如何根據托兒的年齡特點和認知水平，實施切實有效的教育，是廣大學前教育理論工作者和教育實踐者積極探索的熱點問題。
兒童心理學的研究告訴我們： 2～3歲托兒發展特點是生長發育快，但動作協調性差；處在口語發展的關鍵期，自我意識開始萌芽；直覺行動思維，情緒不穩定。根據托班孩子的年齡特點，教學活動應體現寬松、樂趣的氛圍。為了更好地給幼兒提供寬松環境和適合托班幼兒的教學活動，同時，也結合主題備課的最後環節「創意集錦」我們今天就一起來討論下「關於托班教師怎樣備課才能更好的開展教學活動」。
研討地點：親子早教辦公室
研討過程：
問題一：怎樣備課才能更好的開展幼兒教學活動?
新的課程觀要求幼兒教師在教學中改「要我學」為「我要學」，樹立「以幼兒發展為本」的新理念，強調平等合作的師生關系，強調家園、社區的共建……。網路課程、生成課程、探究活動，都要求教師在活動中運用新的教育觀、兒童觀，改「傳授」為「合作」，都要求幼兒從發現——探索，這使幼兒教師不得不重新來研究幼兒，嘗試用新《幼兒園指導綱要》的理念來改變對知識的理解、目標的指定、活動的設計，教學內容要更接近幼兒生活，符合幼兒發展規律，在教育教學中不斷更新教學方法，將活動內容進行有機的整合，從而促進幼兒多方面發展的需要，為幼兒一生的發展打好基礎。在教師備課的過程中，要求教師用新理念為自己不斷洗腦，改變以往備課的模式，使自己理解嶄新的知識觀，將其融入到教學實踐中。
以往教師在備課的過程中，經驗是教師的第一手材料。而在新《綱要》里嶄新幼教理念要求幼兒教師要具有一定的教研能力，了解幼兒生活中的具有教育價值的教育內容，動員家長和社會的協助，為活動的開展做好充足的准備，通過圖書、報刊、網路等方式，尋找有關活動的一切資料，確定適合幼兒需要的活動材料和活動內容。活動前的准備成為幼兒教師實施教學的第一手材料。在收集各種資料的過程中，教師和幼兒、家長的知識儲備量都得到進一步的積累，所以活動前的准備對所有的搜集者都是一個學習過程，而且是一個主動學習的過程。活動前的准備是幫助教師在教學中充分發揮教師作用的前提，也是拓寬幼兒思維的前提，更是尋找適合幼兒教育內容的前提。如今好的活動設計，不一定是自己設計的，是通過借鑒好的教材與活動設計，融合自己的經驗，找到更適合幼兒發展的活動設計。教師可利用信息時代給預的便利條件，讓活動前的准備成為教學中的幫手，成為教師發展的源動力。
② 托班《美麗的蝴蝶》感統課，教案怎麼寫！！急！
建議去桃李天下課件看看，裡面很多免費課件教案
③ 為什麼巧虎KIDS的藝術創想課程要求小朋友在30月齡時獨立上課
當初報名巧抄虎時我家寶寶2歲多襲了，老師告訴我們：「巧虎是有獨立課的，寶寶3歲後就要上幼兒園了，巧虎獨立的藝術創想課能幫助寶寶更好的度過分離焦慮、適應幼兒園生活，為以後入園做鋪墊，同時能鍛煉寶寶的動手操作能力。」後來在我們寶寶28月齡時老師給我們開了升班家長會，提前給我們家長做了預告，並建議我們在家如何給孩子做好獨立上課的心理建設，同時也告知我們家長，老師在課上、課下會如何面對孩子分離焦慮的情況，讓我們家長們安心。寶寶28月齡時開升班家長會到30月齡正式進入獨立課，這中間有2個月的過渡期讓寶寶適應。現在我家寶寶39月齡了，藝術創想課完全獨立上課，適應的很好！
④ 幼兒園托班孩子美術課上什麼好
您好~托班的孩子屬於塗鴉期，這個階段的孩子們特別喜歡畫螺旋線。 上課時我們可以先引起學生的美術興趣比較好。比如畫個圓，然後在圓上填加各種東西，形成寶寶們喜歡的各種動物圖案、頭像、日常玩具用品等等。既然是小班，就用超級簡單的線條來畫。寶寶回家後能夠自己想起來畫出來的。 希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~ 畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂， 關注「畫啦啦藝術創想」公眾號，給孩子一份美術的禮物。
⑤ 托班冊備課教案主題：糕點香香：誰的多，誰的少
活動目標：1、學慣用一一對應的方法比較物體數量的多少。2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。3、養成大聲講述操作的習慣。活動准備：排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
活動過程：
一、復習排隊標記
小朋友們，這是什麼呀?對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應該在哪裡排隊呢，對，要從紅旗後面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎麼辦呢?小朋友會排隊嗎?一起幫幫小狗吧。
示範小狗在排隊標記圖上排隊
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒後，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎?一隻小狗吃一根骨頭，一起來分一分。
示範一一對應地給小狗分骨頭
教師：咦?是不是全部小狗都有骨頭吃了?沒有，一隻小狗沒有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多?
引導幼兒說出一隻小狗吃一根骨頭，一隻小狗吃一根骨頭，一隻小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、 情景導入
教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎?
教師：瓶子和蓋子誰多誰少?
2、重疊對應比多少 教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什麼辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢?
引導幼兒將瓶與蓋重疊對應(一個蓋子蓋在一個瓶子上)，再說說誰多誰少。
3、並列對應比多少 教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什麼辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢?
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什麼辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢?引導說出並列對應的方法。
四、活動結束
⑥ 在創想童年托班課程上，孩子能學會獨立嗎
創想童年旨在幫助孩子建立起對世界、對自己的基礎認識，讓孩子適應好父母不在身邊陪伴的生活，讓每一個孩子不僅能生活獨立，更能精神獨立。
⑦ 誰有托班音樂公開課教案啊急需一個，謝謝大家
托班音樂公開課是考驗教師的能力和素質的時候，托班音樂公開課教案應該如何制定呢？以托班音樂優質教案《小鳥進窩》為例，我們來了解一下幼兒園小小班音樂教案。
設計意圖：
對
我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學做它們的姿態，根據我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這
一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節奏對他們音樂素養的整體提高有一定的好處，因此我設計了音樂節奏
《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節奏的快慢。
活動內容：《小鳥進窩》
活動目標：
1、初步感受音樂節奏的快慢。
2、激發幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點： 能初步感受音樂節奏的快慢。
活動准備：磁帶、小鳥頭飾
活動過程：
（一）以小鳥的叫聲引出課題
師：小朋友，今天有一隻小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧！（幼兒拍手）恩~！
小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧！（教師引導幼兒聽音樂拍手）小
朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現在聽聽小鳥是怎麼唱歌的（放音樂），現在小鳥是怎麼唱的啊？我們又要開音樂會了，現在我們拍手的時候
要怎麼樣啊？（教師放音樂引導幼兒聽音樂拍手）
（三）聽音樂節奏跟小鳥一起飛
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，准備好了嗎！（ 幼兒跟著小鳥聽音樂飛）
（四）結束活動
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：「小鳥小鳥！快出來和我們一起玩啊！」哦！原來是叫小鳥們一起到森林裡去玩啊！那我們就一起飛到森林裡去吧！（教師帶領幼兒一起飛出活動室）怎麼樣，托班音樂公開課教案是不是很棒啊？相信小朋友們一定很喜歡這樣的小小班音樂公開課呢。
⑧ 托班教案大全
1、教學大綱
教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。
2、授課計劃
授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。
3、教案
教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學後的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿
講稿是豐富和細化教案中的具體要求並實現教學設想的實質內容和書面台詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千餘字即可。
二、教案編寫要注意的幾個環節
1，撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。
2，編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什麼和學什麼？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。
教學設計（課時教學設計），是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。