『壹』 如何提高集體備課的有效性 學習心得
(一)個人初步備課
在每次集體備課之前,個人都要熟悉教材內容,把握知識結構,查閱有關資料,了解學生的認知經驗和水平,簡要組織發言提綱,以便在集體備課時做到心中有數。
(二)集體研討備課
1、備全冊。
學期之初要制訂學期教學計劃。每學期開學前,以年級組為單位,集體學習課程標准,通讀全冊教材、明確指導思想,分析學生現狀,把握知識系統和結構,明確教學目的要求、分析教學重點難點,通盤考慮解決重點難點的策略,安排學期教學進度。
2、備單元。
根據集體備課情況擬定單元教學計劃,掌握單元教學目標,分析教材的主要內容、重點難點,設計教學方法等。在單元測試後,還應該對測試情況作簡要分析,同時制定補教補學措施,必要時同年級教研組可統一制定測試題進行補教補學。
每單元集體備課一次,每次有確定的中心發言人。計劃的擬定一般提前兩周進行。
同時注意:(1)單元備課必須在個人初備的基礎上進行;(2)根據單元的側重點,突出單元備課的創新性、開放性,切忌一人講,大家聽,搞形式、走過場;(3)不要把集體備課演變成教案審訂,搞成「一人備課、集體定稿、分頭使用」,使教學成為「千課一面」的機械表演。
3、備重點課時
為了大面積提高教學質量,帶動弱校弱師的教學上水平,對每單元的重點課時非常有必要進行集體備課。在集體研討時,主講人要理清教學的環節和步驟,並就每一環節設計的理念或依據、達到什麼目的講清楚,在集體中進行討論,最後確定出最佳方案,形成教案。有條件的單位在單元備課時可組織教師執教先導課,教研組內集體聽評,進而改進教案,供其他教師參照。
語文、數學每周保證至少2課時、英語每周至少1課時的集體備課時間。其它學科的集體備課由各學校根據實際情況決定,不作統一要求。同時各學科還應隨時隨地進行教學問題的研討與交流。
(三)個人二次備課
在集體備課的基礎上,要深入鑽研教材,結合學生實際,精心設計教學程序,確定教學結構和教具使用,科學設計作業,並要充分考慮教學中可能遇到的問題,如何應變處理等等。
1、確立「以學定教」的思想。
(1)備課時教師心中要有學生。要根據學生的年齡特點,把握教學最佳時間合理安排教學密度。既要完成教學任務,又要從學生的基礎出發。
(2)正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先「鑽」後「參」、不能以「參」代「鑽」;二是對他人經驗(或優秀教案)應採取聯系實際,分析研究,消化吸收的態度,不可照搬照抄。
(3)對自己過去的同課教案,可以作為參考,十分滿意的教案可以結合本班實際及教改要求,按照「教老課,有新意」及講求實效的原則,舊案新備。
(4)要超前一周備課。不能臨教臨備,更不能教後再補。上課時,要進一步熟悉教案並作教前修改,准備好教學用具。
(5)連續任某學科不足3年的教師要寫精案,3年以上的教師每學期至少寫20課時的精案,50歲以上的兼課教師可以寫簡案。包班教師語、數可重點備某—學科,另一科可備簡案。繼續允許在保證實效性的前提下,進行備課改革。
(6)對於責任心強、業務精湛、成績突出、課堂教學優秀的教干、教師的備課實行免檢制度,教師自願申報,各單位根據自己的情況按5%—10%的比例,將免檢教師的登記表送縣教研室審批備案。對免檢教師採用推門聽課等形式實行動態管理。各單位要充分發揮這些骨乾的作用,讓他們經常上示範課、公開課,做集體備課的中心發言人等。
2、備課必須做到以下幾點:
(1)教學目標明確,滲透落實三維目標,體現創新性與發展性;
(2)准確把握重點、難點、疑點和關鍵點;
(3)教學方法要講究技巧,體現巧、活、新;
(4)精心設計教學過程:充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況,精心設計好教學活動,思路要清晰,要有利於調動學生學習的興趣和積極性,有利於學生有效地學習知識,有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能,有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
(5)板書設計要簡明扼要,形式靈活,有針對性。
(6)教學札記(反思)要結合教學實際,記錄自己的教學得失、教學感悟,對教學設計有重建、有改進。
『貳』 科學集體備課個性化補充該怎麼寫
科學集體的規劃一角色觀是指關於科學集體及其人員活動的社會心理學觀內點。蘇容聯心理學家雅羅舍夫斯基提出。科學集體是集體的重要形式,其主要特點是根據統一的科研規劃開展活動。由集體的科研規劃觀與科研角色觀組成。[1]
科研規劃包含一系列由科研集體承擔的任務,有三方面的內容:(1)對象一邏輯內容;(2)科學一社會內容;(3)個性一心理內容。科研規劃根據社會的需要、科學的發展與科研集體的力量制定,具有一系列不同於一般規劃的特點。它的制定有助於組織與調動科研成員的力量,合理分配任務,達到既定目的。規劃制定得好,對提高科研集體的凝聚力與工作效率有極重要的影響,是使科研集體內部人際關系良好的重要條件,能保證規劃的完成。科研角色由從事科研工作的人員、組織科研工作的領導與為科研服務的輔助人員組成。其社會定勢與行為由社會的迫切需要與國家政策通過科研規劃決定。根據成員的專業水平與個性特點進行分工。進行科研規劃中的共同活動時,他們之間的人際關系與合理的分工協作,是順利完成科研規劃的重要條件。
『叄』 科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案
科學組集體備課《液體的熱脹冷縮》教案
《熱脹冷縮》是原教科版《科學》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內容。教材共設計了4個活動:1、水的體積變化的觀察;2、其它液體也熱脹冷縮嗎;3、空氣是否熱脹冷縮;4、觀察固體(銅球)的熱脹冷縮。4個活動內容安排了2課時,第一課時主要解決第一、二兩個活動,第二課時解決第三、四兩個活動。
新教材把這塊內容放到了五年級下冊,把《熱脹冷縮》課文中的前面兩個活動單獨區分出來,形成了現在的《液體的熱脹冷縮》一課,結構更加清晰。
第一個活動——觀察水的體積變化,主要是引導學生根據觀察時遇到的問題來改進實驗裝置,以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質。
第二個活動——其他液體也熱脹冷縮嗎?則通過這個裝置來研究更多的其他液體,看看它們是不是也熱脹冷縮,目的是把學生的探究活動向著更廣闊的方向發展,同時也是對嚴謹的科學態度的培養。最後得出「許多液體都具有熱脹冷縮的性質」的科學概念。
設計思路
科學來源於生活,談話時,我選擇了一個生活情境:熱牛奶時牛奶溢出現象。一方面為本節課的展開鋪墊了基礎,另一方面又引導學生去關注平常的生活現象。
在具體觀察水在受熱與受冷時體積的變化過程時,利用上節課的實驗裝置發現現象並不明顯,讓學生感受到設計一個好的實驗裝置是非常必要的,在此基礎上展開對實驗裝置進行改進的討論,學生就非常願意參與了。
在討論改進好實驗裝置後,這時學生實驗的積極性已經完全被調動了,探究水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中,讓學生真正發現水在受熱時體積會膨脹,在受冷時體積會縮小,這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。
水會熱脹冷縮,那其他液體呢?這樣的問題延伸是體現思維的嚴謹性的。在觀察水的熱脹冷縮後,組織展開其他液體如:牛奶、油、醬油、醋、茶等的探究。了解更多的液體都會熱脹冷縮。
課的最後,考慮到在研究完液體的熱脹冷縮後,教材後續的安排是研究氣體的熱脹冷縮。怎麼樣實現前後的知識遷移呢?我特意安排了最後一個「噴泉實驗」,利用學生的裝置,稍加改動,讓紅水噴出來更明顯。學生心裡就會思考:怎麼剛才我們自己做的時候沒噴的這么厲害呢?怎麼會事?……讓學生帶著問題離開課堂。下節課,老師還可以就此現象的分析,進入對空氣熱脹冷縮的探究。
教學目標
科學探究
1、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。
2、經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現象的過程。
科學概念:知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,這種現象叫熱脹冷縮。
科學情感:從水到其他的液體的探究,培養學生嚴謹的科學探究態度。
教學重點:利用改進後的實驗裝置探究水、油等液體的熱脹冷縮現象。
教學難點:引導學生改進實驗裝置。
教學准備
學生材料:裝有紅水的實驗裝置每組一個,冷水杯一個,熱水杯一個,裝有其他液體的杯子一個,記錄表一張。
老師材料:牛奶一盒、上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。
教學過程
課前談話:熱牛奶
1、天氣冷的時候喝牛奶,我們會把牛奶連盒子一塊在熱水裡熱一熱,你有沒有試過?有沒有什麼奇怪的發現?
2、有時候,我們忘記了,先把管子插好了,一喝是冷的再去熱。在熱的過程中,牛奶會怎樣?思考過是什麼原因嗎?
(學生自由發表意見。)
一、復習引入
1、復習前一節課的「試管氣球皮實驗」,如果把一個放在熱水裡,另一個放在冷水裡,會有什麼現象?師也可以再次演示。
2、問:水在受熱或受冷後,體積會怎樣變化?我們能清楚地觀察到這種變化嗎?
二、改進「水的體積變化的觀察」的實驗裝置
1、師:這個實驗裝置實驗現象不夠明顯!能不能把這個實驗裝置改進一下?讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。
2、小組里討論一下。(師下去了解學生情況)
改進方案一:水是透明的,看不太清楚,可以加點紅水。
改進方案二:口子太大,上升不明顯,可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點,在細管里就會上升一大截。
改進方案三:水溫差明顯一點。
……
3、當提到改進方案二時,出示錐形瓶,套上塞子和管子。灌滿水,滴上紅墨水。
三、水的熱脹冷縮實驗
1、過渡:這個實驗裝置老師已經給大家准備好了,現在還缺少什麼?(熱水)熱水老師來給大家倒。
2、師述實驗步驟:1、拿到熱水後,先把裝置放在熱水中加熱,觀察水在受熱時的體積變化。
2、然後再把它放回冷水中冷卻,觀察水在受冷時的體積變化。
3、注意重復實驗、觀察,並記錄現象。(記錄紙在抽屜里)
清楚了嗎?准備好了嗎?請材料員依次上來領取這個實驗裝置。(師同時開始倒熱水)
3、實驗交流:在剛才的實驗中,你發現了什麼現象?結合學生交流結果師板書。(表揚深入觀察、思考的小組)
4、小結:師:水受熱時體積膨脹,水受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題「熱脹冷縮」。
5、師出示兩杯冷、熱水,把兩個裝置分別放入,問:你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎?為什麼?
四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎
1、過渡:通過實驗,我們知道了水具有熱脹冷縮的性質,那麼其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢?
2、逐一出示:醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問:它會熱脹冷縮嗎?
3、師單獨拿出一種如:醋。問:要知道醋到底會不會熱脹冷縮,怎麼研究?
在學生發表意見後。師述:這個裝置還可以用,但在裝的時候該注意哪些問題呢?(灌滿、密封、小心倒出…)請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候,師添加熱水。
4、小組實驗並觀察記錄。
5、交流反饋實驗結果,師小結板書。
6、小結:這些液體都具有熱脹冷縮的性質。
五、延伸探究
1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗,老師也來做一次。
(師的裝置,裝半瓶紅水,這樣會因為空氣的作用干擾實驗)
在學生驚叫過後,問:你有疑問嗎?
2、留下疑問:為什麼老師的這個裝置熱脹的現象會這么明顯呢?我的紅水怎麼會噴的這么高呢?(因為裡面有很多空氣,空氣也會熱脹冷縮,而且更加厲害,就把紅水擠出來了!)
『肆』 五年級科學下冊斜面的知識的集體備課總結
中班社會性教案《我會和小朋友一起玩》
活動背景:如今的孩子大多數是獨生子專女,在家裡屬與同伴相處的機會少,與他人分享、合作、關心他人的意識薄弱,隨著幼兒年齡的增長,中班幼兒有了與他人合作、交往的需要,但由於缺少交往經驗與能力,有些幼兒不能和同伴友好合作、交往,常為一些小事與同伴發生爭吵,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,預設本次活動《我會和小朋友一起玩》,旨在引導幼兒學習一些交往技能,與同伴友好相處。
『伍』 科學教案家鄉的特產集體備課研討記錄
難找 你這具體到 家鄉的特產 這一課了 幫你在網上查找了 沒找到!
『陸』 科學組集體備課《熱是怎樣傳遞的》教案 小學科學觀摩
寫教案的具體內抄容包括以下襲十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教學目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。