品德集體備課記錄

⑴ 品德大眼睛看家鄉集體備課活動記錄

一、 討論確定教學目標、重難點、及教具准備 教學目標： 1、能夠提出三個以上自己回感興趣的有關運動的問題。答 2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，並能說明自己選擇的理由。 3、能夠通過多種途徑查閱到一隻三角有關物體運動的信息，並且能製成資料卡片。 4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。 教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料製作卡片。 教具准備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 二、討論確定教法、學法 教法：問題討論法、實驗探究法進行教學 學法：觀察發現法、自主探究法、合作交流法 三、 討論確定教學過程 1、導入新課 播放運動錄像。 2、學習新課。指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ 3、關於物體的運動，你們還想知道什麼？把它們記錄下來，並且在自己最想研究的問題上作出標記。 4、指導學生製作搜集資料的卡片。

⑵ 集體備課記錄要體現出哪些內容

集體備復課分為三個層次。

1、教材集體制備課：就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

2、單元集體備課：即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

3、課文集體備課：第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

(2)品德集體備課記錄擴展閱讀：

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。

要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是「功夫在詩外」。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

⑶ 如何加強道德與法治課的集體備課

所謂教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。集體備課是提高備課質量的重要備課形式，它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。同時，集體備課也是新課改的一種體現，新課改的發展就需要團隊精神。
集體備課有利於充分發揮集體智慧，做到知識共享；有利於准確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；有利於教研活動的開展；有利於省時、省力，提高工作效率；有利於資料共享，提高教學質量；有利於增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛。
要使集體備課更有效地進行，首先要精心組織。教研組要有計劃的認真組織教師積極參與，確保集體備課的時間充裕、地點固定和內容落實。其次要做好准備。集體備課首先要有一個組織者，這個組織者就是備課組長，在集體備課前要根據實際制定出備課的計劃、內容和范圍，立足課程標准，梳理出教學的目標、難點和重點，擬出備課要討論的重點提綱。參與備課的教師要依據課標，通覽教材，對本單元的教學內容進行初備，在總體把握的基礎上，整理自己的困惑與反思。只有組織者和參與者從思想和內容兩方面均作好充分准備，集體備課才有內容可備，才能有效、順利的進行。第三是要充分交流。加強交流，充分發表意見，是集體備課的關鍵環節。集體備課既要有重點發言人，也要有大家的集思廣益。創設集體備課民主、平等、和諧的交流氛圍，組織和引導大家暢所欲言，適時把握討論的話題，重點討論與交流教學內容的重、難點部分、教師個人備課的困惑、教學實踐的反思等，還有部分教師教學實踐失敗的經驗與教訓，只要對大家有借鑒，都是難得的財富和智慧。第四是要充實完善。備課後的完善階段是集體備課的重要環節，也是教師分享集體教育智慧，吸納營養，對自己的教學設計進行再創造、再提升的過程。備課後的充實完善環節做得越具體，越能達到提升自我的目的，集體備課才能夠真正達到促進教師專業發展的目的。

⑷ 如何開展小學品德學科集體備課活動

如何開展小學品德學科集體備課活動
集體備課是在個人認真准備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。每個單元，由教研組長（或備課組長）指定一個主講人主講，然後不同教師從不同角度、不同側面談個人見解，形成一個大體一致的意見，以便共享。在這樣資源共享和思維碰撞的過程中，能能取長補短、集思廣益，幫助老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高教師的集體協作能力。
在集體備課的過程中，我認為應注意以下幾點：
一、明確教學目標，理清教學內容。
教學目標包括知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀目標。 我們在教學中往往片面注重學生的知識目標，對於情感、態度和價值觀目標往往忽視，在素質教育的大背景下，我們在集體備課的過程中要著重培養學生的素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；理清教學內容，分清重點和難點，做到難易適中，重點講解到位，難點講解透徹。
二、選擇恰當的教學方法。
在教學過程中選擇恰當的教學方法能起到事半功倍的效果。在教學過程中，我們可以採用講授法、舉例法、實驗法等等。現在學校面對素質教育的新形勢，應著眼於提高學生的素質，提出了「誘——思——釋——練」四步教學法，這種教學方法能夠充分激發學生的參與意識，調動學生學習的積極性，在教學過程中收到了良好的效果。
三、個人初備，集體討論，完成教案。
主講人制定教學預案，要認真研究課標、教材、教參和相關的資料，突出重點，突破難點，抓住關鍵。每位教師在集體備課之前都要對所講內容認真備課，做到有備而來。對於同一教材，不同的人有著不同的理解，為了更透徹的詮釋和創造性的使用教材，達到集體智慧的共享，增強集體備課的時效性，在個人初備的基礎上要集體充分討論。備課組每位成員，各抒己見，一個環節一個環節的理順，由主講人在教學預案「改進措施」一欄中記錄下改進措施，經過再加工形成教學實施方案，其間也會有很多分歧，甚至爭論，就是在這過程中逐步加深了對教材的理解和對教學方式方法的錘煉。
集體研討結束後，教師根據集體備課的成果，結合自己任教班級學生的認知水平，具體問題具體分析，對教案進行修正，使之更適於自己的風格和學生風格，以便更好地授課和提高課堂效率。
四、課後反思。
課程講授完畢並不是教學過程的終結。課後反思是總結備課階段的內容，備課組的教師授課後進行交流，要對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，並指出其缺點不足，以利於今後備課和總結教學經驗。