㈠ 怎樣做一個孩子喜歡的語文老師
(哈市道里區榆樹中心校 李曉光）從教至今已有七年，這對於把做「教師」當成一生事業的我來說，只是一個起步、一個開始。就是在這一起步階段，我發現一位教師所教的學科，所上的每一節課效果如何，直接取決於孩子們對這位老師的喜愛程度。很大一部分學生都是由喜歡這位老師，發展成為喜歡這個學科，最終在這一學科取得優異的成績的。作為一名年輕的小學語文教師，怎樣才能讓孩子們喜歡我呢？我在平時的教學中，思索、觀察，在以下幾個方面有所體會。一、 注重個人形象語文老師，首先是一位教師，教師要注重個人形象，要為人師表。這「表」首先是表象，也就是外在。並不是說我們要每天打扮的多麼美麗、漂亮，而是要做到干凈、整潔，給學生清新、陽光的感覺。我們面對的是一群活潑可愛的小學生，他們喜歡明亮的顏色，喜歡輕快的節奏，如果老師總是很沉悶，孩子們怎麼高興的起來，怎麼會喜歡你呢？我曾經做過這樣的實驗，發現如果我穿著的衣服顏色明亮，學生對我的關注力就很高，注意力集中的時間要比我穿暗色的衣服上課的時間要長。另外，老師的語言、面部表情以及肢體行為也是教師個人形象的一部分。語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。高爾基曾引用過一個謎語:「不是蜜，卻能粘住一切。」很形象地說明了語言這一特徵。而在用語言表達的同時，我們應該加入生動的表情、恰當的動作來提升學生的直觀感受，幫助學生理解文本。如果你經常用豐富的詞彙、優美的語言來幫助學生理解課文與學生交流；如果你的嘴角時常掛著鼓勵的微笑；如果你在講課時恰當的用眼神、用肢體語言來表達你的情感、講解知識關鍵點，那你會發現你的學生是多麼地喜歡你，多麼地喜歡這樣的生動的語文課。二、 豐富文化底蘊 教師是先進文化的傳播者，特別是在新課程改革的今天，我們告別了「照本宣科」的時代，「深湛的知識，廣闊的視野」，更是吸引學生的必備條件。作為一名教師，特別是語文老師，在課堂上，能夠巧妙的把廣博的知識，像涓涓細流一樣匯入學生心田，那是一種境界。蘇霍姆林斯基說過：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。常言到：學生要一碗水，教師就要有一桶水，如今的孩子好奇心越來越大，要真正成為學生的偶像，教師的知識就應該有小溪，甚至大海般的廣闊。我想我們讀書積累時要注重兩方面的知識，一方面是語文教學中所涉及的許多專業知識，另一方面是語文學科中經常涉及到的其他學科的知識。關於語文教學中的專業知識，我想不必多談大家也能了解其必要性，那麼為什麼要多積累其它學科的知識呢？我在這里舉一個個人教學中的例子，在我教學北師大版三年級的《大自然的語言》一課時，裡面涉及到了許多關於自然界的科學知識。在課堂上，學生並不滿足課本上的知識，他們對大自然充滿著好奇，他們會不斷的問：大自然還有什麼語言？為什麼螞蟻能知道要下雨了？為什麼白雲飄得高就能知道明天是晴天？等等如果我們這也不知，那也不曉，是很難讓孩子們信服，也很難在孩子心目中建立高大的，讓他們佩服的形象。因此，教師只有不斷加大知識的儲備，用知識充實自己的頭腦。讓我們深厚的文化底蘊使我們的課堂更生動，更有內涵，也才會得到孩子的認可與贊許。三、 加深情感交流 要想讓學生喜歡你，首先教師與學生之間要有良好的溝通，有正面的情感交流。而這種交流的前提就是教師要愛學生，以真摯的愛心感染學生。在生活上關心他們，在學習上關注他們。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭傑說的那樣：「教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。」所以作為語文老師，我們應該告訴學生：「學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，並從錯誤中學會正確。對於問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢於發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標准答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。」在寬容的對待學生的同時，我們要重視贊美的力量。我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說「你真棒！」「你的潛力無窮！」「這樣的見解真是很獨到！」可以說，老師的這些簡單的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。四、 精備課堂教學 學生課堂生活質量的優劣，受教師教學設計的影響。而好的教學設計是在教師備課時產生的。教師備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。尤其是我們的語文課，語文課既要傳授語文知識，讓學生掌握語文的工具性；又要挖掘文章主旨，體會其深刻的內涵，了解文章的人文色彩。這兩者在不同的文中所佔的比例不同，如何能做到當重則重，隨輕即輕，在備課時考慮全面周到是至關重要的。輕描淡寫，應付式的備課，既不能將文本吃透又不能合理設計最佳實施方案，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。特別是對於我們這種年輕教師，實戰經驗很少，對教學內容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。反之，如果我們在備課時精心設計出切實可行、內容豐富多彩的語文課堂教學，使我們的語文課堂，情意融融，趣味無窮，書聲朗朗。那麼學生必然總想上你的語文課，這也就是你勞動價值的重要體現。而每個學生在這個時候，也都會對老師產生一種無法言表的敬愛之情。 以上是我在怎樣做一個學生喜歡的語文老師這一方面的一些體會。《師說》中提到：「師者，所以傳道授業解惑也。」千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業、解惑。老師，是學生的學習引路人，生活指導者，人生方向標。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發展，讓我們努力做個學生喜愛的語文教師，讓我們班級中的孩子愛上語文課。 榆樹中心校 李曉光
㈡ 我喜歡的語文老師
[我喜歡的語文老師]
從小學一年級到現在，我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師，蘇老師長的很漂亮，她的個子高高的，很苗條，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩，顯得很親切，我喜歡的語文老師。她不僅課上的生動有趣，而且對我們的學習要求很嚴，我非常喜歡她。
蘇老師講課生動有趣，每一堂課同學們都沉浸在歡樂的氣氛中，小學生作文《我喜歡的語文老師》。有時蘇老師給我們講解內容激動時臉都變紅了，同學們都聽得津津有味，有時老師讓我們排課本劇，根據課文的內容她會做出豐富的表情，滑稽的動作，引得同學們哈哈大笑，每一堂課我們都在愉快的學習中度過。
蘇老師對我們的要求也很嚴格。有一次，我的作業快寫完了，眼看就剩幾個詞了，我不管三七二十一就應付了過去。第二天，作業發下來了，我一看傻了眼上面寫著：「這像一個認真的學生寫的字嗎？」我心裡真後悔，再看看別的同學，他們都得了滿分。晚上，我一個字一個字認認真真地把作業寫好了，當作業再發下來時是一百加星！我高興極了，深深地體會到正是老師點點滴滴對我的要求我才能不斷的進步啊！
蘇老師不但在學習上嚴格要求我們，她還很關心、愛護我們，有時像朋友們一樣跟我們玩耍，我為有這樣的老師很高興。長大後我也要當一象蘇老師一樣的好老師。
〔我喜歡的語文老師〕【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
㈢ 作文《我喜歡的語文老師》
1.
張老師是我的語文老師。她中等身材，很苗條，瘦長的臉上有兩道柳葉眉,一雙眯眯眼，高高的鼻樑上架著一副粉色的眼鏡，大約有近三十歲。她上課時語言准確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實動人。待人既和藹又嚴厲。
記得那是發生在早自習上的一件事，我一大早來到了學校，把練習冊擺放到了桌子上，便興高采烈地拿起語文書高聲的朗讀起課文來。
過了大約一刻鍾左右，張老師就笑容可掬地走進了教室，上了講台，拿出了紅鋼筆依次給同學們判家庭作業。了十多本後，我發現老師的臉漸漸地由晴變陰了，還把一些同學的練習冊拿到了講台上。輪到我了，我的心裡既高興又害怕，高興的是老師可以看到我完成的作業；害怕的是老師也會把我的練習冊拿走的。果然不出我的所料，只見練習冊躺在了講桌上，真想讓它自己走下來，可惜是不可能的。
下課了，老師陰著臉，不高興地對我們說：「你們如果想要練習冊的話，課間操請到我辦公室來。」說完，拿起書本走了。我聽了鬆了一口氣，但還是高興不起來，不知道即將等待我的是什麼：訓斥，批評，表揚......，唉，不想了，聽天由命吧！
「叮鈴鈴」第二節課下了，我和這幾位同學拿著筆心驚膽戰地來到了老師的辦公室准備挨訓。誰知，老師一改常態，和藹地說：「昨晚上回去為何不認真完成，請你們幾個把練習冊上的錯誤改正過來。」我們幾個忐忑不安地接過練習冊，伏在老師的辦公桌旁，把錯一一認真改正過來。然後，又讓老師看了一遍。這時，老師笑眯眯地說：「這才對了。下閱人多矣要注意，家庭作業也不能馬虎呀！」我們聽了，沉的心情猶如石頭一樣終於落地了，活蹦亂跳地跑出了辦公室。
你們說，這樣的老師怎麼能不讓我們喜歡呢？
從小學一年級到現在，我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師，蘇老師長的很漂亮，她的個子高高的，很苗條，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩，顯得很親切，我喜歡的語文老師。她不僅課上的生動有趣，而且對我們的學習要求很嚴，我非常喜歡她。
2.
蘇老師講課生動有趣，每一堂課同學們都沉浸在歡樂的氣氛中，小學生作文《我喜歡的語文老師》(http://www.unjs.com)。有時蘇老師給我們講解內容激動時臉都變紅了，同學們都聽得津津有味，有時老師讓我們排課本劇，根據課文的內容她會做出豐富的表情，滑稽的動作，引得同學們哈哈大笑，每一堂課我們都在愉快的學習中度過。
蘇老師對我們的要求也很嚴格。有一次，我的作業快寫完了，眼看就剩幾個詞了，我不管三七二十一就應付了過去。第二天，作業發下來了，我一看傻了眼上面寫著：「這像一個認真的學生寫的字嗎？」我心裡真後悔，再看看別的同學，他們都得了滿分。晚上，我一個字一個字認認真真地把作業寫好了，當作業再發下來時是一百加星！我高興極了，深深地體會到正是老師點點滴滴對我的要求我才能不斷的進步啊！
蘇老師不但在學習上嚴格要求我們，她還很關心、愛護我們，有時像朋友們一樣跟我們玩耍，我為有這樣的老師很高興。長大後我也要當一象蘇老師一樣的好老師。
㈣ 怎樣做個學生喜歡的語文教師
每一個從事教師職業或即將從事教師職業的人都有一個共同的願望，那就是做一名讓學生喜歡的老師。但是如何才能真正做到讓學生喜歡，確實讓人勞費心神。有的是積極效仿，四處求學卻效果不佳；有的是閉門修煉，煞費苦心卻無果而終；有的是一味滿足並伺機討好，卻適得其反；有的是專制獨裁，緊抓不放，甚至聯合家長，對學生狂轟濫炸，雖用心良苦，最後確是眾叛親離。總之，大凡是常人的教師都曾為此事而郁悶、迷茫過。我作為凡人中的一員，從事教育工作幾年來，也一直是孜孜以求。我認為，良好的師生關系是關鍵。那麼，和諧的師生關系是怎樣建立起來的呢？ 一、嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生 一個具有良好形象的人，不管在何地，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，願意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對老師有了好感，才願意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，首先要在學生面前，注意自己的一言一行，力求談吐文雅，幽默風趣，舉止莊重、大方、得體。 展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，才是優化師生情感的重要策略。教師應注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學來吸引學生。在課堂上，閱讀一篇課文時，巧妙地聯系現實生活，讓學生結合真切的生活經歷理解文章主題，涉及一個成語，順帶牽出有關的歷史故事，既豐富了學生的知識，又激起學生學習上的興趣。輕松活潑、情趣盎然的教學使學生陶醉其中，師生關系趨向和諧。 此外，樹立好自己形象，教師還要形成高度負責的工作作風，嚴於律己，以身作則，做學生的模範。 二、民主平等，用貼心的交流走近學生 融洽的師生關系是師生在通過交流的基礎上形成的。中學生對老師的一言一行也有了自己的看法，對老師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。教師要能以朋友的身份出現在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能理解你、信任你，才能更願意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關系，教師要努力做到：公平合理地對待每一個學生，與學生談話心平氣和，動之以情、曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞「一言堂」，給學生自由，讓他們成為課堂中心，使每一個學生都能獲得在課堂展示風採的機會。 三、關愛備至，成為和諧師生的橋梁與紐帶 「感人心者，莫過於情」。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個學生。夏丐尊先生說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。」教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如平常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助，多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氣氛之中。學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，去體驗、去完成學習任務。 良好的教學質量離不開和諧的師生關系，只要教師樹立好自己的形象，多去關愛體貼學生，尊重學生，和諧的師生關系就會形成。借用學生的一句話「願老師能為我們照亮前進的路，擦乾眼中的淚，撐起雨中的傘」，望我們一道努力，共同成為一名「讓學生喜歡的教師」。
㈤ 喜歡上了自己的語文老師怎麼辦
喜歡是正常的，因為老師在你面前展現的都是最好的一面，就像演員。但是，在課下，他的其他方面你並不了解，所以師生戀往往是一段時間的一種迷戀感。
往往都是暗戀，過段時間就會消失。
㈥ 喜歡語文老師怎麼辦
首先你要明白，學生時代對老師的喜歡，可能更多的是出於對老師的仰慕和崇拜。因為喜歡他的人格而喜歡他的課堂，愛屋及烏，那我覺得很好啊，繼續保持。
㈦ 寫一個喜歡的語文老師,一兩句話
從小學一年級到現在，我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師，蘇老師長的很漂亮，她的個子高高的，很苗條，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩，顯得很親切，我喜歡的語文老師。她不僅課上的生動有趣，而且對我們的學習要求很嚴，我非常喜歡她。
蘇老師講課生動有趣，每一堂課同學們都沉浸在歡樂的氣氛中，小學生作文《我喜歡的語文老師》。有時蘇老師給我們講解內容激動時臉都變紅了，同學們都聽得津津有味，有時老師讓我們排課本劇，根據課文的內容她會做出豐富的表情，滑稽的動作，引得同學們哈哈大笑，每一堂課我們都在愉快的學習中度過。
蘇老師對我們的要求也很嚴格。有一次，我的作業快寫完了，眼看就剩幾個詞了，我不管三七二十一就應付了過去。第二天，作業發下來了，我一看傻了眼上面寫著：「這像一個認真的學生寫的字嗎？」我心裡真後悔，再看看別的同學，他們都得了滿分。晚上，我一個字一個字認認真真地把作業寫好了，當作業再發下來時是一百加星！我高興極了，深深地體會到正是老師點點滴滴對我的要求我才能不斷的進步啊！
蘇老師不但在學習上嚴格要求我們，她還很關心、愛護我們，有時像朋友們一樣跟我們玩耍，我為有這樣的老師很高興。長大後我也要當一象蘇老師一樣的好老師。
〔我喜歡的語文老師〕【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
㈧ 怎樣做一個小學生喜歡的語文老師
【前言】語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區別於其它任何一門學科。其深遠的影響延伸到學生精神世界的各個領域，影響到他們終身的生活質量。怎樣才算是一名有魅力的小學語文教師？也許我們每個人都希望自己成為學生喜歡的老師，希望自己成為一名有魅力的教師。可是問問自己你是一名有魅力的教師嗎？ 一個優秀的教師究竟是怎樣誕生的？通往「金字塔塔尖」的道路又在哪裡呢？許多人成功人士認為：外在因素有一定程度的影響。例如，優越的地域環境也會讓教師有更多更好的鍛煉機會，會成長得更快。但起著決定作用的仍然是教師本身。在同一所學校，有的教師不求上進，一生隨風逐浪，教學平平。而有的教師會有顯著的成績，我們經常可以看到有的教師教這個班級，受這個班的歡迎，教那個班級，愛那個班的學生擁護，學生畢業了，常常會千里迢迢來看她，她退休了，學生依然是她的座上賓。像這樣的教師，當然是成功的。其成功不僅在於她會教書、會育人，更源於她的非凡的人格魅力。由此看來，教師自身的教育教學魅力起著關鍵的作用。許多優秀的教育家、教育工作者就是這方面的典範，像陶行知就用「捧著一顆心來，不帶半棵草去」的教育思想和他的一種自尊、豁達、樂觀、睿智的人格魅力吸引學生，感染學生，也造就了學生，為學生所警仰。。這樣的收獲師不僅僅是教學技術上的成功，更是人格魅力的全面覽勝，這其中固然有其經歷、性格、氣質上的積淀，更有他後天錘煉醞釀的升華。要擁有非凡的教師魅力是多方面的，今天，我就把這斷時間的學習的收獲向大家做一個匯報，把我感觸最深的幾點心得與大家作一個交流：一、學識的魅力教師是先進文化的傳播者，特別是在新課程改革的今天，我們告別了「照本宣科」的時代，「深湛的知識，廣闊的視野」，更是吸引學生的必備條件。作為一名教師，特別是語文老師，在課堂上，能夠巧妙的把廣博的知識，像涓涓細流一樣匯入學生心田，那是一種境界。蘇霍姆林斯基說過：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。常言到：學生要一碗水，教師就要有一桶水，如今的孩子好奇心越來越大，要真正成為學生的偶像，教師的知識就應該有小溪，甚至大海般的廣闊。例如：《騎白馬的「蒼耳」》一課，它就是以故事的形式，向孩子們講述了植物傳播種子的方法。其實許多孩子並不滿足課本上的知識，他們對大自然充滿著好奇，他們會不斷的問：這種植物是怎麼傳播種子的，那種植物又是怎麼回事？如果我們這也不知，那也不曉，是很難讓孩子們信服，也很難在孩子心目中建立高大的，讓他們佩服的形象。像這樣的例子不勝枚舉。因此，教師只有不斷加大知識的儲備，用知識充實自己的頭腦。讓我們深厚的文化底蘊使我們的課堂更生動，更有內涵。才會得到孩子的認可與贊許。二、睿智的魅力人們常說：一個人對事情的看法，往往會反映出他內心真正的態度。當孩子在課堂上搗亂，自己沒法駕馭課堂時，有的教師為了掩飾自己內心的恐慌與無奈，常常歇斯底里的吼叫，河東獅吼般的發怒，企圖用聲音和氣勢壓住學生。其實，這種行為往往事與願違，孩子們看著你臉紅脖子粗的樣子，心理倒有一種成功感，覺得終於讓你黔驢技窮，無計可施了。此時此刻，你需要睿智，用智慧征服學生，讓學生心服口服的接受你的忠告。要讓學生心服口服的接受你的忠告。就要善於抓住學生的心理。所謂：「知己知彼，方能百戰百勝」。教師要牢牢抓住學生的心，必須了解學生：第一、了解學生的興趣、愛好。不同年齡的孩子，會有不同的興趣、愛好。低年級學生喜歡聽故事，看動畫片，教師可以隨時准備好一些好聽的故事或者動畫片碟片，在孩子疲倦時，或者在孩子厭學時，鼓勵學生，只要他們認真學習，積極動腦筋，按時完成了學習任務，就可以聽故事或者看動畫片，孩子們有了目標，一定能較好的約束自己。教師也能獲得事半功倍的收獲。高年級學生更喜歡情感交流，教師可以通過一些感人的事跡去震撼他們的心靈；或者抓住某件小事，走進他們的心靈。第二、尊重學生，不要與學生產生對抗心理。當孩子搗蛋或者故意向教師發出挑釁時，不要與他們迎面對抗，「歇斯底里」的吼叫不是解決問題的辦法。教師需要發揮聰明與智慧，讓他們心服口服的低下頭。更不能諷刺、挖苦學生，這樣只能加劇學生對你的敵意。正如布魯諾所言：一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。孩子們會用惡作劇來擾亂課堂，故意激怒你來實施對你的報復。三、寬容的魅力我們習慣以不同的標准來看人看己，以致往往是嚴以待人，寬以待己。我們的教師總是抱怨，我們班成績差就是某某人智商太差，太懶惰引起的。因此，一旦孩子作錯點什麼，總是大發雷霆。我們經常遇到這樣的情形，發現某位學生寫錯一個字，就會生氣的說：真笨。甚至有老師會說：真笨，笨得像頭豬。可是我們自己不小心在黑板上寫錯字時，學生給你提出來，還得小心翼翼，如果他們用同樣的話對你說：真笨，像頭豬。你一定會讓他吃不了兜著走。因而，當孩子有缺陷，有缺點時，多寬容些，會容納別人缺點的人，一定會有更多的崇拜著時常圍繞這你身邊。學會體諒他人並不困難，只要你願意認真地站在對方的角度和立場看問題。四、鼓勵的魅力身為長輩的我們，不但容易要求多於鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。身為長輩的我們，要給孩子更多的鼓勵，不要狹窄的界定了成功的定義。如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會認為在學校內和學校外沒什麼區別，從而以完全拒絕學習而告終。我們應該讓我們的學生明白：我就是太陽，我就是愛迪生，只要我一思考，就會燦爛。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。要讓學生喜歡你的課，首先得讓孩子喜歡上你。要想孩子喜歡參與你設計的課堂，就應該多鼓勵，多讓學生體會成功的快樂。布魯姆說過：學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。因而無論何時，都應該經常讓孩子體會成功與失敗的滋味，特別是成功帶給他們的樂趣。讓學生們在成功中找到自信，找到這為老師和這門學科帶來的快樂，從而產生對老師和這門學科的喜愛和重視。會主動參與你的課堂教學。這會比我們成天在孩子們面前強調學習是如何的重要，效果更好。
㈨ 我喜歡的語文老師,作文,
張老師是我的語文老師.她中等身材,很苗條,瘦長的臉上有兩道柳葉眉,一雙眯眯眼,高高的鼻樑上架著一副粉色的眼鏡,大約有近三十歲.她上課時語言准確生動,聲調抑揚頓挫,情感真實動人.待人既和藹又嚴厲.
記得那是發生在早自習上的一件事,我一大早來到了學校,把練習冊擺放到了桌子上,便興高采烈地拿起語文書高聲的朗讀起課文來.
過了大約一刻鍾左右,張老師就笑容可掬地走進了教室,上了講台,拿出了紅鋼筆依次給同學們判家庭作業.了十多本後,我發現老師的臉漸漸地由晴變陰了,還把一些同學的練習冊拿到了講台上.輪到我了,我的心裡既高興又害怕,高興的是老師可以看到我完成的作業；害怕的是老師也會把我的練習冊拿走的.果然不出我的所料,只見練習冊躺在了講桌上,真想讓它自己走下來,可惜是不可能的.
下課了,老師陰著臉,不高興地對我們說：「你們如果想要練習冊的話,課間操請到我辦公室來.」說完,拿起書本走了.我聽了鬆了一口氣,但還是高興不起來,不知道即將等待我的是什麼：訓斥,批評,表揚.,唉,不想了,聽天由命吧!
「叮鈴鈴」第二節課下了,我和這幾位同學拿著筆心驚膽戰地來到了老師的辦公室准備挨訓.誰知,老師一改常態,和藹地說：「昨晚上回去為何不認真完成,請你們幾個把練習冊上的錯誤改正過來.」我們幾個忐忑不安地接過練習冊,伏在老師的辦公桌旁,把錯一一認真改正過來.然後,又讓老師看了一遍.這時,老師笑眯眯地說：「這才對了.下閱人多矣要注意,家庭作業也不能馬虎呀!」我們聽了,沉的心情猶如石頭一樣終於落地了,活蹦亂跳地跑出了辦公室.
你們說,這樣的老師怎麼能不讓我們喜歡呢?
從小學一年級到現在,我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師,蘇老師長的很漂亮,她的個子高高的,很苗條,彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩,顯得很親切,我喜歡的語文老師.她不僅課上的生動有趣,而且對我們的學習要求很嚴,我非常喜歡她.
㈩ 喜歡語文老師的101個理由
一儀表端莊得體，始終帶給學生一種新的感覺。曾經就有一位女教師說有一天她穿了一身淺色的套裙，剛走進教室，全班同學一起鼓掌感覺很興奮。幾個同學喊到：「老師，您今天真漂亮！」因為她平時不注重打扮，那天學生課堂上表現非常好。
學生喜歡老師的十條理由
學生喜歡老師的十條理由
學生喜歡老師的十條理由
二是活波熱情、能夠與學生打成一片。上課的時候神采飛揚，激情澎湃，課余和學生同樂同玩，並且一直處在領導范上，讓學生不由自主的想跟著他。
三是多才多藝，善於指導編排班級各種活動。在學校舉辦的各類活動中能夠獲得獎勵，激發學生的集體榮譽感，讓學生覺得跟著這樣的老師很驕傲自豪。
四是教學效果好，所帶課程成績突出。教學方法靈活多樣，善於創新激發學生的學習興趣和學習動力，會使用先進的教學設備，讓學生始終興趣盎然，欲罷不能。
五是知識淵博，能夠及時應答滿足學生對知識的渴求和需要。學生的好奇與探索慾望非常強烈，而一個知識儲備豐富，對學生疑問和需求張口就來即刻滿足。這樣的老師很受學生崇拜， 崇拜即喜愛。
六是富有「四心」，即愛心、耐心、細心、關心。學生眼裡老師是大人長者，天生的依附心理讓他們對老師有一種依存和信賴之感。所以教師應該不辜負學生的這種期望和感覺，和學生及時呼應，這樣學生就會信賴你，願意靠近你，和你說出自己的心理話。
七是舉止優雅，讓學生願意模仿你。作為教師特別是高年級教師，一舉一動十分重要，對學生產生的影響不可低估。不要當著學生面衣著不整，言談粗魯，或者濃妝艷抹。這樣的老師學生非常反感，有時候還會帶偏學生。
八是清正廉潔，使學生從內心尊崇並信任你。如今破壞人與人之間關系最直接的事情就是滲入了金錢，如果一個教師把金錢觀念帶進教室，傳遞給學生，再通過學生轉嫁給家長 ，那你所有的努力都會付之東流，弄不好還會身敗名裂。