① 高三，新來的語文老師（男老師），我第一眼見他就喜歡上了，那雙清澈
別傻了，高三老師跟學生談朋友是要受處分的，而且你如果跟老師在一起，他也沒法在學校里在待下去了，校長一定會找他麻煩，他教的學生也不會再信服他。還有，老師以師德為重，他這么只對你好也有失本分
② 合肥六中高三上晚自習嗎
他們是有作業託管班的，從小學到高中都有，聽說去年他們那邊有很多六中高三的學生在那裡上晚自習，你家的小孩很小嗎？需要接送。
③ 想補下高三語文，哪個學校的哪個老師好啊
既然已經報了就堅持下去， 你或你家長 可以向補習學校或那個老師提出建議（對講課的要求）版，讓他改權進一下。點名是為了你們好，讓你們參與其中，無可厚非。 其實一般的話 語文沒有補的必要，除非學的很差很差。 語文是語言類學科，重在基礎和應用，把字詞句，文言文…幾個模塊弄好就行了。然後在注意一下答題技巧，字跡基本上OK了。 高中語文120左右，就已經很不錯很不錯了。
④ 如何評價合肥六中老師和學生課堂公開撕逼一事
摘要：評價學生的目的就是為了有助於學生的健康成長。在課堂教學中，教師能做到正確客觀地評價是對學生可持續發展的關注，是對學生獨立個性和健全人格的關注，是對學生生命的關愛。新時代的教師要學會欣賞學生，評價學生。關鍵詞：課堂教學 教師 評價學生 評價學生是教師的責任，也是教師的權力。教師說出一句話，甩出一個眼神，做出一個動作，表示一種態度，對教師來說都是很容易的事，但是當決定說這些話，做這些事之前，是否想過帶給學生的將會是什麼，它可能引起的後果是什麼？實際上教師對學生的評價對於學生能夠產生多麼大的影響作用，每位教師都應該意識到教師評價的作用不僅會影響學生的行為，而且會影響學生的內心，不僅會影響學生的一時，有時甚至會影響他們的一生。為了對學生負責，為了對我們下一代負責，請千萬要謹慎，慎重使用手中的評價權。那麼在課堂教學中應如何評價學生呢？一、評價要全面客觀 評價要做到全面客觀，首先，要有一個正確的人才觀和質量觀。看一個學生不能只看他的學習成績，還要看他的學習態度；不僅要看他的學習態度，而且要看他的學習方法、看他的學習習慣和心理狀態。比如，我有一名學生，他的英語成績很低，自己也很努力、很刻苦，但卻被英語教師放棄了。我了解到這件事之後，找他談話，共同分析原因，發現他對英語教師有一種恐懼感，對自己也缺乏信心，不敢在學生面前朗讀，只是回家自己看。可想而知，在這種心理狀態及學習方法下，他的學習成績能提高嗎？所以說，教師應全面客觀的看待這個學生。其次，收集信息要全面客觀。要全面了解情況，要防「第一印象」、「暈輪效應」、「刻苦板印象」等認知偏差的干憂，不要僅憑一兩次測驗分數就做出最後的結論，甚至形成對人的偏見或成見。二、評價要以鼓勵為主 對學生進行評價的目的是為幫助他們更好的發展。因此，評價方式必須服從評價目的，通過教師的評價，要能夠增強學生的自尊心、自信心，激發學生發展主動性與自覺性，鼓勵他們不斷上進。如四班凌建國學生說過這樣一句話，咱們班除了學習不行剩下都行，我聽這話後對他們說，既然你們有健康的體魄、聰明的頭腦、堅忍不拔的毅力，還有什麼理由說學習不行呢？我相信大家一定能行。「人心齊、泰山移」，讓我們共同努力，奪取最終勝利，你們有信心嗎？「行」。同學們異口同聲回答響徹了整個教室，他們的學習熱情被激發起來，學習方式也發生了變化，由被動學習都變成主動學習。教師評價的鼓勵性可以通過言語、表情、行為等多種方式來體現，即使在運用分數這一傳統方式進行評價，也可以充分發揮其鼓勵作用。比如《借分》一例中，對考試分數採取了特殊處理方式，卻收到了良好的效果，其根本原因就在於這一處理方式很好的體現了評價的鼓勵性原則。三、評價要注重主體 教學的評價一般只局限於老師對學生的評價。我應為還應參於學生與學生之間進行評價以及學生的自我評價。評價不只是老師一個人的事，應適當的讓學生參與進來，比如學生回答完一個問題之後，其他學生及時的鼓掌，使他們被重視的感覺。有時，學生之間相互了解可能比老師對學生的了解更徹底更透徹，老師不能唱獨角戲，要想方讓學生參與進來，讓他們來評價他人，或作自我評價，我認為這三種如果能有機結合起來，對於我們的課堂教學一定會起到促進作用。四、評價要適當 當前，有許多老師都較注意對學生進行表揚、鼓勵，藉此來調動學生的學習積極性，這一點是正確的，但是，有的老師卻對學生的表揚或鼓勵過高了些，或者是說對學生的評價不切合實際，這就是我們要注意的問題。比如有的學生平時表現較差，學習上反映較遲鈍，如果老師對他們的表現進行過高的評價，大力的表揚他，那麼他反而會接受不了。因為一個學生的行為表現不可能在短時間之內能轉變過來的，所以老師應一步步來。這樣，學生則能真正體會到自己的成功之處是值得肯定和鼓勵的。學生獲得的表揚，不是老師隨口應付的，而是自己成績的肯定。這才是恰當的評價，才會對學生有真正的激勵性和鞭策性．五、評價要有發展性 教師要用發展的觀點和標准來評價學生，要看到中小學生正處在成長發展的過程中，他們每個人都有著巨大發展潛力，現在的丑小鴨都可能變成以後的白天鵝。相反，如果教師對一個學生進行諷刺、挖苦，就會影響這個學生的一生。因此，在對學生進行評價時，切忌用僵化、固定的眼光來看待他們。要看到他們的努力、看到他們每點的進步和變化，要及時肯定他們的進步，在評價標准掌握上，要有一定的相對性。 課堂教學中科學合理地評價學生是每個教師的基本功，教師能否正確運用評價手段促進學生全面發展，取決於教師是否具有正確的評價觀。教師要適應素質教育的要求，就必須能正確運用科學的評價手段，使學生在科學評價的引導下，全面素質得到均衡協調發展，走向成熟，邁向成功。 本回答由科學教育分類達人 田浩推薦
⑤ 大家覺得六中哪位語文老師最棒
老師和老師也是不同的。有的老師口才好，偏向於演講，聽他的課是一種享受，內但聽久也會發現並容不能學到更多的東西，眼界寬但知識點卻不牢；而有的老師上課太嚴肅，甚至有點枯燥，但如果能靜下心來跟著學，反而能掌握的最基礎和最關鍵的技巧，收益更大。
⑥ 我是今年合肥六中的新生。聽說六中只有高三有空調，這是真的么
我那屆的高一也有，現在的南區兩棟樓沒有空調，北區有。
⑦ 合肥六中理科老師哪個最好
合肥6中重文科，理科很爛的
⑧ 敢問前輩，同學們，諸位覺得六中最好的語文老師是哪
第七不吃早餐首先會精神不振。第四，早餐不吃或者少吃，還會因為打亂了消化系統版的生理活動規權律而誘發腸炎等腸胃疾病，身體吸收消化來不及，再加上膽汁分泌少，不吃早餐人體只能動用體內儲存的糖元和蛋白質，極易形成皮下脂肪，消化吸收難以跟上。其次早餐不足，易患膽結石，空腹時膽汁中膽固醇的飽和度特別高，影響青少年的生長發育、心血管疾病等各種不同疾病，中午一般容易吃多，會增加消化系統的負擔，營養不良導致機體抵抗功能下降易患感冒。第三，中餐自然吃得多，膽固醇溶解慢、起皺和貧血加速衰老，容易發胖。第六。第五，久而久之會導致皮膚乾燥
⑨ 合肥第六中學哪位語文老師的課教得最好
偶是六中畢業的，首推尹德超老師！太NB了！次之就是駱金山