❶ 微課和試講的區別 微課和說課的區別
微型課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。一般來說微型課又叫試講回，說課和微課的區別：
使用答文本不同：說課教師使用的是說課稿，微課使用的是教案；
2.講解程序不同：說課一般按照說課程標准、說教材、說教法、說學法、說教學程序的順序從理論的角度說清楚教什麼、怎麼教和為什麼這樣教。微課是面對評委的上課，要把教學活動的各個環節全部表現出來。
3.關注點不同：說課的關注點是教什麼？怎麼教？為什麼這樣教？非常重視教學理論水平。微課的關注點是怎麼教？教得怎樣？如何改進？側重於教學實踐演練。
4.說課側重於教師理論水平的提高，微課側重於教師教學實踐能力的提升。
❷ 如何寫微課教學設計的方案
一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分版是錄課機構的拍攝以權及視頻處理方案。
❸ 15分鍾的微課必須要講完備課內容么
微課是比較短小的課程視頻，一般只闡述一個知識點就行。
❹ 微課和說課的區別
微型課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。一般來說微型課又叫試講，說專課和微課屬的區別：
使用文本不同：說課教師使用的是說課稿，微課使用的是教案；
2.講解程序不同：說課一般按照說課程標准、說教材、說教法、說學法、說教學程序的順序從理論的角度說清楚教什麼、怎麼教和為什麼這樣教。微課是面對評委的上課，要把教學活動的各個環節全部表現出來。
3.關注點不同：說課的關注點是教什麼？怎麼教？為什麼這樣教？非常重視教學理論水平。微課的關注點是怎麼教？教得怎樣？如何改進？側重於教學實踐演練。
4.說課側重於教師理論水平的提高，微課側重於教師教學實踐能力的提升。
❺ 如何進行微課的教學設計
首先就是知識點要選得小，保證能在短時間內講解清楚，然後結構要完整回，引入，講解，最後總結答鞏固，都不能少，最後要抓住學員的注意力，使用各種方式，動畫，交互，或者老師實時講解，這一點超級關鍵，尤其是前面引入部分，一定要做得精彩一些，不然學生看了5秒就滾了你還講個毛線啊！一般我都是前面用一些精緻的動畫，風格輕松一些，講解部分加一些交互，不讓學生注意力跑了，最後講完了再總結一遍，這樣知識點相當於重復了3遍，學生總能有點印象了。