㈠ 學前班數學教課過程怎麼教
如何搞好學前班數學教學工作
比如我在教學前班上學期數學《認識數字6》時，我就深鑽教材，吃透教材，因為認識數是學前班學會《數學》20以內的一個內容， 數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，在教學活動中主要是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。 學前班數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，並把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
設計游戲的目的要引導學生在「玩"中學，「趣"中練，「樂"中長才幹，「賽"中增勇氣。所以，設計數學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富於思考啟發性的「猜謎"、富有情趣的「小貓釣魚"、「摘蘋果",「幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在學生「具體形象的思維"與「抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演「數的組成"、「數的分解"、「數字歌"、「找鄰居"、「找朋友"、「送信"、「爭當優秀售貨員"
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等游戲都是藉助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。"在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
所以學前班數學課堂上教師要把游戲結合到教學中來。對於學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好每一節課並非易事，教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。
在教學活動中，也有不足之處，沒有及時的發揮孩子們的想像力。孩子的想像力是很豐富的，思維也是很敏捷的，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。同時在教學活動中也有不足之處需要我改進：
第一、 課堂紀律 一個安靜的環境才是一個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。
第二、 教案設計 前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對於我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是後面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣
㈡ 學前班數學該如何備課
學前班的數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。
數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性， 決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。由於多方面的原因，目前，幼兒園數學教育存在一些亟待解決 的問題，影響了其重要作用的發
揮，具體表現在：
一、教學內容的廣度、深度不夠
幼兒園數學普遍存在內容淺、容量少的問題，在廣度和深度上遠遠不能滿足幼兒智能發
展的需要。由於現 代社會信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提
高，學習《綱要》所規定的內容是輕而 易舉的事，他們有足夠的能力學習《綱要》以外的
知識。例如：學前班數學課本上只有簡單的5以內的組成分解 、加減法、 序數及簡單的形
體內容。原來半年學完的課本，現在幼兒園只用幾個活動就學完了，而且全都能領 會。再
就是各年齡班存在著重復教學。如中班講了5 以內的組成分解，到了大班還要學習5以內
的組成分解， 學前班也還得如此。這種無深度的反復教學，不但激發不了幼兒的求知慾，
反而阻礙了幼兒的思維發展。
二、教學目標單一
幼兒園數學教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學知識而學的現象，教學
的目標只是數學知 識單方面的目標。如中班「排數卡」教學活動的目標是：①練習1—10
的數數；②鞏固10 以內的數的認識。大 班認數活動學習「5」的組成分解的活動目標是：
①認識「5」可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；②書寫數字 「5」。從中不難看出，
教師對幼兒數學教育的目標缺乏全面的認識，活動中僅以學習數學知識為唯一目標，而 忽
視了諸如思維能力的發展、數學興趣的培養等其它目標。
三、操作材料乏味
幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發點，十分容易為新的刺
激所吸引。這就要 求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要
根據幼兒的年齡特點而定。然而，由於 有的教師對操作材料在教學中所起作用的認識不夠，
加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用， 當教師給幼兒發材料時，幼兒就
會馬上產生出「還是這個」的抱怨。陳舊單調的操作材料，極易使幼兒產生厭 倦情緒，影
響操作活動的效果。
四、教學方法單調
教師在考慮幼兒園數學教育的方法和組織形式時，習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到
抽象這一特點為依 據，只強調數學教育的直觀性，片面依靠演示，把答案強加給幼兒。如
幾支鉛筆、幾個蘋果的演示就講一節課 。再是，忽視幼兒的學習規律，甚至過高估計幼兒
的接受能力，教學效果不理想。如教幼兒學習「6」的加減法 時， 教師直接出示分合式，
讓幼兒看著分合式列出算式，即1＋5＝6、2＋4＝6、3＋3＝6、4＋2＝6、5＋1＝6，然後
逐一指著算式讓幼兒創編應用題， 大量的時間花在編應用題上。三是採取「灌輸式教學」。
即老師講， 幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。不管是否能消化，硬往幼兒的
小腦子里灌死知識，死灌知識， 造成幼兒對知識的「被動接受」，而不是根據幼兒的年齡特
點，多採用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學方法 ，如游戲法、實物教學法、比較法等等。
而且整個活動採用單一的教學方法，造成課堂氣氛不活躍，激發不起 幼兒學習數學的興趣
和求知慾望。
鑒於以上問題，建議：
一、改革數學教育內容
根據幼兒的年齡特點擴大各年齡班的知識面，加深數學知識的難度。各個年齡班要按統
一部署，由淺入深 地完成教學任務，避免重復無效教育。（1）集合數：除《綱要》中規定
的10以內的數字書寫、認讀、計數與取 物外，應延伸到20以內的書寫、認讀、計數與取
物，增加數群計數、目測數群、數量層次認知等（2 ）相鄰數 ：在相鄰數的認知中應重視
規律、方法的滲透教育，引伸到對相鄰數本質的認知， 延伸到100以內的相鄰數。 （3）
單、雙數：由10以內的單、雙數順數、 倒數認知擴大到100以內的順數、倒數及單雙數的
認知， 並會判 斷多位數的單雙數，並應增設數列的認知（單序數列、雙序數列）。（4）組
成分解：除學習10以內的加減運 算、分解組成、創編應用題外，還應注重多項思維能力的
訓練和遷移能力的培養。另外，從時空觀念、邏輯觀 念等方面也應擴大知識面，增加難度，
注重幼兒分析、綜合推理的技能、數學語言的運用、表達的技能及多項 思維技能的培養與
訓練。
二、注重幼兒素質的全面提高
《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：（1 ）教幼兒掌握一些初淺的數學
知識；（2）培養幼 兒初步的邏輯思維能力；（3）培養幼兒的學習興趣；（4 ）培養幼兒正確
的學習態度和良好的學習習慣。要通 過數學教育激發幼兒的興趣和求知慾，發展幼兒的邏
輯思維能力和空間想像能力，訓練幼兒做事認真、細致， 具有主動性、條理性、堅持性和
創造性，教育幼兒勇於克服困難，培養幼兒學習的毅力和自信心，為幼兒今後 的發展打下
堅實的基礎。教師在對幼兒進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培養幼
兒的邏 輯思維能力、學習興趣及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓幼兒學到知
識，又促進其整體素質的全 面提高。
三、增強操作材料的趣味性
教師要掌握幼兒的心理特點，哪一年齡段的幼兒喜歡用什麼樣的操作材料，某一活動該
採用什麼樣的操作 材料要做到心中有數。如幼兒智能學具、多功能插板、珠算器、插塑雪
花片、沙盤教具、游戲卡、圓點卡等操 作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛。除此之外教師
要多下功夫，巧選材料，為幼兒製作出適合其特點的操作材 料。還要充分調動家長及幼兒
的積極性，親子共同製作。由於幼兒親自參與，他們對操作材料會倍感親切、倍 加喜歡、
倍加愛護，從而提高教學效果。
四、改進教學方法
應將以往的「灌輸式教學」變為「操作式教學」，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗
知識的演變過程， 從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段，變「被
動接受知識」為「主動操作獲取知識 。如在畫「日歷」、「時鍾」中感知時間所具有的特性，
促進幼兒的認識。特別是在空間教學中，美術更有著 極其獨特的作用：在泥工活動中感知
體驗幾何體的特徵和守恆；在折紙活動中感知體驗圖形轉換；在塗色、粘 貼中感知形體分
割和學習分份等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來，採取「一圖
多 式」、「多式一圖」、「一式多改」的教學方法。在數學教育中還應注意幾種教學方法的交
互使用。
希望能幫助到你！
㈢ 學前班上期數學教案6以內數的多少
活動目標：
1、通過教學，知道1+5、2+4、3+3都等於6
2、學習看圖列式，熟練內掌握各數的含義。容
活動准備：
小圖片、紙、筆
活動過程：
一、創設情景，激發幼兒情趣。
二、利用教具，學習6以內的加法。
如幼兒園養了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條？用什麼方法算？（引出加號，並一起解決其中含義。）
以同樣方法練習其他題目。
三、利用幼兒用書
四、作業交流。
課後反思
㈣ 學前班數學數字2468找規律是怎麼寫
2,4,6,8,10,12
㈤ 學前班數學該怎樣備課啊
1、先抄了解學生實際情況，先摸清襲孩子的真實水平。
2、熟悉教材，看教材有什麼教學目標和要求。
3、針對以上兩條去處理教材，選擇教學方法，准備教具。備課中要以培養興趣，培養良好學習習慣為主，讓學生在快樂中學習。
㈥ 學前班數學題囗一7=8如何教孩子
先教7+8=2+8+5=10+5=15
7+8=15
15-7=8
㈦ 學前班數學備課筆記
這個還要看你是教什麼年齡段的，最後跟一些教材對應起來哦！