劉軍語文老師南京

Ⅳ 中國有哪些著名的小學語文教師

斯霞(已故)
靳家彥(天津)
於永正(江蘇)
支玉恆(山東威海)
竇桂梅專(北京)
孫雙金(江蘇南京)
周益民(江蘇南通屬)
丁筱青(江蘇揚州)
王崧舟(浙江)
李吉林(江蘇)
丁有寬
周一貫(浙江)
王燕驊(杭州)
賈志敏(上海)
薛法根(江蘇)
袁浩
劉軍
王紅(浙江)
吉春亞(北京)
許漢(廣東)
張偉(山東)
武瓊(北京)
楊麗娜(北京)
俞國娣(浙江)
袁瑢
霍懋征
杜蘊珍
王雷英(浙江)
孫建鋒(浙江)
張志芳(上海)
楊明明(浙江)
胡軍(浙江)
洪志明(浙江)
……

Ⅳ 如何讓語文課堂出彩 南京廖華

一、教學設計的前提——准確解讀文本，切實用好文本
著名特級教師於永正說過：「課前，老師得先和文本對話，即鑽研教材。只有把教材把握好了，才能和學生交流。我備課沒有什麼決竅，就是那麼翻來覆去的誦讀、默想，當讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進課堂。」劉軍成同志也多次提出，要求「重組課程，再造課堂」。長期以來，我們聽課、檢查教師的備課（教學設計）發現基本上是千篇一律，缺乏創新。其中一個很重要的原因就是教師一拿到教材，首先去看教參、教師用書，單純的依賴教參教輔及教師用書，毫無教師本人對文本的解讀、對教學的構想。實際上，教參教輔及教師用書僅僅是素材、例子、資料庫，而不是放之四海而皆準（不論何時、何校、何學生群體都適用）的備課法寶。所以，要從教師本人入手，才能解決單純依賴教參教輔及教師用書的問題，才能真正實現教學設計的個性化、多樣化和創新化。
二、教學設計的關鍵——構思教學流程，層層推進教學
實施流程的設計，是指教師在解讀文本、分析學情、確立目標的基礎上，構思教學展開的基本環節，以層層推進教學、有效達到目標。教學流程的設計，一要根據對文本的細讀和宏觀把握，根據具體的教學內容和教學目標，從整體上來謀劃教學思路，為教學尋找到一個有效支點；二要依據學生的學習能力水平和學習需要，根據不同課型的性質和任務，既要體現針對性、層次性，又要注重指導性、操作性。

Ⅵ 小學語文名師知多少

上海特級教抄師賈志敏
江蘇特級教師於永正、江蘇省特級教師孫雙金
天津市特級教師靳家彥
上海特級教徐善俊
特級教師支玉恆
北京特級教師,竇桂梅 （這些是當前的）

斯霞(已故)
靳家彥(天津)
於永正(江蘇)
支玉恆(山東威海)
竇桂梅(北京)
孫雙金(江蘇南京)
周益民(江蘇南通)
丁筱青(江蘇揚州)
王崧舟(浙江)
李吉林(江蘇)
丁有寬
周一貫(浙江)
王燕驊(杭州)
賈志敏(上海)
薛法根(江蘇)
袁浩
劉軍
王紅(浙江)
吉春亞(北京)
許漢(廣東)
張偉(山東)
武瓊(北京)
楊麗娜(北京)
俞國娣(浙江)
袁瑢
霍懋征
杜蘊珍
王雷英(浙江)
孫建鋒(浙江)
張志芳(上海)
楊明明(浙江)
胡軍(浙江)
洪志明(浙江)
……

Ⅶ 聽說劉軍老師去世了，真的嗎

親，你說的是哪個劉軍老師呢、？

Ⅷ 語文老師的帽子 代劉軍給老師寫一封道歉信，表達深深的歉意

語文老師：
對不起。那幅畫是我畫的，我再一次表示深刻的歉意。原來您是回因為救助鄰居小孩而被火燒壞了答頭發。您見義勇為的行為造成的後果卻被我們誤解嘲笑，您戴帽子是為我們著想，不嚇到我們，我們卻……我更不應該畫了這么一幅畫去諷刺您。對不起！一萬個對不起也表達了不了我的歉意。
學生：劉東
2016年11月
（正文是空兩個；後面署名和日期應該在右下方，但是這里顯示卻是左邊）

Ⅸ 劉軍的簡介

男，1941年出生，河北省鹽山縣人，漢族，民盟盟員，大學本科畢業，中學語文特級教師。天津市教育學會中學語文教學專業委員會常務理事、副理事長、民盟天津市委中等教育委員會委員。

Ⅹ 劉軍的個人履歷

1979年9月至1983年1月在北京農大分校農經系農經專業學習；
1983年2月至1983年9月在平版谷縣王權辛庄鄉工作；
1983年9月至1985年9月任平谷縣王辛庄鄉經濟聯合公司副總經理；
1985年9月至1990年1月任共青團平谷縣委書記；
1990年2月至1993年7月任平谷縣劉店鄉黨委副書記、鄉長；
1993年7月至1995年9月任平谷縣人民政府農林辦公室主任；
1995年9月至1999年1月任平谷縣委農工委副書記、農委主任（其間：1996年9月至1998年6月在中國人民大學農經系農經專業研究生課程班學習）；
1999年1月至2002年4月任中共平谷縣委常委、常務副縣長（其間：2000年9月至2003年7月在北京市委黨校經濟管理專業在職讀研究生）； （副廳級）
2002年4月至2004年1月任中共北京市平谷區委常委、常務副區長；
2004年1月至 2009年1月任中共北京市平谷區委副書記。
2009年1月至今任平谷區人大常委會主任