『壹』 小班音樂《干凈的小手》教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案專：教案（教學設屬計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
『貳』 幼兒園《有趣的小手》教案怎麼寫
1．設計思路：托班上學期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期，已經能意識到自己的存在，能區別自己和他人，對於自己的身體有著很大的興趣，並對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發展，但手指的精細動作還不是很協調，因此，針對這一情況，我設計了這一個跟老師念兒歌並跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行，通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協調能力得到發展，體驗活動的快樂。 2．目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和教師的教學起著引導的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據，確立了認知、技能、情感等方面的目標： 訓練手部肌肉群，手指的協調能力，促進語言能力的發展。 雙手能很靈活的做各種動作。 培養幼兒喜歡游戲，積極的運用想像力，去創編手指動作。 3．活動准備：A、空間准備：一個寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經驗的准備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。 4．說重點和難點 重點：訓練手部肌肉群，手指的協調能力。 難點：雙手能靈活的做各種手指的動作。 二、說教法學法 整個游戲活動結合了各類教育功能，把語言、科學、音樂有機地結合在一起，讓幼兒認識自己的小手、發展手部的協調能力、促進語言能力的發展、體驗游戲活動的快樂。 示範法：此游戲活動的示範為教師完整的示範一次，然後再和幼兒一起作。 游戲法：在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是游戲法。「有趣的小手」游戲，動作示範、重點練習、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒，從而實現教育目標。 三、游戲活動過程 1．引起動機，激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫幼兒伸出小手，並提問「你們知道你們自己的小手的每個手指叫什麼名字嗎？那小手可以做游戲嗎？」一開始以游戲方式來激發幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做准備。 2．老師先做一次完整的示範。 3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最干凈。然後,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作： 十個巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然後轉向後。） 團結又友好；（兩手相握。） 生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。） 誰都離不了。（兩手交叉相握。） 白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對。） 晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。） 大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。） 食指睡了，（食指彎曲。） 中指睡了，（中指彎曲。） 無名指睡了，（無名指彎曲。） 你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對。）大家都睡了。（兩拳互相有節奏地對擊二次。接著，幼兒兩拳相對，放在臉的一側，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。） 叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。） 小指醒了，（小指伸開。） 無名指醒了，（無名指伸開。） 中指醒了，（中指伸開。） 食指醒了，（食指伸開。） 你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子） 十個好兄弟，（兩手心相對。） 團結一條心。（有節奏的拍手三下。） 4．結束。讓幼兒自己再做一次，然後叫幼兒回家記得做給家人看，並和家人一起做此游戲。 在此游戲活動中，我始終要體現的是，幼兒是學習的主人，老師只是活動的支持者與引導者，是環境的創設者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發展，提供更充分、更有利的條件。