『壹』 如何上一節高效的物理復習課集體備課活動記錄
這就要看具體的授課情況了，復習課主要在知識的邏輯上是否有整體性，講練結合，課堂反饋……或者提出相同知識點的不同講解方法等等。
『貳』 怎樣寫集體備課教案的討論記錄
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的回內容，找出答與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
『叄』 有關電能的課題研究活動記錄
您好！
隨著課程改革的逐步深入，綜合實踐活動作為一門新興的校本課程，在獲澤大地正如火如荼的開展。在物理教學實踐中，結合本學科的特點，有效地開展綜合實踐活動，旨在於給學生提供一種自主的、開放的、研究性學習的平台，培養他們創新精神、實踐能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。總的來說，綜合實踐活動過程一般包括：選擇課題、制訂方案、實施、總結、交流五個階段。
一、活動主題的確定
安全重於泰山，尤其是用電安全，更是不可忽視。因此對農村進行安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們認為安全用電應從學生抓起，因為各家各戶都有學生，可以依靠學生宣傳安全用電常識。因此我們設計了「安全用電與家庭電路」的綜合實踐活動。
二、活動目標
1、通過調查收集資料和討論，讓學生列舉家庭用電與農業用電的事實：列舉常見的觸電現象，並加以歸納分類；尋找農村用電中的安全隱患；總結歸納出當前農村安全用電的注意事項。
2、教育學生要珍惜生命，培養學生自覺的安全用電的意識和行為習慣。
3、通過小組活動，培養學生合作、交流的能力，分享學習成果的態度。
三、活動准備──制訂方案
在綜合實踐活動實施之初，我根據活動安排，指導學生撰寫方案、計劃。本綜合實踐活動方案如下：
1．統計自己家及鄰居家所用的電器種類，並觀看銘，了解常見的大功率用電器
2．調查家庭電路的組成
3．以小組為單位調查家庭安全用電隱患
5．通過多種途徑學習安全用電知識
8．學生之間交流，成果共享
9．各組寫出調查報告
10．全班集中，各組交流
11．總結家庭安全注意事項，提出合理化建議
四、活動實施
活動形式為小組活動與班級活動相結合。按照計劃開展活動，主要活動過程如下。
1．調查收集資料階段
利用一周的時間，統計自己家及鄰居家所用的電器種類，仔細觀察各個用電器的銘，理解常見大功率用電器，並記錄；調查家庭電路中電能表，控制器，保護器的種類及特點：現在家庭電路中用的電能表大體上有三種型式：a．傳統的感應式電能表，b．預付電能表，c．電子式電能表。控制電器和保護電器有老式的閘刀開關和熔斷器（俗稱保險盒），還有新式的小型斷路器（空氣開關）和漏電保護器。利用一節課的時間，學生之間交流，成果共享。
2．通過多種途徑學習安全用電知識階段
通過教師講解、上查詢、請教電工等途徑學習安全用電知識。初步了解：家庭電路的組成，其中包括電能表，控制電器和保護電器，保護措施，如閘刀開關和斷路器（空氣開關）、熔斷器（保險盒）、漏電保護器；以及常見的安全用電常識。
3．探究階段
A、通過實驗，探究為何不能用濕手接觸電器。
可以通過萬用表、裝有水的茶杯來進行實驗探究，首先將萬用表撥到R×10k擋，測你手指的電阻（兩表筆相距75px）；然後將手指沾水浸濕，稍微擦拭以後，再測手指電阻；最後用萬用表測茶杯中水的電阻。邊實驗邊把數據記錄在事先設計好的表格中。實驗完畢，對數據進行分析，得出結論。
B、為什麼不能同時使用大功率的用電器
可以讓學生分組進行探究，將一根5A的保險絲接入家庭電路中，先將1000W的電爐絲接入電路，然後在把電磁爐接入插座，待保險絲燒斷後，觀察保險絲是否變黑，從而得出結論。
五、總結交流
1．各組寫出實驗報告和調查報告
2．全班集中，各組交流
3．總結出家庭安全用電注意事項，提出合理化建議
4．把家庭安全用電注意事項印成宣傳材料發放給當地農民，並且為村裡出一期宣傳「安全用電」的板報
六、收獲與體會
這次活動，較好地達成了預期的目標，同學們的收獲很大，主要表現在：
首先，學生們在活動中通過主動的探索，系統地了解了「安全用電」的知識，還培養了學生探索科學知識的興趣。
其次，通過活動，同學們親歷了采訪，上查詢和實地調查，以及數據整理和統計等工作，培養了學生們開展科學研究和從事社會實踐活動的能力，提高了學生們從事科技實踐活動的興趣。
最後，通過這次活動讓同學們更深刻地了解了「安全用電」問題的重要性。活動總結時讓同學們談談體會，同學們紛紛說：一定要把安全用電問題放在首位，不僅自己注意，而且要做好宣傳工作，為提高全民的安全用電意識做出自己的貢獻。
七、活動反思
如何認識、對待和開展綜合實踐活動課程，直接關繫到新課程的實施質量。我們要把綜合實踐活動課程和物理學科聯系起來。創造性的引領學生開展活動。它立足於學生的自身生活和社會實踐，讓學生利用已有的知識和經驗從事有益的活動，研究和解決問題。在活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份加以引導。改變學生的學習方式，強調主動探究式的學習，重點培養學生創新精神和實踐能力。不斷的把素質教育推向一個更深的層次
為你解除疑惑是我的快樂！