㈠ 我喜歡語文,因為崔老師很溫柔。英語翻譯
我喜歡語文,因為崔老師很溫柔。
I like Chinese, because cui teacher is very gentle.
㈡ 三年級作文在愛中成長150字
在這個令我自卑的學校里，我過著很孤獨又寂寞的生活。有些女同學和我說話，我怕我會泄露我更多的缺陷，所以她們無論說什麼，我總是淡淡一笑，不留一絲痕跡。也許她們覺的跟我說話就像對牛彈琴一般，跟我說話的人越來越少，漸漸的……她們好象遺忘了我。只有我一個人徘徊在寂寞的邊緣。
一開始，我就對班主任崔老師和語文老師蔡老師有很好的印象。崔老師雖然是男老師，但心事細膩。對我們每個學生都盡職盡責。為了我們青少年的正確思維，他常常和每一個同學單獨談話，進行心靈的溝通。他還很了解每一個同學的性格，他知道我自卑內向的性格，便讓我當了體育委員。這個工作對於膽小的我簡直比登天還難，要知道，當體育委員可是要叫隊的，我可受不了在大庭廣眾之下，大喊大叫。可沒想到，叫隊的鍛煉讓我大膽了許多，開朗了許多。
蔡老師是個有氣質，如公主般優雅的溫柔女人。看到她的第一眼，我就喜歡上了她。她在日記和摘抄中對我的評價很高。有一次我的文章得了優加，她用甜美的聲音對我說：「你很優秀，語文功底很好，作文也很優秀。可上課為什麼不舉手？要是再積極點，你就更完美了。」她看我的眼神如陽光般燦爛，如春風般溫暖。一瞬間，我的心裡熱熱的，那顆躲在黑暗角落的冰冷的心，彷彿見到了充滿希望，溫暖的陽光，剎那間，破的粉碎，露出了原本屬於她的顏色。
我的生活不再寂寞，不再自卑。我現在擁有一顆自信，快樂的心陪我走向未來。
㈢ 某校有三位老師:李老師、向老師和崔老師。他們每人分別執語文、英語、數學、自然、體育和社會這六門課中的
向老師：英語、自然
李老師：語文、體育
崔老師：數學、社會
㈣ 李老師今年32歲。比崔老師的年齡小三分之一，崔老師今年多少歲的等量關系是什麼。幫幫忙，謝謝！
32*3➗2就是答案
㈤ 語文老師崔老師是個什麼樣的老師
老師是什麼？在我眼中，老師是一陣清風，撫慰我幼小的心靈；老師是高大的燈塔，在我航海迷路時指引我方向；老師是一縷陽光，哺育我成長；老師是大大的房屋，是我避風的港灣；老師更是我的第二個母親，溫柔的照顧我，嚴格的教育我······老師，我要贊美你們！贊美你們的辛勤，贊美你們的無私，贊美你們的默默奉獻，不求索取。
她，個子中等，披肩長發在總是梳得很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著堅定的目光。看到我們總是笑眯眯的。你可千萬別以為她是和藹的，她可是很嚴格的。她就是我可敬可愛的.周老師。
周老師有一雙明亮的眼睛，上課時，你只要一開小差，她就會瞪你一眼。記得那次，我就往外看了一小會兒，可依舊逃不過老是明亮明亮的眼睛，只是瞪一眼，卻嚇得我靈魂出竅，從此以後，我再也不敢開小差了！周老師有一張能說會道的嘴和甜美的聲音，使人能「陷」進去。在周老師的眼裡只有對與錯，對了就是對了，錯了就是錯了，不會偏心。她不討厭任何一位學生，遇到差生，她會免費補課，只是皺皺眉頭，不知在想什麼。她有點「口是心非」，卻又是「刀子嘴豆腐心」。有一次，我摔了一跤，周老師見到了，皺了皺眉頭，說道：「怎麼這么不小心？馬馬虎虎，粗手粗腳的！」之後又把消炎葯拿過來，給我包紮傷口。
老師啊！感謝您，您永遠是我的老師，永遠！
㈥ 課課通人民教育出版社初中語文七年級下冊 的答案
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
三.議論文
議論文相比較就簡單多了。重點是找中心論點。
方法：在開頭結尾找，如果沒有，可以自己概括。
分析論證方法：道理論證，事實論證，比喻論證，對比論證。
區分論證方式：立論，駁論，理論駁論相結合
㈦ 有哪些語文活動課
今天，崔老師帶領我們全體同學到多媒體教室上了一節別開生面的語文課。主題就是版「龍」。
開始，崔權老師讓我們觀看賽龍舟的視頻，那場面里人山人海，人聲鼎沸，熱鬧非凡。劃龍舟的健兒們，邊劃邊唱出「嗨喲嗨喲嗨喲」的調子，那聲音氣吞山河，那熱情勁兒是一浪高過一浪啊，特別是那些落後的龍舟，拚命的劃還是趕不上去，我恨不得進去幫他們一把。
觀看完賽龍舟，崔老師又帶領我們領略古代大書法家們的傳神之作，他們寫的「龍」真是瀟灑無比。什麼王羲之、顏真卿等等，寫的「龍」字都是栩栩如生，好像真的要騰飛了似的。讓我們情不自禁地發出一陣陣歡呼聲。我想，什麼時候我才能趕上他們寫的字啊。
隨後，我們又看了許多龍的圖片，那些圖片中的「龍」都是威力無比，叫人看了肅然起敬、望而生畏啊。
這節別開生面的課，真叫人難忘。