① 幼兒園戶外體育活動《和風兒賽跑》效果分析
設計意圖： 幼兒特別喜歡玩球，根據本班幼兒的興趣特點，我設計了戶外拋球這個游戲專活動，屬在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，動手。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索球的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒
幼兒園\體育活動,和風\戶外,《和風兒賽跑》
設計意圖： 幼兒特別喜歡玩球，根據本班幼兒的興趣特點，我設計了戶外拋球這個游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，動手。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索球的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒
② 大班健康《怎麼辦》教案與反思
大班健康《怎麼辦》教案與反思
重點、難點重點是知道眼睛，鼻子。耳版朵的作用，同時，權知道遇到突發事件時的安全處理方法是重點也是難點。活動准備1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。2、多媒體課件3、標記圖若干張、展示黑板一塊活動過程（一）體驗耳、鼻、眼的作用。1、游戲活動 猜猜猜 ，用耳、鼻、眼進行判斷。師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你（1）什麼樂器在歌唱？唱著什麼歌
③ 幼兒園戶外體育活動《和風兒賽跑》效果分析
設計意圖：
幼兒特別喜歡玩球，根據本班幼兒的興趣特點，我設計了戶外拋球這個游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，動手。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索球的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒
幼兒園\體育活動,和風\戶外,《和風兒賽跑》
設計意圖：
幼兒特別喜歡玩球，根據本班幼兒的興趣特點，我設計了戶外拋球這個游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，動手。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索球的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼兒
④ 大班課題巜運動後身體有什麼變化》健康.寫情況記錄與反思
從日常生活中發現數學問題：
師：（伴著《健康歌》）生命在於運動，我們每天都在運動，適量的運動可以使我們更健康。運動後，身體會發生哪些變化呢？誰能說一說。
生1：身上會出汗！
生2：呼吸會加快！
生3：心跳也加快了！
生4：脈搏跳動的次數也增多了！
……
師：剛才很多同學說了自己運動後身體會產生的變化，我們可以通過實驗來了解運動前後脈搏跳動次數的變化。
（教師出示課題：運動與身體變化）
活動討論：
准備：
⒈教師會學生測脈搏跳動的次數；
⒉學生自由結合4人一組，選出一名組長；
⒊布置活動要求：
⑴了解原地跑30秒和60秒前後脈搏跳動次數的變化情況；
⑵了解用同樣的時間分別踏步和跳躍前後脈搏跳動次數的變化情況。
⒋集體制定活動的方案。
活動：
各小組按照已定方案獨立活動；
活動時組長記錄數據以備整理、分析。
發現：
學生將數據製成統計表，或統計圖。
師：活動後你有什麼發現？
生1：運動後，脈搏跳動確實快多了。
生2：運動輕微，脈搏跳動變化不大。
生3：劇烈運動後，脈搏的跳動次數增加的多。
生4：同樣的運動，時間不同，脈搏跳動次數的變化也不一樣。
……
師：通過兩組實驗，我們發現運動時間的長短、運動方式的不同都會引起脈搏跳動次數的變化。
活動反思：
⒈向體育老師了解三年級學生每分鍾脈搏多少次最合適。
⒉查閱相關運動科學的知識，制定一個合理的「個人運動計劃」。
【案例分析】：
小學階段的數學課程基本出發點是促進學生的全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。在本案例中教師由學生熟悉的日常體育活動提出問題，讓學生親身經歷活動過程，體會實際問題抽象成數學模型的過程。再通過分析、處理數據解決生活中的問題。既創造性地使用了教材又不脫離教材。這樣做有利於激起學生積極參與活動的興趣，又能使教學活動具有生成性。不足之處，本案例中在實驗准備時將活動方案集中設計，沒有讓學生經歷完整的研究過程。也許教師是在教學中有收有放，而這恰恰是這次活動的關鍵。實踐活動的價值不在於結果而在於讓學生自主應用所學知識研究、解決問題的過程。活動應給學生充分的自主探究空間，從問題的提出到最後的研究反思，教師都不能急於指導，那樣會使學生失去自主探究的機會，降低自主探究的興趣，教師可以根據不同小組的情況適時指導，保證探究能順利進行。
⑤ 大班健康活動公開課教案《怎麼辦》教學設計與反思
[教學方案]
一、活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行為，根據生活經驗大膽表述。
二、活動准備
1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
（一）體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動「猜猜猜」，用耳、鼻、眼進行判斷。
師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你
（1）什麼樂器在歌唱？唱著什麼歌？（鈴鐺 x x xx x ）
（2）什麼氣味飄過來？（醋 ）
（3）七巧板，拼一拼，拼出什麼圖形來？(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊！
[教學反思]
《綱要》強調：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」也就是說，教師只有對自己的角色進行正確的定位，才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展，關注幼兒情感需要。因此，我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那麼任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲「猜猜猜」激發幼兒的參與慾望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做「保健操」進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
「支架學習」理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的「教」則是建築物不可缺少的「支架」。在本教學中，我是以「引」的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：「如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎麼辦？」「玲玲可能會用什麼辦法取出積木？」再為後面「你覺得哪種方法是安全的？」獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出：「關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」在本次活動中，我拋出了問題：「你覺得哪種方法是安全的？」後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並說出自己的理由，最後加以梳理總結。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在「沙子掉眼睛裡了」的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討「哪種方法是安全的？」過程中，我們都發現有個別幼兒說理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。
⑥ 幼兒園大班健康活動今幼兒園健康活動今天穿什麼課後反思
大班健康活動：今天穿什麼
一、 活動目標
1、 培養幼兒主動關注天氣變化的好習慣。樂意適時穿衣。
2、 通過活動使幼兒能根據運動情況或天氣變化穿合適的衣服。
3、 能使用漢語描述天氣。
二、 活動准備
1、「刮大風」「下大雨」「閃電」圖片各一幅。
2、經驗准備：夏季在家時、幫父母親幹活。
3、氣象欄圖片一幅。
三、 活動過程
導入部分
教師出示氣象欄，引導幼兒在氣象欄內看「天氣預報」，鼓勵幼兒用漢語描述天氣：「今天是晴天（陰天、雨天、、、）」「今天變熱（冷）了」 。
展開部分
1、請幼兒說一說：「你今天穿了什麼衣服？熱（冷）嗎？為什麼？」
2、談一談夏季幹活會怎麼樣？
教師引導幼兒說說經驗：「小朋友們你們在幫父母做過家務嗎？夏季幹活覺得熱不熱？」「出汗了，應該怎麼辦？」「要不要脫減衣服？」
3、 組織討論
教師出示下大雨的圖：「小朋友們，圖上發生了怎麼回事了？」「下雨了我們出外面是應該穿什麼、帶什麼呢？」「下雨了你出外面時帶傘嗎？」
教師出示閃電的圖：「小朋友們，圖上發生了怎麼回事了？」「閃電時我們應該怎麼樣做？」「我們可以隨意地出外面嗎？」
4、 組織幼兒玩「天氣變變變」游戲。
教師任意出示「刮大風」「下大雨」「閃電」圖片，引導幼兒找避風，躲雨和正確的躲避雷電之處。
5、 游戲結束，教師小結幼兒的活動情況。
四、 活動延伸
教師引導幼兒戶外活動，在活動過程中使幼兒體驗到夏季天氣怎麼樣？並談一談夏季戶外活動感覺怎麼樣？
⑦ 幼兒園大班健康教案《地震了怎麼辦》教學反思
在整個活動中，孩抄子們通過聽、襲看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了在地震來臨時怎樣自救的方法。根據中班孩子的好奇特點，在第一環節，我採用直觀教學法，讓孩子帶著問題去看，去聽，然後進行討論。談觀看地震的感受。接下來是在地震來臨時自己如何自救的環節，我鼓勵孩子自己大膽想辦法，表達自己的看法。開始時，孩子們的想法是零碎的，經過老師的分析，引導小結，個體經驗就變成集體有價值的完整經驗了，在第三環節中，我採用了游戲體驗法，在設置模擬地震的氛圍中學習簡單的自救方法，有為心理學家曾指出：凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。因此，我相信通過游戲活動一定會給孩子留下深刻的影響。
通過以上的活動，我也受到一定的啟發，從孩子的角度出發，多為孩子設計有價值的活動，讓孩子們在游戲中獲得知識的體驗，讓孩子終身受益。
⑧ 幼兒園大班科學怎麼區分大風中級風和微風教學反思
區分大風中級風和微風教學反思 關於風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，還嘗試了用常見的工具製造風，使孩子真正接觸了自然，發現了自然界的奇妙。在這個活動中，我遵循了幼兒自主探索的原則，設置了開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網路、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關「風」的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得了知識和習得方法。