落花生集體備課卡

① 父親跟我們議論花生的目的是借談論花生的好處來教導我們如何做人，從寫法上開這是一種什麼的寫法

父親跟你們議論花生的目的是想借討論花生的好處來教你們如何做人，從寫法上是一種借物喻人的寫法，把花生比喻人們，希望你們能夠做對社會有用的人

② 五年級七彩課堂的落花生預習卡的第十小題怎麼做

這個很簡單呀,花生最可貴的是不炫耀自己,默默無聞的將自己的果實奉獻給人們,

③ 作者由落花生領悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領悟到了什麼試著選擇一種事物寫一寫 作文 300字(急！)

花生有著默默無聞、無私奉獻，不計較名利，果實成熟了也埋在地底下，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮艷的果實高高地掛在樹枝上；荷葉有著不要別人誇它好，只給荷花當不可或缺不顯眼的襯托；梅花在寒冷的冬天傲雪開放具有著不怕嚴寒，不怕風吹雨打的品質。。。。。。而今天我要說的是「野火燒不盡，春風吹又生」的小草。

小草不論在城市還是鄉村，都隨處可見。它具有著頑強的生命力人們越是踐踏，它越是堅強。在一座山上一場無情的大火把一切都燒毀了，小草也不例外不是東倒西歪，就是只剩下半根，殘缺不全了，再不就是整塊地一片荒蕪連半根草都沒了。這些小草看上去好像都不會再生了，可實際上它們的根還沒有損壞。到第二年，一場春風吹過，小草就奇跡般的從地下探出了小腦袋。

一般人們只知道小草的生命力玩強，其實小草是很重要的。城市中，山村裡，沒有了小草的點綴它們還會美麗嗎？就像花兒美，但沒有了綠葉的襯托它還會那麼鮮艷、迷人嗎？

頑強地追求自己的夢想，不求名利，為人民服務的人。

每個人都會從身邊的事物中領悟出一些道理,我在觀察螞蟻時也領悟出一些道理。 今天早上，我和朋友一起去打籃球，在路上，我們遇見了一群螞蟻和一隻螳螂在戰斗，那隻螳螂十分巨大，一開始，只有幾只螞蟻上去，都被打敗了，後來，螞蟻們改變了戰法，一群螞蟻沖了上去，終於把螳螂給打敗了，從這件事中，我領悟到團結就是力量。

④ 花生為什麼又叫落花生呀

花生，又叫落花生、長生果。它是花瓣謝落後，由受精後的子房柄伸鑽地下生長而成，因此叫落花生。 花生是一年生的豆科草本植物，莖蔓延地上，葉為羽狀復葉，小葉四片對生，夏秋間開黃色小花。它具有豆科植物特徵，果實莢果，花冠蝶形，二體雄蕊，雌蕊一枚，被包在雄蕊中間，所不同的是花生的萼片，聯成萼管，成熟的莢果，果皮幹了也不開裂。 據《植物名實圖考》載：「落花生，宋、元間與棉花、紅薯之類，從海上諸國引入，呼為地豆。」也有稱為番豆。可見落花生與原產於我國的大豆不同。日本稱落花生為南京豆，點明日本花生是從我國引種的。 由於落花生是花謝後的子房柄伸入地下生長，因此它喜在沙質土壤中生長。我國黃河下游的山東、河北等省的黃河兩岸，都是花生的重要產區。山東省1983年花生年產為3000萬擔，比1949年增273%，十來年後的今天，產量可更高了。 花生的種子富含蛋白質、脂肪等成份，具有很高的營養價值。說是長生果，就因為常吃花生，對我們的健康有很大好處。副食品蔬菜類中的大豆、豌豆、蠶豆的營養價值，都比不上花生高。日常喜把花生米煮熟，或油沸，或制花生醬不定期佐餐，但更重要的是用花生米來製作甜食品，如花生糖、花生酥，以及高級月餅用花生和入製成糖餡等。總之，甜食品中用花生配製上，就成為人們喜食的既香又甜的珍美糕點。花生仁還可榨油。即使不加工直接就用莢果或花生米炒熟，也是人們最愛吃的。特別是少年兒童，說起落花生或花生米，誰不喜歡呢？ 美國農業部的科學家最近發表一項醫學報告說，花生中所含有白藜蘆醇化合物，有助於降低患癌和心臟病的機率。因白藜蘆醇，屬於植物抗毒素類化合物之一，花生仁的中間和外皮的含量，都比較豐富，以往研究專家只認為花生的葯理作用似乎主要在於抑制血小板在血管內的堆積和降低人體低密度脂蛋白的水平，即它的抗氧化作用，而揭示花生作為食物對生物體本身發揮出抗病的功能，還沒有被人提出過。

⑤ 花生的生長過程（圖片解釋）

1、發芽出苗期

從花生播種到50%的幼苗出土，並展開第一片真葉，為發芽出苗期。發芽出苗期需要5—15天，具體出苗時間跟氣溫有關，春播花生出苗期長，可能需要8—15天，夏播花生出苗期則短很多，一般5—10天即可出苗。

⑥ 關於花生的資料

花生果實含脂肪、糖類、維生素A、維生素B6、維生素E、維生素K，以及礦物質鈣、磷、鐵等營養成分，含有8種人體所需的氨基酸及不飽和脂肪酸，含卵磷脂、膽鹼、胡蘿卜素、粗纖維等物質。花生含有的膽鹼、卵磷脂，可促進人體的新陳代謝、增強記憶力，可益智、抗衰老、延壽。

花生中含有 25%~35% 的蛋白，主要有水溶性蛋白和鹽溶性蛋白，水溶性蛋白又稱為乳清蛋白，占花生蛋白的10% 左右，鹽溶性蛋白占花生蛋白的 90%。與動物性蛋白營養差異不大，不含膽固醇，花生蛋白的生物價為 58， 蛋白效價為 1.7，其營養價值在植物性蛋白質中僅次於大豆蛋白。

(6)落花生集體備課卡擴展閱讀

多粒型花生

多粒型花生株型直立，疏枝型。莖枝粗壯高大，主莖莖部有4~5個營養枝，前期向上直立生長,後期向四周傾斜，各節均能長出花枝，分枝少而長，二次分枝少，但無三次分枝現象，莖枝上有疏而長的絨毛。大都有花青素，中後期呈紅色或紫色。子葉較大，葉脈明顯，葉色淺綠色或綠色、深綠色都有。

花期長，數量多，屬連續開花型，中上部無效花多，地上部成針率高，入土成果率低。莢果多為串珠型，果殼厚，網紋平滑，果嘴、果腰不明顯，大多數莢果含種子3~4粒。種子呈不規則形或三角形、圓錐形、圓柱形。種子相鄰處有截面。種皮顏色多為紅色或紫紅色

⑦ 落花生是哪個部分細寫的

15 落花生（3篇）

《落花生》教學設計三

【學習目標】

1．學會本課六個生字，正確讀寫「居然」、「榨油」、「便宜」、「愛慕」、「體面」、「吩咐」「分辨」等詞語。

2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

【課前准備】

1．學生搜集作者和有關落花生的資料，教師准備關於落花生的課件。

2．准備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

【教學過程】

第一課時

↘解題導入

1．齊讀課題，你知道「落花生」是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什麼叫做「落花生」。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

↘初讀課文，整體感知

（1）自主識字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，「空地」的「空」讀四聲kòng，「吩咐」的「咐」和「便宜」的「宜」 在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的學法）

4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

↘默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。

2．本文是按什麼順序寫的？你准備怎樣給本文分段，為什麼？（討論並明確分段）

↘布置作業

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時

↘回憶課文內容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞「落花生」寫了哪些內容？

↘ 細讀課文、突破重難點

默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住「居然」讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

① 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之後填表）

花生 桃、石榴、蘋果
位置 埋在地里 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠
印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心

② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到什麼？

④ 再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默

默地為人類奉獻）

（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」

「那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。」 （兩句話意思不一樣，「只」是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

「我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。」

↘召開小辯論會，張顯學生個性

在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什麼？

↘總結全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：「我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。」

《落花生》教學設計二

北京市史家小學 嚴佶

↘引入新課，初讀課文

1．花生對於我們並不陌生，今天我們就來學習一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內容？

↘細讀課文，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什麼說「居然」收獲了？

1）為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學生把「居然」換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2．教師小結：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多麼令人

興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3．在母親的提議下，我們過了一個收獲節，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認為花生的好處有哪些？

4．學生發言後，引導學生在小組內分角色朗讀。

5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。

（學生分組交流）

6．全班交流，重點理解父親說的話。

1）學生圍繞第10段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認花生的可貴之處是什麼？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學生反復朗讀第10段，理解其含義。

4）練習背誦。

5）學生圍繞第12段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們像花生學習什麼？反復朗讀第10段，理解其含義。

6）練習背誦。

7．「我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。」請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。

↘總結課文，受到啟迪

1．教師小結：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣朴實無華，而又有實用價值。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復朗讀父親的話，理解其含義。

《落花生》教學設計一

高新區第一實驗小學 張祖勤

第一課時

教學目標

1．掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用「居然」造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重難點

1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

教學時間：兩課時

一、激趣導入

1．啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關於寫花生的課文。

2．教師板書課題，學生齊讀課題。

3．「落花生」就是我們平時常見常吃的花生，可為什麼叫它「落花生」呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什麼事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀准字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，並為收獲節做了准備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什麼？

（2）質疑、解疑。

①「開辟」是什麼意思？為什麼不說「開發」出一塊空地？

②「居然」一詞怎麼理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導感情朗讀。

四、布置作業

1．熟讀課文。

2．預習課文的第三部分。

第二課時

一、復習引入，交待探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什麼有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎麼到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然後完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學生議答。

a．「愛慕」是什麼意思？什麼是「愛慕之心」？

b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什麼產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什麼是「最可貴」？父親為什麼認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．學生再次讀父親的話，並根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，並說出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

（c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質的其他事物？你能用上「愛慕」一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學生齊讀，談理解。

（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解「我」說的話：

a．齊讀

b．討論交流

「體面」什麼意思？什麼叫「只講體面」？什麼是「有用的人」？「有用的人」和花生有什麼聯系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

d．我們要做什麼樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考?練習2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼要這樣安排？

四、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什麼？把你的想法和同學們交流。

3．總結：課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

⑧ 花生會讓我們想到哪些默默無聞做貢獻的人看到下面的事物，你會想到哪些人選其中的一個，試著寫一段話

清潔工、建築工人、警察叔叔、教師等工作都是具有花生品格的人。
在生活中哪些人具有花生的品格？
清潔工、建築工人、警察叔叔、教師等工作都是具有花生品格的人。

《落花生》是一篇極富哲理的文學。全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，突出「議花生」這部分內容。
文中「人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。」是全文的點睛之筆，體會了這句話的內容，也就弄清了作者的寫作意圖。教學中，我緊緊圍繞這句話引導學生展開議論，「什麼樣的人是有用的人」，「講體面是什麼意思」。 然後讓學生比較下面兩個句子有什麼不同：「人要做有用的人，不要只做講體面的人」。「人要做有用的人，不要做講體面的人」，讓學生比較得出這個「只」字意在父親強調一個人不能只看外表，首先要看是否有才華。最後點撥學生聯系周圍的深談。學生在我的啟發下，感悟到「清潔工」、「建築工」、「送奶員」等等都是具有花生品格的人，是學生明辨了是非，受到了情感的熏陶。並點撥學生聯系周圍的生活實例深談，學生在我的啟發下，感悟到的「清潔工」「建築工人」「警察叔叔」教師等都是具有花生品格的人。使學生明辨是非，強化了情感的熏陶。
我們學了《落花生》一課後，覺得受益匪淺，懂得了一個十分重要的道理。
《落花生》這篇課文主要寫「我」和父親在茅亭里過花生收獲節時交談的內容。父親問作者，花生的好處有哪些？又說「花生雖然不好看，可是很有用」。作者終於明白了其中的道理，說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這是全文的中心，也就是告訴我們：「我們要做對社會有用的人，不能只關注外表等外在的東西，實用的才是好的。花生具有不圖虛名，默默無聞，默默奉獻的品質。
在生活中也有很多的例子。有些人總是把自己打扮的很漂亮再出去，可這種人在職場上很容易被淘汰；有些人平常穿著很樸素，乾的工作也是最辛苦的，薪水也很低，可是他們很重要，人類不能沒有他們。比如處處可見的環衛工人，他們每天早起貪黑地幹活，在馬路上，認認真真，一絲不苟地掃凈灰塵，掃盡最後一片落葉，卻只能遭到人們的鄙視，唾罵和嫌棄。如果沒有他們，我們的家園將會被垃圾所覆蓋，所掩埋。這些人難道不值得我們尊重，不值得我們敬佩嗎？

⑨ 仿照落花生寫一篇作文100字

有一首寓言詩，講了一個很有意思的怪圈：麻雀鄙視燕子，燕子鄙視黃鸝，
黃鸝鄙視百靈，百靈鄙視鸚鵡，鸚鵡鄙視喜鵲，喜鵲鄙視蒼鷹，而蒼鷹呢，成
為這一怪圈的完成者
--
它竟鄙視起麻雀來了！這使我想起了圍成一圈的多米諾
骨牌，你能說清到底誰是壓在誰的上面嗎？

人們常常為這類事情困惑。鳥類終究不懂得懦夫與勇士、好高騖遠與腳踏
實地的區別，人類卻懂得；於是，凡事便總要問誰比誰好？誰又不如誰？究竟
誰贏了？究竟誰是最差的？遺憾的是，這類問題常常很難找到答案。我於是要
說：來！換一種眼光。

很多人慣於標榜自己是辯證唯物主義者，卻同時在不知不覺中犯著形而上
學的錯誤。每一種鳥都敏銳地發現了別人的污點，而對別人所發現的自己的污
點渾然不覺，乃是因為它們無一例外地犯了片面看事物的錯誤，忘記？
quot
；
尺有所短，寸有所長的古訓，這是其一；其二，百靈會唱歌，蒼鷹飛得很高，
這些都是客觀事實，而不同的人在不同的立場、角度上卻會做出截然不同的評
價。好比蒼鷹，喜鵲覺得它好高騖遠，也許蒼鷹自己，或者許多別的人，恰恰
以為這是勇氣與力量的體現。

如果換一種眼光呢？以喜鵲為例，假如它換一種思維方式思考一下：我這
種生活是不是有些失節呢？蒼鷹飛得高的勇氣和力量我有沒有呢？這樣情況便
不同了：怪圈被打破，鳥類將成為由各個富有個性的個體完善融合而成的整體。

以鳥喻人，人們在復雜的社會中奔波，每天接觸著形形色色的人與事。如
果我們不換換眼光，而總是以某種思維定勢來評判誰是誰非，在看別人和看自
己時下意識地採取兩種標准，那麼，就會嚴重影響我們對自身、對別人及對社
會的正確認識。再美的世界，也就只能是霧里看花，甚至連花也不像了。

所以，讓我們學會換一種眼光看世界，不以偏概全，也不以主觀否定客觀。
這樣，鳥類的怪圈才不會再出現在人間，我們才能在對主、客觀清醒認識的基
礎上更好地改造世界，建設美好的生活。