閱讀理解題語文試卷

㈠ 為何語文試卷上，一定會出現閱讀理解呢

其實語文試卷的題目真的很簡單。而閱讀理解就更加的簡單了。這道題目的目的就是讓學生在讀了這篇文章後，發散自己的思維，試圖理解一下作者寫這篇文章時的背景，時間，他想要給大家說一個什麼樣的故事，這篇文章的中心思想，或者是否有其他的意義在裡面。然後看一下作者是用的什麼手法寫的這篇文章。這種題目往往都是很好理解的。我們只要把自己所想到的寫下來就好了。

閱讀理解其實訓練的就是大家的思維邏輯和聯想的能力。而我們在生活中和職場上，這兩個能力可以讓我們做事非常的有條理，不會忙亂了半天也沒有做出一件像樣的事情出來。而聯想能力則是可以讓我們通過一件事情聯想到其他的事情，從而預測這件事情發展下去會有什麼樣的風險，可以最大限度的規避風險。

㈡ 語文試卷的閱讀理解我總是答不好,應該怎麼做啊

1,所有的答案都在原文l里，記住到原文中找答案 2，答題時一定要分點答題，內一般2分一點 3，閱讀時關注題容目，把握作者的主旨，很多題目會問這個的 4，一句話的理解，把握關鍵詞，把這句話分割成幾個關鍵詞，把關鍵詞理解了，整個句子就通了。 我是高中語文老師，歡迎和我探討
求採納

㈢ 語文考試閱讀回答方法

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：
對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文；或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。
排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的。
需要平時多讀多看多積累，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

㈣ 求語文閱讀理解題

這幾年的中考試卷中都設計了閱讀理解題，這些考題情景新穎且都是同學們應該了解和掌握的基本知識和基本技能，而且今後此類題型的考查力度會進一步加大。因此，我們在全面復習的基礎上，要突出重點，善於對解題規律進行歸納總結，不斷提高自己的解題能力。除了在提高學生基本知識上下功夫外，也應重視閱讀理解題的解題技巧。其解題步驟一般都可分為以下幾步：

一、快速閱讀，把握大意
在閱讀時不僅要特別留心短文中的事件情景、具體數據、關鍵語句等細節，還要注意問題的提出方式。據此估計是我們平常練習時的哪種類型，會涉及到哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象。
二、仔細閱讀，提煉信息
在閱讀過程中不僅要注意各個關鍵數據，還要注意各數據的內在聯系、標明單位，特別是一些特殊條件（如附加公式），以簡明的方式列出各量的關系，提煉信息，讀「薄」題目，同時還要能回到原題中去。
三、總結信息，建立數模
根據前面提煉的信息分析，通過文中關鍵詞、句的提示作用，選用恰當的數學模型，例如由「大於、超過、不足……」等聯想到建立不等式，由「恰好……，等於……」聯想到建立方程，由「求哪種方案更經濟……」聯想到運用分類討論方法解決問題，由「求出……和……的函數關系式或求最大值（最小值）」聯想到建立函數關系，將題中的各種已知量用數學符號准確地反映出其內在聯系。
四、解決數模，回顧檢查
在建立好數學模型後，不要急於解決問題，而應回過頭來重新審題，一是看看哪些數據、關系還沒有用上，用得是否准確，要充分挖掘題中的條件並發揮它們的作用；二是關鍵詞句的理解是否准確、到位；三是判斷所列關系式是否符合生活經驗；四是在解題過程中要善於反思，發現問題及時糾正。
在解題中需注意的幾個問題：
1、克服缺乏仔細審題意識，避免因片面審題，快速答題帶來的失誤。
2、克服受思維定勢的影響，用「想當然」代替現實的偏面意識。
3、忽略題中的關鍵詞語、條件，對題意的理解有偏差。
4、善於回顧反思，及時發現問題糾正錯誤，克服僥幸意識帶來不必要的失誤。
5、平時要重視閱讀、理解和表述能力的培養，加強數學語言的理解和應用，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言、數表，它是數學思維和數學交流的工具，所以要仔細梳理問題的脈絡結構，培養良好的思維習慣。
最後
祝你中考取得好的成績！

㈤ 語文試卷上的閱讀題有什麼意義

內容上的作用：（1）在文首：總領全文、開篇點題；（2）在文中：為……埋下伏筆；內為……做鋪墊容 (3 ) 在文尾：畫龍點睛、點明主旨；深化主題,突出中心；總結全文、篇末點題等等。 2. 結構上的作用：（1）在文首：引出下文；（2）在文中：承上啟下,起過渡作用；承接上文；開啟下文；照應前文；（3）在文尾：多是前後呼應或首尾照應,呼應了……,照應了…….,呼應開頭……,照應上文……..

㈥ 語文試卷閱讀題怎麼分析與理解

先把試卷整體瀏覽一次,找出自己錯的地方,錯的原因,是不是因為問題沒答完整,然後再在根據錯的原因,在文中找出相應的答案,就行咯

㈦ 語文閱讀理解題

提高語文閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。