㈠ 幼兒園集體備課有什麼好處如何提高教師集體備課的積極性
幼兒教師個人對教學的備課能力始終是有限的，幼兒園集體備課可以取人之長，補己之短，充分發揮集體的智慧，讓備課進一步完美。通過集體備課能不斷提高幼兒教師的教學水平。
㈡ 如何有效開展幼兒園集體備課
幼兒教師個人對教學的備課能力始終是有限的，幼兒園集體備課可以取人之長，補己之短，充分發揮集體的智慧，讓備課進一步完美。通過集體備課能不斷提高幼兒教師的教學水平。
㈢ 幼兒教師怎麼樣才搞好集體備課總結
教師集體備課工作總結 發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。 一、集體備課的認識。 集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。 （一）集體備課原則： 堅持四定、五備、四統一。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。 （二）組織形式： 以備課組為單位，由備課組長主持進行。 （三）集體備課要求： 1、建立全面備課的觀念，備教案，備教具製作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。 2、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。 3、堅持以新課標、教材為基礎，以學生的發展為宗旨的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改理念。 4、依據全冊備課———單元備課——課時備課的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系。准確確定教學目標、教學重點和難點。 5、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力於學生的自身發展。 （1）備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前准備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。 （2）備課組在規定時間內進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容。 （3）發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。 （一）活化備課制度 2004至2005年，學校領導在調研中發現，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統一要求用正楷字寫詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學效率的提高。於是，通過多次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，並出台了實施意見。該制度規定，教齡5年以上、教學成績連續兩個學期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學經驗，並且他們的教學態度是端正的、教學方法是可行的，教學成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那麼，就沒必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過程寫下來。因此，學校只要求這部分教師一學期上交一篇優質教案就可以了。至於成績不太理想，而教的內容是與上學年相同的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生。而對於那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新內容教學的教師，由於他們沒有成功的教學經驗，所以要求他們備詳案。 活化了老師們的備課形式後，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學實際進行反思、研究、探索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。 （二）表格備課 2001至2003年，為了規范教師的備課行為，學校出台了表格式備課標准，設計了與教學過程並列的教學隨記欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預案的得與失，為今後教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個時期，學校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成績優與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案，並要用正楷字書寫。項目要齊全，教學思路要清晰，並且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。 （三）五步式集體備課 2006年，在活化備課形式的基礎上，為落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結已有經驗的基礎上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業及課後檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找准每單元、每節課的知識點，並圍繞知識點設計好每節課各環節的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標，少走彎路，從而提高課堂教學效率。 （四）學案導學式的集體備課 xxx年，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之後，確定一名教師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容，事先進行精心備課，然後再在備課組內進行討論修正定稿，然後按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內成員參與聽課評課，各科教研員參與並主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，並寫出評課意見交教研員連同活動記錄一並整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平台，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內涵，探索應用新的教學模式，優化課堂教學，提高教學效率，從而推進課堂教學改革的深入開展。 （五）三階段的集體備課 xxxx年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多教師缺乏應有的積極性、活動的結果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證，出台了《朱家裡庄中心小學集體備課實施方案》，把原來每周六各聯小教師都到中心小學來進行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課，並且規定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學內容，找出單元知識點，明確教學目標，並圍繞課時教學目標對教材內容進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行詳細備課，形成電子稿列印後，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，准確、全面地把握單元知識點，明確教學目標及課標要求，准確把握重點、難點、關鍵，對主備人的教學建議進行充分論證，達成共識，交流經驗，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在集體備課的基礎上結合本班學生實際和自己的思考，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案，體現自己的特色。同時改進學案導學活動的方式方法，變為一人講、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課，然後進行互評。這樣就把所有參與活動的教師由局外人變成了當事人，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要症結，提出解決這一症結的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同提高。 （六）個人—集體—個人三輪式的集體備課 xxxx年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然後集體研討，變為由備課組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，列印後人手一份進行集體研討，然後經過個性化備
㈣ 幼兒園集體備課主要內容有哪些
活動目標： 1.認識生活中尖尖的物品，說出它們的名稱和用途。 2.知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險，生活中會避開尖尖物品。 3.願意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。 活動准備： 1.請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物...