㈠ 2017年高考山東地區語文用哪張卷子全國卷還是山東卷
2017年高考山東試卷使用情況：外語、文綜、理綜使用全國1卷
。
語文、文數、理數是自主命題。
㈡ 今年山東高考語文卷答案
2012年山東高考語文試題答案
1.【答案】：B
【解析】：A、xiù;shun; guǎng/kuàng; B、zhuá; li; tà; C、yè; chēn/chēng; jié;D、xù; yuè; bèng/bǐng
【考點定位】：識記現代漢語變通話常用字的字音，能力層級A（識記）
2. 【答案】：C
【解析】：A、精粹； B、賠禮道歉; D、元宵節
【考點定位】：識記並正確書寫現代常用規范漢字，能力層級A（識記）
3.【答案】D
【解析】融化：指固體(如冰、雪等）受熱變軟或化為流體的過程。溶化：指固體在液體中溶解的過程，具體地說，是指某固態物質，在另一液態物質中分散成單個分子或離子的擴散過程。此過程不需加熱，但必須有液體，所以三點水旁「溶」。題中應選「融化」。溝通：本指開溝以使兩水相通。後用以泛指使兩方相通連；也指疏通彼此的意見。勾通：暗中串通，貶義詞。應用「溝通」。喧鬧：1喧嘩熱鬧：—的集市；2喧嘩吵鬧：大聲—。喧嘩：1形容詞，聲音大而雜亂；2動詞：喧嚷。側重「熱鬧、吵鬧」，與「起來」搭配，應用「喧鬧」。
【考點定位】：正確使用詞語，能力層級D（表達應用）
4. 【答案】：D
【解析】：D項奔走呼號：奔走，奔跑。呼號。叫喊。一面奔跑，一面呼喚。形容處於困境而求援，旨在引起人們的注意。A項巧舌如簧：舌頭靈巧，像簧片一樣能發出動聽的樂音，形容花言巧語，能說會道。含貶義，感情色彩不當。B項瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場合，出自古樂府《君子行》「瓜田不納履，李下不整冠」。望文生義。C項久假不歸：假，借；歸，歸還。出自《孟子》，原指假借仁義的名義而不真正實行，後指長期借用而不歸還，亦指迷途不知返。望文生義錯。
5. 【答案】：C
【解析】：A雙重否定錯，去掉「切忌」或「不要」，或將「切忌」改為「切記」；B項句式雜糅，去掉「的發生」；D項有歧義，「極不付責任的」指的是在野黨還是財務大臣不明確，另外」公開談及」的主語是在野黨還是財務大臣也不明確。
6. 【答案】：B
【解析】：B項可以從文中第一、二段找到；A項文中是「極可能源於上古時期」；C項「西漢」應為「東漢中期」，「東漢時已深受」應為「東漢中期後更加」；D項「新的看法」原文為「嶄新的認識」，「儒家對圍棋也有了進一步的認識」錯，應為人們突破了儒家歷來只重視「六藝」的傳統。
7. 【答案】：C
【解析】：原文是「人們開始從生命意義上認識圍棋的價值，就把圍棋作為自覺的藝術追求和精神宣寄的工具，並把它納入儒士必備的藝技」，變並列為順承。
8. 【答案】A
【解析】B「盛極一時」指的是博累棋；C文中說「圍棋本身具有娛樂、教育、競技、交際等功能」；D、「只要……就……」改為「只有……才……」。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度，能力層級C（分析綜合）
9. 【答案】：A
【解析】：躬，親自。
10. 【答案】：B
【解析】：B、為：替；A、表轉折/表修飾；C、用/因為；D、相當於「於」，在，表地點/相當於「於」，比，表比較。
11. 【答案】A
【解析】注意題干中「直接」二字，②是世人稱贊，⑥是明帝說的。
【考點定位】篩選文中的信息，能力層級C（分析綜合）
12. 【答案】：C
【解析】：「提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將」不是陰興的請求，陰興只是說他們二人「經行明深，逾於公卿」。
13. 【答案】（1）光武帝到的地方，陰興總是先進去清理宮殿，非常被親近信任。
（2）皇帝（漢光武帝）贊賞（嘉獎）陰興謙讓，不改變他（不願加封關內侯）的志節（要求）。
（3）陰興最大的誠心從內心發出，使皇帝身邊的人都感動了，皇帝於是就聽從了他的要求。
【解析】：
（1） 注意：輒、清宮、被動句、句意
（2） 注意：嘉、奪、句意
（3） 注意：中、使動句、聽
14. 【答案】：（1）思路：詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，後文抒發羈旅思鄉做了鋪墊。
（2）思路：孤舟，即寫舟，又代指人；即寫景，又寫情。照應題目上文，表達情感。
【解析】
（1） 景色先總答，再分答。回答關注事件地點人物，再解釋詩歌。
（2） 思路：
a) 解釋：解釋該字在句子中的含義，展開聯想把該字放入原句中描述景象。
b) 修辭效果：點出該字的修辭及其作用。
c) 表現效果：點出該字的表現手法及其作用。
d) 結構作用：點出該字對題目、開頭、上文、下文、結尾的作用。
e) 意境情感主題：點出該字烘託了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。
f) 探討詞語的深層含義。
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級E（鑒賞評價）；評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力層級E（鑒賞評價）
15. 【答案】（1）積善成德，而神明自得，聖心備焉。
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
（2）臣生當隕首，死當結草。
自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?
（3）生契闊，與子成說；執子之手，與子偕老。
鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,列岡巒之體勢。
（4）子曰：「君子和而不同，小人同而不和。」
落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。
【考點定位】默寫常見的名句名篇，能力層級A（識記）
16. 【答案】：做出的飯菜不能色香俱全，買來的衣服不能稱心如意
【解析】：句式「A的B不能C」，運用比喻，體現出缺少最主要的內容之意。
17. 【答案】：京劇是源於徽劇，分生旦凈丑四類角色，唱腔和動作有一定程式，以臉譜、服飾為主要藝術表現形式的劇種。
【解析】：文段分為四層，第一句為第一層，核心詞「徽劇」；第二、三句為一層，核心詞「角色」；第四句為一層，核心詞「程式」；第五句為一層，核心詞「藝術表現形式、臉譜、服飾」。總結為一個以「京劇」開頭的句子即可，單句、復句沒有要求。
18. 【答案】：「寄奉」改為「寄來」；「過目」改為「奉讀」；「些許」改為「極大」；「惠存」改為「珍存」；「光臨」改為「定到」
【解析】：適用對象不當，應對鄭先生表示尊重，自己出語謙卑。
19. 【答案】（1）思路：順敘。（2）好處：內容：①按時間依次寫了古村人們一天的生活，②強調了古村人們按部就班，不慌不忙，完全符合自然地悠悠節奏，③表達了平凡比非平凡可能更有價值，上帝或者說，平凡乃是非平凡的極限的主題。結構：④點題。
【解析】：敘述方式分為順敘、倒敘、插敘、補敘和平敘。好處從內容和結構兩方面回答。
【考點定位】：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法，分析作品結構、概括作品主題，能力層級C（分析綜合）。
20【答案】與【解析】：理解句子需要理解形象和抽象的句子。本句兼有形象和抽象，需要抽象詞語「這一動作」在語境中具體含義「斧頭上下揮動，從高過頭頂的地方，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過空間」，理解「這一被壓縮了的短暫時間」這一比喻，理解「舜的以前或舜的以後」這一借代、對比，「從未改變」在語境中具體含義。
【考點定位】：體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力，能力層級D（鑒賞評價）
21. 【答案】提示：①口語化；②多用短句；③整散結合；④運用比喻、擬人等手法。
【解析】語言特點從字、詞、句、篇考慮，考慮語言藝術特色和風格。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力，能力層級D（鑒賞評價）
22. 【答案】：提示：對按部就班又日日常新的生活的贊頌嚮往；對清淡、恬淡、恬靜的基本秩序的贊頌，對城市生活的批判；完全符合自然的悠悠節奏的贊頌，對平凡比非平凡可能更有價值的領悟。
【解析】：歸結文章每部分包含的情感，注意最後一段。
（二）
19. 【答案】：提示：①內容上，用地方普通卻被間諜重視的對比，寫出重水的重要作用；②結構上，講述故事，吸引讀者閱讀興趣；引出對下文重水的介紹，與第三段「重水因之成為舉足輕重的戰略物資。當年德國人失去重水之後，整個製造原子彈的計劃不得不推遲」照應。
【解析】：從內容和結構兩方面回答。
20【答案】：①重水是非常理想的中子減速劑，它能使鏈式反應進行下去，實現原子彈的爆炸，因之成為舉足輕重的戰略物資。②重水能生產出製造氫彈的主要原料氘
【解析】：從第4-7段可以概括出，注意原子彈、熱核反應的作用和重水的作用。
21. 【答案】：提示：①列數字，語言准確，①作比較。③擬人，設問
【解析】：從說明文語言的科學性、文學性考慮。
22.【答案】：提示：（1）合適。（2）理由：①「古怪」吸引讀者閱讀興趣；①是文字講述的重點
【解析】：注意題目要求，先答合適與否，再答兩個理由，並結合文本進行分析。答否可從首段、末段找理由、想題目。
23. 【解析】這一題目，切准了時代脈搏，在中國改革進入反思的今天，題目現實性強，其內涵更強調家國情懷、天下意識，更易引發學生的思索與聯想。題目內容讓考生可以選擇的觀點不少，擔當責任、面對失敗、困難，堅持均可，從整體看，成功應該有理想、勇於面對困境、精神專注，切題更准，更能成文。在一定程度上降低了考生審題的門檻兒，真正做到面向全體考生，讓每個考生都有話可講，有利於更好地區分考生的能力水平，有利於實現分層級考核的目標。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，也可以多種表達方式綜合運用。這樣，有利於展示考生的實際寫作水平，更充分地體現高考(微博)的選拔功能。
審題難度的降低可能導致學生拼文采，多關注家國，言之有物，可能更容易得分。
㈢ ZOl3年語文高考山東卷答案
2013年普通高等學校招生全國統一考試(山東卷)
第Ⅰ卷(共36分)
一.(15分，每小題3分)
1.【答案】A
B流水淙淙(cóng)C胴體(dòng)D一剎那(chà)
2.【答案】C
A「佛教勝地」應為「佛教聖地」;B「故有領土」應為「固有領土」;
D「箭拔弩張」應為「劍拔弩張」。
3.【答案】B
A「側目」形容對對方敬畏或者憤恨，此處用來形容人們欣賞的狀態是不對的。
B此題學生易誤認為「其間」一詞應為「期間」，「其間」與「期間」都表示在某段時間裡面或某個時期中間，其中「其間」也可以理解為「那段時間里、那個時期中」，但「其間」一詞可以單獨充當表示時間的狀語，「期間」不能單獨充當時間狀語，使用時它的前面必須添加修飾語。
C「如坐春風」指像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處並受到熏陶。這里用錯對象。
D「鼎足而立」指像鼎的三隻腳一樣，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。
4.【答案】B
A並列不當，「京津地區、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地」應該改為
「京津地區，華北中南部，黃淮、江淮、漢水流域，貴州等地」。
C不是疑問語氣而是陳述語氣，故最後的問號改為句號。
D把「(米粒上呈乳白色的部分)」放到「腹白」後面，
解釋成份要緊貼在被解釋的詞後面。
5.【答案】C
A有歧義，「兩個目擊者提供的彈殼」有歧義。
B成分殘缺，應改為「對於初學英語的人來說聽起來確實感到困難」。
D偷換主語，「世界」不是「時代」。
二、(9分，每小題3分)
6.【答案】D
A原文中說的是「世界永遠充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中
國人的社會理想，也是一種審美追求。」，而並沒有說化解了這種沖突
B原文是說「中國藝術追求這種絕對的寧靜」，
而並未說這種永恆的寧靜是中國藝術追
求的全部內容。
C原文中並未提到「幫助我們還原宇宙的本來面目」，無中生有。
7.【答案】D
D對應原文「在靜寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤
雲舒捲，輕煙縹緲，青山浮盪，孤亭影亂，這不又是一個充滿生機的世界嗎!徹骨的冷寒，
逼人的死寂，在這動靜轉換中全然盪去。」，可知是將「徹骨的冷寒，逼人的死寂」全然盪
去，而不是用它反襯生機。
8.【答案】A
B第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是為了論證「是在靜寒中表現生趣，
靜寒為盎然
的生機躍動提供了一個背景」。
C題干中兩者並未構成因果關系，且原文中並未提及中國畫是聽覺藝術。
D原文中說「靜之寒在一定程度上就是空之寒」，而並未說「靜之寒就是空之寒」，
且
中國藝術保持「自然的純粹性」與「靜之寒」「空之寒」沒有關系。
三、(12分，每小題3分)
9【答案】B
B選項中的「秀」為「秀美」的意思。
10.【答案】D
A「因」：因此;趁機。
B「於」：在;比。
C「而」：表修飾;表轉折。
D「乃」：竟然。
11.【答案】C
②是說薜蘿，3隻說是嘉樹，5說的是章三益。
12.【答案】B
原文中只說「兼之可琴可奕、
可挈尊罍而飲，
無不宜者，
君復為構環中亭」前面兩亭並
未提及。
第Ⅱ卷(共114分)
四、(24分)
13.(10分)
(1)(5分)
【答案】張先生具有濟助世人的雄才偉略，當年閩寇大舉入侵時，曾經樹立旗幟擂鼓作
戰，磨礪戈矛兵器，統帥大眾搗擊並攻退他們，大概有建立功業來自我表現的想法。
(2)(5分)
【答案】難道能壓倒一年中寒冷的時節而不改變行為的不是松樹嗎?因此從前品德高尚
的人常常託付它來自我勉勵，求得君子的志向，大概也像這樣罷。
14.(8分)
(1)【答案】文中的「煙」具有潔白、輕盈、流動的特點，作者用比喻的修辭手法將煙的顏
色比喻成雲，不僅體現了煙的潔白的色彩美，同時也突出了煙如雲一般縹緲輕盈的動態美，
同時用「流」一字，生動形象地寫出了煙的被風吹動時千變萬化的姿態。
【解析】三四兩句抓住「煙色如雲白」使用比喻，以及「流」字的妙處展開回答。
(2)【答案】霜天月升，溪流潺潺，溪煙裊裊如雲般潔白，自由流淌到野外的山寺前，詩人
被這月夜美景吸引，
起身欣賞，
但舉頭望天，
將一切美景收入眼中後卻因想起自己背井離鄉、
羈旅漂泊的遭遇，不免產生思鄉懷親之愁，所以「不眠」。
【解析】
作者「不眠」的原因明顯集中在文中最後兩句，
因此比較好找，
但題干要求「結
合全詩」，故答題時要對文章的整體做以分析說明。
15.(任選3個小題)(6分)
【答案】(1)則知明而行無過矣
不盡長江滾滾來(2)寄蜉蝣於天地
齊彭殤為妄作
(3)如今有誰堪摘
不相為謀
(4)鍾鳴鼎食之家
景行行止
五、(12分)
16.(4分)
【答案】1倘若(如果)
2甚至
3因此
4否則
【解析】該段文字由兩句話構成，前一句講錯誤的做法及可能帶來的後果，後一句是從
前一句的錯誤做法中的總結。由「只注重」「而」「勢必」「從而」這些關鍵詞可以看出1
處表示假設關系，
故應該填寫表假設關系的關聯詞「倘若」「如果」等;而2處，
前後兩分句
是遞進的關系，所以填「甚至」;3處後面就是對上文錯誤做法的總結和以及不這樣做的反
思，所以填「因此」和「否則」。
17.(4分)
【答案】1示例：用黑板譜就奉獻，任勞任怨
2示例：詩詞歌賦，頌不完您播撒的愛心
【解析】仿寫要注意「神似」和「形似」。「神似」要求其主旨、情感、語意一致，合乎邏輯，「形似」則注意句式、修辭、字數等相同或相似。
18.(4分)
【答案】創造是人通過思維或行動首次獲得成果的一種活動。
【解析】
首先確定創造是人們的一種活動，
其次確定創造包括思維活動和行為活動兩方
面，並且在概括時重點突出「首次獲得」。
六、(18分)
(一) 19.(4分)
【提示】年老體衰，孤苦無依，待人親切，性情質朴，不被重視，生命力頑強。
【解析】通讀全文，按順序分析提煉，由表及裡，同時注意結合文本。
20.(4分)
(1) 【提示】比喻，生動形象地體現福貴對老牛的疼愛，以及有老牛作伴找到親人般的喜悅。
(2) 【提示】細節，「腳上都沾滿了泥」、「微微晃動著身體」細膩傳神的寫出，老人與牛 的艱辛和衰弱。
【解析】分析句子的表達效果可從句子使用的修辭手法、表現手法等角度著手，再結合文章內容分析。
21.(4分)
【提示】與開頭環境描寫相呼應，渲染寧靜傷感的氛圍，升華主旨，打動讀者。
【解析】
小說環境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節
升華主旨等，本文最後一段景物描寫可從以上幾個角度和結構角度進行思考。
22.(6分)
【提示】雖然生活充滿艱辛，但只要活著就好，體現生命力在孤單中依然頑強。
【解析】分析文章題目可從內容、結構、情感、主旨等角度進行。
(二)
19.(4分)
【提示】通讀第二段後分析提煉段落內容可知，定和轉為學習音樂的原因，突出了他對
藝術的虔敬及其藝術情懷，並且點題。
20.(4分)
(1)
【提示】
前半句體現了音樂藝術在國外盛行已久深入人心，
後半句體現定和對音樂家的
崇拜、對音樂的熟悉、對音樂的痴迷。
(2) 【提示】定和不僅迷音樂，更是迷藝術迷生活，這份痴迷還會讓他取得更大的成就，收 獲更多的人生意義。
21.(4分)
【提示】耳朵傾聽音樂，身體表演音樂，內心熱愛音樂，戰爭中不棄樂譜，教授音樂，創作音樂。
22.(6分)
【提示】結合文章第5段進行提煉概括，可從年輕人應該熱愛藝術熱愛音樂，做人需要
勇氣和信心，對不良現象敢於懷疑，直面困難勇於經受挫折等角度結合文本談體會。
七、(60分)
23.
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
近年來，素有「語林啄木鳥」之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作
品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，並積極回應。
中國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品「咬文嚼字」;莫言在被「咬」之後，
也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。
要求：①選准角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特徵鮮明;④
不要脫離材料內容及含意的范圍。
【審題立意點撥】
整個材料意在倡導勇於挑錯、
勇於改錯的嚴謹求實的治學作風。
可以從莫言的話「請別
人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法」切入立意，同時還可以從《咬文嚼字》雜志敢於給名人
挑錯、鐵凝莫言等名人面對別人指出的錯誤，所持有的態度等角度著手
㈣ 10年高考語文山東卷解析答案
語文試題參考答案及評分標准
第Ⅰ卷(共36分)
一、(l5分，每小題3分)
1.A 2. C 3. B 4. D 5. A
二、(9分，每小題3分)
6. C 7. B 8. B
五、(2分)
16．(4分)
示例一：菊花是一種栽培歷史悠久，種類繁多，具有觀賞價值、實用價值的花卉，是高雅不
屈的象徵，深得文人喜愛。
示倒二：菊花栽培歷史悠久，種類繁多，具有觀賞和實用價值，是高雅不屈的象徵，深得文
人喜愛。
(栽培歷史 分，種類 分，價值 分，象徵或喜愛 分，意思對即可。每超出2字
扣 分。)
17．(4分)
示例一：在黑暗裡，書是燭火，讀書使迷茫的心靈清醒明澈。
示倒二：在荒漠中，愛是綠洲，有愛使寂寞的旅程意趣盎然。[來源:高考資源網KS5U.COM]
示例三：在憂煩時，音樂是伴侶，欣賞音樂使沉悶的時光有聲有色。
(句式 分，內容 分。句式錯一處扣 分，錯兩處即不給分；語意不連貫，酌情扣分。)
18(4分)
(1)錯誤之處為①( 分)、④( 分)。
(2)把①改為「觀點鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8000字」。( 分)
把④中的「敬啟」去掉或把「敬啟」改為「收」。( 分。「收」加括弧不給分。)[來源:Ks5u.com]
22.(6分)
答案一：祥子。祥子是作者從正面側面兩個角度著力刻面的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法( 分)；從側面，用劉氏父女來襯托祥子( 分)，用「別的車夫」與祥子形成對比(或：_用「別的車夫」襯托祥子)( 分)。
或答：首先，小說從正面運用動作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象
( 分)；其次，用劉氏父女來襯托祥子( 分)；再次．還用「別的車夫」與祥子形成對比(或：用「別的車夫」襯托祥子)( 分)。
(僅答「祥子是作者從正面側面兩個角度著力刻畫的一個形象」給 分。)
答案二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷，肖像、動作、語言
等多方面刻畫了這個形象( 分)；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人
和車廠、虎妞、祥子等( 分)；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺的性格( 分)。
答案三：虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明( 分)，且她是連接
劉四爺與祥子的關鍵人物( 分)。(選擇分析虎妞，最多給 分。)
(僅選擇人物而沒有分析，不給分。只要言之成理，即可酌情給分。)
(二)
19.(4分)
①以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。
②突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調了救援效率之高，現場感強。
20(4分)
在當時的情形下，青黴素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協力找
到了青黴素( 分)，並及時把青黴索送到了小女孩的病床前( 分)。
(只要能夠體現「協力找到」「及時送到」這兩個得分點，語句通順，即可給 分。)
七、(60分)
23.
一等 二等 三等 四等
基礎等級 內容 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容較充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內容單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或立意不當沒有什麼內容感情虛假
表達 文體特徵鮮明結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求[來源:高考資源網KS5U.COM]結構完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨
發展等級 特徵 深刻豐富有文采有創新 較深刻較豐富較有文采較有創新 略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創新 個別語句較深刻個別細節倒子較好個別語句較有文彩略顯個性
說明：
(1)基礎等級評分，「內容」以「題意」「中心」為重點，「表達」以「文體」「語言」為重點；發
展等級評分，以「有文采」「有創新」為重點。
(2)發展等級評分，不求全面，可根據下列「特徵」4項l6點中若干突出點按等評分。
深刻：透過現象深入本質，揭示事物的內在聯系，觀點具有啟發作用。
豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
有文采：用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
(3)缺題目扣 分；不足字數的，每少50宇扣 分。
(4)每一個錯別字扣 分，重復的不計。
(5)確認為抄襲的作文，「基礎等級」在四等之內評分，「發展等級」不給分。
㈤ 2017山東高考語文地10題選擇答案
遠離毒品，珍愛生命當今環球，幾無凈土，茫茫人海，毒品無窮。毒品，猶如一股濁流，悄然地侵襲每－處角落。不僅如此，毒品，還像可怕的惡魔，是它奪走了我們一切。對於我們一個小學生來說毒品是一種危害性極大的東西，只要聽到「毒品」這個詞，就會使人毛骨悚然。一提到毒品，人們聞而生畏，因為毒品之毒猛於毒蛇惡虎。如果－個人染上了吸毒後。沒有了脫胎換骨的決心和毅力，想戒毒是不可能的了。在我老家，有一個堂姐，她出生於一個知識分子的家庭，大學畢業後，有一份令人羨慕的工作。因交友不慎，染上了毒癮！她也知毒品的危害，但由於忍受不住戒毒時的痛苦，五次戒毒均於以失敗而告終。其後果，她也落了個傾家盪產的可悲結局。一位18歲的打工仔喜歡看老闆吸食海洛因，心想如果老闆給他吸上口，他寧願每天用舌頭去舔一下老闆的腳；一位中學生為了弄錢購毒品竟然走上了謀財害命的不歸之路……妻離子散，家破人亡，這人間最大的不幸都落到了吸毒者的身上。這些血淋淋的事實，難道人類還不知悔改嗎？毒品不僅對軀體造成巨大的損害，還使吸毒成為毒品的奴隸，他們生唯一目標就是設法獲得毒品，從而變得不顧親情，人性泯滅，道德淪喪，甚至為獲取毒資鋌而走險，違法犯罪，危害社會。你想讓毒品吞噬自已的自尊，滅絕人性嗎？你想讓毒品毀你的家庭，給你送來痛苦嗎？你想讓毒品葬送我們來之不易的改革成果，讓我們國家重蹈貧窮落後被人指為「東亞病夫」的覆轍嗎？假如你的答復是否定的，那麼，遠離毒品是你最好的選擇。死者的遺恨，生者的痛悔，家人的泣訴，罪犯刑前的自白，這些都給了我們警告：珍愛生命，拒絕毒品。