❶ 如何下載語文資源與評價八下 答案
鞭追逐。
附：
《木雕神技》譯文：商人白有功（人名）說：在濼口河上，看見一個人背著竹簍，牽著兩
條很大的狗。從他的背簍里取出木雕美人，高一尺多，手和眼睛都能轉動，
（容貌）裝扮就像
活的（一般）
。又有用錦緞作的（類似馬）鞍子披在狗的身上，然後就讓他跨立座在上面。布
置完畢後，大聲呵斥狗迅速的奔跑。
（木雕）美人自己立起，學著松開韁繩，扮演種種馬戲動
作，
（踩著）鐙藏在（狗）的腹部下，向後折腰（靠）在（狗的）臀部上，
（在狗身上）叩拜
起立，靈活變化沒有一點差錯。又作昭君出塞的樣子。另外取出一個木雕，
（在其身上）插上
雉
（野雞）
尾，
（為其）
披上羊皮作的裘衣，
騎在
（另一隻）
狗上跟隨在
（作昭君的那個木雕）
後面。
（扮作）昭君（的木雕）頻頻回頭看，
（穿著）
羊裘衣的木雕（在後面）
揚鞭（在後面）
追趕，真像是活生生的一樣。
十九
變色龍
1.
（
1
）
（
A
）
（
B
）
（
2
）
（
B
）
（
A
）
（
B
）
（
3
）
（
B
）
（
A
）
（
B
）
（
4
）
（
B
）
（
A
）
（
A
）
2.
（
1
）
（
B
）襯
（
A
）償
（
B
）罪
（
2
）殺（
B
）
（
A
）穿
（
A
）到臉上
（
3
）
（
C
）健
（
B
）傲
（
A
）貴
（
4
）醋（
A
）
（
B
）米
戰（
A
）
3.C
4.A
5.D
6.C
7.
（
1
）
交代他的身份，
寫出他神氣十足的樣子。
（
2
）
表現他內心恐慌，
卻又強作鎮定的窘相。
借口天熱要下雨，要脫大衣，是掩蓋他對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其
事的否定原判作掩護。
（
3
）由「脫」到「穿」
，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，起風、天冷、
穿大衣只是他用以遮掩的借口。
（
4
）
表面寫他又恢復了常態，
繼續耀武揚威，
逞凶霸道去了，
但是在「裹著」
「徑自」中隱含著寫了他離開人群時的狼狽。
8.
因為觀眾自身的思想愚昧落後，精神空虛、麻木，他們根本意識不到奧楚蔑洛夫的卑劣丑
惡表演是為了維護反動的沙皇專制政權，
在他們眼裡，
警察就是
「法律」
。
他們對警察的畏懼
心理和順從習慣，既喪失了判斷是非的能力，也失掉了對弱者的同情心。在百無聊賴的生活
中他們只是尋求一種感官的刺激，赫留金引出的這場鬧劇給了他們這種刺激，只覺得赫留金
想佔便宜卻沒佔到很是可笑，於是便嘲笑他，也只能嘲笑他。
9
．瘋癲的；諷刺；見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，厚顏無恥
10
．
mi
â
sh
ā
i
ch
ã
n
ɡ
c
ù
11
．
C
12
①用這個形容詞「新」字，可以突出表現出警官在那個時代耀武揚威、神氣活現的神態。
②用這個動詞表現了警察的橫行霸道，仗勢欺人。
13.
環境描寫。
「一片沉靜」
、
「一個人也沒有」
，寫社會環境的冷清、凄涼。
「門無精打采地敞
著」
，用擬人手法暗示市場的不景氣；把商店、飯館的門比喻成「飢餓的嘴巴」
，形象寫出了
無顧客上門，
門可羅雀的蕭條景象。
「上帝創造的這個世界」
語意雙關，
明指人類是上帝創造
的，暗指沙皇的統治，含諷刺意味。這樣的環境描寫，交代了小說情節發生的社會背景，是
軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄羅斯社會的寫照。
14.
「哦！„„葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧„„好像起風了，挺冷„„」這一細節描寫表
現了奧楚蔑洛夫內心不平靜，以此作遮掩，反映出他見風使舵的卑鄙心理。
15.
（
1
）虛偽遮掩：
「葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧„„好像起風了，挺冷„„」
（
2
）攀
附權貴，奉承討好：
「你把這條狗帶到將軍家裡去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上
的。
」
（
3
）盛氣凌人，傲慢無禮：
「你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！
怪你自己不好！„„」
16.
（
1
）極力贊賞，說是名貴的狗，是嬌貴的動物。
（
2
）呵斥責罵他是混蛋，都怪自己不好。
（
3
）盡力拍馬屁，討好權貴，派人把狗送上門去，反映出人物媚上欺下的性格特徵。
17.
言之成理即可
18.D
19.B
20.
語言
；波瀾起伏；耐人尋味
21.A
（提示：小說並沒有交代考試委員會主席如何處理米柳金娜的考試問題，所以沒有明確
的結局，結尾仍屬於高潮部分）
22.
提示：符合文章主題和人物性格。
23. A C B
恩惠
24.
「我」的言行所體現的同情心
25.
老人對「我」的充分理解，支持「我」的生活信念的力量（意思對即可）
26.
「我」
在內心裡把乞丐當作和自己平等的人看待，
自己一時無法在物質上給乞丐以幫助，
為此深感內疚、自責（意思對即可）
二十
窗
1.
（
1
）
k
à
n
（
2
）
c
á
n
（
3
）
zh
ǒ
u
（
4
）
x
ū
（
5
）
sh
ù
（
6
）
h
ï
ng
（
7
）
j
ì
ng
（
8
）
y
á
n
2.
（
1
）隨意遊玩。
（
2
）燦爛多彩。
（
3
）
（言語、行動）得當，恰如其分。
（
4
）消閑解悶。
（
5
）扣人心弦（
6
）栩栩如生（
7
）爭相鬥妍（
8
）津津有味
3.
小說
（或小小說）
澳大利亞
泰格特
兩個病人相互之間所持有的態度
對比
揚善貶
惡
「不靠窗口的病人」見死不救
4.A
5.C
6.
（
1
）
「公」字後的句號應放在引號內，或將冒號改為逗號。
（
2
）第一個句號應改為分號。
7.
別的書銷量很好，都賣完了。
（不要求語言一致，有諷刺效果即可）
8.
《鋼鐵是怎樣煉成的》
奧斯特洛夫斯基
保爾
?
柯察金
堅強、勇敢、有堅定的信仰
我們
應該向保爾學習，樹立遠大的理想和目標，並為之奮斗終生。
9.
靠近窗戶的病人為病友講述的「窗外景色」完全是憑想像編出來的，他所以這樣做是想在
生命最後階段為他人送去一些快樂，用對美好生活的描述鼓舞病友，表現了臨終前仍為他人
著想的高貴品質。
10.
（
1
）表現了靠窗口的病人關心他人比關心自己還重。
（
2
）從側面表現了靠窗口的病人的
無私和對別人的關愛。
（
3
）表現了不靠窗口的病人的心胸狹隘和自私。
（
4
）表現了這位病人
急不可待想臨窗觀景的心態。
（
5
）這是對他靈魂卑劣的諷刺，同時使讀者面對真相，不禁對
「靠近窗口的病人」的美好心靈產生敬意。
11.
（
1
）對窗外美景的享受，對兩人之間融洽友好關系的享受。
（
2
）而偏偏是他呢？（
3
）兩
個人有不同的心靈。
（
4
）窗，是貫串整個故事情節的線索，由「窗」引起的故事恰如洞悉人
們內心世界的「窗口」
。
12.
微型小說講究構思，
這篇小說在構思方面值得我們借鑒的地方體現在結尾的處理上，
在故
事即將結束時陡然出現一個轉折，隨即戛然而止，從而充分調動讀者的聯想，留給讀者回味
和思考。
13
．
「診」有以下幾個方面的理解：
（
1
）對流感患者進行診治；
（
2
）對女人的心理與精神進
行診治；
（
3
）對自私冷漠、不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現象進行診治。
14
．作為大夫，
「他」不喜歡有人生病，有時沒完沒了的看病讓他煩躁，所以「有時他認為自
己好像選錯了職業」
。後來「他」被女人的母愛所感動，為人情的冷漠、不同情弱者的社會不
良現象所震動，為遵守諾言，給女人心理和精神上以安慰和支撐，所以決定「不管如何，也
得把這個診所開下去」
。
15
．他
(
大夫
)
因為本文主要是圍繞「他」
(
大夫
)
來展開故事情節的，通過「他」診治疾
病、心病和社會不良現象，表現了「他」正直、善良、同情弱者、關心他人的優秀品質。
16
．答案示例：啊
!
裡面竟然是一隻枕頭，不會是那個可憐的母親吧
!
17
．語言、動作、心理、神態等
寫出精彩的語句
描寫方法及作用
18
．內容上的作用：解開故事懸念，將女人的不幸遭遇呈現出來，喚起讀者對女人的同情。
結構上的作用：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。
❷ 語文資源與評價教科版五年級下答案
1春光染綠我們雙腳四、1、死去元知萬事空但悲不見九州同2、逆水行舟不進則退。3、單絲不成線，獨木不成林。4、讀書破萬卷下筆如有神5、耳聽為虛眼見為實五、5、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。2隻撿兒童多處行三、1、成千盈百兒童不解春何在，只揀遊人多處行2、春光竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了3早二、1、雖然……但是2、經過老師的耐心指導，我認識到了自己的錯誤。3、一個國家，一個城市，能夠舉上奧運會難道不是一件美好的事？四、教育人們要珍惜時間，以梅花開得早來襯托魯迅先生時時早事事早的精神。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。4、古詩兩首二、春色滿園關不住一枝紅杏出牆來1、作者葉紹翁3、描寫了紅杏旺盛的生命力第一單元測試題二、匹幅棟趟位種個個四、甚問遇交弱報獲其七、修改病句⒈勞動開始了，男的女的都參加，年輕的乾重活，年老的干輕活。⒉這篇作文層次分明語句通順。八、按原文填空應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來九、1、歡樂的鳥兒2、噴薄欲出的朝陽3、暴雨壓彎的花草2、鳥兒朝陽花草5夢圓飛天六、閱讀短文，完成練習。1、畫去（祥班渡）2、江面和江兩岸兩處景色，後面略。3、按要求摘抄語句（1）月亮的「靜態美」：月亮出來了，安祥地吐灑著它的清輝。（2）月亮的「動態美」：月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點閃爍的光斑在跳動。（3）月亮的「朦朧美」：江兩岸，蘆葦，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱陷約約地伸展著，起伏著。（4）月亮的「色彩美」：月光為它們（鍍渡）上了一層銀色的花邊……4、略6火星---地球的「孿生兄弟」五、⒈聯繫上下文，寫出下列詞語的意思：奇跡：創造了技術等各方面的最佳表現。史無前例：從前沒有過,今後也不會再有。形容獨一無二的成就或不平常的盛況。7克隆之迷五、修改病句⒈刪去「壯年」。⒉把「動盪」改成「動搖」。六、閱讀短文，完成練習。⒈聯繫上下文，理解詞語。（1）高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。（2）幽默風趣：趣味可笑而意味深長單元測試二二、詞語廣場。⒋東張西望;左顧右盼目不轉睛⒌填寫帶有「月」的成語。（冰）壺秋（月）閉（月）羞（花）（殘）冬臘（月）春（花）秋（月）常（年）累（月）蹉跎（日）（月）.八、閱讀短文，完成練習。⒌寫出下列詞語的近義詞。迷失（迷茫）儲存（儲蓄）豐富（豐碩）8海倫·凱勒一、凱勒暴躁脾氣乾燥啞巴課程不屈不撓二、咽喉猴子傾斜公頃急躁乾燥不屈不撓富饒三、⒈安妮·沙利文來到了身邊。⒉我把落日想像為玫瑰園。⒊精神留存心中。五、⒈暴躁⒉乾燥⒈傾訴⒉傾注⒊傾注六、⒈形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拚命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。⒉精心心疼⒊海倫在學習過程中所經受得磨難和她追求知識的精神。⒋懸梁刺骨聞雞起舞韋編三絕程門立雪廢寢忘食9二泉映月一、無錫惠山發憤縈繞樂壇享有升騰跌宕三、2、5、3、4、1四、⒈無錫惠山泉月光似水、皓月當空、明月如鏡、明月清風⒉阿炳華彥鈞喜愛之情熱愛生活熱愛音樂追求理想敢於同命運抗爭五、⒈不團結，不願意為別人付出勞動，怕吃虧。⒉一心想撲滅大火，沒有想到自己的得失。⒊只有團結友愛，多為別人著想，才能把事情做好。⒋第一段：第1節；第二段：第2─4節；第三段：第5節⒌第4節：第3、4句⒍⑴搶在前面，生怕落後⑵爭論中各持已見，不肯相讓。10鄭和遠航一、碼頭派遣瓷器握拳贈送撕裂范圍二、⒈派遣遺體瓷器囂張梧桐醒悟撕裂嘶叫⒉整齊瘋狂浩浩盪盪強壯先進友好⒊扶老攜幼:攜：拉著，帶領。攙著老人，領著小孩。驚嘆不已：嘆：感嘆；已：終結;停止。因為驚奇而發出的感嘆久久不止,形容感受至深。三、馬三保太監勇敢頑強的探索精神出色的航海技術三十非洲東海岸四、⒈老師交給小李完成的畫板報任務被他完成了。⒉這難道不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎？⒊雖然他的學習成績很好，但是很自私，算不上好學生。五、7、3、2、4、6、1、5六、⑴然而這次遠航也充滿了凶險。⑵狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。⑶鄭和總是鎮定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。⒉比喻對比表現了海上航行充滿凶險以及鄭和的鎮定、英勇和智慧。⒊鄭和的這次遠航不但遇到了險惡的風浪而且還遇到了海盜的襲擊。11司馬遷發憤寫《史記》一、監獄酷刑泰山恥辱奴隸波濤滾滾輕於鴻毛二、宮廷延續刑法形狀泰山演奏三、興奮囑咐收集用盡聚精會神四、⒈祝頌-祝賀⒉武斷-果斷⒊熱烈-熱情六、⒈1352萬⒉本紀表書世家列傳3.輕於鴻毛重於泰山死要死的其所，做出貢獻有價值。七、⒊悲憤交加：悲傷，憤慨一起湧上心頭。幾次想血濺牆頭，了此殘生⒋重於泰山：岳飛文天祥史可法張自忠。輕於鴻毛：和珅秦檜12精讀與略讀四、⒈不是，而是因為⒉愛，同情，精力，時間⒊巴金⒋失敗-成功傑出-普通⒌給我們其中的社會添上一點光彩華羅庚袁隆平⒎一心為自己、一生為自己的人什麼也得不到⒏一心為自己、一生為自己的人能得到什麼？第三單元綜合測試三、⑴只有才⑵只要就⑶雖然還⑷即使也四、⒉A.神采奕奕容光煥發精神抖擻B.眼花繚亂賞心悅目目不轉睛五、⒈我對語文特別感興趣⒉好的學習態度是提高學習成績的關鍵⒊今年，我們的王老師又被評為「市先進班主任」的光榮稱號。六、⑴遊子吟⑵九月九日憶山東兄弟獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親⑶《十五夜望月》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？《月夜憶舍弟》露從今夜白，月是故鄉明。⑷少壯不努力，老大徒傷悲七、⒈⑵⒉⑶九、⒈①他已經離開一個鍾頭了。②他已經走了一個鍾頭的路了。十、⒈B⒉⑧⑨⒊承上啟下⒋生命13秦兵馬俑一、拱形軍吏戰靴下跪輪廓墳墓舉世無雙二、金冠（guàn）勻稱（chèn）千乘（shèng）之國著（zhuó）裝特殊（shū）摩天大廈（shà）四、⒈鬥志昂揚⒉舉世無雙⒊惟妙惟肖⒋躍躍欲試⒌所向披靡五、⒈對於深入研究公元前二世紀秦代的軍事、政治、經濟文化、科學和藝術等提供了極為珍貴的實物材料。具有鮮明的個性和強烈的時代特徵，顯示出泥塑藝術的頂峰。14埃及金字塔一、金字塔埃及矗立墳墓享有摩天大廈二、⒈左顧右盼瞻前顧後、東張西望走馬觀花⒉聚精會神全神貫注目光炯炯神色自若三、金黃色的沙漠聰明的埃及人巨大的建築物舉世聞名的金字塔四、⒈高，具體緊密連鋒利的刀片都插不進去，堅固⒉開羅。他們的輪廓又點像漢字的「金」字。外觀宏偉結構精巧古埃及人民傑出的智慧五、⒈×⒉√⒊×⒋√六、⒈金字塔的外觀和結構特點⒉⑴作比較用熟悉的事物和陌生的事物做比較，形象生動⑵誇張使人感到形象真切⑶列數字這座金字塔高146米⒊為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日下幹活。全部工程用了整整30年時間。15音樂之都維也納一、阿爾卑斯優雅生涯街頭巷尾裝飾草坪三、著名優美悠揚完美精彩優雅輕快四、音樂之都山清水秀風景如畫搖籃用音樂裝飾起來五、⒈√⒉√⒊√⒋√六、每一段的第一句都是這段的中心句七、幾乎是差不多的意思，不能去掉說明音樂已經成為當地人民重要的生活內容，但並不是全部的生活，用了幾乎表達比較嚴密。⒉優雅輕快悠揚優美⒋維也納幾乎一天也離不開音樂。第四單元綜合測試一、歐洲模擬惟妙惟肖屍體隊伍南征北戰二、身材魁梧規模宏大舉世無雙勤勞聰明山清水秀絕無僅有神態各異舉世聞名躍躍欲試目光炯炯波光粼粼神態各異三、⑴如果..就.⑵不但..也.⑶既..又.⑷雖然..但是.四、316425五、雖然偶然必然要不然六、⒈再⒉絕⒊鋪像⒋其⒌戴⒍建七、⒈我估計他這道題不會做。⒉小興安嶺的夏天是一年中最好的季節。⒊新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！⒋我國的名勝古跡有很多，長城是其中的一處。⒌我國有世界上獨一無二的秦兵馬俑。八、⒈舉世無雙享譽世界規模宏大類型眾多個性鮮明，惟妙惟肖絕無僅有⒉奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都⑴維也納是歐洲古典音樂的搖籃。⑵維也納是一座用音樂裝飾起來的城市.⑶維也納幾乎一天也離不開音樂⑷維也納的國家歌劇院與「金色大廳」都具有世界影響。⒊金字塔70胡夫十、⒈車上向外看站在鋪著長方形花崗岩的路上從紅山西側眺望在人工湖北岸眺望站在八廓街頭中心大昭寺的金頂上。⒉⑴矗立⑵巍峨⒊布達拉似乎無處不在，無時不在。⒋巍峨雄偉神聖庄嚴⒌俯視、鳥瞰、俯瞰、張望、環視、巡視，環顧（二）⒈水橋船⒉。：、、、、⒊第一段：威尼斯是義大利北部的首府位於拉古那湖中。第二段：威尼斯的三大特色：水，橋，船。第三段：威尼斯風光秀麗，吸引了世界各地的旅客親，還有的，你說下話，我給你補充，寫不下~\(≧▽≦)/~啦
❸ 急求9上語文《資源與評價》答案
九年級（上）參考答案
第一單元
一 鼎湖山聽泉
1.wǎng chà yíng 詳 稚 嬉
2.①昂—盎 慕—穆 ②悅—躍 尋—循
3.(1)劉禹錫 《陋室銘》 水不在深，有龍則靈(2)曲徑通幽處,禪房花木深。
4.寫景散文 寒翠橋 慶雲寺 入夜
5.D.
6.①示例：山清水秀 山重水復 風起雲涌 ②秋山人在畫中行
7. 略。可以從保護自然環境就是為了人類生存、繁衍的角度來談。
8.①鼎湖山多層次的泉聲 ②作者在聽泉時所產生的人生感悟 ③對鼎湖山泉水的由衷贊美
9.作者領悟到了泉聲的層次，領悟到了歷史、生活、宇宙的規律。
10.示例：①哺育人類，澆灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，開拓眼界，知識就是人類的導師。
11.我俯身聽著……引我遐想。
12.示例：①淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精靈，你聽，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新柔美的感覺遍布全身。③淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂，讓人陶醉，引人遐想，它盪滌了人的心靈，凈化了萬物，還我們一個清新美麗的世界。
13.老槐樹上落滿了可愛的鳥兒，鳥兒的鳴叫聲使得寂寞的冬天很熱鬧，富有生氣。表達了作者崇敬、贊賞、喜愛的感情。
14.老槐樹給了作者童年生活無限的樂趣和無窮的遐思；作者同情、可憐老槐樹死得很慘，消失得很慘；老槐樹的消失使作者再也不可能有對老槐樹回憶的慰藉了。
15.好。月光下樹的年輪像泉水的漣漪，所以月光下的樹樁很像一口泉；老槐樹的生命沒有結束，它像泉一樣生命永不枯竭，因為嫩枝又長了出來；所以這個比喻顯得生動形象，很新鮮，寓意很深刻。
16.老槐樹死了，但她的生命仍在延續；嫩枝一定會長大，對未來充滿著期盼和信心；對生命力強大的崇拜與敬仰。
二 林中小溪
1.lín lìn jié sù róng qiè xù hé
2.D
3.D
4.示例：問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
5.示例：①竹筍突破頑石而出是一種堅持；滴水永不停息穿越石頭是一種堅持。
②紅軍不怕困難繼續前進是一種堅持；霍金不怕病魔纏身繼續研究是一種堅持。
6.普里什文 蘇聯 奧斯特洛夫斯基 高爾基等
7.別的書銷量很好，都賣完了。
8.(1)寫出小溪無私的精神。（2）表現小溪頑強的精神。
9.這些物象均有象徵意義，寫出與小溪對立的生活，形成鮮明的對比。
10.從小溪奮力沖破障礙的流程中領悟到搏鬥的價值——搏鬥創造時間，時間構成生活。
11.表達了小溪的堅強信念。
12.為了一個共同的目標團結奮進。
13.認定一個目標，什麼也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經把「小溪」人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像「小溪」那樣？
14.是水，滋養著江南的風物、江南的人，孕育了江南獨特的文化。 江南的水哺育了如水的江南。(兩句任答一句即可)
15.江南的水，既柔弱秀美又堅韌頑強，江南的人，既柔腸百轉又俠骨錚錚。
16.第二段提到「劍」，為了點出江南具有凌厲強悍的氣質；第五段提到「劍」，為了表明江南的水涵養了江南人的英豪之氣。
17.示例：梁山伯與祝英台；人生自古誰無死，留取丹心照汗青(文天祥)
18.示例：十月你看江南的山，輕霜來把山林染。
三 飛紅滴翠記黃山
1.B
2.C
3.說明 描寫 抒情 抒情和議論
4.B（A.別具匠心：別有一種巧妙的心思，多指文學藝術方面創造性的構思C.頭暈目眩：頭發暈眼睛發花D.懷古傷今：追念古代的人和事，為現在的人和事而萬事感傷。）
5.C.
6.（1）明 《徐霞客游記》 泰山 華山 衡山 恆山 嵩山
（2）毛澤東 示例：待到山花爛漫時，她在叢中笑。
7.示例：煙雲輕盈飄忽
8.①歷史悠久②具有頑強的生命力，傲霜鬥雪，意志堅強。
9.破石而出 干曲枝虯
10.這句話把黃山松描寫得神形兼備，「殷勤」，「招手致意」擬人手法運用得很貼切。使人看後對千年老松頓生親切之感。
11.示例：只有在艱苦的環境中，創造出一流業績，才能顯得出類拔萃。
12.從聽覺（聲音）的角度來寫下雪，「吱吱」的，清脆而幽雅。寫出雪的急驟。從視覺（顏色和形狀）的角度來寫下雪過後一片白色，像覆蓋了一叢白毯（形狀：蘆絮般，一小片一小片）。寫出雪的潔白與韻味。
13.第④段寫下雪時的寧靜，第⑤段寫雪給人們帶來了興致和希望。這樣安排使文章內容更為豐富，更具詩意（情趣），也更能表達作者喜愛雪的情感。
14.這樣寫好。通過比較更突出江南雪的特點。
15.炫耀、澆滅：用擬人的手法，寫出雪的大和毫無顧忌，很有生氣，極富動感。糾纏：寫出雪的密和行人在雪中奮勇前行的姿態。游離：寫出行人在雪中緩慢移動的情態，具有水墨畫的美感。
16.瑞雪兆豐年，農夫因這場雪而有了豐收的憧憬。雪留下了一片潔白，使人們更加嚮往和諧幸福的生活，樹立起純潔灑脫的生活信念。這些憧憬和嚮往將永存心間，不會消失。
四 畫山綉水
1.cuán bá liào zhù zhǎn tián suǐ tī
2.鈍 崖 馳 競
3.攢聚 嶙峋 精髓
4.（1）楊朔 《紅石山》 《三千里江山》（2）互文，意思是畫出來和綉出來的山水。
5.C
6.示例：愛心放飛著不屈的希望
7.「江山再美，誰知道曾經灑過多少勞動人民斑斑點點的血淚」。
8.不能，去掉之後語氣就變得十分肯定，表達不準確。
9.作者對讀者以第二人稱「你」來稱呼，彷彿是與讀者進行面對面的交談，很親切，拉近了作者與讀者的心靈距離。
10.「這」 指的是極美的江山，永久刻下千百年來我們人民艱難苦恨的生活記錄。作者意在要人們不要忘記舊中國人民的苦難，不要忘記階級壓迫。
11.萬物之靈是人，桂林山水千萬年來除了自身特有的美麗外，還經歷了無數的人和事，傳說的引入與自然山水之美有機相融，情趣自然生發。
12.A蒼茫B清幽C豪放D深沉
13.讀山：視角不同，意境也不同。品水：由於各人的氣質不同，心境不同，也各有各的品味。
14.領略山的靈性，品味水的神韻。
15.D(御：駕馭,控制)
單元檢測
1.D.
2.
錯別字 篇 嘗 消 記
改 正 翩 償 銷 計
3.B.
4.書破萬卷，神交古人。
5.(1)《水滸傳》《三國演義》 (2)李清照 「南唐後主」李煜
6.(1)那柔曼如提琴者 那清脆如彈撥者 那厚重如倍司轟響者 那雄渾如銅管齊鳴者
(2)宵眠抱玉鞍
(3)羌笛何須怨楊柳
(4)欲將輕騎逐
(5)春江水暖鴨先知
7.(1)刪去「應該」或「必須」；(2)在「衷腸」的後面加上「的對象」（或「的人」）；(3)將「走進」改為「翻開」，或將「一頁」改為「天地」（意合即可）；(4)應將「無數的」放到「生靈」前。
8.(1)地理位置的差異，對花開的先後具有一定的影響。 (2)運用了擬人的修辭手法。通過「歸」「覓」「轉」三個動詞，賦予了春天具體可感的形象。
9.泉的蹤影不可捉摸，顯示出的「半含半露、欲近故遠的嬌態」，似乎與調皮的嬌女有著共同之處。這樣,由愛女而愛泉，由一般的品賞、出於好奇心的探究而萌生愛意，轉入用聽覺去領略和感受泉聲，就顯得很自然了。
10.作者引用這一楹聯，一是印證自己進山後的感受；二是開啟下文對「一片濃碧」的描寫。
11.好。「濕」「推」寫盡了鼎湖山的濃碧，樹木鮮綠欲滴，綠意濃厚，「推」字還寫出了鼎湖山的綠極有層次感，越往高處，綠意越濃。
12.作者把鍾聲和泉聲比作老人和孩子，點出泉水活潑流動的青春氣息，表達了作者對山泉、對鼎湖山的由衷喜愛之情。
13.光線強烈，刺人眼目。 太陽就要落山了。
14.首先寫了窗檯上的藤草，跟著寫了書桌上的玻璃燈罩，然後寫了東牆那邊一排大書架。（或：按照夕陽穿窗而入所照物體的先後順序描寫景物。）
15.當陽光徹入，玻璃非但沒有反光，反而由於純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。
16.（1）對「泥公雞」的喜愛、贊美。（2）對消失了的民間手工藝品的留戀和惋惜。
17.《傅雷家書》是傅雷給在海外留學的兒子書信的匯編。書中內容主要是教兒子如何做人、如何對待生活中的問題。（答出其中的任何一句話都可以得滿分）
18.窗外的枝丫上何時掛滿了紅花，那花開得轟轟烈烈，紅紅火火，而我竟渾然不覺。
19.木棉樹屬速生、強陽性樹種；樹冠高；軀干挺拔；葉子稀拉；枝幹不繁茂；花朵碩大且紅艷，花落後會長出橢圓形的葫果；成熟後果英開裂，果中的棉絮隨風飄落。
20.示例一：句子：碩大的花朵像一團團火苗在枝頭跳躍著，燃起了新的生命。這個句子運用了比喻的修辭手法，形象生動地描繪出木棉花鮮艷、美麗的特點。
示例二：句子：春天時，一樹橙紅，夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹。賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，即寫出了木棉花在不同季節的特點，又句式整齊，語言優美凝練。
21．示例：讀了本文，我認為每個人都要腳踏實地地在平凡的崗位上做出不平凡的業績，實現自己的人生價值，這樣的生命才會精彩，這樣的人生才會有意義。
22.(1）輕舞飛揚
地震已過，英雄已走，可他捨己救人的精神將鼓舞我們戰勝一切困難。大愛千秋，浩氣長存！
(2）示例：這些烈士，為了祖國和人民的利益，獻出了寶貴的生命。他們面對災難迎難而上的堅強意志和默默奉獻的精神，永遠值得我們學習。
23.[寫作點撥]
這是一道要求描繪一處自然景觀的半命題式作文題。
題目中要求填入名山大川的名稱。因此你要搜尋你曾見過、且有感悟的游山觀水的經歷來完成文題。在謀篇布局時，首先可以確定「歌頌祖國的大好河山」等主題，然後按照游覽的時間或空間的順序來組織材料，表現所繪景物的特色。在寫景的過程中適時融入自己對祖國、對生活的熱愛之情。
❹ 語文資源與評價答案七年級上
一 為你打開一扇門
一、
1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻
2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為一個有責任心的人.
憧憬——嚮往。
造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。
3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張
4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感
5．例：
你經常逛書店嗎
是
哪些類型的書籍或文章吸引你
文學名著 詩集 散文
你最喜歡哪一類書籍
文學名著
你讀過哪些名著
《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等
文學作品中哪一個人物給你印象最深刻
《飄》中的郝思嘉
為什麼給你留下深刻印象
她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我
6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。）
二、（一）
7．第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。
8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做一個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。
（二）
11.kuì áo 諄諄 孜孜
12．因為這篇文章是在告訴我們「為你打開一扇門」為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。
13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。
14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。
它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》
15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是一個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。
三、
16．【例文】
我與書為友
與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否……
與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在「雨天」向我講述「孩童之道」，到「對岸」去採摘那美麗的「金色花」；冰心奶奶告訴我「愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」讓我心中充滿了愛。
與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利·波特一同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海里，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了「裝潢」自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮斗，是一種高尚的追求。
無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮!
二 繁星
一、
1．mèi shà 墜 納
2．昏暗 眨眼
3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》《電》 《家》 《春》《秋》 巴金選集 散文
4．D
5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。
（2）一個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。
二、（一）
7．熱愛之情 鋪墊
8．情景 感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．並不矛盾。「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；「覺得」，是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。
12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。
（二）
13．chàn něi 昧 摯
14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。
15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。
17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。
18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。
示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。
三、
19．【例文】
星星的記憶
夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。
晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子里的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！
我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：「爸爸，有星星停在月季花上了！」爸爸順著我的小手看過去，笑了，「那是螢火蟲！」「它咬人嗎？」我不確定地問。「不咬！」爸爸又笑了。「那我要養它！」我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：「哦，我要養『星星』了！」
一個透明的塑料小瓶子，裝著我養的「星星」，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。「媽媽，星星明天早上還會在吧？」我有些擔心。「會的！」媽媽輕輕拍著我的背。「它白天也會一閃一閃的嗎？」我好奇這個問題。「應該不會。」媽媽也不確定。「我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看一下，然後……」「你該睡覺了，明天可不許賴床！」媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢里…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。
三 冰心詩四首
一、
1．cháo tǎnɡruò dié pāo
2. 極、最 沒有由來，無緣無故。
3．（1）謝婉瑩 作 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展你自己貢獻你自己犧牲你自己
4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯系在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。）
5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。
6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》（2）奧斯特洛夫斯基
（3）保爾·柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作
二、（一）
7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。
8．到日夜思念的母親的心田中。
9.C
10．紙船
11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。
（二）
12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代
14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。
15．比喻，老師的學生
16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。
四 「諾曼底」號遇難記
一、
1．tuān mò yì 剎 酣 臾
2．（1）猛推 （2）突然；出乎意料
3．意——翼 景——井 震——鎮 題——提
4．A
5.（1）雨果 法浪漫主義 《巴黎聖母院》 《悲慘世界》 《九三年》
（2）人物 環境 開端 發展 高潮 結局
6. A F
7. 東張西望、南轅北轍、上行下效、左顧右盼
二、（一）
8．擁 失魂落魄
9．哈爾威船長臨危不亂，忠於職守，捨己救人。
10．寫場面的混亂，更能烘托哈爾威船長鎮定、沉著、臨危不亂、忠於職守的崇高品質。
11．B
12．特點：對話極為簡短，有的句子僅用一個詞表示；分行寫人物語言，醒目突出；對話中的敘說交待，也極為簡短，大多地方只有人物語言。
原因：這樣描寫，與當時環境相稱，符合客觀實際，表明當時情況萬分危急；也有助於刻畫人物形象，通過語言展示了船長的人格魅力。
13．哈爾威船長是一個偉大英雄，他在海難當頭，勇於決斷，沉著指揮，保護弱小，忘我救人，其堅定剛強的意志令人敬佩，讓人震撼。
（二）
14．一位乘客突發心臟病，眾人傳遞葯瓶救治；由一位盲人引領，大家手拉手走出地鐵。
15．(1)「可貴」用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀態，也表明了作者對這一狀態的肯定。(2)「認真」用得不夠准確，可用「謹慎」替換。「謹慎」除了有「認真」之外，還含有「小心」的意思，此處用「謹慎」更符合語境。
16．示例：此時，車廂里彷彿掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。
17．要求回答具體，有簡要的分析，如：對第五個情節印象深刻，將大家引領出黑暗的人竟然是一位盲人，這說明在危難時刻，只要冷靜、堅定，就可以發揮個人潛能，化解危難。
18．本文給人的啟示是：災難來臨，一要冷靜、鎮定，二要團結協作，三要科學應對。
三、
19．【例文】
數學老師
教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業本，一臉冰霜地走進了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：「誰再說話，我可絕不饒恕！」頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講台上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：「這次作業，我十分不滿意！「這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始。只見老師隨便挑出一本作業，「嘩嘩」地翻了幾頁，看了一會兒，然後猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：「王子豪！看看你的作業，寫的是什麼呀！」再看看王子豪，已經在「地震」中跌到了地上。
五 古代寓言二則
一、
1．lǚ ó suì qì
2．（1）用 （2）拿，攜帶 （3）等到 （4）立即，匆忙 （5）這兒 （6）糊塗，迷惑
3．（1）量長短；量好的尺碼 （2）自己；從 （3）到……去；代詞，代它，指量好的尺碼
4．（1）「反」同「返」，返回 （2）「坐」同「座」，座位
5．（1）《韓非子》 戰國末期 哲學 法（2）《呂氏春秋》 戰國 呂不韋（3）寧信度，無自信也（4）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎。
6．例：寓言是一塊吸滿水的海棉，海棉很小，卻能從裡面壓出很多水來，而且壓出的水比海棉重得多。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。
7．這則寓言告訴我們，不要在別人面前誇耀自己的才華，做人要謙虛，因為山外有山樓外有樓,強中自有強中手。
二、（一）
8．（1）為什麼不用腳試一試鞋的大小呢？（2）船已經前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊塗嗎？
9．對話 固執、迂腐； 動作、語言 固守陳規、糊塗愚蠢
10．《鄭人買履》說明了要從實際出發，不能機械地解決問題的道理。《刻舟求劍》則是諷刺了那些墨守成規，不顧客觀事物發展變化的人，說明了要用發展的變化的眼光來看問題的辯證觀點。
11．例：《殺雞取卵》諷刺那些貪得無厭的人目光短淺，為了眼前的小利而損失了長遠的利益。《揠苗助長》告訴人們做什麼事情不能急著成功，不按事情的發展規律辦事，會把事情辦糟的。《螳臂當車》意思是，不知道自己的實際力量有多大，也不知道能不能勝任有些工作就去做，一定會失敗的。
（二）
12．做官；吃； 有人（有的人）； 用來（用）
13．那個人偏要掩蓋自己的無知（那人故意遮掩自己的弱點。）
14．示例：不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話；學習（求知）要有誠實的態度；人不能故意遮掩自己的無知（弱點）。
15．mǐn yà ɡǎo
16．今天我累死了，我幫助禾苗長高了。
17．宋人想幫助禾苗快點生長，其結果是使得禾苗乾枯了。
18．此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發，只能是好心辦壞事。
三、
19．【例文】
大老鼠和小貓
一隻又大又肥的老鼠，看到一隻弱小的貓躺在地上曬太陽，不屑一顧地說：「喂，小東西，就憑你那病樣，我就是把主人家的好東西偷吃光，你也逮不到我。主人真的白養你了。」小貓一聲不吭，只是靜靜地注視著大老鼠，大老鼠嘴裡叼著主人家的一塊大蛋糕得意洋洋地走了。
一個月後，正當大老鼠又洋洋自得地叼著一塊大蛋糕從小貓身邊大模大樣地經過時，小貓一躍而起，一口死死咬住大老鼠的脖頸，兩只前爪兇猛地抓扯著大老鼠的白肚皮。大老鼠在臨死前痛苦地掙扎著說：「想不到我會死在你這個不起眼的小東西手裡。真是死不瞑目啊！」原來，小貓經過一個月的刻苦訓練，早就掌握了捕殺大老鼠的本領。
這個故事諷刺的是那些總是用老眼光來看待事物的人。
第一單元檢測
一、
1．（1）chún pēnɡ（2）矛—茅 為—維（3）朱自清的文學是荷塘清美的月色，是父親轉過身去讓我們難忘的背影。
2．趙麗宏 文學 《繁星》 冰心 法 雨果
3．（1）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
（2）貢獻你自己！
（3）鳥兒躲到它的巢里。
（4）海日生殘夜，江春入舊年。
（5）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（6）門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。
4．③④①②
5．答案舉例：《鋼鐵是怎樣煉成的》，對頑強不屈精神的贊美；孫悟空 嫉惡如仇、勇敢堅強、敢於反抗的精神
6．C
二、（一）
7．（1）鞋 （2）於是，就 （3）給 （4）用
8．D（前三項是代詞，代「量好的尺碼」，D項是結構助詞「的」）
9．A （A項「而」是順承關系，其他三項是轉折關系）
10．這可以說是善於賣盒子，卻不能說善於賣珠子。
11．過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內容，適得其反。
（二）
12．文化 知識 智慧 感情
13．憧 裨 默 聳
14．詮釋歷史、表達感情、凝聚智慧（概括反映時代特徵，傳達憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可）
15．運用第二人稱，更能直接表述對文學的熱愛和感受，同時運用擬人手法，形象具體、親切可感。（意思對即可）
16．一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。
17．不設統一答案，要求兩句內容相對，句式與原句一致。
18．沒有標准答案。（所舉作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。「影響」可以分開來答，也可合起來答。）示例：古人，《論語》 孔子 讓我明白學習與思考相結合才能有所收獲。 同代人，《文化苦旅》余秋雨 讓我深刻的理解「讀萬卷書，行萬里路」。
（三）
19．甲B 乙C 丙A
20．「可笑」是因為生命的過程變成了簡單的循環；「可悲」是因為生活安於現狀，不思進取，愚昧。
21．「事實(事例)論證」或「對比論證」；論證了「一個人有沒有文化修養，竟可以產生如此源遠流長的影響」的觀點。
22．只要舉出的事例或引用的名言符合中心論點即可。
23．靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己 ——法國 蒙田
目標愈高，志向就愈可貴 ——西班牙 塞萬提斯
每一條河都有自己的方向——拉丁美洲
三、
24．【思路點撥】對這兩道文題，我們要正確理解題眼「語文」和「感恩」的內涵及外延。「生活中處處有語文，時時可以學語文」，這里的「語文」指的就是「大語文」。而對於「感恩」，我們可以通過一個特定的生活鏡頭，通過一件尋常的生活小事，來表達「感恩」之情。要想把這樣的大題目寫小應該注意：（1）做到選材要「小」，具體辦法可以從接觸自然、關注人生、社會交往、閱讀名著等提示語中，選取一個角度，再從自己的生活體驗中篩選出有真切感受的具體材料。（2）做到選材要「大」，也就是這些「小」的材料裡面，要蘊涵一個大道理，或者能給人以啟迪。用一句話來說就是做到以小見大，言微旨遠。
【例文】
語文從我身邊輕輕走過
輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常縈繞在我耳邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。 ——題記
語文，就像清涼甘甜的泉水。暢飲泉水，會讓我的心變得玲瓏剔透。
語文，就像醺人慾醉的大海。傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。
語文，就像純潔無暇的白雪。欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。
感謝你，語文！你讓我欣賞到遙遠的美景。
讀《春》，我彷彿投入那奼紫嫣紅、百花爭艷的春天的懷抱中，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；讀《蘇州園林》，我似乎置身於那美妙絕倫，巧奪天工的園林美景中，觀亭台軒榭，賞小橋流水，怡然自樂；讀《桂林山水》，我如同乘船盪漾在水平如鏡的灕江上，徜徉於神奇的山峰間，望帆影點點，聞蟬鳴鳥叫，心曠神怡。
感謝你，語文！你讓我感悟到人生的真諦。
讀《五柳先生傳》，我領略到了陶淵明「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」的超凡脫俗；讀《己亥雜詩》，我領悟到龔自珍「落紅不是無情物，化作春泥更護花」的奉獻精神；在《過零丁洋》中，我感受到文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的愛國情懷。
感謝你，語文！你讓我擁有「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的自信，擁有「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝」的樂觀，擁有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的抱負。
當最後一朵浮雲點綴在空中，當最後一絲余暉消逝在深邃的天邊，當最後一顆星斗照亮墨染的夜空，我發現，你——語文，輕輕地從我身邊走過，撒下了一粒粒希望之種，在我的心中生根，發芽，開出了人間最絢麗的花朵。
往事依依
一、
1.（1）kū （2）cháng （3）miǎo （4）huì （5）lòu （6）kǎi
（7）chán （8）juān （9）zhūn （10）míng （11）fēi （12）xuàn
2．（1）輻（幅） （2）頭（投） （3）采（彩） （4）頌（誦） （5）摧（催）
3．B（「模糊」是「不分明、不清楚」的意思；「糊塗」是「不明事理，對事物的認識模糊或混亂」的意思。「編織」是「把細長的東西互相交錯或勾連而組織起來」；「編寫」是「整理材料，寫成書或文章」。「傳染」是「比喻因接觸而使情緒、感情、風氣等受影響，發生類似變化」；「感染」是「通過語言或行為引起別人相同的思想感情」。）
4.模糊的村莊／已在眼前 禮拜堂的塔尖／高聳昂然
依稀是／十年前的園柳 屋頂上／寂寞地飄著炊煙
5．（1）青女和嫦娥在嚴寒之中仍然自在快樂。
（2）梅與雪相比不如雪白，雪與梅相比又不如梅香。
6．見《為你打開一扇門》中的第四段。(答出兩句即可)
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。
7．語言通順，流暢即可
8.（1）如第一段和第六段結尾相互照應，首段扣題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。又如第三段說「書給我以廣闊的天地」，第五段進一步講「許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更貼近了」，強調了讀好書能啟迪心智，指點做人。再如用詞，課文每段都有相應的詞和「往事」相扣，第二段至五段每段都有相應的詞語與「依依」相扣.
（2）這樣寫的好處是：符合大自然的演化時序；切合人們的感受習慣；如一幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下深刻的印象。
二、（一）
9．炊（chuī）誦（sòng）
10．①油然而生：形容思想感情自然而然地產生。②信口：隨口。
11．這一段文字敘述了中學時代「我」的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在「我」心上雕鏤下深刻的印象；②培養「我」課外閱讀的興趣。
12．從兩方面寫的：一是從老師讀書的動作中體現，「老師朗讀時頭與肩膀左右搖擺著」；二是從老師的眼神中體現，「那深深感動的神情凝注在眼睛裡」。
13．①「不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。」②「這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出。」從「至今」「幾十年過去」「滾瓜爛熟」「信口背出」這些詞語可以看出時間過去很久，但記憶卻非常清晰。可見老師所講內容給「我」印象之深。 14．具有照應前文的作用，強調了老師的「入情」以及給「我」印象之深。
啊哦，滿了，樓主先湊合著看吧，給分啊！！！！！！！！！！
❺ 語文資源與評價六上答案
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❻ 語文資源與評價七上答案
一 為你打開一扇門
一、
1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蠻
2．潛移默化——指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
造句：母親在平時生活中極具責任心的言行對我起到了潛移默化的作用，使我也成為一個有責任心的人.
憧憬——嚮往。
造句：不要因為第一次飛翔，遇到了烏雲風暴，從此便失去了對藍天白雲的憧憬。
3．（1）比喻 （2）排比 （3）誇張
4．（1）趙麗宏 文學的大門 （2）縮影 心聲 社會風俗畫 人文風景線 精神 情感
5．例：
你經常逛書店嗎 是
哪些類型的書籍或文章吸引你 文學名著 詩集 散文
你最喜歡哪一類書籍 文學名著
你讀過哪些名著 《水滸傳》 《簡愛》 《三國演義》等
文學作品中哪一個人物給你印象最深刻 《飄》中的郝思嘉
為什麼給你留下深刻印象 她的堅強、獨立，對生活的樂觀向上的精神吸引著我
6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。（注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住「大部頭」的文學名著。）
二、（一）
7． 第一層(1句)闡述文學的特徵；第二層（2－4句）闡述文學的內涵；第三層（5－8句）闡述文學的功用；第四層（9－13句）闡述文學與現代人發展的關系。
8．親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
9．從不閱讀文學作品的人，它必定不能深入的了解歷史、社會、自然以及人生的意義，沒有豐富的情感。這句話道出了對文學一無所知者的本質特徵，讓學生自覺得去掉「重理輕文」的思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
10．學生只要從「了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義」這四點的任何一方面談受到的益處即可。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書教我學會了堅強，保爾的故事啟示我們要做一個對社會有貢獻的人，只有把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這樣的生命才最有意義。
（二）
11.kuì áo 諄諄 孜孜
12．因為這篇文章是在告訴我們「為你打開一扇門」為我們打開的不僅僅是文學之門，更為我們打開了一扇扇全新的自主學習、挑戰創新之門，還告訴我們在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要我們能帶上孜孜不倦的精神、充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，挖掘其中的寶藏，為自己的人生書寫最亮麗的一筆。
13．下筆如有神；英國莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》；猶豫、懦弱、多疑、沒有決心。
14．它是「人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟」的瀟灑。
它是曹雪芹十年辛勞鑄成的《紅樓夢》
15．暑假的時候，常在午後，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的陽光在身邊跳躍，還有亦遠亦近的蟬鳴，一切寧靜而安詳。我會捧一本心愛的書，一讀就是一個下午，至今想起，仍讓我眷戀與難忘。
三、
16．【例文】
我與書為友
與書為友的日子就如陽光般燦爛。在夏日的午後，泡一杯香茶，捧一卷詩書，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書香，真是茶香滿口，書香滿懷。在書中我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發；聽見了長蒿劃破李後主的春水；登京口北固亭，嘆廉頗老矣，尚能飯否……
與書為友的日子裡日日天藍，月月柳青。泰戈爾會在「雨天」向我講述「孩童之道」，到「對岸」去採摘那美麗的「金色花」；冰心奶奶告訴我「愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」讓我心中充滿了愛。
與書為友的日子，開闊了我的視野，陶冶了我的情操。走進紅樓，感受四大家族的興衰，嘆惜寶黛的木石前盟，體味花魁金釵的魅力；進入阿茲卡班，同哈利•波特一同破除邪惡；與書為友，豐富了我的情感，其喜洋洋者矣！在浩瀚的書海里，我自由的抒發自己的情懷。對於好書，德國作家歌德說過，讀一本好書，就是和高尚的人談話。因此，我把我的讀書視線放到文學著作上來，一面閱讀，一面思考，用自己的見解去剖析作者的思想和意圖，用自己的概念去消化吸收別人的言論，不斷校正人生思想的坐標。也許，不同的人讀書有不同的目的，有的人是為了消遣，打發時間，讀過的東西如過眼雲煙；有的人是為了「裝潢」自己，讀書僅作為高談闊論、神聊胡侃的素材，而我讀書則是拼搏、奮斗，是一種高尚的追求。
無論時代如何變遷，我與書為友之心永不改變。因為——與書為友，其樂無窮!
二 繁星
一、
1．mèi shà 墜 納
2．昏暗 眨眼
3．李堯棠 芾甘 小說 散文 《霧》 《雨》 《電》 《家》 《春》 《秋》 巴金選集 散文
4．D
5．（1）「覺得」是說自己已經不是小孩子，只是感覺上彷彿回到了童年。
（2）一個「看」字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。一個「呢」字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
6．示例：我愛在夏季的月夜裡散步。靜謐的小路，搖曳的樹影，遠處稀疏的蛙鳴。一切安靜而祥和。月光灑向大地，心境明朗而開闊，眼前不覺一片光明。
二、（一）
7．熱愛之情 鋪墊
8．情景 感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．並不矛盾。「沉睡著」，說的是「我」睡的神態：在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；「覺得」，是講「我」把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了「我」「沉睡」的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
11．「那個巨人」指星座。「還在跑」一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為前文提到「船在動，星也在動」，所以使人感覺到「那個巨人」在跑。
12．注意倡議書的格式，圍繞「保護環境」即可。
（二）
13．chàn něi 昧 摯
14．照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。
15．多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
16．朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神動力，滿懷信心地去開創新生活。
17．這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。
18．此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。
示例：朋友是燈，照亮你前行的路；朋友是傘，遮擋你人生的雨；朋友是火，溫暖你孤寂的心。
三、
19．【例文】
星星的記憶
夏日的夜晚，在一天的暑氣消散之後，輕輕的風，總送給人們一絲涼爽。對於幼時的我來說，夏日的夜晚充滿神秘，藏著驚喜，就等著我去探尋。
晚上，在完成了一項大任務——洗澡之後，六歲的我躺在涼椅上，對著那墨藍夜空中的星星發呆。它們眨啊眨的，像在跟我說話。星星可真漂亮，我要是有一顆就好了！我不禁偷偷地想著。咦？什麼東西在院子里的月季花上閃著？我揉揉眼睛，再看。星星？星星！
我拉來了爸爸，伏在他耳邊輕聲說：「爸爸，有星星停在月季花上了！」爸爸順著我的小手看過去，笑了，「那是螢火蟲！」「它咬人嗎？」我不確定地問。「不咬！」爸爸又笑了。「那我要養它！」我決定了。看著爸爸小心地合攏雙手，很神奇地就把那像星星的蟲子捉住了。屏氣好久的我高興地叫了起來：「哦，我要養『星星』了！」
一個透明的塑料小瓶子，裝著我養的「星星」，被我緊緊地攥在手裡。睡覺了，我還不肯鬆手。「媽媽，星星明天早上還會在吧？」我有些擔心。「會的！」媽媽輕輕拍著我的背。「它白天也會一閃一閃的嗎？」我好奇這個問題。「應該不會。」媽媽也不確定。「我可以給我的小夥伴們看我的星星。不行，他們會搶的。我就給他們看一下，然後……」「你該睡覺了，明天可不許賴床！」媽媽打斷了我的自言自語。我乖乖地睡了，那一閃一閃的星星也到了我的夢里…… 我想，那時的我，即使睡著了，嘴角也一定漾著甜甜的笑。
三 冰心詩四首
一、
1．cháo tǎnɡruò dié pāo
2. 極、最 沒有由來，無緣無故。
3．（1）謝婉瑩 作 兒童文學 《繁星》 《春水》 泰戈爾 《飛鳥集》母愛（2）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（3）發展你自己 貢獻你自己 犧牲你自己
4．C（不能互換，因為它們說的話與各自的特徵是緊密聯系在一起的，「芽兒」需要成長發展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注入旺盛的活力。最終結成「果兒」，又如青年要甘於以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。）
5．例：如果母親是樹，我就是那嫩綠的葉；如果母親是海，我就是那涓涓的小溪。
6．（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》 （2）奧斯特洛夫斯基
（3）保爾•柯察金 （4）保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下進行文學創作
二、（一）
7．《母親》表達了作者認為母親是人生唯一可靠的心靈避難所的思想感情；《紙船》抒發了作者對母親無限的思念之情。
8．到日夜思念的母親的心田中。
9.C
10．紙船
11．(1)有區別。前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上，前者表現了母愛的偉大和無私，而後者則體現和表達了對母愛的感恩和回報。(2)造成這種區別是因為母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉移的過程。前者側重於母愛的付出，後者著力表達對母親的感恩和回報，恰好表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解。
（二）
12．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼。
13．青年時代、中年時代、老年時代
14．反復，含蓄地表明了老師已經去世。
15．比喻，老師的學生
16．學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢?流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情。
三、
17．【例文】
母親
你的淚水是我的憂傷
你的笑容是我的安慰
你的疼愛
是最溫暖的語言
讓我堅強
你的手臂
是最大的海港
讓我撒嬌
我是你丟不下的掛牽
你是我心中永遠的依戀
母親——你是我生命的家鄉
父親
朦朧時候
父親
是一座大山
坐在他肩頭
總能看的很遠 很遠
懂事時
父親
是一棵倔強的彎松
這才發現
我的分量是這樣重 這樣重
而現在
父親啊
你是一首深沉的詩
兒子默默的讀
淚輕輕的流