❶ 如何把握教學重難點，提高課堂教學有效性——集體備課活動發言稿
集體備課活動發言稿 白沙縣第一小學 和毅 把握教學重難點有史以來就是一個貫穿課堂教學研究的問題，在新課改的推行中，仍是教師落實課程理念，探尋良好課堂教學效果的主線。特別是在課堂教學的有效性越來越受到關注的今天，教師作為新課程的實施者，把握教學重難點的能力反映了一名教師解讀文本、研讀教材、調控課堂的水平。因此從教學重難點考慮課堂教學的有效性，結合北師大版六年級上冊第一單元圓的教學內容，我的備課思路體現在以下三個方面：1、建立整體教材觀，根據教學內容整體結構找准重點 所謂重點是教材中最重要、最基本的中心內容，是知識網路中的連接點，是教師設計教學過程的主要線索。確定教材重點，需要教師建立整體教材觀，要以教材本身為依據，全面研究解讀所教學的內容在整個知識系統中的地位和價值，把握整個單元、以及某一課時教學內容的前後聯系。第一單元圓的教學內容編排結構如下：空間與圖形第一單元圓▲圓的認識▲圓的周長▲圓的面積第一學段：▲長方體、正方體、圓柱、球的初步認識 ▲長方形、正方形、三角形、圓的初步認識 ▲周長和面積的認識，長方形、正方形的周長和面積四年級下：▲平行四邊形、三角形與梯形的認識五年級上：▲平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下：▲長方體（正方體）的認識 ▲長方體（正方體）的表面積和體積 六年級下冊： ▲圓柱和圓錐的認識 ▲圓柱的表面積與體積 ▲圓錐的體積2、 把握教學重點應關注知識的形成過程 關注知識的形成過程是理解的基礎，是發展學生解決問題能力的前提，學生的對基本數學知識和基本技能的理解程度制約著解決問題能力的水平。因此以關注知識的形成過程來把握教學重點有助於使課堂教學思路清晰明朗，有利於學生對所學內容進行自主建構。如備圓的面積一課，考慮圓的面積公式是教學內容的基本知識點，圍繞這一知識點進行分析：學生以往學過面積定義和對平行四邊形、三角形、梯形等基本幾何圖形的面積推導過程方面的知識儲備，也理解了圖形面積的推導過程運用了轉化的數學思想方法，而且在這一課中需要學生把對圓的面積推導過程的知識系統地結合到原有認知結構中，從而獲得對圖形面積知識的綜合掌握和獲得運用轉化思想解決問題的進一步體會。因此應該把教學重點確定為理解圓的面積公式的形成過程，而不應是直接讓學生把公式背熟後高強度地訓練圓的面積的各種計算。3、確定核心問題突破教學難點 所謂難點，是指學生學習過程中感受到難以理解或接受的內容。這些內容，或是由於知識本身抽象、復雜而難以接受，或是由於學生缺少必要的知識准備而難以接受。要突破學生數學學習的瓶頸，需要確定好教學切入點。有經驗的教師總是牢牢把握住學生認知基礎與教學內容之間的沖突設計好啟發性的問題進行引導；好的教材也如此。有效的引導常常反映在對核心問題的把握上。比如備圓的認識（一）這一課，學生要學習的知識點很多，包括圓的特徵、圓心、半徑、直徑、圓心和半徑的作用、如何畫圓等知識，如果每一知識點都分開來一一教學，既耗時又耗力。通過分析，其實這些知識點都是圍繞圓的特徵而展開的，如畫圓的方法、圓心和半徑的特點，但是直接讓學生理解圓是到定點的距離等於定長的點的集合這一特徵卻過於抽象。因此理解圓的特徵是本課的教學重點也是難點。根據教材設計的奪小旗游戲和畫圓的體驗，牢牢把握住定點和定長（也就是圓心和半徑）展開引導，確定核心問題為游戲為什麼公平？和在一個圓中什麼是不變的？，促使學生充分感受、理解圓的特徵，從而突破難點。再如備圓的周長這課，把握住核心問題圓的周長與什麼有關？引導學生探究，從而突破難點，這樣課堂教學中心明確，過程流暢，課堂有效性就會凸顯。
❷ 認識圓柱、圓錐、正方體、稜柱、球，並能用語言描述它們的某些特徵。
圓柱：上下底是兩個面積相等的圓形，側面展開是長方形；圓錐：側面展開是個扇形，底面是個圓形；
❸ 搜集身邊的圓柱體,圓錐體在觀察、實踐中你有什麼發現
我發現圓柱體有三個面,上下兩個底面是完全相同的圓,另外還有一個側面.圓錐體只有一個底面是圓的,另外有一個側面.
還有等底等高的圓柱體的體積是圓錐體的3倍
❹ 數學圓柱圓錐知識的日記(300字左右)
所謂「數學日記」，就是把所學的數學知識通過日記的方式寫出來，當然，要與日常內生活容密切相關——生活中的數學問題。
例如：
今天，我們學習了「圓柱」的知識，我覺得很有趣，也很興奮，覺得圓柱在我們生活中到處可見，充斥著我們的生活。回到家裡放下書包，就掏出小尺子，拿起水杯量啊量，媽媽在納悶，問：「還不快做作業，瞎忙活什麼呢？」，我神秘地說：「在做作業」，接著又忙我自己的。量了水杯量水桶、擀麵杖……並不時的在本子上演算著。吃晚飯的時候，我開口了：「爸爸、媽媽，你們以後要記住了，每天喝水不能少於10杯。」媽媽疑惑地問「為什麼？」我說：「每天人體需水量在2000到2500毫升，咱們家的杯子，一杯能裝150毫升，所以，除去吃飯補進的水分大約1000毫升外，還要補充不少於10杯的水，這樣才能保證人體正常代謝所需要的水分」。
我一番陳詞，真是令爸爸媽媽刮目相看了，說：「你真是沒白上學呀，不光懂得人體生理知識，還用數學來進行落實啊，不得了！」
聽了爸爸媽媽的稱贊，我心裡美滋滋的——學好數學就是有用啊！
❺ 圓柱圓錐整理復習袁曉萍完整課堂實錄
圓柱、圓錐、球都是旋轉體
稜柱、棱錐都是多面體
旋轉體、多面體都是空間幾何體
多面體由平面構成，旋轉體肯定有曲面