Ⅰ 早教課程如何鍛煉孩子的聽覺記憶能力
根據孩子的喜好尋緒漸進的教
Ⅱ 如何讓孩子較快記住老師的名字
鄰居年輕的媽媽問：「我的孩子入園已經一個月了，只知道班上有『長頭發老師』，『戴眼鏡老師』，都和她說過很多遍了，就是記不住老師的名字，是不是這孩子記憶有問題？」其實，媽媽的擔心是多餘的。孩子年齡小，本來就以形象記憶為主，以形象來區分老師，這是很正常的。隨著年齡的增長，孩子的抽象思維發展了，自然就會以名字來區分老師了。 當然，如果孩子記住了老師的名字，可以讓孩子從心理上縮短和老師之間的距離，從而願意和老師交流，增進和老師之間的親近感，也能養成孩子從小學會記住別人名字的好習慣。 如果家長想讓孩子很快記住老師的名字，這也不是件很困難的事。家長要做個有心人，對孩子進行有意識的強化、引導。在孩子剛入園時，作為家長，我們首先應該弄清楚孩子班上有幾位老師，領著孩子到每個老師面前，告訴孩子：「這是張老師，問『張老師好』，那是王老師，問『王老師』」。如果孩子直接說「老師好」，家長要有意識地提醒孩子加上老師的姓，使孩子對老師的名字有個初步的印象。 當家長把孩子從幼兒園接回家，一路上孩子和你聊在幼兒園的情況時，家長可以問：「上午張老師帶你們做什麼游戲的？下午王老師給你們講故事了嗎？」如果孩子的回答省略了老師的姓，要提醒孩子加上。家長可以玩笑的口吻對孩子說：「你不說清楚是什麼老師，爸爸（媽媽）會被你弄糊塗了。」這樣孩子就會努力地去想老師的名字。如果孩子實在想不起來，家長也可以適時提醒，加深孩子對老師的名字的印象。 家長應該明白，游戲是教育孩子最有效的方法。休息日，家長帶孩子去爺爺奶奶家玩，可以和孩子一起玩「幼兒園」游戲。通常剛入園的孩子對扮演老師這一角色非常感興趣，家長可以建議孩子扮演班上老師，如這樣來對孩子說：「爸爸是媽媽來當『小朋友』，寶寶來當『張老師』。
Ⅲ 關於聾兒聽覺記憶的教案
你好，你可以網路一下當地的聽力中心，讓聽力師給你解答這類難題
Ⅳ 如何幫助記不住字的兒童記憶漢字
\閱讀過程並不僅是指通常意義上的讀書過程，而且還包括對字詞的認知和加工過程。我們知道，認字和記字是閱讀的基礎，就像站立是走路的基礎一樣。只有認識大量和足夠的字詞，兒童才能閱讀。實際上，許多閱讀速度慢、不能有效理解所讀內容的兒童，都是因為在字詞的學習環節出來問題。
兒童在上學之初幾乎是不學習閱讀的，這期間，他們的主要任務是學字，即知道字的正確發音、正確的寫法和了解字的意義。當他們積累了足夠的字詞，形成可以閱讀的心理詞典後，他們才能閱讀。
然而，學習字詞是一個艱難的過程，許多孩子在學寫字、認字及發音的時候，都會有一段痛苦的經歷。有一個研究生，在小學一年級的時候不愛讀字的發音。每次寫字的時候都只愛寫出字形，不讀出聲音，這樣他就經常把形近字弄混，如由於他在寫「午」和「牛」字的時候不說出聲音，所以經常把這兩個字寫混。她的媽媽是一個有經驗的老師，認識到了這一問題的嚴重性，所以嚴格要求他在寫字的時候一定要發出聲音。起初，他做不到，他媽媽就用尺子打他的手心，直到他把這個毛病改掉。後來，他能很快地學字，並在三四年紀的時候有一個突飛猛進的進展，因為他認的字多了，能夠獨立的閱讀了。每當人們問起他是否因為媽媽的嚴厲而恨媽媽時，他都堅決地搖頭。是的，他是不會恨媽媽的，正是有了媽媽才把他引到今天的道路上，盡管方法有些不當。
對於學習漢字來說，最難的事情就是對字形的記憶。漢字不像英文那樣在字形的組成上有明顯的規律性，一些漢字死靠偏旁的形狀提供的線索來辨認的，而另一些漢字是靠偏旁的聲音提供的線索來辨認的；如果是簡單的獨體字，則只能去死記硬背了。
那麼，我們應當如何培養孩子對字形的記憶呢？
1. 培養兒童辨認左右空間的能力
一個孩子叫劉康，今年5歲了。有一天他興高采烈地回到家裡向家人報告說，他已經學會寫自己的名字了。於是大人就讓他表演一下，他很熟練地寫下了自己的名字，可把「劉」字和「康」字的左右方向全都搞反了。「劉」的文字旁寫到了右邊，而「康」的廣字旁向右邊撇去了。此外，他寫數字時，也經常有寫反字的現象。
這是由於他不知道左右空間方位造成的。他經常把左邊當成右邊，或者相反，這就妨礙了他對字形的左右的辨認。對於這種孩子大人首先應當教會他們辨認空間方位，讓他們知道什麼是左邊，什麼是右邊，練習向右轉和向左轉，經過一段時間的練習，孩子的這一毛病就消失了。
2. 培養孩子正確的下筆順序
許多孩子經常寫反字或寫錯別字，是由於倒下筆造成的。一些家長在孩子開始寫字時，並不注意孩子是否倒下筆，只要孩子寫對或能寫了，他們就十分滿意。於是，孩子養成了錯誤的下筆順序，所以容易犯固定的錯誤。
3. 教孩子在感覺動作中認字
許多孩子看到了形之後，似乎看懂了，也能讀出來，但他們並沒看字形，沒有用眼睛細致辨認，他們的眼睛是「粗心」的眼睛。他們之所以看過一遍能正確的讀，是由於他們認識片語，如有一個小孩能熟練地說出「北京師范大學心理學院」，但如果把「師范」兩個字單獨讓他辨認，他就說，他從未學過這兩個字。這說明他是結合上下文猜出了這句話，因為生活中他經常聽到「北京師范大學」這幾個字在一起組合。所以，家長認為孩子認字與記字沒有問題，但其實很可能問題就出在這里。為此，家長應當重視孩子真正用眼睛去看字和讀字了，要保證每一次閱讀時，孩子都把字形准確地登記在大腦里。心理學家推薦一種感覺動作學字法，可以用來教育孩子。如果讓孩子用動作來完成一個字的辨認，他們一般就必須用眼睛。因此，孩子學字時，可讓孩子用手指頭把所學之字寫下來，通過觸摸的學習，增前孩子對字形的記憶。
4. 在教孩子認字和識字的時候，以較大的單位為起點
例如，我們可以直接教給孩子一些成語和片語，而不是一個單獨的字。我們知道，學字就是為了日後使用它們，而在閱讀材料中，字往往是以片語和一句話的方式搭配的。所以，如果一開始就讓孩子學片語和成語，有助於他們日後的閱讀。
5. 採用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教小孩子
我們知道，那些記字困難的孩子正是由於視覺記憶不好而學不會字，如果以正常的程序來教他們，他們就學不會，所以，應當在刺激材料的再現上做一些改動。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子對字的印象。
6. 訓練孩子的視覺記憶能力
許多兒童屬於聽覺記憶類型的，他們對於聽過的事情過目不忘，而對所見的事情則很容易忘記。家長可以著重提高孩子這方面的能力，因為我們不可能只讓孩子用聽來學習各種事物。一個簡單而有效的方法就是，讓兒童觀看各種形狀的積木，幾秒鍾後，把積木收到桌子下面，讓兒童回答剛才看到了什麼東西，並將其描述出來。也可以讓孩子觀察一間房子，然後報告出里邊有什麼傢具，放在什麼位置上。或者讓兒童觀察一副畫，然後，讓兒童回答剛才在畫面中看到了什麼。
家長可以通過以下幾個方面幫助孩子記憶漢字。
漢字不僅僅是一幅圖畫，也不僅僅是一個聲音，而是音、形、義的結合
如果孩子只是根據字音，或者只是根據字形來記憶漢字，必然難以記得好。所以，面對閱讀障礙的孩子，我們一定要求他們同時根據漢字的三個線索，即音的線索、形的線索和義的線索，來記憶漢字。比如，在學習漢字的時候，一邊讓孩子抄寫，一邊讓孩子大聲朗讀正確的發音，然後讓孩子用學習的漢字造一個簡單的句子。
訓練孩子的漢字結構意識
漢字雖然復雜，但總是有規律的。比如，大部分漢字都是形聲字，形旁代表漢字的意義，聲旁
提供漢字讀音的線索，兒童對這種規律的意識，就是漢字結構意識。據統計，漢字裡面大約80%的字是形聲字，也就是說，大部分的漢字都是有結構和規律的，如果孩子能夠把握這些規律，對於他們記憶漢字是一個非常大的促進。
漢字材料多樣化
記不住字的孩子，往往對漢字的形狀不敏感，也對學習漢字沒有什麼興趣。所以，我們一定要設計一些有趣的漢字材料，比如，在字的大小上進行設計，也可以在字的顏色上進行變化。
學習通道的多樣化
一般情況下，孩子學習漢字的通道是視覺的，通過眼睛來記住漢字。但有些孩子恰恰是視覺能力出現了問題，他們通過視覺通道學習漢字不會有什麼好的效果。其實，除了視覺通道外，還可以使用其他通道，比如觸覺通道。可以讓孩子閉上眼睛，在沙子上面寫漢字。或者在孩子背上用漢字讓孩子辨認，這些都是觸覺通道的漢字學習。
Ⅳ 進行聽覺記憶能力訓練對孩子有什麼好處
有科學家認為，通過音樂不僅鍛煉了大腦，還能提高認知能力，如同鍛煉跑步一樣，跑步不僅提高跑步能力，也提高踢足球或打籃球的能力。音樂不但能夠使嬰兒心情愉快，還可促進大腦發育。 研究發現，3歲兒童經8~9個月的音樂訓練後，能明顯提高他的時空推理能力。這種能力能幫助孩子認識模型、拼圖及迷津游戲。音樂訓練還有利於提高他的數學和解決問題能力，提高右腦創造力和直覺思維，改善注意力和記憶力。 為了促進嬰兒對音樂的感知能力，媽媽可以經常唱歌給寶寶聽，唱些民歌、兒歌或其他媽媽喜歡唱的內容健康、節奏感強、優美歡快的歌曲，晚上，可給寶寶唱催眠曲或播放樂器音樂，選中外古典樂曲或輕音樂。 愛和樂專家的研究認為，莫扎特樂曲對智力發展有益。播放樂曲要注意音量不宜過大，時間每次10~30分鍾。6~7月後，在聽音樂時，可按節奏擺動寶寶的手臂或輕輕搖晃寶寶的身體。1歲左右嬰兒當聽到音樂時，已會自動隨音樂節拍扭動身體，2~3歲時，會隨歡快音樂翩翩起舞了。 音樂形象思維好處多多： 那麼多聽音樂對孩子的那些能力有幫助呢？愛和樂專家來分析： 一、鑒賞力 也許並非每個寶寶都具有音樂天賦，但是，對音樂的鑒賞力卻是可以培養出來的，為寶寶將來成為一個有音樂品位的人做准備，而不是簡單地停留在對音樂表面的欣賞水平：更專業，更精準，也讓寶寶的音樂世界更豐富。 二、理解力 幼兒只有在聽覺上感知音樂的音響效果，並進行一定的形象思維時，才能感受和理解音樂所表達的思想感情。這時，音樂藝術也才能發揮它對人們的感染教育作用。 三、感悟力 音樂是一種情感的宣洩。色彩的堆積，生動的故事，把音樂形象思維化，能讓寶寶從音樂旋律里領悟到音樂賦與的情緒情感。此外，把抽象的音樂用形象生動的語言表達出來，對培養寶寶的語言組織能力也大有好處。 四、想像力 培養寶寶的想像力對他日後的思維能力大有好處。音樂正是一種最具有想像概念的形式，同樣一首曲子，不同的人可能會感受到不一樣的東西，而盡早地培養寶寶擁有這種想像力，會讓寶寶得到無數翅膀一般，飛得更高更遠。 寶寶有她自己的音樂世界： 半歲左右的寶寶已經擁有自己喜歡的音樂了，這就是為什麼在寶寶哭的時候，只要一放上某首曲子，哭聲就自動停止，繼而合著音樂節拍揮動著小小的雙手，寶寶雖然不能清楚地表達，嘴裡還是咿咿呀呀地合著歌聲。這個時期正是培養寶寶對音樂興趣的好時機。 如何打造寶寶音樂形象思維？ 喜愛音樂似乎是人的天性。5~6個月胎兒已經有感受音樂的能力，出生後哭鬧的寶寶，當播放胎教樂曲就會安靜下來。新生嬰兒在平卧位時，會將頭轉向音樂發出的方向，2個月嬰兒能安靜地躺著欣賞音樂，2~3個月時會區分音高，3~4個月能區分音色，6~7個月能區分簡單的曲調。 寶寶不能表達他的思想，但這不代表他沒有思想。媽媽對他的訓練越早越好，像念兒歌一樣，把歌詞念給他聽。在固定時間放音樂，讓他擁有音樂時間段。 音樂的選擇也是很重要的，多讓孩子聽一些歡快的兒童歌曲，讓孩子在聽的同時也可以配合跳舞，家長也可以陪同，最好是在玩的同時就能培養孩子的音樂興趣。
Ⅵ 談談如何更快的記住新小班孩子的名字
」 所以，記住孩子的名字是我班級管理的第一步，也是我愛孩子的第一步。孩子，你的名字我的心事，面對三十幾個連自己名字都不一定知道的小不點，我不能氣餒，更要努力地去迎接他們，我是他們新生活的第一棵稻草。這也不是信心就能解決的問題，我們需要花一定心思，付出一定的努力，如何短時間內記住孩子的名字，讓孩子體會你對他的喜愛，讓家長感受你的他們的尊重。 一、開學前期准備。 第二：標簽。除了前期動腦工作還需要動手，我們要事先給孩子安排一個座位，根據男女搭配的方式將孩子的姓名貼在桌子上，第一天來也有地方坐，不至於大人小孩站的站坐的坐，亂哄哄的。還可以讓家長在報名時帶上兩張近期一寸照片，貼在桌子上和製作成標識卡掛孩子脖子里，根據照片，可以尋找孩子一些特徵幫助我們記憶，有助於和真人一一對應。 二、開學第一天。 第一：觀察。孩子入園時，在父母陪伴下讓孩子根據照片去尋找自己的掛牌和位子。教師可以藉此機會仔細觀察孩子的外形特徵，如長得漂亮或者有明顯特徵的孩子，還有就是那些名字比較有特色和生僻字的孩子，也是教師第一眼會記住的，同時也可以鍛煉孩子的能力。在這段家長未離園的時間里，教師還是有時間去觀察和記住孩子的姓名的。 第二：閑聊。但是家長離開之後，對於帶過小班新生的教師來說那就是噩夢，面對哭鬧聲和滿臉淚橫的孩子真的有點透不過氣了。除了哄、抱、安慰真的還需要做點別的事情，我們要給孩子准備一些有趣的玩具和事情分散他們的注意力。所以記住孩子的名字似乎沒有時間了，其實我們在抱孩子的時候可以和他對話，閑聊不但消除孩子的恐懼心理也可以讓他說說自己的名字，一舉兩得。 第三：特徵。我們也不能一直依賴於照片，關鍵是教師要用心去記住。如：哭得最厲害那個孩子是誰？纏著老師要抱抱那個孩子是誰？吃飯香，笑的很開心，適應能力較強的那個孩子又是誰？這些都是我們比較容易記住的孩子。 三、開學第一周。 第二：點名。當然我們要堅持每天三次點名，早上入園家長未離園的時間，中午飯後睡覺前，晚上放學之前。這三次點名可以有效、快速的幫助教師和孩子共同記住大家的名字，一則可以加深對新生名字與外在特徵結合的印象，二則給孩子們互相認識的機會。在點名中，小班孩子往往會沒反應甚至不知道自己叫什麼。沒關系，我們可以用排除法或者記住其外貌特徵或者衣著打扮，詢問家長。 第三：教學。我們可以通過教學活動《我的名字》，引導幼兒用普通話說自己的姓名，試著記住幾位同伴的姓名增進夥伴之間的友誼。還有就是利用空閑時間觀察孩子，在心裡說說他們的名字，當忘記的時候不要急於翻點名冊或者掛牌，我們強迫自己記住孩子的特徵和與孩子之間的一些畫面，實在記不住的時候我們在翻點名冊或者孩子的掛牌，這是你對該孩子的印象更深刻。 四、特別的你特別的愛。 正常的情況下，老師總是先記住那些表現好、漂亮的和表現差、長得奇奇怪怪的，對於中間最容易忽視的、外形特徵相似的，不聲不響不哭不鬧的，沒有讓你花心思去哄的和沒突出表現值得表揚的。他們是最後記住群體，但一個稱職的班主任一定會在開學第一周把孩子的名字都記住。有時可以用一些不同的方法，早上孩子入園時，我們對叫得出名字的孩子往往會熱情的問好：xxx寶寶，早上好。彷彿在告訴孩子和家長，「看，我記住你的名字咯」。而那些沒有記住的孩子，教師則會說：寶寶你來了，早上好。往往把孩子的名字省略，這是我們常常會做的事情，因為你不能叫出孩子的名字，這是很不禮貌的事情，家長會覺得教師不注重他們的孩子。所以事後我們會用心記住這幾個叫不出名的孩子。有時我們也可以讓自己遭遇尷尬，告訴孩子「對不起，我忘了你的名字了，你能告訴我嗎？」在家長的眼裡，也是可以理解的，畢竟才接觸幾天而已。也許有的家長會生氣，當看到你在第二天一下子就叫出他們孩子的名字時，之前的氣也都沒了。讓自己遭遇這樣的尷尬可以很好地鞭策我們記住孩子的名字，特別的孩子給你特別的愛，也許是微不足道的，但這是我的責任，給每個孩子公平的愛。
Ⅶ 有關怎麼提高幼兒的記憶力的說課稿
提高記憶力：怎麼讓孩子善記又善憶？ 我們的大腦對有趣的，有規律的東西更容易記憶，所以在提高我們記憶品質時可以朝這兩方面努力，特別是年齡較小的孩子。那提高少年兒童記憶時應該注意哪幾個方面呢，下面的內容也許給您答案。 有趣味——利用游戲 「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。」歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能「命令」孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記。您只要想想「你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……」這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的游戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等。 須確立——明確任務 不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數遍的樓梯是多少台階。但是，您如果跟孩子說：「數數樓梯有多少台階，星期天好去告訴姥姥。」孩子准會記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：「媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽。」這也能促使孩子記好您講的故事。為什麼?就是因為明確了任務。記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區域的興奮性，形成優勢興奮中心，因而記得牢。 多解釋——充分理解 什麼算理解?就是新知識與腦子里原有的知識經驗「掛上鉤」。一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應充分利用孩子已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立聯系。比如，孩子記「乘法口訣表」，你可以啟發孩子理解「乘數不變，被乘數增加『1』，積就增加一個乘數」的道理。這樣，他就藉助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。 加規律——附加意義 要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解後再去記。如果是一些沒有意義聯系的材料呢?您可以引導孩子給要記的材料附加上「意義」。具體方法有： 假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為「兩歲」的山，即前兩位數想成12個月(為一歲)，後三位數想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。 諧音法。比如，馬克思於1818年5月5日誕生。要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發一一要發(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。 形象法。看圖識字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯數字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。 歌訣法。比如，「一三五七八十臘，三十一天整不差」的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個月份是31天。 推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住一個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。 分時段——巧用時機 不同時間學的東西，記的效果不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學後就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固記憶的過程。因此，您的故事、謎語、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。 多感官——多用感官 有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語言活動協同進行，記憶效果為86.3%。這是因為多種感官參與識記活動，可以在大腦皮層建立多通道的神經聯系。 多重復——反復強化 明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然後燒掉，從而使他博聞強記。至於幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶了。 另外，記憶應該是能記善憶。有的孩子知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善於回憶。所以，訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統地歸類，整理得井然有序。比如，孩子學了一定數量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以後再學，繼續歸入相應的類別。這樣，系統地存在腦子里就容易回憶起來。總之，「存」在腦子里的東西系統性越強，到時侯就越容易「取」出來。 就如文章開頭所說，其實不管是哪個年齡階段，我們的大腦最善長記憶有趣的，有規律的東西，剛剛的方法中多大多都是圍繞這個原理而來，精英特速讀記憶訓練網也有相關的內容，即奇像順序記憶和思維導圖的方法。前者是幫助我們把一些零散的，沒有規律的東西加以有趣的，誇張的想像，按照一定的順序給他們安排劇情，使它們變得有趣且有規律，最終被准確記憶。而思維導圖是提取繁雜的線索中，最關鍵的信息，然後理出這些信息的脈絡，發現文章中的規律並使之變得清晰，依此來提高記憶效率，大家可以參考一下。
Ⅷ 三歲兒童聽覺瞬間記憶培養
病情分析：
你好，這種情況考慮屬於難以培養的
指導意見：
這個問題我建議及時的多引導多鍛煉試試，還是很重要的
Ⅸ 考驗幼兒記憶力和聽力的游戲活動教案
游戲目的： 1、訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力。 2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。 游戲內容： 1、准備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。 2、家長將准備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向後轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之後，再請幼兒轉過身來坐好。 游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之後，很快的看幾分鍾，並要記住這許多物品的名稱和個數"說完後，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鍾，然後用報紙遮蓋起來。 最後讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數。看是否說得多，說得對。 游戲指導： 1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。 2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識並能叫出名字的。 3、觀看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四隻筆。
Ⅹ 幼兒園老師怎樣快速記住小朋友名字
記住名字都是一樣的，不但要記住名字還要對上號，你要提前把孩子的名字都熟悉下，你應該有名單吧，然後第二天進行一次點名或者說讓他們進行自我介紹，然後在介紹的時候注意小孩子的長相，特徵，因為你提前對名字比較熟悉了，所以再對上人就很好記了，第一天不行就再點一天，一般三天就ok了，這種事情不是太復雜，只要用心就能記住。小孩子溫柔不溫柔不重要，重要的是用心。