A. 語文老師其人 日記
本集重點：
介紹一下老師。沒有老師，那麼故事就很難繼續下去了。內
那麼你想構思容一個這樣的老師形象呢？以下形象是否是你心目中的老師呢？
1、大大咧咧 胖胖的 戴著眼鏡 ——可愛熊貓型的
2、郝老師瘦，像毛竹，但絕對不是「嘴尖皮厚腹中空」的類型，而是學富五車，是學者型的教師；
郝老師管理班級的原則是：以人為本，用他的話就是尊重每一個學生，關心每一個學生，讓學生自由發展——這些都為「賊皮」的「皮」提供了理論基礎。
郝老師的習慣：穿西裝不打領帶，穿皮鞋不穿襪子，頭發長不梳頭；
郝老師的口頭禪：好，好。
郝老師的星座：天秤座：個性迷人充滿魅力，崇尚和平，和諧，愛好美與藝術，對個人事情的打理上頗為懶惰。 ——懶惰才子型
3、女性——嬌滴滴型 嚴厲型 媽媽型
重點：分幾個方麵塑造老師，如：外貌 打扮 性格 愛好 口頭禪 習慣
記住要有生動的例子哦：》
B. 第二天,張琳把李榮的作文交給郝老師時。對郝老師說:
老師您好，這是李榮的作文，他生病了所以遲交了作業，希望您能原諒他，並且希望您能在後天把作文批改好好讓我去看他時帶給他。
C. 太原郝老師語文教育怎麼樣聽說在解放路外文書店那，也是一個家長介紹的，但是還沒有去過
語文在基礎，把基礎知識看看就可以了。高考作文他能預測，那可真神
D. 一道題怎麼做
最悲涼的回答：郝老師，李蓉同學昨晚不幸突發疾病，已經卧病於床，恐怕將不久於人世，她專讓我把她在屬病床上留下的遺書交給您，還希望您節哀.......
最正常的回答：郝老師，李蓉同學在周末住進了醫院，她讓我幫她把她寫的作文轉交給您，希望您能原諒她沒有按時交作文，並且她希望能在後天看到您批改過後的作文，郝老師，謝謝了
E. 感知寫作法郝老師課堂
關鍵詞： 寫作水平 感知意識 作文教學
近年來,不論是中考還是高考,語文寫作所佔的分值都大幅度提高,可以說是獨占「半壁江山」.從某種程度上說,學生寫作水平的優劣,直接影響其語文成績的高低.現實的情況讓人觸目驚心,每年高考各省市都出現為數不少的零分卷.據統計,2012年廣東省高考語文作文中出現1670多篇的零分卷,該省作文評卷組組長陳妙雲直言：「中學生的寫作能力、思考能力、表達能力表現不甚樂觀,我們的中學作文訓練依然沒有太多改觀.」究其原因,是學生「無米之炊」,沒東西寫；更主要的是教師的作文教學隨意無序.中國教育學會中育教育發展研究中心語文教研室主任――田玉博士提出感知能力訓練教學理論,教會學生通過全方位感知和動態立體感知具體感知事物.該理論對一線教師的作文教學具有巨大的指導意義.
語文新課標指出：「在作文教學中,要求學生說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話.」[1]新概念作文的創始人田玉博士說得好：感同身受是作文最好的朋友,熟視無睹是作文最大的敵人.對學生來說,他們從來就不缺乏感知,只是沒有進行系統科學的訓練,他們的感知還處在「休眠」狀態,所以教師要喚醒學生的感知意識,運用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和雙手等感知工具,全面細致地感知生活中的事、物、景等,引導學生寫作時說真話、訴真情,從而有效提升學生的寫作水平.
一、擦亮你的眼睛
「眼睛是心靈的窗口」,人們對外界信息的獲取60%以上通過眼睛.大文豪魯迅先生說過：如果要創作,第一要觀察[2].如一片普通的樹葉,通過視覺可以看到它的顏色、形狀、大小等,還可以看出它的用途（做禮物、書簽、動物的食物、凈化空氣、美化環境、標本等）.再細看它的構造：葉片、葉柄,葉片上有葉脈,等等.客觀世界是真實存在的,我們經常看不到客觀的真實,原因之一就是忽略了眼睛的作用.只有先透過眼睛「觀」的傳遞,再透過「心」的體會和研磨,一個人才能成為真正的「發現者」.
二、叫醒你的耳朵
心理學研究分析的情況表明,人所獲得的知識,20%來自聽覺.「耳聞」雖然遠不如「目睹」收獲大,但耳朵也是人們汲取知識的重要渠道之一.耳朵是人與外界保持聯系的門戶：從安靜的小雨到喧鬧的叢林,從涓涓的小溪到輕濤拍岸的海邊,從輕柔的風聲,到夜晚蟲鳴交織的浪漫,聽泉水叮咚、聽蟋蟀鳴奏、聽小鳥啁啾……用心聽,甚至可以聽到花開的聲音.如一片樹葉,可以聽風吹過樹葉發出的沙沙聲音,可以聽雨打在樹葉上發出的嘀嗒聲,還可以聽樹葉飄零的聲音.聽覺不僅為人們交流知識、溝通感情所必需,而且使人們感知外界,獲得更多認知.
三、啟用你的雙手
科學家認為,手是使人具有高度智慧的三大重要器官之一.在400萬年的進化史中,人類的手逐漸演變成了大自然所能創造出的最完美工具.人們通過雙手觸摸,可以感知物體的粗細、冷熱、干濕、輕重、軟硬及手感的細膩、粗糙等.如觸摸一片樹葉,可以感知樹葉正背面的脈絡、葉子邊緣的光滑或鋸齒狀、葉面的粗糙程度,等等.毫不誇張地說,雙手是人類的第二雙「眼睛」,用雙手觸摸真實世界.
四、重視你的嘴巴
人的味覺器官主要是口腔中的舌頭,舌頭擁有大量的味蕾細胞,可有效地感知酸甜苦辣咸等味道.世界上有很多事物,是可以用並且需要嘴嘗的,不然哪裡知道生活的滋味呢?當然,嘗有兩種方式,可以直接用嘴巴嘗,也可以用經驗嘗.如嘗一片樹葉,或清香、或苦澀、或甘甜、或酥麻,甚或可以嘗到樹葉上陽光的味道.可以說,嘴巴是人們感知事物不可或缺的工具之一,用嘴巴能嘗出人生百味.
五、開啟你的鼻子
鼻子的感知功能就是聞氣味、氣息.人類的鼻子的感知功能固然不如其他動物,但也是感知外部世界必不可少的重要器官.科學家通過研究發現,人類的嗅覺與情緒之間有緊密聯系.如聞到香味讓人身心愉悅,臭氣讓人厭惡.通過鼻子聞一片樹葉,可以聞到葉的味道、樹的味道、森林的味道、陽光的味道、雨水的味道、泥土的味道,等等.
總之,只要調動感官全方位感知,全面感知事物,感知事物的各個部位――上下、前後、內外,感知事物的周圍附屬物,感知物體的外部環境,就能比較全面、系統地感知外界的事物,並由此展開聯想與想像,學生寫作時就能言之有物、言之有情.
當然,感知事物還和物的時間、位置及人的情緒有很大關系,即感知需要換時（時間的變化對事物的影響）、換位（環境、位置的不同,事物會有怎樣）、換情（情感投射到物體之上）的動態感知.筆者在實踐中,就在學生的習作中發現諸如：人高興時,會覺得落葉是賞心悅目的；人難過時,會覺得落葉是傷心的；人煩惱時,會覺得落葉是礙眼的等精彩的語句.
列夫托爾斯泰說：「藝術起於至微.」近代著名作家葉聖陶說：「作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝.」[3]真實的細節必須通過細心觀察獲取,必須符合事物的實際,唯有這樣才具有情感的感染力.學生置身於生活的真實情境中,就能進行自然真切的情感體驗,就能表露出內心最真實的感受,寫出的作文就會有真情實感.
田玉博士的「全方位立體感知」作文模式,看似是模型,實質是對學生思維的梳理,實踐證明,這種方法行之有效.只要喚醒學生的感知意識,加上系統的感知訓練,不但可解決學生寫作時無內容可寫的問題,而且能有效提高學生的寫作水平.
作文教學是中學語文教學的重點、難點,更是一線教師的弱點,但是只要我們勤思考、勤探索,採取切實可行的有效教學手段,那麼提高學生的寫作水平決不會只是一個良好願望.
F. 郝海龍，山西財經大學數學老師
這位仁兄是想考研吧，竊這么認為吧。
郝海龍，山西財經大學教師，具有十九年的考研輔導經驗。是全國屈指可數的對考研數學各門課程都十分精通並全程講授的教師之一。
十九年來，郝老師一直辛勤耕耘在考研輔導第一線，不僅深諳命題規律，而且對考生的弱點和誤區了如指掌，因此，總結出了一套深入淺出、全面實用、針對性強成熟顯效的輔導方法，受到了太原北京、西安、武漢等十幾個城市考研學子的公認和推崇，因此而成為騰訊網站考研數學大綱解析的特邀嘉賓（不信可以網路）。
郝老師每年在太原舉辦兩個面授班，參加學子2000名左右，其規模之大全國罕見，輔導效果有口皆碑。期間，曾有多名學員榮獲考研數學單科狀元。
——摘自郝老師所編纂《2011考研數學輔導專用資料》
本人今年報的郝老師的輔導班，上述完全屬實，並無言過其實之處，不過本著客觀的原則需要指出郝老師的輔導班也同樣存在一些問題：第一，面授班的授課條件比較差沒有桌子（視頻課不清楚授課條件）；第二，上課時間是晚上6點到10點，上課到最後會感覺比較累；第三，郝老師上課有時在簡單的問題上過於啰嗦。暫時就得到這些反饋。
再說說郝老師的授課，我不知道那些詆毀郝老師的同學事出何因，不過認真聽過郝老師上課的人都能完全感受到郝老師是個極其負責的老師(前提是認真聽課)，他的課是把相互聯系的考點都整合到一塊講，他在講課的時候確實不劃重點，因為每個考點都可能出考題，當然從郝老師所編寫的資料中可以看出考點的考頻（因為郝老師將1987年統考以來各類試卷中出現的全部考題分門別類類分別放在了對應考點之後），還有郝老師就一個班講下來的，不會分基礎班強化班沖刺班...
那些平時不聽課或者聽了課課後不認真復習就想會做數學題、那些想投機取巧靠老師最後壓幾個題就想搞定數學的人不管報哪個老師的班恐怕都不能達到預期效果；反之，基礎還不錯的同學就算不報班只要自己按部就班的認真復習，持之以恆完全能打個不錯的成績。
最後，不知道樓主問的是不是這方面的問題，如果是,預祝樓主考研成功！！
G. 幫郝老師記名字作文400字
我的老師字
跌跌撞撞地走過懵懵懂懂的成長道路，頻頻繁繁地遇到過許許多多的人，有的令人討厭，有的令人喜愛，而，我感謝一個人——一個在我生命中播下知識的種子，期待我生命中開出嬌艷的花的一個人——她就是您！因為您給予了我很多很多，您給了我一個並不尋常的笑。
那個微笑有如春天的鮮花般綻放時的美麗，又如雨後的春筍般破土而出時的可愛。然而，也是那個笑給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
那是一個期中考，我們的心可都擰緊了，每個同學都收起了玩心，在您的一聲令下我們都乖乖回到座位，埋頭苦讀。我更是信心滿滿，早已做好了對好成績的迎接。
考試竟在指間匆匆跑過，我滿懷期待地在座位上等待，小組長手裡的卷子似乎在跳起了小舞，是因為我這次會考得很好嗎？我愈加迫不及待，可卷子一發，我的眼珠都快瞪破了，心一陣酸，歡笑就此打住，話堵在喉嚨里，淚也不禁流了下來。
那個鮮紅的數字，如一匹罪惡的馬，踩過我的心，來回踏，蹴起如玉的塵灰；如一條無情的鞭繩，抽打我的心，反復抽，掀起如霞的血肉。我的心好痛好痛，淚流了下來，也不想去擦；書掉了下來，也不想去拾。一切都任由它們去吧，反正什麼也比不上這痛……
我的心一片陰涼，腦子一片空白，整個人脫去了活躍，硬被披上了無邊的痛。這時，一隻大手突然放在我的肩上，是那樣的暖，那樣的大，我打了個哆嗦，慢慢地抬起頭——是您，竟然是您！一個在我眼裡陌生而難以親近的老師！您笑了，兩瓣薄唇終於分開了，露出了八顆潔白而整齊的牙齒，要知道，這可是我第一次見您笑啊。「哭吧，哭出來會好受點。人的一生哪能一帆風順，唯有失敗才能在生命中開出一朵成功的花；唯有經歷風雨的洗禮，才能讓人變得堅強；也唯有坎坷，才能使人成長。一次小小的挫折根本不算什麼，以後的路還很長，來吧，孩子，從失敗中站起來，迎接下一次更艱巨的挑戰吧！」您笑了，笑得那麼可愛，此時此刻，我們彷彿沒有距離……這笑，這和藹可親的面孔融化了我凍結的心泉，化解了我如水的憂愁。
一句激勵的話，一個關切的笑，使您所能帶給我的，但您知不知道，就是這么一個普通的笑，這么一個微不足道的舉動，卻給了一個沮喪的女孩多大的力量與溫暖！使您讓我從只懂的親情與友情中，找到了一份珍貴的師恩。我不得不說，您的愛讓我好幸福！您把永恆的回憶留給了我們，把幸福的回憶帶給了我們，謝謝您，老師，我的老師！
浙江嘉興嘉善縣第二實驗小學六
我心中的老師 鄧老師 謝老師200字
我在豐樂小學讀書，我最喜歡數學老師和語文老師。她們教會我做人的道理。她們每天給我們上課非常辛苦。她們每一節課的下課都要和幾杯水。我見到她們那麼辛苦，我就告訴我自己讀書要認真，不能白費了老師對我們的期望。所以，我每天都很努力的讀書。我有一次考到了85分，老師的眼裡露出了失望的表情，我覺得非常懺愧。於是，我就發誓要考個100分給老師看。這樣老師就不會失望。所以，我每天晚上都復習。期末考試我一定要拿到100分。果真如此，真的拿到了100分這時，老師對我說∶「周文敏，你的進步非常大，你是我的驕傲。」我愛我的老師！鄧素芳老師和謝妙秀老師。
關於教師節的作文：我目中的好老師趙老師600字
如果有人問我心目中的好老師是什麼樣子的？在我腦海中馬上就會浮現出這樣一個身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發，有些清秀的臉上架著一副眼鏡，顯得那麼文質彬彬，這就是我的語文老師—趙老師。
趙老師是我一年級到四年級的語文老師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著一雙炯炯有神的眼睛，每當我們有同學獲獎時，趙老師眼睛裡總會閃爍著喜悅的光芒，高挺的鼻樑上架著一副眼鏡，時兒戴時兒不戴，戴上時像一位博士，不戴時像一位母親。
她上的語文課生動有趣、妙語連珠，把我們這些不安份的「小猴子」都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，趙老師不知從那裡找來了一個類似「火把」的道具，還讓班上的同學充當「普羅米修斯」把「火把」帶到「人間」，而且還讓我們詢問那位「普羅米修斯」為什麼要把「火把」帶到「人間」？在互動的過程中我們學習了課文，印象非常深刻而且有趣。
記得有一次，我和同學玩耍時摔了一跤，摔破了膝蓋。趙老師像對待自己的小孩一樣，非常認真地幫我清洗了傷口，仔細地塗上了葯，望著趙老師那充滿愛和焦急的眼神，我的膝蓋彷彿是上了止疼葯一樣，疼痛緩解了許多。還有一次，因為我發燒掉了一堂課，趙老師就利用中午休息的時間，幫我補習功課，讓我及時「趕」上了同學們的步伐。
趙老師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個「淘氣包」。不過可是，別看趙老師平時對我們親熱有加，一旦但當我們犯錯誤的時候，趙老師就會變得非常嚴厲，先是皺起那雙細細的地柳眉，先開始一番「為什麼？怎麼樣？」的「狂轟濫炸」，然後彎起細眉，苦口婆心地講道理，說得大家心悅誠服。
這就是我們大家都很喜歡的趙老師，她象母親一樣用愛呵護著我們，用嚴厲的目光監督著我們，用循循善誘的道理說服我們；她對我們是那麼的和藹可親，使我們不能不對她發自內心的熱愛和尊重；愛循循善誘、不厭其煩，親愛的趙老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。
關於教師節的作文：我的時尚老師卓老師550字
小草，把春天的門打開；鮮花，fdas把夏天的門打開；碩果，把秋天的門打開；寒雪，把冬天的門打開；老師，把智慧的門打開。而我的班主任卓老師用她的新觀念新思路把我們的心靈打開。
我們班是全校有名的調皮鬼班級，卓老師年輕也是愛玩的年齡，卻還要承擔起教育我們這些調皮鬼的重任，這能行嗎？你別說，卓老師還真有一套，自從上學期在卓老師的帶領下，我們班的調皮鬼也懂事了，學習興趣也上來了，上課做小動作的也少了……
卓老師還是位時尚達人，不僅服裝樣式新穎，給人新潮的感覺，她的教育方法也別具一格。她不用題海戰術，而是根據每位學生學習程度的差異選擇性地布置作業。如基礎差的把最基礎的掌握牢固，中等的要多閱讀來提高水平，上等的再加強閱讀寫作能力。不光在教學方面有獨特呢，她對待學生犯錯誤也有獨特的處理方法。這不，現在學生沉迷游戲是普遍現象，這下可急壞了老師和家長。可卓老師卻像個心理醫生一樣耐心地開導我們，為此還專門用一節課的時間進行以《學生該不該玩游戲》為主題開展辯論會，讓我們暢所欲言地發表自己的看法，我們幾個針鋒相對，那場面是既熱烈又激烈。通過這次辯論會，我們懂得了怎麼去玩，什麼時候去玩，玩些什麼游戲。我們感覺卓老師就像我們的朋友，平易近人。「靜靜的深夜群星在閃爍……」一曲悠揚的歌唱出我們對老師的愛。在屬於老師的節日到來之時，我用這篇文章表達我對老師的崇敬。感謝卓老師和每一位老師們的教誨之恩。
H. 郝老師 作文290
我有一位語文老師，她讓我感到深深敬佩。她把我帶進知識的海洋，讓我在學習中領悟了許多道理。她就是這位老師：郝曉偉。
記得老師剛帶我們，我們還都是一個個懵懂的孩子，對這個世界還充滿好奇。
老師留著齊肩的頭發，烏黑烏黑的，老師還有一雙葡萄似的眼睛，眼睛襯托著她那長長彎彎的睫毛，眨起眼睛來炯炯有神，下面是一個不大不小的鼻子。老師還長著紅潤的嘴唇，像兩片淡紅的正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠。
老師不但外表美心靈也美。
記得有一次我帶著病，來上學雖然好點了但還是很難受。我強忍著上完前三節課到第四節課我實在堅持不住了但又不想打斷老師講課，只好爬在桌子上。老師見我這樣便慢慢走過來問：怎麼了不舒服嗎？我有氣無力地點了點頭。老師摸了摸我的額頭說：這么燙呀！說著老師派了個人送我去辦公室。我說：沒事了，老師。您回去上課吧，不用擔心我。我休息一會就沒事了。趕快回去上課吧！」說著郝老師派了另一個老師照顧我。那個老師給我量了量體溫，又吃了點退燒葯。一下課老師就又匆匆忙忙地趕了過來問：「好點了嗎。」嗯，好多了。」我說。」那就好，以後別帶著病來上學身體吃不消就會像今天這樣沒學到知識又忍受不了。」
老師雖然不是我的母親但就像我的母親一樣關心著我，此時我想說一句：「老師，您辛苦了。」雖然我的學習對您來說只是滄海一粟但我堅信你的真誠會感染每一個學生，讓你帶的每個人都會好好學習，天天向上。」
I. 兩道初一語文的暑假作業
1、用幽默的方式說明了火車開得實在是太慢了——買票的時候還是兒童，可是內火車開到馬克吐溫成年容了還沒有到站。
2、郝老師，您好，張琳讓我把她的作文轉交給您。她說她遲交作業了，讓我代她向您表示歉意，希望您能好好批改，明天我去醫院的時候拿去給她。郝老師，謝謝了。
J. 語文情景對話問題
老闆回答說：「一頭豬一百法郎，兩頭豬兩百法郎。」