❶ 哈爾濱市語文李曉紅
啊她補課超負責的!!!我是她的學生!在工大附近有個天朗文化學校，樓專下(地下室)就有屬李老師的班兒，我原來就在那上的。我都畢業了，還記著她呢，覺得她超有方法。真的你快去吧。
我現在在哈三中，語文真心借了不少力
❷ 哈三中 2017 高考 考的怎麼樣
你交再多錢都沒用的，你要相信鄧輝的為人和城南的一貫作風！ 最後提醒：你如果在中考的時候考上了：重慶一中，重慶三中，重慶八中，巴蜀中學，育才中學，
❸ 哈三中2017三模考試的語文作文1000字左右
第一篇:
生活處處有語文」,這是真的.不信,你瞧——在大街上,各色各樣的廣告語也都充分運用了語文知識.「如果你的汽車會跳傘的話,請照直開,不必剎車」,這則公益廣告讓人忍不住發笑,它話中有話,意在言外,用詼諧幽默的語言,給人帶來了審美的愉悅,又給人啟迪：不做不該做的事,對一切不應該做的是,一定要做到「必剎車」；「借問酒家何處有,牧童遙指杏花村」,它借用了詩人杜牧筆下的《清明》,寫出了「杏花村」牌酒的質量好、銷路廣.
試想一下,如果沒有很深厚的語文基礎,怎能寫出這么好的語言來.從這些廣告語中,我看到了語文.
春節期間,走進居民小區,再看看家家戶戶門前貼著的各種對聯.「福如東海長流水,壽比南山不老松」,這對聯對仗工整,表達了對老人的真摯祝福；「一帆風順好運來,萬事如意發大財」,表現了人們對新一年的美好憧憬；「日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一,揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓」,則表現了人們對祖國統一的渴望.這些對聯知識多麼豐富,讓人從中領悟到了語文的魅力.
再看看影視聽聽廣播這些媒體的語言更讓人看到了語文.「世界沒有了聯想,將會怎樣」,它運用了「一語雙關」的寫作技巧,既點明了人類思維的重要性,又起到了宣傳「聯想」牌產品的目的,而且語言琅琅上口、十分好記；「禁止抽煙,連皇冠牌也不例外」此則媒體廣告利用了人們的逆反心理,採用了反效果的手法,語言通俗易懂,既宣傳了禁止抽煙這一主題,又達到了推銷和贊頌皇冠香煙的效果,給人留下了深刻的印象.
走進我們的校園,校園那滿眼的公益告示語讓人受益匪淺,從中學到了課本中學不到的語文知識.「珍愛圖書,使書香溢滿校園；尊重知識,令智慧滋潤心田」「一碗飯,當思之不易；半勺湯,應念勞作艱辛」「珍愛生命,珍惜友情,讓校園多一份溫情」「池塘我是鏡子,照出你的倩影」……這些告示語,讓你從中看到了語文的魅力,讓你陶醉其中.
「生活處處有語文」,只要你用心去觀察、細心去體會,你就會發現.
第二篇:
生活處處有語文,這是無可非議的!學校、家中哪一處不用到語文.長輩、家庭成員之間的親情溝通,左鄰右舍的開心話題,都需要語言的無形幫助；過年時家家戶戶門口那喜氣洋洋的春聯,校園里新穎有趣的標語牌,精彩有序的宣傳欄幾乎少不了優美文字的點綴；這「小小」的世界上,語文無論在哪裡,它都會悄然出現.
電視上,語句簡短的廣告詞也往往具有很深的涵義.如：原來生活可以更美的（美的空調）；只溶在口,不溶在手（巧克力）；成功之路,從頭開始（飄柔洗發水）等等.其中一句「生活需要聯想」更是具有深層意義.聯想不僅是指由於某物而想到其它事和人,還是指聯想電腦.
「讀書破萬卷,下筆如有神.」在課堂上,我們學到了許多的語文知識；,認識到語文的重要性,感受到學語文,用語文的樂趣.我們可以通過查字典來學習語文,可以通過閱讀書報來學習語文, 生活中的語文知識要遠遠比課堂上所了解得多的多.
語言是生活交流的工具.對於這一點,我深有感觸.當我覺得理想過於遙遠,似乎無法實現時,流沙河先生筆下的《理想》告訴我：「理想有時候又是海天相接的弧線,可望不可即,折磨著你那進取的心.」不對,理想要折磨我,我怎能輕易屈服呢?於是我馬上握住筆,開始奮斗!語文總能在我迷路時,告訴我方向.
沒錯,生活處處有語文.語文是生活海洋中飛躍的一串浪花,光彩奪目.它不僅點綴著生活,而且服務於生活.豐富多彩的生活是語文學科不盡的源泉.因此,學習語文,認知生活,領會生活的真諦,是每一個人必須認真面對的!
第三篇:
生活處處有語文嗎?對於這個問題,我進行了深入的思考
人與人的交流,無非是語言與文字兩種方式.在這兩種方式中,用的都是字詞、語句,你說的每一句話,都是有語文中的字片語成的.若你在語文閱讀中能夠積累更多的好詞妙句,那麼你的語言將添上色彩.除此之外,語文閱讀中應該深入理解,領悟每一個詞、每一句話、乃至每一段,閱讀報紙、與人聊天時才不會出現不明不白、走馬觀花的情況.例如：別人講了一句：「那傢伙兩面三刀,絕對信不過!」你連「兩面三刀」都不知道什麼意思,就只好不懂裝懂地點點頭,應和聲：「對呀!「這樣,你也只能怪自己沒有學好語文了.
除了人與人的交流以外,語文還是我們情感的調味料.在你失落時,一篇優美的寫景散文可以讓你的身心在「美」的意境中陶醉,喜悅的浪潮將濕潤你的心靈,將原本的悲傷、失落拋之腦後；當你十分愉快時,一篇抒情悲壯的文章將在你的心中掀起萬丈波濤,給予你心靈最大的震撼,讓你黯然淚下.由此可見,語文還能調制你的生活的「味道」.
語文是人與人之間交流的工具,是生活情感的調味料,還是生活的指路燈.對於這一點,我深有感觸.當我被別人誤會時,《論語》中孔子說過的一句話「人不知而不慍,不亦君子乎?」讓我恍然大悟：對呀,清者自清!我又何必在乎別人的看法呢?我應該做一回「君子」!當我覺得理想過於遙遠,似乎無法實現時,流沙河先生筆下的《理想》告訴我：「理想有時候又是海天相接的弧線,可望不可即,折磨著你那進取的心.」不對,理想要折磨我,我怎能輕易屈服呢?它越要折磨我,我就越要取得成功給它看.於是我馬上握住筆,開始奮斗!當……語文總能在我迷路時,告訴我方向,讓我更好地生活.
沒錯,生活處處有語文.語文是生活海洋中飛躍的一串浪花,光彩奪目.它不僅點綴著生活,而且服務於生活.豐富多彩的生活是語文學科不盡的源泉.因此,學習語文,認知生活,領會生活的真諦,是每一個人必須認真面對的!
❹ 2014哈三中二模語文作文求題目和開頭，要精彩
只要題目和開頭？
❺ 哈三中2016語文作文怎樣擬題
一是運用比喻法。就是運用一些恰當而巧妙的比喻句式作作文標題。其特點是形象、生動、新穎等。例如：
《思想》思想，是不過時的美麗
《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙
《溝通》溝通——理解的橋梁
《誠信》誠信——事業成功的基石
《拼搏》拼搏——美好生活的跳板
二是運用引用法。就是運用一些詩句、名言、名句等來作作文標題。其特點是意味比較含蓄，內涵比較豐富，文化底蘊比較濃厚。例如：
《理解》落霞鶩與孤齊飛
《理解》道是無情卻有情
《謙虛》山外青山樓外樓
《良心》勿以善小而不為
《勤奮》問渠哪得清如許
三是運用化用法。就是把一些詩句、名言、名句等改一二個字使之變成自已的語言來作作文標題。其特點是具有豐富的文化底蘊與靈動的色彩。例如：
《中秋》月若有情月長吟
《賢才》近水樓台「賢」得月
《誠信》誠以養德，信以修身
《故鄉》無限風光在家鄉
《細節》挫折常積於忽微翻新成語：「杞人憂水」
翻新詩詞：「成功誠可貴，學業價更高」
翻新廣告語：「誠信在手中，萬事皆成功」
翻新歌曲名：「掀起語文的蓋頭來」
四是運用對偶法。就是運用對偶式的句子，像古典小說的那種雙行標題。其特點是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現出作者的靈氣與才氣。例如：
《信任》寬容贏得信任，理解造就成功
《納諫》兼聽則明事事順，偏聽則暗日日衰
《反省》金無足赤需多煉，人無完人常自省
《奉獻》眾人拾柴火焰高，你我奉獻幸福長
《挫折》不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
五是運用懸念法。就是有意在作文標題設置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。例如：
《幻想》外星人在哪裡？
《個性》怪言+怪形=？
《網路》網路——人類的高級病毒？
《環境》誰是我們的殺手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功
六是運用文體法。就是所寫的作文標題很具有文體特徵。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標題的一般特點就是比較有抒情的味道。例如：
《進與退》論「進」與「退」的關系議論文
❻ 黑龍江哈三中2012屆高三上學期期末考試語文答案
黑龍江省哈三中
2012屆高三上學期期末考試
參考答案
一、客觀題（27分，每題3分）
1．B。 2．C。 3．D。 /4．A。 5．C。 6．C。 /12．B。 13．D。 14．C。
二、主觀題（123分）
7．（1）假如晉朝沒有（糊塗的）惠帝，只要有一個中等才能的君主，即使有成百上千個王衍，又怎麼能使天下大亂呢？（「中主」、「雖」、「亂」使動，各1分，句意2分）
（2）假如這種人沒有被重用，那麼我的話便說錯了，然而這個人就會發出不遇明主的慨嘆，當然，誰又能夠知道禍患會發展到這種地步呢？（「用」被動、「過」、「遇」，各1分，句意2分）
（二）古代詩歌鑒賞（11分）
8．詩人這是運用了虛實（實寫與想像）結合的手法。實寫如「竦身思狡兔，側目似愁胡」的描寫展現了畫中鷹威猛敏銳、氣勢不凡的特點；（2分）虛寫（想像）如「何當擊凡鳥，毛血灑平蕪」，通過想像雄鷹與凡鳥搏擊的激烈景象，展現了鷹傲視群鳥、英勇不屈的特點。（2分）這樣的寫法使鷹的形象更加生動、豐滿。（1分）
9．（1）通過畫鷹神采飛動、氣勢非凡、呼之欲出的描繪（分析1分），表現了詩人對畫家高超技法的贊美之情。（情感1分）；（2）通過畫鷹欲取獵物的描繪，展翅搏擊的想像（分析1分），表現了作者青年時代昂揚奮發的心志（情感1分）；（3）「凡鳥」喻為誤國的庸人，通過畫鷹搏擊凡鳥，其毛血灑落原野的想像描寫（分析1分），表現出詩人鄙視平庸或憤世嫉俗的情感（情感1分）。
11．（1）B項3分，C項2分，D項1分。
（2）①嚴謹，實事求是。不嘩眾取寵，不信口開河、似是而非，不說「不能被證明的事實及理論上沒有基礎的事情」；②要有長遠的眼光，不能過分關注眼前生存的現實問題；③要有堅持走下去的勇氣，把書讀透，把基本功打牢；④要有足夠的學術興趣和夢想作為動力。
（每點2分，答出3點即可得滿分，其他說法言之成理也可酌情給分。）
（3）①做學問嚴謹認真，不嘩眾取寵。要求學生有扎實的理論基礎和廣博的知識面。②有廣泛的知識積累，較高的文化藝術修養，對人類社會的共同規則有一定的了解。③有崇高而偉大的夢想，而且從未放棄自己的個人夢想。④熱愛祖國，關心民生，為中國經濟體制改革做出重要貢獻。
（每點2分，答出3點即可得滿分，其他說法言之成理也可酌情給分。）
（4）夢想是激勵人前進的動力，但只有嚴謹求是才能更好地實現夢想，否則，夢想就會變成空想。（2分）樊綱從未放棄個人的夢想，始終帶著激情和夢想去工作，所以取得了巨大的成功；當然，他的成功也源於他的嚴謹的作風和扎實的基本功。（2分）在現實生活中，我們也應該像樊綱一樣為自己確立一個遠大的目標，一個崇高的夢想，讓它成為激勵我們前進的動力；（2分）同時，我們也要為了實現夢想而嚴謹認真、實事求是地學習、工作，踏實地努力。（2分）
15．（1）示例：今天會場上誰的數學最好是不用說了，但你們知道今天這大會上誰的數學最差嗎？（或者：「數學水平最低」，「數學能力最差」。答「學歷最低」不得分。2分）
（2）示例：數學，無色、無聲、無味，看不見摸不著，但它無所不在、無遠弗屆、無所不包。沒有「數」的奇絕的構成，天地不是道家的混沌，便乾脆是佛學的一片空白。（補句要生動形象。3分）
16．（1）中學生課外讀書中，經典文學作品的閱讀受重視程度亟待提高（太低），（1分）經典文學作品的閱讀需要指導（指導不夠）。（1分）（提示：講評時一定強調學生審題，注意題乾的要求。）
（2）【答案示例】這一結論，令人擔憂。因為經典文學作品閱讀的缺失會使中學生的閱讀流於淺顯化，使他們遠離優秀的傳統文化和民族精神，不利於我們民族文化的發展繁榮。所以，各相關部門要正確引導、提供條件；中學生也要重視並積極閱讀經典文學作品。
【評分標准】對現象做出評判；（1分）指明這樣評判的原因；（1分）闡明你的建議。（2分）
❼ 2010年哈三中四校四模語文答案
2010年哈爾濱三中等四校第四次高考模擬聯考語文試題參考答案
一、 現代文閱讀（9分，每小題3分）
1． D．此選項體現的是孔子全球化的意義，答非所問。（3分）
2． B．「以西方文化為主流語境的全球化時代已經結束了」，文中未有體現。（3分）
3． C．根據文意，「同質化、趨同化、殖民化」是作者對文化全球化的擔憂，但沒有表現出對某種文化的抑制，「全球化顯然不是單一價值體系的西方文化，而是世界不同民族的文明互動融合呈現山來的一種態勢」強調各民族文化的多元化。（3分）
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4．D．「數」，責備，列舉罪狀。（3分）5．B．①④是他的行為，不是「直言」。⑥是皇上的話，不是劉行本說的。（3分）6．B．「皇上馬上聽從劉行本的意見」與原文不符。（3分）
7．（1）現在元肇竟然敢重視他自己的命令，輕視法律條文，想要表明自己言之必行，而忘記了朝廷的根本信用，損害朝廷法律獲取個人威權。（這）不是人臣的禮節。（「申」1分，「信」1分，「虧」1分，句意通順2分。）（2）權貴懼怕劉行本的正直，沒有人敢到他的門上。因此請托辦事的路被斷絕了，法律命令清明簡素，官吏百姓都懷念他。（「憚」1分，「請托」1分，「懷」1分，句意通順2分。）
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．答：空：白白的，徒然。（1分）。詩人登舟望月吟詩，聯想到袁宏乘月泛舟詠詩遇知音，受到謝尚的賞識，名聲大著。（1分）而自身空負袁宏之才，卻謝尚不復可遇。（2分）「空」字抒發了知音難覓，懷才不遇的感慨。（2分）。
9．最後兩旬離情於景、以景結情（虛實結合）（1分），想像明天秋風蕭瑟，楓葉飄落，掛帆遠去（2分），以寂寥、凄清的環境氛圍，烘託了詩人因不遇知音的孤寂、凄苦之情（2分）。
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）則其負大舟也無力（2）舞幽壑之潛蛟（3）唯見江心秋月白
（4）然後知松柏之後凋也（5）故不為苟得也（6）山迴路轉不見君（每空1分）
三、文學類文本閱讀（25分）
11．（1）A、C（A項中作者無不滿之意，也並未認定這些年輕人一味追求時髦、崇洋媚外。C項中作者並未描寫青龍偃月刀。）（5分）
（2）答：①一些想法有些落後和封閉，但是有著一種堅守和執著。如文中他固守男女之防，不煽油和染發，「師父沒教給他的，他絕對不做」等。
②剃頭技藝精湛嫻熟。「青龍偃月刀法」讓人嘆服，可以從作者對他的刀法描寫中看出。
③喜愛古典文化。比如敬奉關帝爺和「詩興大發時，能背出很多古人詩作」。
④為人重情重義。如翻兩個嶺去看望老友，發現老友病篤，含淚回家取行頭為老友最後剃一次頭。（每點2分，答出三點即可。）
（3）答：①進一步塑造何爹重情重義的形象和表現他剃頭技藝的精湛，表達了對何爹的敬重之情。（2分）
②「多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋」現在也離他而去了，表達了對何爹手藝的未來的擔憂。（2分）
③將情節推向高潮的同時深化了主題，隱含著對像青龍偃月刀法這樣的傳統文化精華走向沒落的酸楚和憂慮。（2分）
（4）答：①應該辯證地看待何爹的堅持。何爹傳承傳統的剃頭技藝，不願趨時隨變，不肯敷衍應付，堅守自己的信念，保有對傳統文化的無限熱愛，這種精神是十分可貴的。（2分）但是他墨守成規，不能將傳統技藝與時代需求相結合，以適應社會日新月異的發展需要，導致生意一天天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。（2分）
②要熱愛傳統文化，必須給予它更多的關注和愛護，以使其中的優秀元素得以傳承。（2分）
要耍揚長避短，去粗取精，發展創新，與時俱進，將傳統文化精髓發揚光大，使之適應當代社會的文化需求。（2分）（言之成理即可。）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．（1）A、B（A項錯在「這一過程就像波拿巴的戰役、奧斯特利茨娜的陽光那樣，讓人心靈獲得了輝煌的勝利。」原文第三段是說波拿巴的戰役、奧斯特利茨娜的陽光不能達到那樣。B項錯在「只是擁有地位和頭銜，沒有超脫庸俗社會的心靈。」原文第四段說「君王和親王們無法造就偉大的人物，無法造就超脫於庸俗社會的心靈——而當像我和歌德這樣的兩個人在一起時，這幫大人先生們應該感覺到我們的偉大。」可知肯定了歌德的偉大。）（5分，答對l項得3分，答對2項得5分。）
（2）答：①用苦難換來歡樂；②一心向善，愛自由高於一切，不背叛真理；③為人正直，不諂媚權貴•不給侵略者演奏。（每一點2分）
（3）答：①第一處引用貝多芬對權貴們只能造就頭銜和勛章卻不能造就偉大人物的看法，直接表明了貝多芬對權貴的蔑視和對自己的偉大的認識；（2分）②第二處引用貝多芬敘述他與歌德面對貴族的不同表現的事實，通過對比更形象的表現了貝多芬面對權貴不卑恭的品質；（2分）③這兩處引用都為突出貝多芬「愛自由高於一切，面對御座也不背叛真理」的高貴靈魂提供了有力依據，使作者對他的評價更客觀、真實。（2分）
（4）答：①一個人出身的高貴是無法由自己決定的，但一個人靈魂的高貴卻可以由自己決定。（2分）②貝多芬出身子平民，但他憑借對音樂的喜愛與執著，克服命運的不公與生的不幸，創作出感動、震撼世人的交響樂曲，用苦痛換來了歡樂，而且他心向自由，蔑視權貴，熱愛祖國；（2分）③貝多芬沒有高貴的出身，卻有不朽的作品、高貴的靈魂，在人們心中鑄起一座豐碑；（2分）④生活中的我們出身可能有很大的差距，但我們不要計較出身的高低，更應注意在意志、修養等方面提升自己，也使自己的靈魂高貴起來，從而成為對社會有益的人。（2分）
五、語言文字運用（20分）
13．C百口莫辯：即使有一百張嘴也辯解不清。形容事情無法說清楚（多用於受冤屈、被懷疑等情況）。洞若觀火：形容看得清楚明白，此處應改為隔岸觀火。毫發不爽：形容幾乎沒有差錯。毫發，指很小的數量。穿雲裂石：形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。（3分）
14．A．B選項「盡管」「即使」，關聯詞語誤用，去掉「開始」，「開始」與「初衷」重復C．「侃侃而談」後面不加賓語，「突出表現和創新設計」中的「突出表現」不能與「採納」搭配D選項成分殘缺，在「建設」之後加上「品格」或「精神」等。（3分）
15．B．先談「80後作家」的創作情形，引出話題，即④，然後接⑥，再得出結論①。雨談文藝創作，即②，②與⑤形成轉折，⑤與⑨又形成文意上的轉折。（3分）
16．周洋獲得短道速滑冠軍，創下紀錄，為中國添上第三金。
「周洋」1分，「短道速滑」1分，「獲得冠軍」1分，「創紀錄」1分，「為中國添上第三釜西」1分。
17．示例：她出身平凡卻演繹著高尚，地位卑微卻彰顯出尊貴。服務生涯有限，服務真心不變。她是最溫暖的港灣。 修辭手法各1分，內容2分，語言優美通暢2分，超字扣1分。
❽ 2017哈三中高三期中作文解析
佳作賞析
找尋生命的無限
星海實驗中學高三（4）班 顧潔婧
帕斯卡爾對人有這樣一種認識：人既偉大又悲慘。人認識到了自己所能取得的有限，不會諸事順遂己願，卻仍渴望著無限，因生命中未得的殘缺而不斷追求。
正因如此，未得的悲傷被巧妙地轉化為追尋的快樂，這一份對無限的渴望使人清醒地定位自己，付出無悔的努力。遙想當年《法國大革命史》這部巨著的形成過程，是著者卡萊爾在失去原稿，不復可得的悲慘遭遇中，重新鼓起勇氣，再次完成，並更為精益求精的第二部成書。這部書是卡萊爾的夢想，是在一直渴望取得的頂峰。倘若就因一次失去的悲慘，認定此生無法企及，那卡萊爾何嘗能在找尋未得，找尋無限的過程中重拾作為一個史學家的欣慰和喜悅呢？
所以，對生命無限的渴望，對未知的那種期盼，恰是人們創作的不竭源泉。紀伯倫曾指出：「一個人不在於他成就了什麼，而在於他企求成就的東西。」在找尋生命的無限中，人們練就了堅持不懈的品格，他們品嘗了人世的悲歡，終於在找尋無限，追求未得中暫且放下了不圓滿的缺憾，努力形成別具一格的偉大。
的確，就算人在知、情、意方面總會有個限度，可這也提供了一個未得的契機，使自己突破已往的極限。正如當年的培根，為了潤色自己的隨筆與人生箴言，時刻將筆記本放在身邊，不斷修改。或許在旁人眼中，那已經是足夠完善的作品了，但培根認為他的文字還遠未達到滿意的標准。這也就激發他去不斷超越自我，近於完美。
而今，當人們讀著《培根隨筆》時，是否品味出了那因「未得」而更上一層的語言？又是否體會到找尋未得，渴望無限所給予的活力和熱忱？它確實融進了人的生命，讓他們的議論文章都有了熱度，讓他們的智慧匯聚為文明的長河。
從中，我們可以知悉人的偉大和悲慘了。沒有得到心愛的東西，是有可悲之處，那是人終將走往的限度。可當我們知曉了無限，進而追求和創造，在這一過程中，方顯出生命的本色，達到更高的境界。
其實，生命的意義也便是這樣。從二律背反中清醒過來的人們，在得和未得間感慨不已，弱者安於所得，但強者找尋生命的無限，讓卑微的生命鑄成一座永恆的雕像。
得分：61
點評：這篇文章延續了小作者一貫的風格，語言優雅而有哲理意蘊，厚積方能薄發，這與她扎實的閱讀功底密切相關。整體思路架構清晰，各部分有序有效展開，材料能夠有效支撐觀點，思維思想是作文的靈魂，小作者平時的思維訓練是有效的。（指導教師：宋建州）
❾ 哈三中2014-2015高三第二次語文測試作文怎麼寫
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❿ 哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案
三中2015年第一次模擬考試 語文試卷答案 1．C（原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己） 2．C（強加因果，原文中兩句話是遞進關系，前者並不是後者的原因） 3．B（A項張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現主宰者的氣魄；C項原文中人類的目的並不是為了向自然環境示威；D項過於絕對，誇大了裝飾的作用。） 4.B（領：領受，接受） 5.A 6.C（朝廷是考慮到於敏中在朝為官很久，為官清廉於文無據。） 7.（1）大學士劉統勛認為這不是施政要領（政治上重要的事），想要暫時擱置他的提議。於敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統勛全力（盡力、極力）爭論，於是（朝廷）任命於敏中作為正總裁，主管這件事。（采分點：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領等意思1分；寢，擱置1分；善，意動用法，認為„„好1分；主，主管，主持1分；句意1分） （2）現在大事將要完成，於敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧後悔嗎？（采分點：垂，將要，接近1分；乃，竟然1分；是，這或翻譯出判斷句式1分；寧，難道1分；句意1分）8. 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄託撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分） 9. 宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄託詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 10．（1）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（3）但願人長久，千里共嬋娟。 11．（1）答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B、C不給分。（A項目的概括不全面，塑造人物以及表現戰爭的復雜殘酷也是小說創作的目的。B項開篇沒有細節描寫。C項小說主人公形象有不同側面，不是發展變化，而且「抗日英雄」是對人物形象的過分拔高。） （2）①遵守職業道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用「八音刀」。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發師，為了保護游擊隊大義滅親。（每個觀點1分，結合材料分析2分） （3）①小說介紹小剃頭張人活絡，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃盪游擊隊據點，游擊隊提前得到消息的情節，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。 （4）示例一：①「剃頭張」②「剃頭張」是小說主人公。③小說情節全都圍繞「剃頭張」展開④「剃頭張」身上表現出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。 示例二：①「絕殺」②小說主人公剃頭張用送終的刀工「絕殺」了自己的獨生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者「絕殺」。④以「絕殺」為題，一語雙關，更具匠心。 12．（1）答B給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。（A項「梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望」表述不準確，原文說到了「虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下」。C項「梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質生活的匱乏」表述有誤，原文是「他沒有受太大的罪」。E項「孤軍奮戰」不準確，有一些法官支持梅的做法。） （2）①這段回憶表現了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。 （3）①強烈的愛國精神。嚴懲戰犯以慰同胞，不使戰爭元兇逃脫法網。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審後斬；依據收集證據審判；無意於把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據理力爭，對罪大惡極的甲級戰犯給予了相應的審判。 （4）①「法袍」是梅汝璈法理信念的象徵，「孤寂」表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實為依據，依法理為准繩，使戰犯得到應有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了，學術沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的「孤寂」中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的嚮往，才會更加孤寂。 13.D（出類拔萃：形容某人的水平超出同類；與眾不同：表示和大家都不一樣；卓爾不群：指才德超出尋常） 14.C（A項承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓；B項雜糅，原因或所致去掉一個；D項語序問題，將不僅和甚至的內容調換。） 15.B 16.例 《牆頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當時就大獲成功的愛情喜劇，反應了當時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。（至少拆分出3重意思，各1分。句意表達2分） 17.略（考慮要點：觀點鮮明，以評論為主，表達得體，字數） 18．略你有數學文科的答案么哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案