在社會中我們生活在社會中我們生活在社會中，，，，都曾受惠於他人都曾受惠於他人都曾受惠於他人都曾受惠於他人，，，，他人為我負他人為我負他人為我負他人為我負責責責責，，，，我對他人負責我對他人負責我對他人負責我對他人負責。。。。因此因此因此因此，，，，每個人都應該具有責任感每個人都應該具有責任感每個人都應該具有責任感每個人都應該具有責任感。。。。 13131313、、、、 （（（（1111））））①①①①今天今天今天今天，，，，在我們的周圍在我們的周圍在我們的周圍在我們的周圍，，，，有許多像徐虎有許多像徐虎有許多像徐虎有許多像徐虎、、、、「「「「微塵微塵微塵微塵」」」」這樣的人這樣的人這樣的人這樣的人，，，，他們履行他們履行他們履行他們履行社會責任社會責任社會責任社會責任，，，，不言代價與回報不言代價與回報不言代價與回報不言代價與回報。。。。②②②②正因為有他們在履行責任正因為有他們在履行責任正因為有他們在履行責任正因為有他們在履行責任，，，，我們的生活才更加安全我們的生活才更加安全我們的生活才更加安全我們的生活才更加安全，，，，更加多彩更加多彩更加多彩更加多彩，，，，更加溫暖更加溫暖更加溫暖更加溫暖，，，，更加充滿希望更加充滿希望更加充滿希望更加充滿希望。。。。他們的這他們的這他們的這他們的這種奉獻精神種奉獻精神種奉獻精神種奉獻精神，，，，是社會責任感的集中現表現表現表現（（（（2222））））作為中學生作為中學生作為中學生作為中學生，，，，如何以實際行動向先進人物學習如何以實際行動向先進人物學習如何以實際行動向先進人物學習如何以實際行動向先進人物學習？？？？ ①①①①增強責任意識增強責任意識增強責任意識增強責任意識，，，，履行社會責任履行社會責任履行社會責任履行社會責任，，，，不言代價與回報不言代價與回報不言代價與回報不言代價與回報。。。。②②②②承擔關愛集體承擔關愛集體承擔關愛集體承擔關愛集體，，，，關愛社關愛社關愛社關愛社會的責任會的責任會的責任會的責任。。。。③③③③熱心公益熱心公益熱心公益熱心公益，，，，服務社會服務社會服務社會服務社會，，，，使自身的價值在奉獻中得以提升使自身的價值在奉獻中得以提升使自身的價值在奉獻中得以提升使自身的價值在奉獻中得以提升。。。。④④④④要信守承要信守承要信守承要信守承諾諾諾諾，，，，勇擔過錯勇擔過錯勇擔過錯勇擔過錯，，，，自覺承擔責任自覺承擔責任自覺承擔責任自覺承擔責任，，，，做一個負責的公民做一個負責的公民做一個負責的公民做一個負責的公民。。。。⑤⑤⑤⑤在學習上刻苦努力在學習上刻苦努力在學習上刻苦努力在學習上刻苦努力，，，，迎難而迎難而迎難而迎難而上上上上，，，，立志成才立志成才立志成才立志成才，，，，報效社會報效社會報效社會報效社會。。。。 14141414、、、、 （（（（1111））））①①①①楊善洲承擔了保護環境楊善洲承擔了保護環境楊善洲承擔了保護環境楊善洲承擔了保護環境、、、、扶危濟困等責任扶危濟困等責任扶危濟困等責任扶危濟困等責任；；；；趙小亭承擔了教書育人趙小亭承擔了教書育人趙小亭承擔了教書育人趙小亭承擔了教書育人、、、、服務社會的責任服務社會的責任服務社會的責任服務社會的責任。。。。②②②②他們的共同點是他們的共同點是他們的共同點是他們的共同點是：：：：都富有強烈的社會責任感都富有強烈的社會責任感都富有強烈的社會責任感都富有強烈的社會責任感，，，，面對責任不言代面對責任不言代面對責任不言代面對責任不言代價與回報價與回報價與回報價與回報。。。。 （（（（2222））））因為社會上有了越來越因為社會上有了越來越因為社會上有了越來越因為社會上有了越來越多像楊善洲和趙小亭這校不計代價與回報的履行多像楊善洲和趙小亭這校不計代價與回報的履行多像楊善洲和趙小亭這校不計代價與回報的履行多像楊善洲和趙小亭這校不計代價與回報的履行社會責任的人社會責任的人社會責任的人社會責任的人，，，，我們的生活才會更加安全我們的生活才會更加安全我們的生活才會更加安全我們的生活才會更加安全，，，，更加多彩更加多彩更加多彩更加多彩，，，，更加溫暖更加溫暖更加溫暖更加溫暖，，，，更加充滿希望更加充滿希望更加充滿希望更加充滿希望。。。。 15151515、、、、 （（（（1111））））這說明承擔責任總會付出一定的代價這說明承擔責任總會付出一定的代價這說明承擔責任總會付出一定的代價這說明承擔責任總會付出一定的代價。。。。承擔承擔承擔承擔責任需要付出時間責任需要付出時間責任需要付出時間責任需要付出時間、、、、精力精力精力精力、、、、和體力和體力和體力和體力，，，，影響自己的發展和愛好影響自己的發展和愛好影響自己的發展和愛好影響自己的發展和愛好；；；；需要承受心理壓力需要承受心理壓力需要承受心理壓力需要承受心理壓力，，，，甚至可能影響自己的健康甚至可能影響自己的健康甚至可能影響自己的健康甚至可能影響自己的健康；；；；可能會使自己的某些利益受損等可能會使自己的某些利益受損等可能會使自己的某些利益受損等可能會使自己的某些利益受損等。。。。 （（（（2222））））①①①①勇於承擔責任的人才能在履行責任中增長才乾和智慧勇於承擔責任的人才能在履行責任中增長才乾和智慧勇於承擔責任的人才能在履行責任中增長才乾和智慧勇於承擔責任的人才能在履行責任中增長才乾和智慧，，，，獲得自尊和自獲得自尊和自獲得自尊和自獲得自尊和自信信信信、、、、社會的承認和贊譽社會的承認和贊譽社會的承認和贊譽社會的承認和贊譽，，，，贏得別人的信任贏得別人的信任贏得別人的信任贏得別人的信任，，，，得到別人的幫助得到別人的幫助得到別人的幫助得到別人的幫助、、、、合作和支持合作和支持合作和支持合作和支持。。。。②②②②人們人們人們人們只有在做好自己本職工作的同進只有在做好自己本職工作的同進只有在做好自己本職工作的同進只有在做好自己本職工作的同進，，，，承擔起關愛社會的責任承擔起關愛社會的責任承擔起關愛社會的責任承擔起關愛社會的責任，，，，才能共同營造才能共同營造才能共同營造才能共同營造「「「「人人為人人為人人為人人為我我我我，，，，我為人人我為人人我為人人我為人人」」」」的社會氛圍的社會氛圍的社會氛圍的社會氛圍。。。。 （（（（3333））））①①①①人們向郭明義學習人們向郭明義學習人們向郭明義學習人們向郭明義學習，，，，自覺承擔起了對社會的責任自覺承擔起了對社會的責任自覺承擔起了對社會的責任自覺承擔起了對社會的責任。。。。②②②②我們應該向郭明我們應該向郭明我們應該向郭明我們應該向郭明義學習義學習義學習義學習，，，，努力做一個負責任的公民努力做一個負責任的公民努力做一個負責任的公民努力做一個負責任的公民，，，，要增強社會責任感要增強社會責任感要增強社會責任感要增強社會責任感，，，，自覺承擔起對他人自覺承擔起對他人自覺承擔起對他人自覺承擔起對他人、、、、對社對社對社對社會的責任會的責任會的責任會的責任，，，，做責任的主人做責任的主人做責任的主人做責任的主人，，，，享受承擔責任的快樂享受承擔責任的快樂享受承擔責任的快樂享受承擔責任的快樂
㈡ 小學語文。答案（盡量全部答完）
貫徹《小學生守則》以後，他發生了顯著的變化。
我們沿著這條公路版，不用一小時，權就可到達縣城了。
我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上行進。
這個班級是全校開展學雷鋒活動最好的班級。
老師的教育下，他端正了學習態度。
六一節那天，我踏著輕松的步伐來到學校。
老師同他談過話後，他說，他有決心把學習搞好。
晚上爸爸問我今天做了什麼事？我吞吞吐吐說不出來。
為什麼要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？是我們今天中隊會上要討論的
問題。
我最愛讀李白、杜甫、白居易的詩。
那裡開著許多花：有火紅的桃花；有雪白的梨花；還有嬌艷的海棠花。
㈢ 小學語文答案
一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。
例：他是一名少先隊員。他是一名（優秀的）少先隊員。
1周總理聽匯報。周總理（仔細的）聽匯報。
2、天空中掛著園月。（廣闊的）的天空中掛著圓月。
3、燕子掠過湖面。燕子（輕輕的）地掠過湖面。
4、戰士們守衛邊疆。（鋼鐵一般的）戰士們（默默無聞的）守衛（祖國的）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對的打「√」，錯的打「╳」。
1、「這不是偉大的奇觀嗎？」縮寫為「這不是奇觀。」（ ╳ ）
2、「紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩盪盪地奔赴抗日的最前線。」縮句為「主力奔赴最前線。」（ √ ）
3、「高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。」可縮寫為「白楊樹在公路排列。」（ ╳ ）
4、「風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外遊客來此觀光。」可縮寫為「遊客觀光。」（ ╳）
三、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
徐徐的微風輕輕地拂著戀戀不舍的柳絲。
2、月亮升起來。
圓圓的月亮在西方慢慢的升起來。
3、雨花石像翡翠。
淡綠色的雨花石像櫥窗里那精緻的翡翠。
4、遊客登上了長城。
成群結隊的遊客在不斷的努力攀爬下，終於登上了雄偉的長城。
5、屋裡走出老人。
森林深處的木頭屋裡走出一位年過半百的老人。
6、湖面上漂著霧。
一望無際的湖面上從早到晚一直飄著虛渺的霧。
7、時間溜走了。
時間就這樣在我們身邊，一分一秒悄悄的溜走了。
8、小女孩賣火柴。
有一個瘦小的小女孩街角賣火柴。
9、小鳥唱歌。
自由自在的小鳥在枝頭歡快的唱歌。
四、縮句
1、大家熱情地接待了遠方的客人。
大家接待客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
為群里兜著火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
我們追尋行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。
焰火構成圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
往事像繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
我們探索奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
桑娜補帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路於線。
這是鐵路干線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
太陽照射樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的聖誕禮物。
這是禮物。
11、氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
氣象台發布消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
曹操聽到鼓聲和吶喊聲。
㈣ 「我們應該怎樣學好語文」答案20個字
多看，多練，多思，多聽，多讀。
㈤ 2013學在荊州語文答案
我是無奈下發的：我是一個叫冰楓的女孩，前幾天，我晚自習回家，被一輛大專卡車撞屬死了，司機將我的屍體拋入了路徑邊的小河裡，然後逃走了。你看見了這條消息後，請將她發給5個論壇，如果沒有發，你的媽媽會在半個月後被車撞死，你的爸爸會得絕症，如果你照著上面做了，在3天後，你喜歡的人也會喜歡你，對不起大家不無意中看評論看到了`!對不起啊`!我真不想害人的
2011-6-12
㈥ 語文學習報答案
初中語文古詩文積累精萃
有關四季的古詩詞
l 帶「春」字表現春天的：①國破山河在，城春草木深。②春眠不覺曉，處處聞啼鳥。③不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。④幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。⑤春江水暖鴨先知。
不帶「春」字表現春天的：①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。②曉看紅濕處，花重錦官城。③千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。④亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。⑤煙花三月下揚州。⑥西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。⑦正是江南好風景，落花時節又逢君。8竹外桃花三兩枝。
l 帶有「夏」字表現夏天的詩句：
力盡不知熱，便惜夏日長。
不帶有「夏」字表現夏天的詩句：①稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。②接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。③明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
l 帶有「秋」字表現秋天的詩句：①日暮秋風起，屈子怨何深。 ②秋風蕭瑟，洪波湧起。
不帶有「秋」字表現秋天的詩句：①腸斷江城雁，高高正北飛。
②古道西風瘦馬。③待到重陽日，還來就菊花。4停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
l 帶有「冬」字表現秋天的詩句：且似今年冬，走休關西率。
不帶有「冬」字表現秋天的詩句：①柳掛九衢絲，花飄萬家雪。②水落而石出。③夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
l 離愁別恨是人生一大主題，古詩詞多有名句細致刻畫。李煜《相見歡》「別有一翻滋味在心頭」寫出了愁之味，請按要求從不同方面寫出「愁」的詩句。
愁之深：海水直下萬里深，誰人不言比離苦。
愁之長：白發三千丈，緣愁似個長。
愁之重：只恐雙溪艋舟，載不動許多愁。
愁之多：春去也，飛紅萬點愁如海。
l 默寫出古詩詞中寫「花」的詩句：①曉看紅濕處，花重錦官城。②千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。③亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。④煙花三月下揚州。⑤西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。⑥正是江南好風景，落花時節又逢君。⑦花木成畦手自栽。⑧一枝紅杏出牆來。⑨待到重陽日，還來就菊花。
l 默寫出古詩詞中含「山」的句子：①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。②山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。③山外青山樓外樓。④西塞山前白鷺飛。⑤兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。⑥綠樹村邊合，青山郭外斜。
l 默寫出古詩詞中含「月」的句子：①床前明月光，疑是地上霜。②明月幾時有。④明月別枝驚鵲。④月有陰晴圓缺。
l 默寫出古詩詞中含「樹」的句子：①綠樹村邊合，青山郭外斜。②花木成畦手自栽。③千里鶯啼綠映紅。④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。⑤碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。⑥枯藤老樹昏鴉。
l 默寫出古詩中寫「長江」的句子： 1江流天地外，山色有無中。（王維《漢江臨眺》）
2大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
3孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
4天門中斷楚江開，碧水東流到此回。（李白《望天門山》）
5日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）
l 思鄉、念友人、思親人
1、但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
2、莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）
3、遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
4、烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
5、夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈-沙秋思》）
6、斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢江南》）
7、海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
8、桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。（李白）
9、山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
10、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）
11、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）
12、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
13、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
14、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）
15、日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）
16、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
17、舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
18、春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
19、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）
20、有朋自遠方來，不亦樂乎？（孔子）
l 黃河
1、黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）
2、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）
3、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）
4、大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
5、峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。（張養浩《潼關懷古》）
6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）
l 默寫出古詩中寫「水」的句子：①天門中斷楚江開，碧水東流至此回。②千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。③桃花流水鱖魚肥。④一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。⑤小橋流水人家。⑥春江水暖鴨先知。
l 默寫古代詩詞中寫「蓮」的句子： ①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立枝頭。 ③唯有綠荷紅菡萏(hán dàn)，舒展開合任天真。④興盡晚回舟，誤入藕花深處。⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
l 古代送別詩中，有許多情景交融的佳句，雖隻字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的情思，達到了「此時無聲勝有聲」的藝術效果，請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句：①山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。②孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流
l 文言詩文理解性默寫
l 《酬樂天揚州初逢席上見贈》表現舊事物必然將被新事物取代的詩句是沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
l 《孫權勸學》說明不能用老眼光看人，而要用發展的眼光來看待事物的句子是：士別三日，即便刮目相待。
l 蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆「人生短促，人很渺小」的句子是：蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。
l 有一首詩說「時人莫小池中水，淺處無妨有卧龍」，《陋室銘》終於這句詩意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
l 問：《《論語》六則》中，指出學習與思考必須緊密結合的句子是哪句？
答：學而不思則罔，思而不學則殆。
解：只學習不思考和只思考不學習都是不完整的學習方法，要想使學習取得良好的效果，必須學思結合。
l 問：《論語》六則》中孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是什麼？
答：敏而好學，不恥下問。
解：子貢問孔子「為什麼叫他『文』呢」．孔子借這個問題告訴子貢要勤學好問，既回答了弟子的問題，又教育了他。
l 問：《《論語》六則》中與「學習的敵人是自己的滿足，要認真學一點東西，必須從不日滿開始」意思相近的成語是什麼？
答：學而不厭，誨人不倦。
l 問：在生活中、我們要表示應當向有長處的人學習常用《論語》中的哪句話來表示？
答：三人行，必有我師焉。
l 《論語》六則》中強調只要善於學習，到處都有老師的句子是什麼？
三人行，必有我師焉。
l 成語「擇善而從」的出處是什麼？
擇其善者而從之。
l 《論語十則》中孔子強調珍惜時間的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。
l 《論語十則》中強調躬身實踐重要性的句子是：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不知學也。
l 《論語十則》中孔子強調學習要有端正的學習態度，不要不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知。
l 孔子論述認真思考和努力讀書的相互依存關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
l 《過故人庄》和《游山西村》中都有兩句詩表現賓主情深，相處隨和，不請自來，它們分別是：待到重陽日，還來就菊花。從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
l 《過故人庄》中描寫山村風光的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。
l 《過故人庄》中表現與友人相聚交談的句子是：開軒面場圃，把酒話桑麻。
l 《游山西村》中蘊涵生活哲理的句子是：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。
l 《游山西村》中現在常被用形容事情看似無法進行了，然而忽然又有了轉機的詩句是：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。
l 《歸園田居》中描寫作者不滿官場的黑暗，返回農庄從事農業勞動而不悔的意思的句子是：衣沾不足惜，但使願無違。
l 《歸園田居》中表現作者熱愛農事，不辭辛勞的句子是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
l 《歸園田居》中表明不辭農事的辛勞，追求不隨世俗、不違心願的生活方式的句子是：衣沾不足惜，但使願無違。
l 《錢塘湖春行》中最能體現初春景色特點的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼。
l 寫出幾句與「天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。」意思想近的成語或熟語：事在人為。有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。
l 《木蘭詩》中表現木蘭不願作高官而但願還鄉的醇厚質朴的句子是：木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。
l 《木蘭詩》中描寫戰地寒冷，戰斗生活艱苦的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。概括寫戰爭的頻繁和殘忍的句子是：將軍百戰死，壯士十年歸。寫木蘭躍馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概的句子是：萬里赴戎機，關山度若飛。
l 問：成語「撲朔迷離」出自哪首詩？原句是怎樣的？
答：〈木蘭詩〉。原句：「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。」
l 問：《木蘭詩》和《白雪歌送武判官歸京》各是怎樣描寫軍中苦寒生活的？
答：「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。」此句又寫出了邊塞夜景。「散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。」
l 問：〈木蘭詩〉中寫木蘭奔赴戰場矯雄姿和在戰場上出生入死，身經百戰的句子是什麼？
答：萬里赴戎機，關山度若飛。
將軍百戰死，壯士十年歸。
l 〈木蘭詩〉中寫在策勛和賞賜面前，不取高官但願還鄉的淳厚朴質的句子是什麼？
木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。
l 問：《敕勒歌》是一首北朝民歌，它寫出了大草原浩渺無邊景緻的句子是什麼？
答：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
l 《木蘭詩》中寫出夥伴驚忙原因的句子是「同行十二年，不知木蘭是女郎。」
l 《木蘭詩》中寫木蘭在可汗徵兵面前的態度的句子是什麼？
l 阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。
l 。
l 表示夥伴驚忙原因的句子是：同行十二年，不知木蘭是女郎。
l 《木蘭詩》中概括寫木蘭十年征戰生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
l 木蘭歸來，一家人歡天喜地。父母是：出郭相扶將。姐姐是：當戶理紅妝。弟弟是：磨刀霍霍向豬羊。
l 王勃勸友人不要在離別時悲情傷感，作兒女之態是句子是：無為在歧路，兒女共沾巾。
l 《觀滄海》中詩人以奇特的想像，表現大海博大無比的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。比喻年老仍有雄心壯志的一個成語出於：老驥伏櫪，志在千里。
l 《次北固山下》表現作者無限鄉思的詩句是：鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
l 《次北固山下》中既是寫景，又是詩眼的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
l 《次北固山下》立意新穎，構思巧妙，富有哲理，「狀難寫之景如在眼前，含不盡之見於言外」，留傳千古的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。
l 《西江月》描寫山鄉夜晚驟雨將至的詩句是：七八個星天外，兩三點雨山前。
l 《西江月》描寫江南山村夏季月夜圖的句子是：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
l 融為一體的詩句是哪兩句？
答：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
l 問：《天凈沙•秋思》中描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的，其中哪兩句最突出？
答：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。
l 《西江月》以動寫靜的句子是：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
l 《西江月》里豐收在望的喜悅心情的句子是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
l 問：〈西江月〉一詞中寫急忙避雨迷路，焦急迷惑之後欣喜的句子是什麼？
答：舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
l 《望岳》中寫泰山之大，連綿不斷的詩句是：岱宗夫如何？齊魯青未了。表現泰山神奇秀麗，極言泰山之高峻的詩句是：造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
l 《望岳》中常用來比喻在取得更大成績時，再看自己過去或別人的某些成就微不足道的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。
l 《望岳》中富有啟發性和象徵意義的句子是：會當凌絕頂，一覽眾山小。
l 《如夢令》中寫一群少女為急尋歸路，爭執之聲驚飛夜棲飛鳥的詩句是：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
l 李清照的《如夢令》中起承上啟下作用的句子是什麼？
答：興盡晚回舟。
l 李清照的《如夢令》中構成一個很有點吃驚卻情趣橫生的意境的句子是：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
l 問：崔顥〈黃鶴樓》中寫道：「日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。」與之意境相仿的馬致遠的曲中有一句也表現了遊子的悲苦心情，請寫出這句詩。
答：夕陽西下，斷腸人在天涯。
l 《口技》中作者對口技表演議論的句子是：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
l 問：（1）《口技》中既說明賓客對表演者的嚮往之情，又為下面表演創設了肅穆氛圍的句子是什麼？（2）從演出開始到結束，賓客反應又如何？請依次寫下來。
答：（1）滿坐寂然，無敢嘩者。
（2）滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
l 《杜少府之任蜀州》流傳千古的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。
l 《杜少府之任蜀州》表達作者對朋友，也是對自己的叮嚀的句子是：無為在歧路，兒女共沾巾。
l 《春望》中表現面對國破城敗，自己憂國情懷的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
l 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中表達詩人對友人的關心的兩句詩是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
l 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
l 《秋詞》一詩一反悲秋之情，表達了明快樂觀、積極向上的情懷，請在寫一首贊美秋色的古詩：遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
與此意境相反的一首詩《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
l 《秋詞》中表現詩人奮發向上的積極精神的詩句是：晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
l 《秋詞》中以形象的描寫說明「秋日勝春朝」的原因的句子：晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
l 「青山處處埋忠骨，何必馬革裹屍還」這兩句詩與我們學習過的人生自古誰無死，留取丹心照汗青這兩句詩同樣表達以死明志的決心。
l 根據「1 ，0」這兩個符號，寫出學過的兩句詩：大漠孤煙直，長河落日圓。
l 蘇軾的《浣溪沙》，實寫的句子是門前流水尚能西，從詞中「溪水東流」可以看出來。
l 蘇軾的《浣溪沙》，一詞中，即景抒情，富有哲理的句子是：誰道人生無再少，門前流水尚能西。
l 王維的「復值接輿醉，狂歌五柳前」詩中，涉及兩個人物，其中一個就是我們熟悉的陶淵明
㈦ 怎樣學好語文誰能給出答案
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將「知識」轉化成「能力」的橋梁，有了良好的學習習慣之後，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。葉聖陶先生認為，從小學教師到大學教授，任務都是幫助學生養成良好的學習習慣。
那麼，高中生學習語文應該養成哪些良好習慣呢？
一、積累的習慣。
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：「不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。」唐代的韓愈說：「俱收並蓄，待用無遺。」（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：「博觀約取，厚積薄發。」（《雜說》）可見積累對語文學習多麼重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：「語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。」他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以採用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的「肆」與肄業「肄」； 寒喧的「暄」與喧鬧的「喧」。
新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，「誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。」這「一定數量」，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎麼辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要注意了是，我們還要有「學以致用」的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎麼一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有「兵」不會用「兵」，「養兵千日，用兵一時」，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧願去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內舉行一個語文學習經驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批註，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的。可以說胡森的這種做法，是一種更經濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
（1）審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如「針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。」讀第一分句「針對國際原油價格步步攀升」，就會覺得不通，要在其結尾加上「情況」或「狀況」之類的詞語比較順暢。
（2）緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主幹部分，檢查語病。例如，「他馬上召集常委會進行研究，統一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。」把它緊縮後就是「他按排了內容、時間、人員以及問題。」顯然，「按排」與「問題」搭配不當。
（3）類比法。也可以稱為「仿造法」，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那麼原句也有語病。例如，「今年春節，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。」這句話通不通，可以用類比法來檢驗：「這個工廠的幾十台機器，幾百個工人放棄休假。」「這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。」顯然「機器」、「教室」、「消防車」都不會「放棄休假」。
（4）比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
再如，現代文閱讀題：
一、要有文本意識。
我們必須學會從原文中把答案「扣」出來的本領，而不是叫你憑想當然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。
例如，下面的一段文字，
二、要有語境意識。
體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現代閱讀水平整體水平的關鍵所在。具體的講包括以下幾個方面；
（1）聯繫上下文理解有關語句的含義。在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先後相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發，有的有所表述，有所省略……如果對相語句熟視無睹 ，閱讀理解必然脫離語境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開頭寫一隻烏篷船「將大不安載給了未庄，不到正午全村的人心就很動搖」，到了下一章的開頭卻說「未庄的人心日見其安定靜了」中間隔了一章的記敘描寫，再往後寫盤辮子，寫不準革命，寫趙家遭搶阿Q終於沒有上前，又有一句，「這一夜沒有月，未庄在黑暗裡很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平」
答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學們自己不斷的總結，積累自己的答題技巧。
古人說：「江出於岷山，其源可以濫觴。」知識積累越豐富，聰明才智越易於發揮，而且有利於能力的形成。
二、閱讀的習慣。
（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做「讀書」，可以看出傳統的語文教育思想對「讀」的重視程度。今天 許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過「誦讀」的訓練。但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情並茂的文章，拿來反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。
有的同學可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。實際上，語文試卷中的許多題目，並不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這並不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。
高考的題，就有一個考察誦讀的題目。
在橫線上填上恰當的成語。
上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，------這么一條小船。（而且、況且、何況）
如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關系，都經常用在第二個分句的開頭。我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。同時，作為一名高生，不可能把現代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是「何況」，你選「而且、況且」讀起來就不順暢。如果我們留心就會發現，平時講話寫文章，「而且、況且」後面的語句一般都比較長，而「何況」後面的語句，則都是比較短的。許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對於提高語文能力來講，是捨本逐末。
（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講「學而不思則罔」，對於精讀來說，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
例如，讀《水滸傳》「林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場」一回，林沖去買酒時，作者寫道「那雪下得正緊」，清代學者金聖嘆，讀到此處不禁贊道「一個緊字，境界全出。」魯迅先生也指出，「『緊』字用得富有神韻」，為什麼這個詞備受贊賞呢？替換成別的詞，比如「大、猛、急」行不行呢？如果改為「大」，只寫出了雪的大小；改為「猛」，只寫出了雪的力與勢；改為「急」，只寫出下雪的速度。而一「緊」字，不僅包含的「大、猛、急」的全部含義，而且那雪是「越下越大」，「越下越猛」，「越下越急」，一點也不放鬆。更為重要的是，這個「緊」字，它暗合情節的發展：就在這寒氣襲人，朔風刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一夥的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風雪天氣一樣越來越險惡，這便是金聖嘆講的「境界全出」的內涵。
（三）多讀。古人講：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」所以閱讀水平的提高，有賴於多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關於月色的描寫，就想起「煙籠寒水月籠沙」（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到「空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見」（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那麼幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什麼的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對於面對高考的高中生來說，可能有點大。但現在的學生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們應該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術趣味對他的影響都很大。今年高考作文「心靈的選擇」，他寫「選擇博愛」，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。他讀書的方法也值得我們學習，他不是功利主義的閱讀，而是把書當成營養品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數外學習〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。
（四）勤動筆。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，是中國傳統的閱讀方法。古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金聖嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現代有毛澤東點評《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結合起來。
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