① 幼兒園教師如何備課
個個幼兒園備課的方法不一樣吧，我們就寫了教學活動
② 誰可以給我寫一份舞蹈老師的備課啊，，，中班的。
舞蹈課教案1 教學內容：扶把練習組合練習教學目的准備活動：以各關節為主，目的在版於預防和減少關節損權傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經興奮、克服人體活動上的生理惰性，振奮精神。扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀乾的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。組合練習：通過動作的單一練習和組合，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協調性，是教學達到良好的效果。教學過程准備活動：1、胸腰練習，教師逐個活動2、進行腿部前、旁、後的韌帶和肌肉練習中間練習手位組合復習，結合舞台方位、呼吸、音樂等練習扶把練習1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿學習新課胯掖腿練習5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳1——8左腳旁吸腿。2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度3——8左腳硼腳面4——4左腳成旁吸腿5——8左腳放至右腳旁還原反復共做二次，再轉身換成相反的方向。學習組合《雪絨花》1、學習華爾滋前、旁、後的運動2、復習動作3、結合音樂整體練習課堂小結總結本堂課的優劣之處，向學生提出希望。
③ 幼兒園社會《我最親愛的老師》教案
此活動適宜放在中班主題活動<你真好>中,作為一個分題活動。在<你真好>這個主題中,孩子認識了警察、消防員、醫生、護士、服務員等.在進行這個主題活動的過程中,我提問孩子:你長大了想當什麼?孩子們都說出好多的職業,可是全班只有一個孩子說,長大了想當老師.所以我在此設計了這樣一個分題,讓孩子認識自己的老師,增加對老師這個職業的熱愛。
一 、分題學習目標:
了解老師的工作。
嘗試當老師的樂趣。
表達對老師的謝意。
培養觀察能力。
認讀: 「我愛您」 「美麗」。
活動一: 我的老師
活動目的:
學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認讀: 「我的老師」。
活動准備: 錄音機、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。
活動過程:
1、請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>:「我的老師姓*,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得乾乾凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。」
2、幼兒分組，5人一組，講述「我的老師」。
3、游戲「我給老師打電話」，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結分享： 唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特徵、一日工作和對自己的關懷。
能用一些詞彙進行講述。
活動二: 老師真美麗
活動目的:
1 培養觀察能力。
2 能用語言描述老師的外貌特徵。
3 學畫半身像,並能表現出 人物的明顯外貌特徵。
4 認讀:「美麗」。
活動准備: 圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
活動過程:
1談話:了解班內的老師的姓名,說說老師的樣子.老師什麼地方長的漂亮。
2 請出班內老師,幼兒觀察:臉形 眼睛 鼻子 嘴巴 頭發
3 談話:你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什麼?
4 傾聽輕音樂,用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5 說說自己的畫,畫的哪個老師.請同伴評價像不像。
6 討論:老師美麗嗎?哪裡美麗? 告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。
7 認讀:「美麗」。
總結分享: 把作品放在展覽區,共同欣賞。
活動評價:
1 讓孩子認識到老師的美,不只是外表。
2 能畫出自己觀察到的老師。
3 能認讀: 美,並理解詞意。
活動三 老師我愛您
活動目的:
培養幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動能力.喜愛做手工。
認讀: 「我愛您」
活動准備: 彩紙 剪刀 美勞材料 樹干一棵
活動過程：
1 談話:說說老師一天的都做什麼工作。
2 想想老師什麼時候高興,什麼時候生氣。
3猜猜老師最擔心的事是什麼。
4 老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5 認讀: 「我愛您」
6 利用美勞材料折疊大紅花。
總結分享: 把花朵粘貼在准備好的樹幹上,告訴幼兒,樹干是老師,小朋友是花朵,永不分離。
活動評價:
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認讀: 「我愛您」。
活動四 我是小老師
活動目的:
嘗試當老師的樂趣。
鍛煉口語表達能力。
鍛煉模仿能力和創造性。
活動准備: 指導一名幼兒怎樣扮演老師。
活動過程:
1 欣賞歌曲<老師教會我>。
2 請出小老師,請小老師自我介紹。
3 提問小老師都會干什麼? 「我會跳舞,會唱歌,會畫畫,還會背許多兒歌,你們想學嗎?」
4 小老師背兒歌:
我們愛老師
小鳥愛藍天,
魚兒愛江河；
蚯蚓愛泥土,
蜜蜂愛鮮花；
我們愛老師。
④ 我喜歡的老師活動教案中班
活動過程
一、談話導入
1.出示老師的照片
你們看看照片上的人是誰呀？
你怎麼看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什麼樣子？
2.教師：請小朋友說說我長得什麼樣子呢？
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2.觀察
教師：現在請小朋友仔細看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特徵。
（頭發的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業，提出要求。
（1） 在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特徵，
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手塗色。
（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。
（3）用色要大膽，美觀。塗色要均勻。
5.幼兒作畫，教師巡迴指導。
（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。
（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特徵。
三、結束
布置幼兒作品「我喜愛的老師」展，請幼兒互相參觀、介紹，並互評畫的像不像。
活動目標
體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。
初步培養幼兒臨摹做畫的能力，並學慣用語言表達自己的情感。
引導幼兒初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，並表現出老師的明顯特徵。
⑤ 幼兒園中班、小班的備課內容
備課對教師來說是再熟悉不過的一項常規工作，與中、小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的生活活動，可以說，"事無巨細"是幼兒教師備課的一大特徵。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，許多新的課程應運而生，其中"瑞吉歐的項目活動"就比較流行，它與我們課程最大的不同它強調的是過程中的設...計：教師要教什麼、怎樣組織幼兒的學習活動往往是在活動過程中被幼兒的表現和活動本身激發出來的，許多人贊同了這個理論並接受了其課程模式，因而也就產生了對目前我們還要按部就班地備課持一種懷疑的態度：事先備課作用大不大？尤其是我們的老師每學期都要備那麼一厚本教案值不值得哪？這不由地引發了我對備課管理的一些思考。 一、對備課的認識 1、備好課是上好課的重要前提。俗話說：台上一分鍾、台下十年功，教學要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關，這個"課下功夫"主要指的就是備課。以日常觀摩活動為例，我們常常有這樣的感受：要麼替老師累得上、要麼替孩子們累得上，好像老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽、不停地動手操作可就是學不會，有時同樣一個教學內容好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮，而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒有備好課：總也講不完的那位老師是因為沒能很好地研究教材、將內容藝術化地裁減或補充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們為什麼學不會？是因為老師沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特徵和發展水平；再就是教學方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會使教學失去光彩，等等，這些現象歸結起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽起來容易但做起來難，這需要一個過程，而這個過程的長短完全取決於老師是否"有心"：是否有心的去實踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導。大家都知道：教學是一門藝術，其實備課也是一門藝術，只有吃透教材、了解幼兒、 恰當、靈活地選用教學方法，老師的教學就會在課堂上"出彩"，所以說，備好課是上好課的重要前提。 2、備課是引導教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一。對這一點我有切身的感受，想當初，自己邁出校門踏上工作崗位時，一切都是那麼的茫然、不知所措，然而正是備課悄然地引導著我了解了工作的內容和各個環節的具體要求，使我很快地適應了環境並步入了正軌。如今自己已成長為一名教學管理者，當我重新審視備課工作時，更感到了它在引導教師業務逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。早在十幾年前，我區托幼辦就已將備課納入了規范化、科學化的軌道,之所以說它規范化，是因為它有統一的標准和要求；之所以說它科學化是因為它將幼兒教師的工作全面地、系統地、有針對性地濃縮到了備課本中，而且每個學期都進行備課評比，及時採納大家的建議，不斷調整、改進使備課工作日趨合理與完善。當你打開備課本時，映入眼簾的是從學期計劃、月計劃到逐日計劃，它不僅引導著每位教師宏觀的把握自己及班級一學期的工作情況，而且目標的分解與措施的制定還引導著教師做每項具體工作的計劃性、目的性、有序性。字里行間中，不僅凝聚著老師的智慧、學識、思想、觀點及工作能力，而且也清晰地留下了老師們"成長的足跡"：從初踏工作時的"幼稚"到日後逐漸形成的教學風格與特色，"備課"功不可沒。 剛才我前面提到的"項目活動"，聽起來這種課程模式似乎不需要備課，其實不然，它更注重對幼兒的了解、對教育目標的宏觀把握、對活動可能出現的多種發展方向以及對教育情境的把握上等，這么說，它不是不需要備課而是對備課提出了更高的要求。所以，幾年的備課管理使我更深地感悟到：對備課的管理不應削弱而應重視和加強，因為它是提高教學質量、提高教師業務素質的重要環節。 二、備課的管理 作為一名教育教學管理者如何進行有效管理使備課發揮提高教師業務素質、提高整體教學效率的價值呢？通過幾年的實踐，我逐步探索出了兩種行之有效的管理方法： （一） 紙上談兵的備課管理 我園共有6個教學班，規模不是很大，但與其它園所不同的是：我們的一線教師每人都有教師職稱，也就是說共有18名 教師參與備課。我們的備課制度是：業務主任每周一次查閱全體教師的備課情況並給以指導；教師先周備課、每周五下午按時上交備課本。可以想一下，每周利用半天時間認真、全面地查閱18名教師的備課情況那是不可能的，所以為了進行有效管理，我採用質與量相結合的方式檢查。所謂的"質"就是每周重點檢查一組大約6名教師的備課情況，從月計劃一直到教學筆記全面檢查，不足之處用鉛筆寫上意見並給以及時的反饋與指導；所謂的"量"就是對其餘的老師只查看數量的完成情況：格式對不對、是否無漏項等。當然檢查的方式要靈活 ，有時我按級部劃分，這周重點檢查大班教師備課的"質"，那麼對中、小班教師就是"量"的檢查；有時我按教師的能力劃分，這周抽查骨幹教師的"質"而對其它型教師只是"量"的檢查，這樣沒有固定的檢查方式，有利地促成了教師先周備課、認真備課、按時上交的工作態度和作風。 1、注重差異、分層指導、促教師個體的不斷進步。作為教師，我們都知道：學生之間存在個體差異；其實教師之間同樣存在著個體差異，同樣需要管理者給以"因材施教"。在多年備課管理的道路上，我對老師有了比較全面的了解，於是在認真分析的基礎上，我將18名教師劃分為三組：年輕型組、經驗型組和骨幹型組，對其採用分層指導法。年輕型組，由於他們是剛分配來的或工作年限較短的教師，年輕、思維活躍，腦中沒有固定的模式和框框，因而他們備課的特點往往是突發奇想、跳躍式的，所以對他們指導的重點應是：教學方法。"如何循序漸進地教、讓幼兒如何循序漸進地學、每個活動的格式、要求是什麼"等，都需要我們耐心細致地指導。我們常聽這樣一句話：教有教法、而無定法、貴在得法，的確，只有讓年輕教師懂得了"教有教法"，才會在"教無定法"中"創新得法"。經驗型教師由於工作年限長、經驗多，因而也就形成了一些思維定式，接受新事 物也不如年輕教師快，所以對他們的指導重在觀念的更新與轉變。比如：大班數學-認識整點，當我看到此類教案依然如故時，我將我的設計思路寫到了他備課本的旁邊：將他的導入部分"猜謎語"改為"創設"鍾錶店"情境、以貼近幼兒生活的提問導入"： （1）你們家還有什麼樣式的表？ （2）為什麼人人家裡都有表？ （3）你會看錶嗎？從而激發幼兒對識表的興趣；將展開部分的老俗套改為引導幼兒在觀察中探索學習、發現規律認識整點：（1）教師撥表，幼兒觀察。（2）引導觀察、探索規律。（3）總結規律、認識分針、時針；結束部分改為延伸活動，激發幼兒繼續探索認識半點、幾時幾分的興趣。"創設相適應的環境、引導幼兒在規律中探索學習"正是素質教育所倡導的精神，作為管理者，只有將新的精神及時與教師交流、並給以具體的指導，才會使教師在具體實際中逐步領悟"觀念的更新"，才會逐步地跳出老路走新路。對骨幹型教師的指導應盡可能的發揮教師的創造性，給她們提供廣闊的自主設計空間，重點指導他們根據自身的素質特點結合本班學生的實際，設計富有個性的教學方案，為日後"精品"教案積蓄實力。 2、捕捉共性、專題輔導、促教師整體水平的提高。如果說分層指導法側重的是對教師個體的指導，那麼專題輔導法側重的就是對教師整體的指導。每學期利用多種形式我都會對"備課"進行多次輔導，輔導的內容主要包括： （1）交流； （2）調整； （3）專題講座。交流什麼呢？交流教師一學期地備課情況
⑥ 有沒有中班數學認識與探究的《漂亮的毛毯》教案適合新老師的教案，謝謝大家
和車門板都要做
⑦ 美麗的彩虹，幼兒園老師教案怎麼寫
設計思路： 色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用於背景、物體的塗色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多採用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞「彩虹」，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色綵排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想像，創造性地表現出美麗的彩虹。 活動目標： 1、知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。 2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學慣用七種顏色畫出彩虹。 活動准備： 1、雨後帶幼兒觀察彩虹，「彩虹圖片」 2、幼兒用書，紙。 3、水彩筆、繪畫紙。 活動過程： 1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什麼不同？」引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什麼地方、什麼時候見過彩虹？彩虹是什麼樣子的？它像什麼？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？ 2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什麼雨？ 3、雷陣雨過後天空會出現什麼？是否每次雷陣雨過後都會有彩虹？那麼什麼情況下會出現彩虹？下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？ 小結：下雨過後，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。 4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。（Www.XjlEt.com）兒童 網站 5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？第一幼兒教育網站 6、教師出示彩虹作品並講解彩虹繪畫過程。 7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。 8、將彩虹紙剪成雲朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹後添畫景物。 創作聯想 1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡迴指導。。 2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡迴指示。 3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想像中的彩虹。 4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想像，創造性地表現自己所要表達的彩虹。 展示交流 1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。 2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。 活動延伸： 請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨後的天空。 區域活動 氣象公公的玩具店。 活動目標： 學習扮演角色表演故事，初步理解風、雲、雷、電和雨的自然現象。 活動准備： 小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、雲、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。 區域規模： 設1個區，10名幼兒。 活動過程： 1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。 2、結合角色說說買了風、雲、雷、電和雨後，都發生了什麼現象？ 活動反思： 此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想像、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，並善於及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。