㈠ 求2010漳州中考語文答案
漳州中考網
㈡ 求09年漳州語文中考答案
2009年漳州市初中畢業暨高中階段招生考試
語文參考答案和評分意見
第一部分 聽說能力（13分）
一、（13分）
1．D 2．C 3．（1）明朝 （2）民間傳說、戲曲故事
4．外表不是美的所在，能力才是美的源泉。（言之有理即可）
5．示例：①父母應尊重孩子，不能以關心孩子的名義侵犯他們的隱私權。
②父母查看孩子的簡訊，是關心子女的表現，因為孩子涉世未深，容易上當受騙，需要父母的指點。
評分意見：第1、2題各2分。第3題4分，第（1）題2分，第（2）題2分。第4題2分。第5題3分，需觀點明確，語言得體，態度誠懇。
附聽力錄音材料：
1．下面詞語讀音錯誤的一項是（ ）
A．wū gòu B．jiān mò
C．zhuì zhuì bù ān D．zhān qīng pà zhòng
2．聽下面一句話，話中「粗糙」的意思是（ ）
小明，你的作文表達太粗糙了，還需要再修改修改。
3．聽下面一則材料，回答問題。
漳州木版年畫歷史悠久。早在宋朝，漳州已有刻版業印製年畫，到了明朝，漳州木版年畫逐漸興盛，清末民國初年年畫生產達到鼎盛。漳州木版年畫題材廣泛，主要有：門神、福神、童子以及民間傳說、戲曲故事等。漳州木版年畫與「天津楊柳青」、「江蘇桃花塢」、「四川綿陽」的木版年畫並稱為中國民間四大木版年畫。
請問：（1）漳州木版年畫在哪個時期逐漸興盛？
（2）漳州木版年畫除了門神、福神、童子外，還有什麼題材？
4．聽下面一則《伊索寓言》，寫出它的寓意。
一隻孔雀，一邊展示著它美麗的尾巴，一邊嘲笑著一隻鶴。
它挑剔地說：「你看，我的衣服多美，金碧輝煌，多麼氣派。再看你，灰暗的羽毛，無光的翅膀，連一點顏色都沒有。」
鶴答道：「是的，朋友。可是我能展翅飛向天空，伴著群星歌唱。而你呢，只能像只公雞一樣，在糞堆上和母雞們一起刨食。」
5．請根據下面設置的情境，回答問題。
隨著手機的普及，簡訊成了人們最喜歡的交流方式。一些家長為了了解孩子的動態，私下翻閱子女的簡訊，引發了家庭矛盾，引起社會爭議，甚至有人呼籲對簡訊加以立法。請你也加入這場爭議，發表你的觀點。
第二部分 積累與運用（17分）
二、（17分）
6．（1）滿載一船星輝 在星輝斑斕里放歌
（2）何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時
（3）誰道人生無再少 門前流水尚能西
（4）欲濟無舟楫 端居恥聖明
（5）大漠孤煙直 長河落日圓
（6）示例①：天街小雨潤如穌 草色遙看近卻無
示例②：亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄
（7）月是故鄉明
7.（1）示例①：藤野先生 因為他嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見。
示例②：阿長 因為她心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。
（2）①孫悟空大鬧天宮，與佛祖鬥法失敗，被壓在五行山下。
②智賺荊州 賠了夫人又折兵（東吳娶親） 草船借箭
8. 示例：一些人對歷史人物一知半解，這是傳統文化教育的缺失。
評分意見：第6題10分，每小題2分。挑選回答最好的5道題計分，滿10分為止。每小題錯（增、減）1個字扣1分，扣完2分為止。
第7題5分，第（1）題2分，第（2）題3分。
第8題2分。（言之有理即可）
第三部分 閱讀能力（50分）
三、（17分）
9．（1）曾經（2）跟隨 （3）但是 （4）有時
10．B
11．（1）讓他作詩，不能符合以前的好名聲了。
（2）人們都說板橋讀書善於記憶，不知道（他）不是善於記憶，是善於背誦罷了。
12．仲永特點：天資聰穎，是個神童。 依據：自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者（即書詩四句，並自為其名）
板橋特點：資質平常。 依據：幼時殊無異人之處。
13．示例：「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才」，鄭板橋雖資質平常，但正是靠著自己勤奮刻苦的精神，終於取得成功。作為中學生，我們要像鄭板橋那樣，努力學習，使自己學有所成。
評分意見：第9題4分，每小題1分。
第10題2分。
第11題4分，每小題2分。
第12題4分。（特點2分，依據2分）
第13題3分。（名言1分，分析2分，言之有理即可）
四、（16分）
14．通過場面描寫，語言生動，激發讀者閱讀的興趣；引出說明的對象（引出下文對古琴的說明）。
15．古琴的歷史；古琴的構造；古琴的演奏形式、音色；古琴的作用（能修身養性）。
16．示例①：說明方法：舉例子 句子：《詩經》中有不少詩篇提到古琴，如《關雎》「窈窕淑女，琴瑟友之」；《棠棣》「妻子好合，如鼓瑟琴」等。 作用：具體而真切地說明了古琴的歷史悠久。
示例②：說明方法：列數字 句子：琴一般長約130厘米，寬約20厘米，厚約5厘米。 作用：科學而准確地說明了琴的大小。
17．「主要」一詞說明這三種變化是撥弦音色中最重要的，但並不僅此三種，它使話說得留有餘地，體現了說明文語言的准確性和嚴密性。
18．（1）琴、棋、書、畫
（2）示例①：賞優美琴樂，品高雅生活。
示例②：優雅生活從「琴」開始。
評分意見：第14題2分。（每點1分）
第15題4分。（每點1分）
第16題4分。（句子1分，作用3分）
第17題2分。
第18題4分，第（1）題2分，第（2）題2分。（言之有理即可）
五、（17分）
19．①老街的夜景 ②食文化發源地——府埕 ③明清的牌坊 ④古街人閑適的生活
20.城市變化太快，昔日的古城只能成為一種記憶；表達了作者對古城變化的惋惜之情。
21．雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
22．示例：選一段休閑時光，徜徉漳州古城，聽那腳步扣響石板路面，讓生命遁入時光隧道，於安謐恬靜中，觸摸唐風宋雨千年之後留給這座小城盤根錯節、爬滿苔蘚的血脈經絡。
批註：這句話採用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫了漳州古老悠久的歷史文化，突出了漳州深厚的文化底蘊。
23．示例：盲目的建設和更新正在使我們的城市失去記憶，作為歷史文化名城的漳州應該重視文化遺產的保護工作，讓青磚黛瓦、飛檐斗角在鋼筋水泥叢林中依然保存良好。
24．示例①：端午節的前一天，外婆把洗干凈的竹葉和糯米放在一個大盆里，盆沿搭著一摞白細繩，就開始麻利地包著粽子。她圈起竹葉，放入糯米，再用清水將糯米沖得整整齊齊，用手按一下，將竹葉折疊、環繞、系緊。
示例②：自懂事以來，我便居住在這青瓦白牆的古巷中。清晨，巷口糕點鋪的香味和著小販的叫聲氤氳在霧氣里。隔著木門可以聽到拖鞋敲過青石板路面的響聲，像一首慵懶的歌。
評分意見：第19題3分。(答出一點得1分)
第20題2分。（答出一點即可）
第21題2分。
第22題3分。（句子1分；賞析2分。）
第23題3分。（言之有理即可）
第24題4分。（酌情給分）
第四部分：70分
[1]基礎綜合分(60分)
項 目
類 別
內容
24分(12分為基準)
語言
24分(12分為基準)
結構
12分(7分為基準)
一類卷(好)
(60—49分)
55分為基準
中心明確
內容充實
通順、連貫、偶有語病
結構合理
條理清楚
二類卷(較好)
(48—37分)
43分為基準
中心較明確
內容較充實
較通順、連貫
語病較少
結構較完整
條理較清楚
三類卷(中)
(36—25分)
31分為基準
中心還明確
內容還充實
還通順、還連貫
語病不多
結構還完整
條理還清楚
四類卷(差)
(24一O分)
12分為基準
中心不明確
偏離題意
不通順
語病較多
結構不完整
條理不清楚
[2]特別分(10分)
10分
有深度
有文采
有創新
主題深刻
感情真實、真摯
駕馭語言能力強
善用各種表達方式或
修辭方法
細節生動形象豐滿
構思巧妙角度新穎
某方面有獨到之處
㈢ 2015年中考語文試題以及答案，在線等
你是哪個省的 我們黑龍江還沒考 一般你找剛出的題 去考試網
㈣ 跪求09漳州中考語文試卷及答案
范愛農——位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。魯迅的朋友，一位正直，倔強，有革命熱情的愛國知識分子，他是一個日本回國留學生，為人很不隨和。魯迅在家鄉遇上他時，他很寒素，穿著很舊的馬褂和破布鞋。他對腐敗的封建統治非常痛恨，常從鄉下搭船進城，與魯迅喝酒抒發心中的憤懣。他竭誠歡迎辛亥革命，在紹興光復後的第二天，他進城來找魯迅，「那容光煥發是從來沒有見過的」。但辛亥革命很快就偃旗息鼓了，反革命實力依舊強大，范愛農又回到了哥們前頹廢不得志的狀態。後來生活逐漸窮困潦倒，到處漂泊，十分凄苦，最好掉在水裡淹死了第五十七回----三氣周瑜
這時曹操正在鄴郡慶賀銅雀台落成。在銅雀台上大宴文武百官，並將一件西川錦袍掛在樹上，下設箭靶，射中箭靶者便可得到戰袍，武將們個個爭先，想展現自己的武藝。
武將射畢，曹操又讓文官吟詩作賦，記錄銅雀台落成之事。曹操正在興頭上，也賦詩吟唱。
忽報東吳使節華歆前來。曹操看罷表章，與謀士定計使孫、劉相吞並。便上表奏周瑜為南郡太守，程普為江夏太守，華歆為大理寺少卿。
周瑜就職南郡太守後，便想報仇，遂上書孫權。要魯肅討還荊州，魯肅無奈，只好前往荊州。
魯肅來到荊州，劉備依孔明之計放聲大哭，孔明從旁說還了荊州，便無處安身。觸動劉備心中傷處，而大哭不止，孔明於是要魯肅轉告孫權，暫緩討回荊州。
魯肅將實情告訴了周瑜，周瑜說：「你又中了諸葛亮的計了。」 便要魯肅再去見劉備，說東吳將取西川給劉備，但劉備要把荊州交還東吳。並解釋說：「我不過以此為名，要劉備無所防備罷了。我軍以攻取西川為名借道荊州，便可乘勢殺了劉備，奪取荊州。」
魯肅再到荊州，說周瑜將率兵攻取西川以換荊州。劉備忙謝說：「我很感激，雄師到時，一定遠迎犒勞。」魯肅暗喜，辭別而去。
周瑜引水陸大軍五萬，往荊州出發，快到荊州時，見城上插兩面白旗，並無一人。周瑜將船靠岸，領二十名騎兵到城下察看。
忽聽到一聲梆子響，城上一齊豎起刀槍。趙雲站在城樓上喊叫： 「孔明軍師已知都督的計策，所以留我在此守候。」探馬又來報，關羽、張飛、黃忠、魏延四路兵馬，從四面殺來。周瑜大叫一聲，舊瘡復裂，從馬上墜了下來，眾將急忙將他救回。
周瑜被救回船，軍士報告說劉備、孔明在前面山頂上飲酒取樂，周瑜更加憤怒，咬牙切齒說：「你道我取不得西川，我偏要去取。」 便令船隊上行，到巴丘時，探子報說：「上流有劉封、關平兩人領軍截住水路。」
周瑜正要出戰，孔明忽然差人送信來。勸他不要去取西川，如曹軍乘虛而攻江南，江南就不保了。周瑜讀完信，口吐鮮血，他知道自已活不長了，便上書孫權，推薦魯肅代替他的職位。死前嘆了口氣說 ：「既生瑜，何生亮！」連叫數聲而亡，死時才三十六歲。
孫權得知周瑜病故，放聲大哭。按周瑜遺囑，命魯肅為都督
㈤ 2015新語文活頁中考專輯答案
你可以上郵局訂，要麼去書城，文化市場看看
㈥ 漳州三年中考試卷及分析語文
一、試卷特點 1、注重知識積累，培養語文素養。 試卷的積累與運用部分主要考查學生語文基礎知識和基本素養。 ①、積累運用的題型相對固定。背誦默寫、口語交際一直是必考題。背誦默寫一直採用7選5的模式，體現出對考生的人文關懷。 ②、近兩年來，「名著閱讀」題目的呈現方式為選擇題和簡述題，這一點值得關注。選擇題選項內容覆蓋面廣，有助於考查學生對多部名著的掌握情況。簡述題注重要求學生對重要情節、細節的把握，有利於引導學生熟讀名著。 ③、綜合探究題目――「儺」文化富有地方特色，圖文兼備，容易激發學生的興趣。側重考查學生對材料的分析綜合能力以及提煉信息的能力，所選材料有深厚的文化底蘊，體現出語文學科的人文特性。 ④、文言文比較閱讀著重考查課本中常見文言實詞、句子的理解，即使是課外詞句的考查也屬於課內文言文知識點的遷移。 2、緊扣時事熱點，關注地域文化。 本份試卷緊扣時事熱點話題，內容涉及網路博客（口語交際），非物質文化遺產的保護（「儺」文化）。網路博客貼近學生生活，注重在具體的語境中考查學生實際運用語言的能力。整份試卷地域特色鮮明，善於利用本地傳統文化資源，如對「儺」文化的綜合探究和閱讀文材料《德遠堂的文化特徵》都具有濃厚的鄉土氣息，有利於開發地方教材，引導學生在生活實踐中學語文，較好地體現新課程理念。 3、立足文本知識，重視理解探究。 閱讀選文典範，難易適中，富有生活氣息。在閱讀的選材上重視選文的思想性、時代性及濃郁的地方特色，講求選文的文質兼美。如：現代文閱讀《德遠堂的文化特徵》、《潔凈之蓮》，讓學生在考試的過程中潛移默化地受到「愛鄉」和「做人」的教育。 試卷的命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析、問題設計意在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟。注重學生語言的積累和運用，注重學生的閱讀理解，注重學生對文本的閱讀體驗和感悟，注重學生多角度、有創意的閱讀評價，注重學生對文學作品的形象、情感、語言的領悟程度，注重語文與生活的聯系，注重對學生進行語文學習的「過程與方法」的引導，給學生提供發表自己的獨到見解，放飛心靈、張揚個性的平台。有利於引導學生發表獨到的見解，考查學生的綜合探究能力。 與此同時，命題的設計也能體現出對學生平時掌握答題技巧方法情況的考查。 4、倡導真情實感，彰顯人文關懷。 本份試卷從形式到內容等方面都彰顯了語文學科人文性的特點。無論是默寫、作文，還是字體的設計和提示語，都充分關注了學生的個性體驗和心靈成長的實際需要，使試卷透露出濃濃的人文情懷。詩歌默寫的選答、名著的選答、以及二選一的作文形式都體現了對考生的人性化關懷。 另外，整份試卷設題都採用了第二人稱——你，營造了學生與命題者對話的情境，讓學生感受到自己被尊重，激發學生答題的主觀能動性，讓學生對答題充滿信心。 寫作能力方面，命題注意貼近學生的實際生活，擴展學生視野。二選一的作文形式更給學生提供較廣闊的發揮空間，有利於學生根據自身實際情況選擇寫作的文體、題材和內容，進行個性化的表達，抒發真情實感。 二、命題評價 1、背誦默寫部分缺少對現代文背誦文段的考查。近幾年來的中考試卷都忽視了對考生現代文背誦的考查，11年的這份中考試卷也不例外，這必將會對學生學習背誦現代文精彩段落產生消極影響。 2、自漳州中考語文試卷取消聽力部分以來，積累運用部分的內容和模式一直顯得較為簡單固定，變化不足，很多以前聽說能力部分的知識點（如詞語理解辨析、語段內容的概括、根據情境回答問題等）都被遺棄了，這是近兩年中考語文命題的一個失誤，缺少變化、創新較少、命題內容相對狹隘死板。 3、今年名著考查的內容和難度還是比較合理的，廣、細而不深、不難，考查的都是名著里的學生必須掌握的主要情節，不會過細過偏，片面追求細節。 4、綜合探究題和閱讀能力題第二題（說明文閱讀）考查的都是漳州地域文體。重視地域文化是近幾年來漳州中考語文試卷的一大特色，只是在命題的內容和模式上似乎正遭遇瓶頸。一是材料難找，二是命題形式較為固定單一（綜合探究和閱讀能力）。 10、11年中考閱讀能力的地域文化都是以說明文閱讀的形式出現的（09年是記敘性散文），其他兩道閱讀能力都分別是文言文和記敘性散文，缺少對議論文的考查。算上09年，漳州市中考語文試卷的閱讀能力已經連續三年沒有考查議論文。筆者認為，對於地域文化試題的命題，形式可以更加靈活，而不是只拘泥於綜合探究和閱讀能力；或者閱讀能力的地域文化可以變換多種文體，比如議論文。筆者甚至設想，能不能將地域文化植入到寫作能力部分，這應該是一個新鮮大膽的嘗試，但絕不是不可行的。 另外，地域文化因地而異，漳州所轄縣區文化各有差異，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一個縣區的文化，在某種程度上勢必會造成對其他縣區考生的不公平。筆者的認為，是最好能設計「無差別地域文化試題」，即讓每個縣區的考生都有所了解，都有話可說。 所以，如何做好中考語文漳州地域文化的命題，從內容到形式，都是命題者必須深入探討研究的問題。 5、近幾年來，對於文言文的考查，漳州中考語文試卷一直是採用課內課外比較閱讀的模式命題的，這是一個亮點。但需要注意的是，既然是比較閱讀，就必須體現出比較和遷移。09、10兩年的中考試卷這方面做得都很好，但11年的這份試卷在這方面卻不夠突出。拓展還好，但比較不足。乙文考查的內容較少，功能性大大削減。 三、對12年中考命題方向的預測 1、積累運用的內容和題型模式基本不會發生太大的變化。 2、名著閱讀的命題會繼續保持深、廣、細的考查思路，但情節的考查應該還會是作品裡的主要和重要情節。要注意名著放以閱讀能力去考查的可能性。 3、綜合探究和閱讀能力依舊會是地域文化棲身的模式。 4、議論文閱讀能力的考查應該已經是順理成章的了。 5、寫作能力部分命題作文（包括命題和半命題）和材料作文應該還是會分別平分半壁江山。作文命題依舊是按照「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度出發，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 總的來說，12年中考語文命題的方向和模式不會發生太大的改變，仍然會秉承近兩年的命題傳統，體現工具性和人文性的特點，關注時事熱點和地域文化，貼近學生學習生活，考查學生的語文綜合素質。 四、試卷的導向作用及教學建議 試卷體現語文學科的特點，切合學生及教學實際，對促進教師改進教學方法，引導學生改變學習方式，具有積極的導向作用。 1、對「積累與運用」教學的引導。要重視學生對古詩文背誦、名著閱讀和文言文基礎知識點的積累，要引導學生多讀書，多積累。引導學生在日常的閱讀中，有意識地進行資料卡片的製作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運用歸類的方法，將積累的材料（比如名句）進行梳理，進行比較式的學習記憶。扎實訓練，加強實際運用，日積月累，切實提高語文能力。 2、對「綜合探究」教學的引導。「綜合探究」是中考的重點、難點所在，要從中考涉及的常見題型入手，可以自己設計，也可以參考改造，分專題訓練，總結規律，掌握基本的解題方法。要注意引導學生走出校園去關注社會生活，去關注時事熱點，關注自然，關注人生，關注自我，讓學生懂得「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩」。 3、對「現代文閱讀」教學的引導。既要針對各種文體特點有的放矢訓練，又要立足課本，放眼課外，有效擴大學生的閱讀面，在扎實的訓練中提高閱讀欣賞能力，提高創新能力。 與此同時，注意在課堂教學中加強對學生答題方法和技巧的教授與指導，強調答題的規范性，以提高答題效率。 4、對「地方課程」教學的引導。要引導學生把目光投向現實生活，關注地域文化，在生活實踐中學語文；引導學生關注家鄉的變化，關注家鄉的歷史、人文，關注家鄉的民俗風情等方面，熱愛周圍的人、事、物，熱愛漳州。讓學生有意識地去關注去閱讀《閩南日報》或其他一些漳州地方雜志裡面的一些生活類文章和與地域文化有關的內容。也可以自己設計一些相關的題目來激發學生興趣，適應此類題型。 5、對「作文」教學的引導。要引導學生關注社會，關注生活，引導學生學會用真文字抒發真性情，培養積極情感和高尚品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ①、要求學生多積累，學習他人的長處。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 ②、學會選材，表達真情實感。要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 ③、注意書寫規范整潔。不亂塗鴉，只有這樣，優秀作文才不致於被閱卷老師所忽視。 6、強化備課，加強交流，通力合作，收集資料，掌握動向，緊盯中考。 總而言之，教師要深入研究教材，善於利用教材，不要受到教材的限制，要善於開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法，在課堂教學上下功夫，優化教學過程，努力培養學生自主學習的能力。要注意引導學生養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，學習要循序漸進持之以恆，完成由量變以質變的超躍。
㈦ 2015語文中考總動員答案
前面我不說了.
三、來CADD.四、對錯錯自錯對.五抄書.
六、冬天,大雪紛飛,萬物凋零.梧桐樹的樹葉開始飄落,玫瑰花的花瓣開始凋謝,連一年三季都開的夾竹桃也都紛紛「下崗」,但是梅花卻依然挺立枝頭,於松柏為伍,裝點著自然,這樣堅韌的精神值得學習與贊頌.
七、這個故事的主人公是（A）.
文章以省略號結尾,這樣結尾的好處是給讀者想像的的空間.
答：有時候,一些舉動就能幫助需要幫助的人,讓我們都像老人一樣,無私幫助他人,這樣世界將會變成美好的人間.
選我哦!
㈧ 求2015年漳州市普通高中畢業班質量檢查語文試題答案
想知道嗎
㈨ 2015年中考語文課外古詩文閱讀套題28套答案
中考課內文言文目錄：．孔子語錄 2．魚我所欲也 孟子3．生於憂患，於安樂 孟子4．曹劌論戰 左傳5．鄒忌諷齊王納諫 戰國策6．出師表 諸葛亮 7．桃花源記 陶潛8．三峽 酈道元 9．雜說(四) 韓愈10．陋室銘 劉禹錫11．小石潭記 柳宗元12．岳陽樓記 范仲淹13．醉翁亭記 歐陽修14．愛蓮說 周敦頤15．記承天寺夜遊 蘇軾16．送東陽馬生序(節選) 宋濂 中考文言文題目題型
第一類 文言文字詞
考點分析
考點詳解
一、文言文實詞
二、文言文虛詞
方法揭秘
一、聯系語境
二、存疑對照
三、注重積累、找尋規律
附錄一
常考實詞清單
附錄二
常考虛詞清單
第二類 文言文斷句
考點分析
考點詳解
一、文言文朗讀節奏
二、文言文斷句
方法揭秘
一、整體感知，自然斷句
二、把握詞義，准確斷句
三、藉助語法，合理斷句
附錄
文言文句式
第三類 文言文翻譯
考點分析
考點詳解
一、落實重要實詞
二、把握句式特點
三、領會語句大意
四、關注文句語氣
療法揭秘
一、文言翻譯的基本要求：信、達、雅
二、文言翻譯的基本方法
第四類文言文內容理解與鑒賞
第五類文言文綜合訓練
㈩ 求語文2015領跑中考答案只要1-30
不知道你的題呀，看看是不是這個？\r\n1.盜牛折悔過的具體表現是什麼？\r\n如果題目要求用原文回答就是這一段：間年⑦之中，行路老父擔重。人代擔行數十里，欲至家，置之去。問姓名，不以告。頃之，老父復行。失劍於路。有人行而遇之，欲置而去，懼後人得之，劍主於是永失；欲取而購募⑧，或⑨恐差錯，遂守之至暮。劍主還見之，前者代擔人也。老父攬其袂⑩，問曰：\\「子前者代吾擔不得姓名。今子復守吾劍於路，未有若子之仁。請子告吾姓名，吾將以告王烈。」乃語之而去。 \r\n如果要概括，就可以簡單說，盜牛者幫助老人挑擔子，還幫助老人看著他丟失的劍，最後做了好事還不留名\r\n \r\n2.王烈引用偷馬人在戰場上不吝惜自己的生命來救穆公的事情的目的是什麼？\r\n \r\n王烈認為，辦壞事的人只要懂的廉恥，如果給他機會，他一定會該過自新，甚至會比以前還要有道德\r\n \r\n3.寫出幾個能概括本文意思的四字短語\r\n \r\n知錯就改 善莫大焉 人非聖賢 孰能無過 \r\n \r\n4.解釋詞語： 得（抓住 ）去（離開 ）推（推究，推求 ）\r\n \r\n附：譯文\r\n當時王烈所在的封國中有一位偷牛的人，被牛的主人抓住。偷牛賊說：\\「我見牛而生邪念一時糊塗，從今以後我一定痛改前非。您在赦免我以後，希望不要讓王烈知道這件事情。」百姓中有人將此事告訴了王烈，王烈就拿出一定數量的布贈送偷牛人。有人問王烈：\\「這人已經偷了東西，害怕您知道這件事，您反而贈送他布，這是為什麼呢？」王烈回答說：\\「春秋時的秦穆公，有人偷去他的駿馬並殺了吃，（穆公抓獲偷馬人後）卻賞賜偷馬人酒喝。（後來）偷馬人（在戰場上）不吝惜自己的生命，來救穆公的大難。現在這個偷牛人改悔他的錯誤，怕我知道這件事，這表明他已懂得羞恥。懂得了廉恥，那麼向善之心就會產生，所以贈給他布勸勉他向善。」 \r\n\r\n過一年，路上有一位老者挑著重擔，有一個人見到後主動替他挑著走了幾十里，快到老人家的時候，這人才放下擔子離去，老人問他姓名，他沒有告訴。過了不久，這位老人再次外出，把佩劍丟在了路上。一位路人途中碰見這把佩劍，想不管它就離去，又擔心後面的過路人撿去，劍的主人就會永遠失去佩劍，想拿了劍後通過懸賞找到（失主），又擔心出現差錯，於是就守著這把劍。到了傍晚，佩劍主人返回時遇到了這位守劍人，正是上次代為挑擔的那人。 老人提起衣袖，問他說：\\「你之前為我挑著擔子，不告訴我姓名，現在又在路上看守我的劍，（我）還沒見過有像你這樣好心（的人），請你告訴我你的姓名，我要把這事告訴王烈。」（老人）一說完就離開了。 \r\n\r\n老人把這件事告訴了王烈，王烈說：\\「世上有這樣的善人，我卻見不到。」然後讓人去尋找，是以前那個偷牛的人.