A. 09年河北省高考語文試卷答案
http://www.375e.cn/html/ziyuan/200906/21177.html
河北省用的是全國1卷，這里是下載地內址，可以容直接下載。
B. 2011河北高考語文選擇題答案
給你一個網站哈！那裡應該有內答案。容http://www.examda.com/gaokao/
C. 河北省2021屆高考語文題型
2021年河北省高考改革第一年，肯定是新教材。
D. 2012年河北省普通高考模擬考試語文答案
2012年河北省普通高考模擬考試
語文答案
一、
1．C。【解析】藝術創作的至高境界是「消除了『道』與『技』的界限」；「胸中之竹」只是心中的意象，它不屬於「道」。
2．B。【解析】「眼中之竹」應為「胸中之竹」。文中說「這是藝術家把心中孕育的意象用藝術操作加以表達並且用特定形式符號將之凝定下來」，「心中孕育的意象」對應的是「胸中之竹」。
3．C。【解析】缺少「主體在技能之中」這個前提，「只要……就……」太絕對。
二、
（一）（19分）
4.A。【解析】趣：通「促」，催促。
5.B。【解析】②是寫李元紘當官有政績。④是寫公卿推薦李元紘。⑤是寫李元紘因功績卓著被皇上嘉獎。
6．A。【解析】不畏懼太平公主不是在「京兆少尹」任上。
7.（1）（他）列舉（事情的）利害及政事的得失，皇帝認為他有才能，認為能夠擔任宰相。（句前補主語「他」（李元紘）1分，「條陳」「才」「謂」每點1分，句意1分）
（2）李元紘執掌國事多年，不曾改修建造住宅，童僕與馬匹疲弱，得到的封賞都用來接濟親族。（「當」「改治」「敝弱」「賙」每點1分，句意1分）
（二）（11分）
8．詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。（2分）禪室建於山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環境烘托出僧人的情趣高雅；「掛僧衣」的細節體現了僧人的悠閑灑脫。（3分）
9．①以景作結，讀來蘊藉含蓄，耐人尋味。（2分）
②從色彩和聲音（視覺和聽覺）的角度寫景。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而盪漾山林、經久不息的鍾聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。（2分）（從「以響襯靜」角度作答亦可）
③講究煉字。「連」字把聽覺形象「鍾聲」與視覺形象「翠微」彼此溝通起來，傳達出詩人流連忘返、迷戀山林的獨特而又自然的感受。（2分）
（三）（6分）
10.（1）知效一官 行比一鄉
（2）潮平兩岸闊 風正一帆懸
（3）月出於東山之上 徘徊於鬥牛之間
三、文學類文本閱讀（25分）
11.（25分）
（1）（5分）E A。（答E項給3分，答A項給2分，答D項給1分；答BC項不給分。D項，造假是村長一人所為，「鄉長與村長合夥」在小說中並沒有明顯體現，故給1分；B項，「他也怕由於表哥管轄的村裡還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績」在文中沒有依據；C項，岳步雲說：「我不要牛。我只想要上面曉得真相！」表明岳步雲此舉的目的不是真想得到牛。）
（2）（6分）
①前四段是小說的開端，交代故事起因，說明村長造假的緣由，交代岳步雲貧困戶的身份，膽小的性格，為後面的情節發展張本。
②照應標題，設置伏筆。突出「肥碩的牛」，照應標題「一頭牛」；岳步雲是貧困戶，家裡卻有一頭「肥碩的牛」，暗示事有蹊蹺，為下文交代村長造假埋下伏筆。故意不描寫主人公岳步雲的表現與態度，為下文他去縣里揭露真相埋下伏筆。
③生動的細節描寫造成欲揚先抑的效果（對比）。岳步雲的膽小窩囊與下文的膽大機智構成鮮明對比，加深讀者印象；縣長的贊不絕口，村長、鄉長的微笑，記者的忙著記錄，與下文縣里的嚴肅處理，村長、鄉長垂下腦殼構成鮮明對比，增強了諷刺效果。(每點2分)
（3）（6分）
①膽子小，沒見過世面。見過最大的官是村長，聽到縣長來差點嚇得尿褲子。
②正直倔強。不能接受村長用虛假手段欺騙上級。
③機智明理。留下造假物證（牛），寫打油詩披露真相，相信政府。
④貧窮有志向。主動摘牌，奮力脫貧成為專業戶。
（要有特點概括和分析，每點2分，答出3點即可給6分。）
(4) （8分）
【情節設計】
不合理。
①岳步雲討厭造假，也不想昧下牛，那他為何一開始不拒絕村長造假，也不當著縣長的面揭穿真相，過後卻牽牛上訪？村長想不通，讀者也很難想通。②既然岳步雲如此機智，有心計，一頭牛就讓他走上了致富路，那為何「是我們黑水村的老落後，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧」？（每點3分）
這些情節設計，雖在意料之外，卻不在情理之中，給讀者一種虛假編造的感覺。（2分）
合理：
①縣長視察時，作為主要當事人，他竟然毫無反應，小說一開始就為岳步雲扣牛不還，牽牛上訪埋下了伏筆，情節上並不突兀。他開始的不動聲色，正是為了造成既定事實，擴大影響，出造假者的丑。②岳步雲是如此「脫貧」的，就可以想見全村是如何「脫貧」的了。岳步雲的未「脫貧」，其實正是他堅持不虛報造假使然。一頭牛就讓他走上了脫貧致富路，正表明幹部們過去並未給他以實實在在的幫助，否則身上蘊藏著巨大潛能的岳步雲早就真正脫貧了。這正是小說獨到的設計。（每點3分）
這樣安排抑揚跌宕，前後巨大的反差，使小說富於故事性，突出小說主題。（2分）
【人物形象】
不合理。
①一開始岳步雲沒見過比村長更大的官，聽到縣長來嚇得差點尿褲子，村長也說他「老實巴交」，給人膽小怕事的感覺，卻突然間不怕得罪領導，主動向造假之風宣戰，人物性格變化太過突然，前後判若兩人。②一開始的岳步雲是全村唯一尚未脫貧的，給人窩囊的感覺；後來屢出驚人之舉，而且因一頭牛而迅速脫貧致富，能力非常出眾，前後矛盾。（每點3分）
人為刻意安排的性格突變，不符合生活的必然邏輯。（2分）
合理。
①岳步雲膽小但並不窩囊，貧窮但並非沒有能力，作者對他的描寫是欲揚先抑，前後並不矛盾。②岳步雲雖然是一個膽小、沒見過世面的農村老漢，但他的性格中有農民的朴實、正直、倔強、厭惡虛假的一面，他的勇於打假的行為是有心理依據的，符合人物的性格發展。（每點3分）
這樣塑造人物，人物形象豐滿，避免了概念化、臉譜化，更能給讀者留下深刻印象。（2分）
（結合原文，寫出前後的反差，表明態度，說清理由即可。若只答「合理」或「不合理」而不作分析，不給分；若只有分析，而沒有判斷「合理」或「不合理」，扣1分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．(1) (5分)E B。（答E項給3分，答B項給2分，答A項給1分；答CD項不給分。A項，湖濱中學的終端機連接的是其他單位所擁有的小型電子計算機。該選項錯誤較小，不影響判斷的性質，故給1分。C項，「解決了學校不能支付昂貴的計算機使用租金的問題」不符合文意，「學校」應為「自己」。D項，蓋茨和保羅·艾倫沒有幫TRW公司開發電腦監督控制系統，而是幫他們抓臭蟲。）
（2）（6分）
①湖濱中學是美國最早開設電腦課程的學校，這使蓋茨有機會操作那台終端機。（2分）
②湖濱中學讓蓋茨幫學校設計一套排課用的電腦軟體，蓋茨圓滿地完成了這個艱巨的任務，既延長了他使用電腦的寶貴時間，又給他提供了一次實踐的機會。（2分）
③湖濱中學很開明，允許高年級學生在完成規定課程後去企業實習和工作。這使得蓋茨幫助TRW公司按時完成了項目，也得到了該公司一位電腦專家的指導，軟體技巧得到了提高。（2分）
（3）（6分）
①當時電腦非常少，上機操作的機會很難得。
②難以支付昂貴的電腦使用費用。
③作為一名中學生，只能在課余時間進行電腦研究。
④缺少電腦方面的專業老師的指導，主要靠自己摸索。
（每點2分，答出3點即可）
（4）（8分）
【觀點一】興趣能激發人的潛能，使其為自己喜愛的事業廢寢忘食，取得成功。
①只要一有時間，蓋茨便去操作學校那台終端機，幾乎廢寢忘食，十三歲便獨立編出了第一個電腦程序；②不能再使用學校的終端機，蓋茨和同學四處奔走，找到使用計算機的機會；③在幫CCC公司抓臭蟲時，幾乎每天徹夜研究各種電腦軟體，如魚得水；④幫TRW公司抓臭蟲，雖然工作艱難，工資低，但蓋茨欣然接受，電腦技術得到了提高。⑤進入哈佛讀書只有一年，就毅然放棄大學學業，一手創辦了世界上最成功的企業之一——微軟公司。（答出3點即可）
【觀點二】實踐能使人學到書本上學不到的知識和技能，獲得成功。
①蓋茨用學校的終端機反復實踐，獨立編出了第一個電腦程序；②幫CCC公司抓臭蟲，使蓋茨在電腦方面學到了書本上和學校里學不到的許多知識和技能，為日後的研究開發打下了精深的功底；③蓋茨幫TRW公司抓臭蟲，使自己的軟體設計能力得到了鍛煉和很大提高。
【觀點三】只有集中精力專注於自己的目標才能造就成功。
①利用學校的終端機，蓋茨十分專注地研究電腦，十三歲便獨立編出了第一個電腦程序；②課余時間，蓋茨努力尋找和利用各種機會，專注地進行電腦研究，十五歲就成為遠近聞名的電腦小天才；③因為專注於自己熱愛的電腦研究，毅然放棄哈佛大學的學業，一手創辦了世界上最成功的企業之一——微軟公司。
（觀點明確2分，3條理由各2分）
五、語言文字運用（20分）
13.C。（A項，「不忍卒讀」是說文章的內容悲慘動人，讓人無法看下去；不能用於品鑒形象。B項，「一片嘩然」是貶義詞，不合語境。D項，「龍飛鳳舞」形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。）
14.C。（A項，「因……為由」句式雜糅，可把「因」改為「以」；B項，搭配不當，「特別是父母的深重、無私、真摯和長遠」可改為「特別是父母之愛的深重、無私、真摯和長遠」；D項，語序不當，「雖然」應放在「枸杞子」之後。）
15.D。(根據頂針結構、標點和前後照應分析。)
16.（5分）參考答案：有時候後退是為了更好地前進，有時候沉默是為了更猛烈地爆發。
（寫出一句2分，寫出兩句5分）
17. （6分）參考答案：
上聯：打開心結 傾訴才能解脫 下聯：化解煩惱 交流方可釋懷 橫批：心靈按摩
上聯：聲聲訴說似擺脫泥濘沼澤 下聯：款款細語如駛入溫馨港灣 橫批：放飛心情
六、寫作（60分）
18．作文評閱參照2011年全國普通高考「新課標卷」評價標准。
參考立意：
①不了解就無法認識，沒有認識就不會比較，沒有比較就無從辨別。
②盲目崇拜只會吃虧上當。
③視野決定境界。
④要引入競爭機制。
⑤有競爭才能區分優劣。
⑥沒有真才實學，只能混得一時，無法長久。
【文言文參考譯文】
李元紘，字大綱。年輕時端莊謹慎，出任雍州司戶參軍。當時太平公主權勢震懾天下，百官順應迎合。她曾與百姓爭奪水碾，李元紘判定還給百姓。長史竇懷貞大驚，催促他改判，李元紘在判狀後面用大字寫道：「南山可以移動，這個判狀不可改變。」改任好畤令，升任潤州司馬，以善於治理聞名。開元初年，任萬年令，賦役號稱公平，升任京兆少尹。詔令疏通三輔渠，當時權貴之家都沿渠架設水碾，蓄水築堰爭奪利益，李元紘令官吏全部搗毀，分水灌溉渠旁田地，百姓受到恩惠。李元紘三次升任做了吏部侍郎。正值戶部楊瑒、白知慎因支出失當獲罪，貶為刺史，皇帝尋求可以接替的人，公卿大多推薦李元紘。皇帝打算提拔他為尚書，宰相認為他資歷淺薄，於是任戶部侍郎。他列舉利害及政事得失，皇帝認為他有才能，認為能夠擔任宰相，賜給他衣一套、絹二百匹。第二年，便授任李元紘中書侍郎、同中書門下平章事，封為清水縣男。
李元紘執掌國事，致力於嚴厲約束，抑止追求名利，浮誇鑽營的人害怕他。五月五日，皇帝在武成殿宴請群臣，賜給群臣衣裳，特別把紫服、金魚袋賜李元紘及蕭嵩，眾大臣無人能比。此時，廢置了京官的職田，議論者想要設置屯田。李元紘說：「軍務與國政情況不同，內地與邊境制度相異。如果百姓清閑沒有勞役，地荒蕪沒有開墾，用剩餘的勞動力耕種荒田，減少運輸，充實軍糧，於是設置屯田，它的益處很大。如今百官所廢置的職田不在一個縣，無法集中；百姓的私田都努力自耕，不能佔取。如果設置屯田，就要公私相換，調發壯丁。調發勞役則家業荒廢，減免租稅則國賦欠缺，內地設置屯田，自古以來沒有過。恐怕得不償失，徒然煩擾百姓花費財錢。」於是停止。
後來李元紘與杜暹不和，兩人幾次在皇帝面前爭辯，皇帝不高興，都予以罷免，讓李元紘任曹州刺史，後調任蒲州，李元紘因病辭職。後來在戶部尚書任上退休，再次起用為太子詹事。去世，追贈太子少傅，謚號叫文忠。
李元紘擔任兩朝宰相，有清白節操，他執掌國事多年，不曾改修建造住宅，童僕與馬匹疲弱，得到的封賞都用來接濟親族。宋璟曾經感嘆說：「李公引薦宋遙這樣的人才，罷免劉晃這樣的貪官，做了國相，家裡沒有儲蓄，即使季文子的德行，怎麼能超過他！」
E. 求河北省2010~2012三年的語文高考答案
2010年高校招生全國統一考試語文（全國1卷）
語文
第Ⅰ卷
一、（12分，每小題3分）
1．
答案：C。本試題主要考察學生的漢字字音，應該說不難，只要能夠認真復習課本，就答出本題。A中的「厲兵秣馬」中的「秣」的讀音錯誤，應該是「mò」；B中的「傾軋」中的「軋」讀音錯誤，應該是「yà」，D中的「解剖」中「剖」的讀音應該是「pōu」。
2．
答案：B。A中的成語「始作俑者」的意思是：「俑：古代殉葬用的木製或陶制的俑人。開始製作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。」明顯感情色彩不合。B中的「移樽就教」的意思是：「樽：古代盛酒器；就：湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。」符合句義的要求。C中的「聲情並茂」的意思是：「並：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。」明顯對象不合。D中的「附庸風雅」的意思是：「附庸：依傍，追隨；風雅：泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。」明顯感情色彩和對象都不合。
3．
答案：B。A中的「我們斟酌以後擬採用大師兒子所講的為准。」是句式雜糅，可以改為「我們斟酌後擬採用大師兒子的說法」或者是「我們斟酌後擬以大師的兒子的說法為標准。」C中的「有效聯合政府行政職能和高效教育資源」並列的兩部分無法並列，建議改成「有效聯合政府行政資源和高等教育資源」 「基地」與「機構」搭配不當D中的錯誤比較隱蔽，它在「為使就診更有序，決定採取分時段掛號」中的「採取」沒有賓語，屬於成分殘缺。
4
答案：A。這類試題解的時候其實是有規律的，首先要知道它好象是語句，實際是一個文段閱讀，也許就是高考的閱讀化體現吧。它應該遵循著文段的規律，注意段落內部的要求。分析第一句和第六句，就會發現第一句的前面有個「也」，而且與第六句說的是同一個話題，因此兩句不能分開，順序是6、1，排除了B、C選項。從題乾的「隨著中國國力的增強，關於中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。」可以知道第二句是該文段的中心句。D中，將4放在6和1的後面，明顯不順。
二、（9分，每小題3分）KS5U.com
閱讀下面的文字，完成5—7題。
5．
答案：C。在完成這類試題的時候，得明白它其實是考信息的篩選和判斷。A的內容在文章之間有下面的解釋「比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩」「如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等」「 得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子裡，容易情緒低落、鬱郁寡歡，甚至做出極端行為」就可以做出判斷。B中的內容在文章的第一段中就有「現在生物學家也開始涉足這個問題，並從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。」就可以判斷。C中的內容在文章中有「長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。」。D中的內容在文章有「我們經常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人」，據此就可以作出判斷。www.ks5u.com
6．
答案：D。A中的內容在文章中有這樣的解釋：「比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做「梅拉多寧」的激素在作怪；如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據研究，梅拉多寧也是導致一種叫「冬季抑鬱症」疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子裡，容易情緒低落、鬱郁寡歡，甚至做出極端行為。」認真的分析就可以判斷。B中的內容在文章中有這樣的解釋：「對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受到有益菌和中性菌的管制。」反過來也是成立的。C中有這樣的解釋：「另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細菌會製造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經，從而導致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學家做過這樣一個實驗：當給豬投喂高密度的發酵乳桿菌時，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現象明顯減少。這是因為豬的腸道內有益菌受到強化之後，對豬的神經有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生長大幅度下降，於是改善了豬的行為。」，根據這樣的解釋就可以知道選項是正確。D的內容在文章中有這樣的解釋：「由於攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量的硫化氫、氨等對神經有毒害作用的物質。這些物質會破壞人體中起抑制沖動作用的五羥色胺的合成，導致人的情緒異常，產生過激行為。」根據這些內容，就可以知道該項是錯誤的。
7．
答案：A。在文章中有這樣的語句：「多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感」對照A項內容就可以知道人家並沒有提到「只有當人體內多巴胺的量超過一般水平」。因此是錯誤的。
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8~10題。
8.
答案：B。「寵」在高中語文中是沒有「重用」的意思的。而且將該義項回歸原文，就會發現根本就說不通，因為該句的意思是「太祖賜給金帶以示寵愛」，所以該選項是錯誤的。
9.
答案：B。實際的訓練中，學生在完成此類試題的時候，根本的問題在於沒有能夠弄明白題意，不知道要求選擇什麼樣的內容。「非凡膽識」的意思是「超過一般膽量和見識，不尋常膽識卓絕」，依據這樣的理解來看選項，就可以明白選擇的標准。然後再觀察選項，就可以發現可以採用少數來決定答案。①句根據文章的上下文，就可以說的是他看到元朝朝政衰頹凋敝而做的事情，表現了他的見識，顯然符合題義的要求，據此就可以淘汰CD兩項。⑥句在文中是在受到嚴重威脅的情況下說的話，他沒有求饒而是義正詞嚴的警告對方，表現了他的膽識，應該選。所以決定了答案是B項。
10.
答案：C。和原文相符的內容是「明年修《元史》，命禕與濂為總裁。禕史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經明理達，善開導。」它的意思是：「第二年修《元史》，任命禕與濂為總裁。禕擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》後，提拔為翰林待制同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王禕經明理達，善於開導。」對照就明白C項的答案是與原文不符合。
四
11．
（1）時逢元朝派遣脫脫征軍餉。脫脫說嚇人的話威脅梁王，一定要殺掉王禕。
采分點主要是：會、危言，以也應該在考慮的范圍內。
（2）上天要完結你元朝的命，我朝是來取代你元朝。你小小的火把余燼，竟敢和日月證爭明！
采分點主要是：既、訖、餘燼
第一題中，大意基本通順得3分，兩個采分點每個1分。第二題，大意基本通順得2分，三個采分點每點1分。
12．
（1）
【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，採用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。在完成本試題時，學生最可能的錯誤就是使用說明性的語言進行解答，其實這樣的答案最好採用描繪性的語言可以引起閱卷教師的關注；還有就是弄不明白「是怎樣描寫的」的實質是要求考生答描寫的方式和方法，具體講就是要求考生答出「使用了什麼樣的手法，如何使用的」就可以了。
參考答案：這首詩歌描寫了素蝶有蜂悠遊，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素蝶和周圍事物的關系，對不同情況繁榮反應來描寫的
(2)
分析說明：本試題的實質是考查考生對詩歌主旨的理解，對表現手法的識別分析。由於本詩歌是寫景詩歌，一切景語皆情語。作者寫景是為了抒情，而在寫景詩歌中，作者是通過強調景物的特徵來抒發自己的感情的，需要提醒的是，詩歌中有時候作者為了更好的抒情，要使用議論抒情，這是判斷作者情感的最直接的語言。詩歌中，作者調動相應的筆法，描寫了素蝶的動作。分析作者筆下的素蝶形象的特點，結合結尾的議論抒情語句，基本上就可以弄清楚作者的情感來。說到表現手法，考生能夠快速判明是間接抒情，但到底是借物抒情呢還是托物言志，一般不好判斷，如果作者說的是自己一時的喜怒哀樂，那就是抒情，但如果表達的自己對人生的態度，或者說與作者自己的經歷有著，明顯的關聯，而且命題者給出了相應的注釋，那麼就可以判斷是托物言志了。
本詩中，作者強調的是素蝶面對不同對象時的不同的活動方式，而且是輕松自然，從容應對。尤其是最後一聯，四非常明確的議論抒情語句，表達了抒情主人公希望得到一個美好的依靠物。結合注釋明白這是表達自己的希望的。
答案參考：這首詩歌通過素蝶繁榮活動描寫，表達了詩人在現實生活中的悲歡沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往，採用了托物言志的手法。
詩歌鑒賞：這首《詠素蝶詩》是南朝齊梁之際有「神童」兼「彭城才子」之譽的劉孝綽所作。
附：
此詩在形式上採用了白描手法描寫蝴蝶在風中、花中的飛舞的情況，同時運用了對比手法，以及動態描寫和靜態描寫相結合的方法將蝴蝶飛舞的姿態描寫得十分形象和逼真。詩人僅僅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿態、情感表現出來，讓人如於風和日麗之時，見蝴蝶隨著蜂兒轉於綠蕙叢中，時而避雀隱，時而浴日舞，令人嘆為觀止。
聯系劉孝綽雖然自負才華自視甚高，但一生僅做到秘書監，一直得不到提拔的遭遇，可知詩中蘊含著期盼得遇明主之意。「嘉樹欲相依」為全詩主旨。
13．
答案：1）吾將上下而求索
此先漢所以興隆也 此後漢所以傾頹也
雄飛雌從繞林間 又聞子規啼夜月
2）漸車幃裳 士貳其行 二三其德
可以為師矣
五、（22分）
14、
說明：本試題的實質是考查考生對段落作用的判斷。在散文中，作者往往會通過強調來傳遞自己的情感，而細節就是其中的一種方式。而且在判斷目的時候，需要結合上下文進行。其實判斷最好的解釋就是作者自己的話。關於這個細節的問題，作者在文中有這樣的語句：「在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年」「昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。」就顯示了與作者的童年生活有關系。再從文章的結構來看，作者這樣設置，要做什麼？我們會發現，作者在介紹完這些內容後，就依次為基礎開始了自己的情感抒發和描寫，顯然與此有關系。
結合作者的解釋，我們可以總結這樣描寫的目的，一是來表明童年生活在自己的印象中非常真實，難以忘懷。二是表明這盞等在童年帶來的溫暖和溫馨。三是從結構講，引起讀者的好奇，為下文的展開做好了鋪墊。跟所陪發的答案相比，非常接近。
答案參考：1）寄託了作者對童年時光生活的深切留戀和懷念。2）是童年的生活圖景更加真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受。3）激發了讀者的閱讀興趣。
15、
（1）
即使是普通的煤油燈在貧困的年代也是很寶貴的。燈下的溫馨和苦讀，是值得珍惜的人生寶貴的財富。
（2）
曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，「我」有一種不知身在何處的惆悵。社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。
16、
表達技巧及作用要點解說
人
稱
表
達
類
第一人稱
便於直接抒情
第二人稱
呼告抒情，真實親切，容易引發讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人
第三人稱
不受時空限制，靈活自由
答案參考：第一問：（1）文章以第一人稱作為全文的基本視角
（2）偶爾插入第二人稱，構成了兩種不同的人稱相互交叉的情形。
第二問： （1）不同的人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者情感的表達。
（2）營造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者的距離。
17、
解析說明：這實際上是考查考生的理解能力。 其實，我們只要根據「但我知道燈火在我心中的意義」，就可以判斷出此時的燈火已經不是物理意義上的燈火了，而是成了作者心目中某種思想情感的代名詞了。根據象徵性散文的特徵，我們只要能夠在文章之間找見作者強調的燈火的特徵就可以完成該題。而這在文章中間有兩個地方需要我們特別注意，一個是作者進行的詳細描寫的地方，就是細節部分，二是作者在文章中間進行的議論抒情文段所針對的對象，只要把這兩個方面做好了，然後進行必要概括歸納就可以了。
答案參考： （1）燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的「永恆之火」。
（2）燈光下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意。
（3）作者的成長離不開燈光下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
六、（15分）
18、
解析說明：本試題實質是在考查考生的語言運用能力，涉及到了下面的能力點，1、詞語的積累。准確理解詞語是運用的前提。題中選用的詞語可以說是學生非常熟悉的，但要准確理解恐怕有點難。這就體現了語文的本質——貼近生活。2、就是文段的理解能力。能夠從整體理解全文，明白文段的語言環境的具體要求，弄清楚上下文意、感情色彩、陳述對象、對應關系等，同時要明白思路的特性——同一性、向心性以及連貫性在文中的具體應用。3、具備一定的語感。這是針對語文教學中不注重感悟的一種矯正，這種傾向其實在新課程中要求非常高，一般的學生和教師由於慣性的毛病不大注意。一定要引起即將參加明年高考的學生的注意。具體詞義解釋和文段分析略。
參考答案：赫然 悄悄 擴散 綴滿 匯聚 顯現 陶醉 映襯
19．
解析說明：本試題考核的是語言概括能力。其實這種問題並不新鮮，它有規律可循的。首先我們要理清文段的結構，找出其的中心句，是「關於低碳經濟的解釋較多」「 在低碳經濟的背景下，「低碳技術」、「低碳發展」、「低碳生活方式」、「低碳社會」、「低碳觀念」等一系列新概念應運而生。」發現其實是對低碳經濟的概念的解釋和產生。然後分析提出問題的上下文，就會發現有兩個詞語給我們暗示：「其實」「 涉及」。分析它們就可以發現答題的大致范圍，既命題者要求從什麼方面進行解答。「其實」是解釋它的實質；「涉及」說明它的外延范圍。兩個題的答案范圍就是，1、那麼多的解釋有什麼本質內容在裡面。2、解釋中涉及到了哪些方面的對象。
分析的時候必須緊扣原文，在理清結構的基礎上進行分析。首先我們發現那些例子中的解釋是五花八門，沒有一個統一的答案，既沒有一個明確的概念。其次我們發現它們涉及到社會生活的方方面面，學科領域繁雜。將其總結出來，就是准確的答案。
參考答案：1、沒有約定俗成的定義 2、廣泛的產業領域和管理領域。
20．
解析說明：仿例造句是 一個非常陳舊的題型，但是有其能夠考查出學生的語言積累和運用的能力而在高考中挺立不倒，倍受高考命題者的青睞。這類試題完成的時候，要求考生必須注意，答案必須要形似，更重要的是要神似。一般的學生在句式的仿寫上不會有太大的問題，但在神似方面就有點力不從心了。
分析示例所給的句子，我們會發現是一個由比喻句形成的排比句，這就要求我們要分析排比句內部關系，看看它們是層遞還是平行排列，同時還要注意比喻的設喻的角度。例句分別從聽覺、味覺和視覺角度進行設喻，並且形成了一個並列的句式。這樣調動自己的語言積累進行造句就可以了。
答案示例：1、是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。
2、 成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤而不膩耳的音調；熟是一種洗刷了偏激的淡漠；（熟是一種無需聲張的厚實；成熟是一種並不陡峭的高度。）
七、（60分）（注意：在試題卷上作答無效）
作文解析說明：作為漫畫作文並不新鮮，2007年的全國試卷1就是，當時不少的學生大呼意外，太難了，其實只要把漫畫換成文字敘述就簡單了，之所以難是因為多了一道手續，要審讀漫畫的主題，進而判明作文的話題和立意。由於語文教學的失誤，我們的學生在審讀漫畫上倍感困難。
漫畫就是利用變形或者是扭曲等手法，使用線條來反映作者對社會上的某一現象或者事件的看法的一種繪畫形式。它不僅僅用來諷刺和鞭撻，也可以進行贊美和表揚。審讀漫畫時，要在抓住沒，漫畫的重點的基礎上，結合相應的背景知識進行聯想，發現作者的用意，就可以審出主題，從而開始進行作文了。
試題中的漫畫，整個畫面簡潔，主題所指非常明確的。四隻貓，面前的桌子上有四盤魚，四隻貓情形各異，左邊第一隻毛，雙手撫摩著自己的肚皮，一臉滿足，第二隻貓瞪著眼睛看著第三隻貓，一隻手摸著嘴，滿臉驚訝，第三隻貓一手指著第四隻貓，張著大嘴，瞪著眼睛說著話，話的內容是「都什麼年代了，有魚吃還捉老鼠」，第四貓縱身撲向一隻老鼠。這就是整個畫面內容。
漫畫中，第三隻貓的話非常容易引起人的聯想，其實該漫畫我們可以做這樣的推想，現在的生活條件好了，貓吃魚原不是什麼新鮮事，關鍵在於第三和第四隻貓之間發生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結果因為有魚吃就成了別人的笑柄了，由此我們持續聯想，向人生社會開拓，就會發現這幅漫畫的寓意原來如此，生活水平高了，我們是不是要放棄自己的本分呢？我們的本分是什麼？警察的本分就是維護社會治安，軍人的本分就是保護人民的生命財產安全和國家領土主權的完整和尊嚴，教師的本分是全心全意教好自己的學生，學生的本分就是認真搞好自己的學習。如果由於盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑，這就有點不不正常了，可是現在人們嘴中不是經常說「都什麼年代了」了嗎？考生在社會生活一定聽過見過，那麼這樣的局面為什麼會出現，僅僅是生活水平提高了，有魚吃了就可以放棄自己做人的本分嗎？分析到這里，考生的話題不是就出了嗎？由此開始作文就可以了！
2011年普通高等學校招生全國統一考試(全國卷)
試題答案
1-5：DABDA 6-10：CBCDB
11（1）熊鼎到任，上奏罷免不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以肅清。
（2）皇帝派遣使者慰問，送貂皮衣服帽子，又派遣中使趙成召回熊鼎
12 （1） 此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。
（2）作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環境，而白日蕭瑟清寒的環境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環境更浸潤了主人公的孤獨感。
13 （1）失道者寡助 親戚畔之 天下順之。
（2）誰家新燕啄春泥。淺草才能沒馬蹄
（3）三十而立，五十而知天命，六十而耳順
（4）干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍
14.（1）指黑妮她是一個湘西苗家女子，用手中的針綉著具有民族風情的苗綉，並教苗族婦女們制出優美胡刺綉藝術；
（2）指黑妮在「負責任的族游」中，她在幫扶著與被幫扶者起到穿針引線的作用；
（3）此句用比喻的手法，交代黑妮的身份以及其愛心；
16. （1）指黑妮所從事的工作就像「針挑土」一樣，雖然工作細微，但意義卻偉大； （2）指黑妮身份低微平凡，卻做著平凡中頁不平凡的工作；（3）人們從中感悟到不管任何事都要從小處著手，就像"針挑土"一樣，才能成就偉大的人生！17題：從不理解為何她通過溫和的話塑造她們美和丑的觀念，到最後理解「針挑土的概念，文中針挑土起到貫穿全文的作用。並起到了點題的目的。」
18：逢、一定、其中、甚至、就。
19（1）總結是為今後的工作而 形成的書面材料； （2）它是一個組織或個人在工作，學習告一段落後總結的。 （3）目的是進行回顧，檢查， 分析，從中找出成功的經驗或 失敗的教訓，悟出個中道理，並得出規律性的認識
2012年高考語文試題及答案(新課標全國卷)
語文試題答案
一、(9分)
1.C2.B3.D
二、(36分)
4.D5.C6.A
7.(10分)
(I)如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財
力未富，應當外薪嘗膽以求國內安定太平。
(2)蕭燧說:「東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心片原管
轄地區不管不問呢?」
8.這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特
殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
9.
關系是: 「就硯旋研墨」暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。
原因是: 紅箋被淚水浸濕。由於情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
10.
(1)非獨賢者有是心也賢者能勿喪耳
(2)巫醫樂師百工之人今其智乃反不能及
(3)望中猶記佛狸祠下
三、(25分)
11.
（2）
①勻畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象;②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊:③引發讀者的閱讀興趣。
（3）
①頤指氣使，目中無人，缺乏公德;②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利;③
不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。
（4）
觀點一:同意，「我」也有人性弱點。
①「我」對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之:②「我」對馬褲先生的
諷刺過於誇張，且語言近於刻薄:③「我」對自己缺乏反思精神。
觀點二:不同意，「我」沒有人性弱點。
①我」是作者思想的體現者，不是性格人物:②「我」在事件中言行很少，
性格特徵不明顯;③「我」在小說中主要起連綴情節的作用。
四、(25分)
12.
①這項研究可以解決鋼材腐性的問題，節約能源，對國家建設有重要意義:②
作為科學家，解極進取，勇於創新，轉入科研新領域:③作為學術前輩，可以藉此
鼓勵年輕人，開拓科研新領域。
①密切關注學術動態，努力探索真知:②研究過程中認真細致，注重積累，追
求高水平:③修改科普文章一絲不苟，注重概念和表述准確無誤，不片面追求形象
生動。
（4）
方面一:對祖國無限忠誠。
①視祖國的利益高於一切，不計不人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建
設:②為國家建設雷要調整研究方向，轉入科研新領域。
方面二:對時事業充滿熱誠.
①作為為科學家，銳意創新，勇闖難關，實事求是，一絲不苟:②作為大學校長，
謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。
方面三:對親人至愛至誠。
①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治癒丈夫的疾病傾注深情;②不顧
自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞朴實的美德。
五、(20分)
13. B
14. C
15. D
16.
②我們的祖先就開始採掘銅礦，鑄造銅器了:
③這卻一直沒有得到考古發掘的證實:
④我國至遲在夏晚期就已經開始使用銅器了。
17
F. 2010年河北省高考語文答案和作文立意
1.履行好抄自己的職責，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅持干好本職工作。
2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄。現實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻屍位素餐，不去堅守自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進取、坐享其成，不也是那三隻貓的化身嗎？
人生在世，誘惑多多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的「魚」……凡此種種，大有「亂花漸欲迷人眼」之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。
3.時代在變革，生活水平在提高，可是優良的傳統不能丟，不能忘了本真——貓天生要捉老鼠，貓的立身之本也在於捉鼠，而非吃魚！
4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一隻貓在捉老鼠。對於有魚吃還捉老鼠這個方面，不能怕別人的風言風語，不要盲目從眾，要仔細甄別。
G. 2010年河北省高考語文試題除選擇題的答案
2010年全國一卷高考語文答案
（河北就是全國一）
一、（12分，每小題3分）
1.C 2.B 3.B 4.A
二、（9分，每小題3分）
5.C 6.D 7.A
三、（9分，每小題3分）
8.B 9.B 10.C
四、（23分）
11.（10分）
（1）恰巧元朝派遣脫脫來徵收糧餉，用那些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王煒。
（2）上天已經結束了你們的元朝廷的命運，我們的朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎！
12.（8分）
（1）這首詩描寫了素碟隨蜂悠遊，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，於樹葉間上下翻飛。是通過素碟和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。
（2）這首詩通過對素碟的活動描寫，表現了詩人在現實勝過中的悲歡、沉浮，最後兩句突出了作者對美好事物的依戀和嚮往。採用了托物言志的手法。
13.（5分）
（1）
吾將上下而求索
此先漢所以興隆也 此後漢所以傾頹也
雄飛雌從繞林間 又聞子規啼夜月
（2）
漸車帷裳 士貳其行 二三其德
可以為師矣
落霞與孤鶩齊飛
五、（22分）
14.（6分）
①寄託作者對童年時光生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人一身臨其境的感受；③激發讀者的閱讀興趣。
15.（4分）
（1）
①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代裡也是很寶貴的；②燈下的溫暖和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。
（2）
①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，「我」有一種不知身在何處的悵惘；②社會進步的同時，也不可避免地失去一些美好的東西。
16.（6分）
第一問：
①文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。
第二問：
①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助於作者思想情感的表達；②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。
17.（6分）
①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的「永恆之火」；②燈火下的祖孫相連，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
六、（15分）
18.（4分）
①赫然；②悄悄；③擴散；④綴滿；⑤匯聚；⑥顯現；⑦陶醉；⑧映襯。
19（5分）
①沒有約定俗成的定義；②廣泛的產業領域和管理領域。
七、（60分）作文
略
H. 2013河北省高考語文試題答案
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