2014高考全國2語文試卷

Ⅰ 2014全國高考新課標2卷語文試題及答案解析

Ⅱ 2014年高考全國2卷語文評分細則

[2010高考作文評分標准：等級50個基點]
頭等艙（50-41）二（40-31）三（30-21）四（20-0）

西裝符合那義大利打算從與標題未知的或不適當的內容翔實的內容比較充實內容的單薄一點真正的情緒感受

真實感受的虛假的混亂

語言流利語言流暢通順的語言基礎性疾病的基本結構完整性結構的嚴謹結構完整大多是整潔和清晰的字體

潦草的手寫風格是很難確定是否符合要求

大致與大致符合要求的文體要求不符合文體要求文體

> [2010高考作文評分標准：20分發展水平]

深沉而豐富的文學才華和創新

1，通過在深度4現象的本質，7材料豐富，語言生動，句子靈活10的創新理念，材料，新鮮，構思精巧

2，揭示問題的問題5，豐滿8的圖像，11善用修辭，推理想像有獨特

3，6次與啟示，意境9，12句有寓意，有個性特徵

【說明】1。基礎得分為題意，內容，語言，重點全面衡量的風格。符合文體要求，指基於意義和可選的疑問文體要求內容人選。 2，發展水平得分的基礎上，12個評分點，尋求一個全面的，根據一些著名人士，如得分，直到出來。 （3）缺乏主題的扣2分;錯別字，每個扣1分，重復不計，扣5分為止;缺字（的2/3或更多的長度），每1點扣至少50個字。

4。在基本前提相關的文章，實現「三個基本」（中心基本明確，結構基本完整，基本的語言流利）的要求，切成52。在此基礎上，如果他們發現一個亮點，應該分數上去了。

[高考作文評分規則：說說文章]

1含義在訴訟前提下，問題在那裡基本推理通過表達，突出的基本觀點，在。基本材料，以豐富的討論文章，你可以按等級賦分48-52分鍾。

2，凡達到較好水平的「三基」某些方面賦分可以提高一個檔次，依此類推。

3，對於散文，隨筆，甚至小品式的論據來表達思想的援助闡述主張的文章，反復重新閱讀，仔細浮粉。那些誰可以做，思想深刻，談話風，尤其是優秀的文章演習，要敢於打高分，直到出：會在哪裡那些寫在雜文的形式，並認為面色蒼白，平淡的談話，文章或論文的援助缺乏層次不假比分，但只根據文章的類標准一般性討論如實賦分。

4。考慮到有目的的討論文章，主要是解釋「提示」（材料）的文章，因此，誰可以採取的角度相對較新的「材料」解說「提示」的意義和精神，可以考慮有亮點提升檔次最多兩分鍾。 。

5由於大多數議論的文章是較為簡單的例子和用例，因此，下面的情況下可以考慮那裡是一個亮點，可被判處最高62分鍾：選擇相對較新的，生動的材料各個參數，而不是眾所周知的「通常情況下」;曾經有水平的證明材料的情況下，沒有飛機開始無機械重復，每一種情況下可以顯示一個小論點或層層遞進。

[高考作文評分細則：關於敘事文章]

1含義在訴訟前提下，問題在那裡完成基本的敘事表達，突出基本主題，情節基本上是完整的敘述。的文章，你可以按等級賦分48-52分鍾。

2，凡來實現在一個方面或主題或故事情節，等一個更好的水平表達，賦分可以提高一個檔次，依此類推。那裡的水平在某種程度上優越，或構思精巧，或圖像脹滿，或意境深遠，或非常有個性，很見功力或語言，可以用63點賦分達到最高，最好能達到70分。

3，凡在「三基」水平下降到文章中，應該根據自己的主題表達，情節屬於一個或較差水平等幾個方面，掉頭向下浮動。哪裡是在某一方面的水平差，應該42分鍾向下浮動。那裡的語言，敘事能力水平在嬰幼兒用品，賦予不能超過最高的35分。

4。在整個敘事，或編譯人員所描述的故事，被認為無關緊要的文章處理身邊賦分24分以下，如果不能確定，可以提交一個領導者或專家處理。

5考慮到最簡單的敘述故事的文章，內容匱乏，應進行調查重點放在以下幾個方面：有機智的構思，生動的人物，也有引人注目的「故事」，生活相對豐富的味道，還有人思維「回味」。這樣優秀的文章，從63點到向上百分點。

[高考作文評分規則：注意事項

1總體而言，採用分段分的成績來評估整體方針。也就是說，從受孕得分浮粉的時候，內容，語言，風格或基本級水平，並進行了全面審議了分項目的發展，但最終提交的是一個總分。

2，注意文體意識。議論文的文章，文中討論必須超過2/3;敘事的文章，敘事文本必須超過2/3。否則，視為文體不明，給點下跌正常。

3，凡寫在其他流派，如果不是詩歌，正常的比分。違背了命題的要求，寫詩歌，不得超過五分鍾。

4。結束論文和缺乏的話，以後的正常計分，再扣的話點。至少50個字每扣1分，扣3分為止。顯然，未完成的一張紙，最多35點。未完成的一張紙，沒有扣除缺乏的話。

5。每三錯別字扣1分，重復不計，扣5分為止。

6。等級賦分提到，一般為3分。

7。確認抄襲，驗證2/3或更多的語言呢？？和出版的作品相似，最高的5分。

8。嬰兒導向的語言太寒酸的語言，缺乏語言應切斷級分以下。語言生動，香味濃郁，極富文化底蘊的文章賦分應該是上升的。

高考作文評分

高考作文評分標准，以「滿足這意味著標題的要求」分為四個梯度：①符合題意; ②符合題意; ③在的問題行涵義; ④的偏離題意。四個梯度定義主要看考生的描述和接近練習和問題的開放程度。如「相見稱號，意思是」指的課程和開放性問答題的規定的准確理解，以及「與意為標題行」指的一般規定性和開放性，以了解問題（略有偏差，局部的問題） 。

坐在平時的訓練中，要更加註重以「解決問題」，致力於寫「相遇稱號，意思是」大作。 「規定性」包括以下內容：明確的規定，如內容，風格，語言等方面的要求; 2隱性條款，如寫作題目（或主題），以了解所提供的材料有限問題的內涵和外延。寓言的解釋，等開放性指的是作文題的關鍵詞，演員和受體解讀的多樣性，指著書面允許這樣做的其他方面。

1，評分規則

（一）評分的基本原則

1。擔任作文成績，班級，尤其是基礎層面上，這意味著你要的標題，內容，結構，語言，風格，注重在全面衡量;綜合考慮，而不是只抓一點而不休息。

2。「基本分離的水平」和「發展水平」的之間，通常是一致的「表達」，「內容」的基礎水平之間的每篇文章。但它不能簡單機械地依賴其他硬體。其中，「內容點」，而不是在相同的類中，兩個步驟不超過兩個水平「的表述」（如第一級的內容，表達不應小於第三等低;相反，反之亦然）。

3「雙評」制度，一篇文章由兩個獨立的評級的實施;在同一個分數的作文，兩者之間的差距過大，難以統一計分小組由組長或質量評估。

（二）關於「稱號的意思是」了解

1，凡在范圍內的題目是「物聯網親近和知識的感情」，或在情感和認知（受影響的認識事物之間的關系親近）的感情，或對情感和行為（通過親近效果處理感情問題）之間的關系，在這種關系可以是正數或扭轉，甚至與寓言的，只要意思不一致的觀念是正確的，合理的，或可被視為滿足你走題意。 「適合」與「一致」的區別在於話語的深度和廣度。在了解了「感情」，不一定局限於那種的寓言「家庭」。

2。文章，只要「感情」或「認知」兩者在一定的接觸而言，如果不解決這兩者之間的關系，可能會被視為「符合題意行。」

3。至於傳說，設置議題，問題，也沒有建立關系，一個獨立的主題，作為一個「從題意的偏差。」

4。意義的問題並不確定等級分的基礎的唯一標准。符合題作文的意思，不一定是類的文本內容外，還應該考慮是否該中心突出，感情是真誠的和其他因素。

（3）上的表達把握

1，可局限於運動，但候選人的風格上的選擇應根據文體特點，評價的重點是不同的，使用特殊的運動（如詩歌，戲劇等）寫成一篇文章，一句話點應慎重。

2，如果表達的願望，即使打算從標題作文偏離，不應該輕易判處有期徒刑四年，並依此類推。

（4）關於「發展」的評估

1.12收視點，而不是一切，需要編寫的「亮點」，「妙」的地方，根據的「亮點」的大小精彩的程度，如果確實有一個堅實的寫作反映了基本的技能，你可以放棄一個高分了。

2，凡抄襲，作為地方（有待確認），判處四個基本層面，這並沒有給開發點組成。

3，凡內容和表達分別被判處四等，寫作真可憐基本技能，不發展點。

（5）上的「點」注意事項

1。缺乏主題的，扣2分。

2.3錯別字扣1分，重復不計。

3字數不少於800字，每少1分扣50個字，扣5分為止;也就是說不少於400字，嚴重的結構性缺陷，如已被判處四卷，從時間的話到其他點的數量。

（6）在幾個技術問題

1。進球後的文本包括「內容分發」，「發展點」，「表達」，「點」（視情況而定），而「得分「和其他項目，如」20（內容）+20（表達）+8（發展）-2（標題）-1（錯字）= 45。「

2。首先通過計分後的第一個標記文本第二，根據自己的判斷標志的人，然後得分低於它通過標記的第二人，以填補評分的平均值，以「評分表」和相應的卷首得分欄。 。

3在「標記欄」分數表扣填寫，在之前不要打穴「 - 」號。

4，在每個第一篇論文「成績表」他們簽全名，我姓你可以檢查這些簽名也不能太馬虎。

二，浮粉解釋

（一）等級40個基點

內容項（20分）

1，INT

第一（20 ---- 16分）：

一凡在材料被視為「以標題的意思一致」的內容和意義;

周圍的寫作為「中心突出」的理念的核心主題B？;

C豐富的材料，該主題的全部性能，為「信息」;

D中的所有積極的思考，可以被視為「思想健康」;

措辭合情合理的，作為一個「真摯的感情。」

第二（15 ----- 11點）：

用的問題等含義相同的行;

B能繞措辭的主題為「中心明確」被設想;

C中的所選材料的基本主題可以表示，作為「內容比滿」;

D中的所有積極的思考，可以被視為「思想健康」;

以為同樣的健康等;簡單，自然，不做作，作為「情感真理。」

三（10 ------ 6分）：

一個仍然可以掌握的材料，措辭一直免費的，「在與標題的意思行」;

乙依然中心，但個人自由中心，被視為「中心基本明確」;

C，雖然材料，但還不足以表達的主題為「薄的內容」;

D基本道德規范，為「思想的基本健康」;

E有人工痕跡，總體還是自然的，作為「基本真實的感受。」

四（5 -------- 0分）：

A小調只搶材料概念的措辭，作為一個「偏離標題的含義」;

B沒有明確的主題，還是從意義的材料組成，如「中心不明確」;

C不能表達的主題選擇的材料被視為「不適當的內容」;

與現行法律和道德背部D視圖，為「不健康思維」;

措辭做作，「假的情感。」

2，工作

①內容評級為A（意甲冠軍），B（中心），C（內容），專注於全面衡量，融入點相同。在此基礎上，參考D（思考），E（感情），並在浮動另外兩個。

②四卷等，其中（ABCDE）都符合這些要求，超過800個字元誰在3-5給點分內的字數。體積不為空，不給0分。

B，快遞物品（20分）

1，INT

①頭等艙（20-16）

A，文體特徵明亮，清新，可以被視為「一致的風格要求「。

B，兩者遙相呼應脈絡清晰，相應的段落劃分，銜接緊湊，過渡自然，可以被視為「結構良好」。

C，措辭是句子與句子之間的准確，銜接自然，句子正確的選擇，可以看作是「語言流暢。」

D，書寫工整字體，規范，方正，面條和清潔，可視為「字跡工整。」

②第二（15-11）

A，明顯的文體特徵，可視為「一貫的風格要求。」

B，有頭有尾，分段合理的，可視為「結構的完整性。」

C，文從字順，1-2在語言上的問題，但不影響語義的表達，可以看作是「語言流利。」

D，字體比較規范的，可視為「字體工整。」

③三（10-6）

A，有文體雜糅的痕跡，但還是可以區分的文體類型，可視為「符合文體要求。」

B，從開始到結束，段劃分不太合理，可視為「基本結構不變。」

C，3-4在語言上的問題，對語義的表達沒有大的影響，可以看作是「基本的語言流利。」

D，書寫不規范，但仍然能夠識別，可「，明確基本的寫作。」視為

④四（5-0）

A，誰也無法分辨的樣式類型可視為一種「風格不符合要求。」

B，存在著嚴重的不足段落劃分，雜亂無章，可視為「結構混亂」。

C，病情超過五個詞，語義表達的影響，可以看作是「語言不流利，多語言的問題。」

D，字跡潦草，書寫潦草審查的影響，可以看作是「潦草難辨。」

2，工作

①表達的得分為A（風格）的一部分，C（語言），專注於全面衡量，融入點相同數量，在此基礎上，參照B（結構），D（字體）2，如浮在底部。

②四卷等，其中有（ABCD）都符合這些要求，超過800個字元誰在3-5給點分內的字數。體積不為空，不給0分。通過一個現象：

（二）20點的發展水平

1，INT

①頭等艙（20-16）上

內容「深刻」，體現在三個方面深入的性質;乙揭示事物內在的因果關系; 觀點已經啟發。

上的「富」的表現，體現在四個方面：一個豐富的素材;充足的論據乙;豐滿C安裝壓縮; e意境。

上的「文采」，體現在四個方面的語言：相應的A術語;乙句靈活;三佳使用修辭手法; e句子表現力。

寫在思考「創意」，具體體現在五個方面：一種新的見解; B料新鮮; 聰明的新思路; e推理想像獨特; E具有個性特徵。

②第二（15-11）

更優雅：正確字;乙句的變化; C能正確地使用修辭。

更多的創意：一個觀點是正確的; B料正確的選擇;合理想像力; D為更多的個性。

③三（10-6）

略有文采：一個更合適的字眼;乙能夠使用一定的修辭。

小創意：有一定的想像力; B有一定的個性。

④四（5-0）

個別報表具有意義，以及個別情況更好，比精彩的個人陳述，在一些地方沒有什麼新意。

2，經營

①制定計分，分成4個16的得分點，尋求一個全面的，根據其若干要點的（按排名）得分。

②發展水平，應根據相應的「評估標准」和「說明」的要求收視率，是指「基本水平」減評級。

③的「內容」和「表達」在其他四個「發展水平」分兩個分數只有4分，依此類推基本水平。

四，其他

1，題目：問：「自決其稱號，」失蹤者扣2分的標題問題。

2，關於詞：問題問「不少於800字。」缺乏的話，每次不少於50字，扣1分。詩乃行。

3，關於錯別字：每三錯別字扣1分，重復不計，但沒有上限。

4，標點錯誤多的酌情扣1-2分。

5，沒有完成對

①體內的作文寫的作文只是沒有結束，基於標準的分級分數不影響級別評級的發展。

②身體沒寫，或少於300字（不包括300字）在10分鍾（含10分鍾）到以下幾點作文都直接記入「內容」一欄，其他三列記0。

6，對間作和剽竊免費論文

①自己的想法和概念，只重復或模仿替代原料等間作考慮。倘間作作文，年級的基礎和發展是第三個（含三等）以下相應的分數。

②涉嫌抄襲的論文，文章不得復制或提供准確線索。經確認，在四點這樣的作文等基本水平，發展水平不給分。

③所有以書面形式無接觸材料的問題可以被視為「無關緊要」。在10分鍾（含10分鍾），這樣的作文有以下幾點。 ，直接到「內容」一欄，其他三列記錄0

7，有上寫關於嚴重的問題

①內容的政治傾向嚴重錯誤; ②反應相同;筆跡不一致

③; ④用特殊標記：寫名字，繪制圖形。

提交的審計組受試者得分的領導這種反應由標題領導人處理。

50分及以上作文的特點：

議論：明顯的價值風格特徵的思想有深入的災難，這取決於材料和暗示自己精心製作的非常深刻的理解，深入交換了意見與自己的思維，措辭不拘泥於例子案件的材料，該材料可以用類似的關聯組合，材料豐富，多角度的說法。結構相呼應，通過上下文，過渡自然，思路清晰，用詞准確，每個段的長度適中，有歸因文字清晰可辨。如「更加困難和繁榮。」

其他運動：入口點的小敘事巧妙，很聰明的想法。例如，可以使各種顏色，才能向社會災難的使用來面對災難的積極表現，展現人間大愛（或愛情生活或對生命的尊重）的主題。並不詳盡，空，泛泛而談。如「愛色」寫得非常聰明。在本文中，雖然還是地震後人們的表現的例子，但所描述的事件不是膚淺的，不斷擴大的寫作材料，但是從色彩開始，愛情展開與周圍不同的顏色指不同的幾代人，體現了愛和災後奉獻，有一個難，八方支援的話題。在結構上，問題三次，通過下調明確的背景下;也延伸和升華內容，杜的澄清地震後。這相當於用愛的色彩，抽象到具體。當
措辭，不是從題意，用料的故事（或三個，只有一個相同的材料，促使另外兩個不是來自物質），但從敘事角度，一些變化有顯著的聲明出現在層次結構中的第一款，事件描述，以避免平鋪直敘，和一些精彩的擴展文本，脈絡清晰，感情真摯，書寫漂亮，一般43 ---- 46;意思是不出來的問題，他舉例只停留在各行各業的災後表現，有礦山沒有深層次的，但簡練的敘述語言，注意時間順序排列，清晰易讀，結構仍然有一些奇妙的語言，平均37 ---- 42分;不從的問題，在本例中使用的材料超過60％，泛泛的意義出發，寫一個有點亂，一般在30 --- 36點;從的問題，無論怎麼寫得不超過30點的所有方面的含義。

Ⅲ 2014全國高考新課標2語文多少分

1、2014年全國高考新課標2語文總分為150分。

2、考試形式及試卷結構專

閉卷，筆試。試卷滿分150分。屬考試時間150分鍾。

試題類型：

單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。選擇題分值約為30分。

試卷結構：

試卷分閱讀題和表達題兩部分.閱讀題分必考題和選考題.必考題要求考生全部作答,選考題考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右，約佔全卷總分值的83%;選考題25分左右，約佔全卷總分值的17%。

全卷20題左右，結構如下：

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

(一)現代文閱讀

考一般論述類文章，選取1則閱讀材料。3題左右，10分左右。

(二)古代詩文閱讀

7題左右，35分左右。分別為：

1.文言文閱讀1則，4題左右;

2.詩歌閱讀1則，2題左右;

3.名句名篇默寫，1題。

乙 選考題

以下兩類閱讀題，考生只能選答其中一類。

(三)文學類文本閱讀

閱讀材料1則，4題左右。25分左右。

(四)實用類文本閱讀

閱讀材料1則，4題左右。25分左右。

第Ⅱ卷 表達

(五)語言文字運用

4題左右，約20分。

(六)寫作。

1題。60分。

Ⅳ 2014年高考語文新課標2卷14題語病題

A句成分殘缺；B句偷換主語；D句句式雜糅。正確答案是C.希望採納。

Ⅳ 2014吉林高考題語文全國卷2的作文立意

給動物園的動物餵食物是2014年出現頻率最多的新聞材料，從這個角度講，版這則材料可謂緊貼時事，其權新穎性值得肯定。從作文立意的角度看，這則材料作文可以發揮的餘地很大。

1.緊扣材料，書寫素養。很顯然，喂養動物是一種不道德的行為，因為它違反了動物園的規則，考生可以寫，遵守道德規范，做文明的旅遊人。

2.遵守規則，規范行為。這道題目背後隱含了一個規則的問題。自然保護區是在制定規則，遊人是在破壞規則，考生可以寫「規則」在現實生活中的重要性。由此也可聯想到當前的「反腐」大潮，腐敗者的實質是在破壞社會的大規則-----法律。

3.聯系教育，充分聯想。這則材料反映了一個教育的問題，如果我們一味的給孩子餵食物，就會讓孩子失去生存的能力，考生可以寫學會獨立，學會生存。

4.關注兩端，充分審題。材料中出現的要素有兩個，即遊人和自然保護區，考生可站在任何一端立意，亦可綜合考慮來把握。

5.展開想像，童話書寫。考生可以站在動物的角度來立意，以動物的口吻告訴人們「餵食」的危害，這樣會讓作文更有新意。

總體而言，2014年吉林高考作文的立意還是比較容易把握的。

Ⅵ 2014年全國高考語文二卷作文

《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（2004版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

命題人選材時進行了改編、刪節，去除了其中議論性的文字，變為一則純敘述的材料，客觀的講了一個事實。作者的觀點和態度並未在材料中有所表現，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。

從海龜的角度看，它們派偵察兵出來了解情況，由於人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但並沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。

據此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮，立意就會更為深刻，談論的范疇就會更為寬廣，比如從好心人和海龜的關系談遵循自然規律；從海龜的生活和好心人的角度談學校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，等等。

Ⅶ 2014全國卷2語文高考答案

Ⅷ 2014年全國高考模擬信息卷（二）語文的答案

網路一下就好了呀，如果真有這份卷紙的話，答案一定會出來的，但前提是已經做過的卷紙