『壹』 高一語文必修二《荷塘月色》課後第二題答案
本文成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘，於景色描寫中寄託著自己的真情實感，這種成功，也得益於他對語言的巧妙運用。
文章多處使用比喻、通感、疊字等，使得全文語言典雅，充滿詩情畫意。比如作者連用三個比喻寫靜態的荷花，「正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人」，繪出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質。
通感的使用更使文章的語言達到了出神入化的境界。通感就是在描寫客觀事物時，憑借人們各種感覺間的息息相通，用形象的語言把某一感觀上的感受移到另一感觀上，使「一種感覺超越了本身的局限而領會到屬於另一種感覺的印象」（錢鍾書語）。例如：「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」「清香」本來是屬於嗅覺的，作者卻將它轉化成聽覺上的「渺茫的歌聲」，令人聯想到若有若無、輕淡幽香、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨著想像的跳躍。
此外，疊字的運用不但傳神地描摹出眼前的景象，而且使文氣舒展，給人音韻和諧的美感。如「蓊蓊鬱郁」「遠遠近近」「高高低低」的樹、「曲曲折折」的荷塘、「隱隱約約」的遠山，「亭亭」的荷花、「田田」的葉子、「縷縷」的清香、「脈脈」的流水，「密密地」挨、「靜靜地」瀉、「重重」圍住等等，比比皆是，獨具匠心。
『貳』 語文全品作業本高一必修二答案
沒有題目的話，沒辦法回答……
『叄』 語文作業本必修二答案綜合測試給我
綜合測試
1.C（A獷ɡǎnɡ，唯wěi；B杼zhù；D咽yè）
2.A（B寒喧—寒暄；C婉然—宛然；D一愁莫展—一籌莫展）
3.D［凝視：聚精會神地看；注視：注意地看。（1）中用「凝視」更能體現出看得十分投入。震盪：震動，動盪。振盪：電流的周期性變化。很明顯，（2）應該選擇「震盪」。「只要……就……」表示充分條件，「只有……才……」表示必要條件。（3）應該選「只有……才……」。］
4.D（A「少不更事」指人年紀輕，經歷的事不多，缺少經驗；B「果不其然」即果然，強調不出所料；C「顧盼」與開頭「看到」重復；D「不經之談」指荒誕的、沒有根據的話。）
5.D（A「正」與「方興未艾」語義部分重復，應刪去「正」；B「平均」指把總數按份兒均勻計算，「平均」所跟的數據應該是具體的，而「50萬至60萬」是一個概數；C結構混亂，應刪去「關鍵在於」或「是十分重要的」。）
6.B（A「寫道」後面的逗號應改為冒號；C第一個句號應改為冒號，表示對上文分列的幾件事的總結；D「東西可搬進來了」後面應該用問號，因為這是連續問，而不是選擇問。）
7.C8.C
9.（1）有羞澀地打著朵兒的又如碧天里的星星（2）復道行空不霽何虹（3）驚濤拍岸捲起千堆雪（4）風流總被雨打風吹去
10.不同意。（1）「近鄉情更怯，不敢問來人」更符合前兩句所揭示的情境。詩人貶居嶺外，又長時間得不到家裡的任何音訊，這樣，就會形成思念家人又擔心家人遭遇不幸的矛盾心理。（2）「近鄉情更切，急欲問來人」表面看起來合乎情理，但卻使詩顯得平白乏味，流於一般。原詩中，詩人那種強烈的思鄉之情及由此造成的精神痛苦則顯得更真切，更富於情致，更耐人尋味。
11.這是索科洛夫對和自己孩子未來的設計，他希望凡尼亞快快長大，他自己也能找到一種家的歸宿。寫出了他對孩子的愛，對未來的希望。
12.索科洛夫是司機，「活塞」是汽車的要件，它的運動與心臟極為相似，把心臟比喻成「活塞」，自然貼切。這個比喻用在其他場合未必恰當，但由作為司機的索科洛夫說來就有很鮮明的職業特徵。
13.不矛盾。為了給失去父母的凡尼亞一個快樂的成長環境，不讓幼小的心靈再受創傷，索科洛夫在孩子面前必須表現得很堅強，但對親人的思念時時困擾著他，使他不能從戰爭的陰影中徹底走出來，所以他在夜晚總是會流淚。
14.小說雖然寫的是一個人的遭遇，但從索科洛夫身上可以折射出那個時代的廣闊背景，實際是寫一代人在戰爭中的遭遇，一個民族在戰爭中的遭遇。
15.「我」在地壇體味到生命的意義，即超然解脫一切，歸於寧靜。
16.生命的意義，心靈的困惑。
17.（1）遠離喧囂（「地壇的安靜並非無聲」亦可）；（2）不與世隔離；（3）恆久而遼闊；（4）放棄榮華、強權與阿諛。
18.以往地壇所代表的那種「安靜」已紮根在「我」的心中。
19.B（「之」字前者為代詞，後者為結構助詞；「而」字前者表轉折，後者表承接。）
20.六國不愛其民。秦驕奢淫逸，殘酷剝削百姓。
21.①指六個國家，②③指六國統治者。22.借古諷今，規勸唐統治者勿蹈秦統治者的覆轍。
23.C（此處「可憐」是可嘆意，並非「同情」。）24.略
『肆』 高一長江作業本同步練習冊必修二語文第九課答案
咳了兩聲
『伍』 高一語文必修二作業本 答案
語 文 必修2
第一專題珍愛生命
板塊一精神支柱
1.（1）jiàngyùniè（2）澀恪圮蘊2.寂漠—寂寞聲名狼籍—聲名狼藉
3.（1）地壇母親為什麼生怎樣活（2）歐·亨利老畫家貝爾曼用生命繪制畢生傑作，點燃別人即將熄滅的生命之火麥琪的禮物警察與贊美詩小說出人意料的結局
4.（1）不能換。「身臨其境」指親自到那種境地中去；「設身處地」指設想自己處在別人的地位或境遇中。（2）不能換。「躡手躡腳」形容走路時腳步放得很輕；「縮手縮腳」形容做事顧慮多，不大膽或因寒冷而四肢不能舒展的樣子。
5.（1）以整齊優美的倒裝句式寫景抒情，流露出作者一度失落又竭力尋找精神支點的矛盾心情。
（2）用擬人手法和看似輕松俏皮的語言，表現了肺炎對瓊珊的打擊之大，說明其病情之重。
6.貝爾曼是小說的主人公。他表面上性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，鬱郁不得志，但內心火熱、善良，富有同情心及自我犧牲精神。
7.這葉子不僅是維系瓊珊生命的「最後的」一片葉子，更是一位老畫家藝術生涯中最精彩、也是「最後」的傑作。
8.「一個世界」是指正常人生活的社會環境；「另一個世界」是指不會和別人接觸的地方。
9.因為作者當時對人生悲觀失望，覺得自己和小昆蟲一樣可憐。
10.對自己嚴重的病情近乎絕望，而在絕望中又期待著奇跡發生的矛盾心態。
11.蘇艾以為瓊珊不知道自己病情的嚴重程度，想極力轉移她的注意力，淡化其病情的嚴重性。
12.悄悄地躲出去，又悄悄地進來。
13.花是美好的象徵，母親想讓「我」通過看花，感受生活的美好，進而決心能好好地活下去。落葉讓人感到冷落蕭條，更易加深「我」因殘疾而引起的消沉，所以母親不讓「我」看落葉。
14.既表現了作者對母親的悼念之情，又暗示了文章的主旨。
15.兄妹倆不管遇到什麼困難，都要好好兒活下去。
板塊二生命之歌
1.（1）kēngxiùzhéyè（2）髦藉穹宕
2.閃鑠—閃爍遺撼—遺憾厭繁—厭煩
3.（1）e（2）a（3）b（4）c（5）d4.（1）a（2）c（3）b
5.（1）（第一天：）看望親愛的老師，約朋友來家，林中散步，看落日（第二天：）看戲對地球及人類歷史的關注（或：對世界的物質方面和人類精神生活的關注）（第三天：）游覽紐約城，看日常世界（2）微笑頑強毅力傑出成就善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難
6.（1）海倫的心靈世界充滿光明，她心裡裝著世界。她深味這世界是一部書，是知識照亮其心靈，是人類創造的文明成果成為她戰勝厄運的精神源泉和動力。（2）作為又盲又聾又啞的殘疾人，海倫能直面慘淡的人生，正視現實生活，她懂得痛苦和不幸也是「生活的一部分」。為此，她以頑強不屈、積極樂觀的精神去直面它、正視它。
7.勞倫斯對生命與死亡有著自己獨特的思考：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或是為著死的，非此即彼，本質上不可兼得；同時，他充分肯定了生命的價值，春天必然來臨，誰也無法阻止生命的沖動，無法阻止我們對於新生命、新世界的渴望與追求，以此啟示人們像鳥兒那樣向死而生。
8.度過漫長冬天以後的喜悅和歡樂。
9.（1）殘暴的冬天曾給我們帶來沉重的毀滅般的打擊。（2）冬天曾經使我們遭受難以擺脫的痛苦。
10.具有頑強的生命力，永遠不會被冬天征服，一到春天就會洋溢著蓬勃的生命活力。
11.人類只有平等地看待、尊重其他生命，世界才會充滿無限生機，人類才能真正體會到生命的美好。
12.每個生命種類的生存權利都是大自然賦予的，而非人類的恩賜，因此人類不能任意踐踏、摧殘生命。
13.（1）生命是高貴而美麗的，我們要尊重其他生命的生命權。（2）尊重其他生命也是為了更愛人類自己。
14.提示：地球上一切生命都是相關聯的，人類如不敬畏其他生命，最後毀滅的是人類自身。
第一專題檢測
1.C（A宿sù，蓓bèi；B昵nì，瞅chǒu；D熨yù，藉jiè）
2.D（A暴燥—暴躁，蒼桑—滄桑；B安祥—安詳，一愁莫展—一籌莫展；C帳款—賬款）
3.B［A安土重遷：指在一個地方住慣了，不肯輕易遷移；C不名一錢：意思是一個錢也沒有（名：佔有）；D炙手可熱：手一挨近就覺得熱，比喻氣焰很盛，權勢很大。］
4.C［轉變：由一種情況變為另一種情況。蛻變：（人或事物）發生質變。啟用：開始使用。起用：①重新任用已退職或免職的官員；②提拔使用。撫養：愛護並教養。扶養：指養活。］
5.B（A前後不照應；C「非常」與「酷愛」語義部分重復；D成分殘缺，「俄羅斯」和「哈薩克」前應分別加上「產自」。）
6.A（注意整體把握及句式連貫。）
7.示例：您家的飲用水來自這里，為了您和家人的健康，請保持水源清潔
8.示例：採摘夏夜裡最亮的數顆星掬起冬晨里最純的半捧雪
9.主要寫嚴寒過後，春天來臨，鳥兒啼鳴。
10.說明了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。
11.「鳥屍」象徵死亡，「鳥啼」象徵新生。兩者在文中形成鮮明對比，既肯定了生命沖動的力量不可阻擋，又說明鳥啼之聲給人諸多啟示。
12.分別比喻「痛苦」和「快樂」。啟示人們：人生之路多險途，無限風光在險峰，歡樂與痛苦相伴的人生才是真實的人生，不應迴避它。
13.「那」指渺茫不可知的地方——提前結束人生之旅後所到之處。「這些」指風險——人生的逆境、苦難。其作用是：一個遠指，一個近指，對指代對象起強調作用。
14.與「如果我們從小就安安穩穩無風無浪……只有那一點點」一句形成對比。說明要發現「佳境」，就必須帶上勇氣和信心去闖過逆境。
15.D、E（D「對比手法」說法有誤；E「循環反復」認識欠妥，「本文表達的就是這樣一種人生觀」的說法有悖文章主旨。）
16.略
第二專題和平的祈禱
板塊一遭遇戰爭
1.（1）qiǎngbǎolìchàjūzhānqiàopánshānè（2）簸噬惠嗜愜憊搪窒
2.A（惟妙惟肖）
3.（1）刪去第二個「不」。（2）「盡管……可是……」改為「因為……所以……」。（3）「見到……氣味」搭配不當，將「以及」改為「聞到了」。（4）「常常」修飾「寫信」，應移至「沒工夫」後。
4.示例：含淚的控訴
5.體現了戰爭對文明的摧殘。學校和傷兵醫院本是兩個毫不相乾的地方，可傳播人類文明的學校卻成了充滿血腥的傷兵醫院，本該在學校讀書的學生卻上了戰場，美術教室成了「手術室」。這說明戰爭給人類帶來的是無盡的痛苦和哀傷，深刻揭示了法西斯窮兵黷武的罪惡本質。
6.「流浪人，你若到斯巴……」這個典故原指希臘斯巴達人為保衛祖國而英勇戰死的事跡。教師命令學生學寫這句話，暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣命的可悲現實。
7.一方面揭示了戰爭給老婦人帶來的巨大傷痛；另一方面，從結構上看，是為了製造懸念，以吸引讀者。
8.表現小姑娘的幼稚無知，更主要的是為引出下文故事、推動情節發展服務。
9.含義：老兵一家的遭遇引發眾人思考。車廂里的「婦女和孩子」，哪一家沒有失去親人的痛苦！作用：表象的「靜」隱含內心的「動」，用「靜」結尾，此時無聲勝有聲。
板塊二黑暗中的心跡板塊三歷史畫外音
1.（1）bǒqíngzhuómiùzhìliàofēnbì（2）辜籍虐霎霆匱籠匿
2.（1）b（2）b（3）a
3.示例：媽媽歸來（失去和得到）出征（爸爸，別去）尋找（活著並記住）
4.示例：別讓戰爭驚擾我的夢。
5.第一層意思：思考戰爭的性質；第二層意思：憧憬未來的人生。
6.示例：同意。安妮認為戰爭不單單是由一小撮人製造的，還與人類靈魂中丑惡的部分有關。我們習慣上把戰爭看成是一小撮政客和資本家造成的罪惡，而忽視了人民應擔負的責任。這在安妮這樣的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市製造幾十萬人的大屠殺，不是政客或資本家能親手所為的，而是來自民間的普通士兵做的。
7.以自己的步伐去接受生活，連同生活的一切責任與難題、成功與失敗、種種經驗與孤立無援。
8.（1）磨煉思想；（2）敢於行動（把握現在）；（3）充滿希望；（4）果敢抉擇；（5）關注現實；
（6）純潔德行；（7）勇於獻身。
9.（1）拉斐爾和但丁分別是歐洲文藝復興時期的畫家和詩人，他們所描繪的是完美的極樂世界。這句話的意思是：作者對所謂超現實的「完美」不感興趣，只關注人間的、活生生的、塵世里的生活，願為人民的自由、解放而戰斗。（2）死亡是一個人必然的歸宿，但真正有意義的人生必須為自由而戰斗，為自由而獻身。
第二專題檢測
1.D（A模mú；B顫chàn；C削xuē）2.C
3.C（A「眾多平凡普通」與「芸芸眾生」語義部分重復；B「神氣活現」含貶義，修飾「表演」不妥；D「議論」不能說「惟妙惟肖」。）
4.B（A「觀看……氣味」搭配不當；C「傳媒」包括「報紙、電視、廣播、互聯網」，種屬概念並列；D「大約」和「左右」重復。）
5.凡尼亞尋找自己的父親，一定打量過無數像「我」這樣的人，但每次都很失望。他想這次同樣如此，於是只有「嘆氣」。
6.一直遭受災難和痛苦打擊的索科洛夫，在有了收養凡尼亞的想法之後，彷彿又找到了家的感覺，重新有了生活的目標和勇氣，內心的陰影減少了些。
7.索科洛夫雖然屢遭打擊，但他有一顆善良和同情之心，有著頑強剛毅和吃苦耐勞的品格，這決定了他不會失去對愛的渴求，不會失去對生活的希望。遇上凡尼亞是偶然的，收養流浪兒卻是必然的。
8.不能享受豁免。納粹處心積慮地對猶太人實行種族滅絕政策，已上名單的不會得到豁免；蓋世太保對他已非常憤怒，終有一天會除去他，他把自己列入名單，正好如蓋世太保之願。（解答此題，要從小說中看到納粹的兇殘以及背叛民族的叛徒的必然下場。）
9.他並未精神失常，確因完成任務而無比興奮，忘乎所以。表現這個猶太人人倫盡喪、毫無廉恥，也深刻揭露了納粹的罪惡。（從「他充滿血絲的眼睛發亮了」、「再苦苦思索」等，可見他是在盡力完成納粹交給的任務，並未精神失常。他之所以這樣，歸根到底是由納粹的毫無人道造成的，所以這樣寫也是對納粹罪惡的深刻揭露。）
10.內容：一個猶太人充當納粹線民，出賣了同胞，也葬送了親人和自己。寓意：為虎作倀，難逃覆亡。
11.略
第三專題歷史的回聲
板塊一後人之鑒
1.（1）lù（2）pù（3）qǐn（4）chán（5）jì（6）zhà（7）yǎo（8）yán（9）piāo（10）chēng
2.（1）結構助詞，的（2）代詞，它，指國土（3）代詞，指上文所說的道理（4）結構助詞，的（5）動詞，到（6）代詞，指秦人
3.（1）介詞，憑借（2）連詞，才（3）連詞，相當於「而」，表承接（4）介詞，拿，用
4.（1）介詞，到（2）介詞，比（3）介詞，同（4）介詞，到（5）介詞，比
5.（1）向北建造向西轉折（2）早上唱歌晚上彈琴（3）有限度不滿足，無限度
（4）更加更加（5）消滅，滅亡滅族
6.（1）表示由於上文所說的情況，引出下文的結果，相當於「以致」、「以至於」介詞，表示另提一事（2）智慧和力量指人認識、理解客觀事物並運用知識經驗等解決問題的能力
（3）舊事，成例真實的或虛構的用作講述對象的事情（4）指宮室結構參差錯落，精巧工緻比喻各用心機，互相排擠（現一般寫作「勾心鬥角」）（5）指金玉珠寶等物指精華或出類拔萃的人
7.（1）使……退，擊退。動詞使動用法（2）禮待，禮遇。名詞作動詞（3）一天天；一月月。名詞作狀語（4）向北；向西。方位名詞作狀語（5）乘輦車。名詞作狀語（6）唱歌；彈琴。名詞作動詞（7）滅族。名詞作動詞
8.（1）賂秦而力虧不賂者以賂者喪弊在賂秦也（2）族秦者，秦也，非天下也則遞三世可至萬世而為君後人哀之而不鑒之
9.（1）宋代蘇軾、蘇轍（2）牧之停車坐愛楓林晚泊秦淮
10.（1）突然（2）人民，百姓（3）拔，攻佔（4）頑固
11.（1）宮車的隆隆聲不斷遠去，不知它到哪裡去了。（2）把寶鼎看做鐵鍋，把美玉看做石頭，把黃金看做土塊，把珍珠看做石子。（3）宮殿建築中參差的瓦縫，比人全身布帛的絲縷還要多。
12.（1）「一人」與「千萬人」分別指「秦皇（非僅指始皇）」及「天下（秦朝）百姓」。（2）「秦」與「人」分別對應於（1）句的「一人」與「千萬人」。（此處的「秦」很容易按常規錯解作「秦國」、「秦朝」之類。）（3）「秦人」表面上看是個集合概念，其實專指「秦皇」。
13.D（①山西：古義為「崤山之西」；④休息：古義為「休整、發展」；⑤出身：古義為「挺身而出」；⑥無窮：古義為「一切」。）
14.（1）有人說：六國相繼滅亡，全都是因為賄賂秦國嗎？（2）韓國和魏國不能獨自抵擋秦國，可天下諸侯卻能依靠它們擋住來自西方的侵略，所以不如好好地團結、親近韓、魏來對付秦國。
15.（1）六國破滅，弊在賂秦。（2）當時之士慮患之疏而見利之淺，且不知天下之勢。
（3）六國自弱，而取夷滅。
板塊二千古江山
1.táoguāncílèixièmò
2.（1）舊時的營壘（2）花白的頭發（3）尋找（4）哪堪，不能
3.千古：久遠的年代。兩句同義。用在詞中，均產生一種歷史的縱深感。風流：指傑出不凡（的人物或業績）。兩句同義。
4.（1）雄姿英發強虜灰飛煙滅多情應笑我一尊還酹江月（2）英雄無覓舞榭歌台斜陽草樹金戈鐵馬
5.婉約辛棄疾
6.（1）大江東去浪淘盡（2）元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧倉皇北顧
7.（1）天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在？空鎖樓中燕。（2）料得明朝，樽前重見，鏡里花難折。也應驚問，近來多少華發？
8.曹操對孫權、劉琮一褒一貶，形成極其鮮明強烈的對照：孫權與之對壘而獲尊敬，劉琮束手而降為其恥笑。在南宋風雨飄搖的政局中，不也有主戰與主和兩種人嗎？雖然此處詞人只說曹操的前一句贊語，但不由讓人聯想起他後面那句斥罵人的話，從而意識到其潛台詞：當朝主議和的，不都是劉景升兒子之類嗎？此言代表了那個時代人們要求奮發圖強的呼聲。
9.兩首詞都氣魄宏大，意境雄渾。兩首詞都寫登上北固亭悼念古代英雄，以諷喻南宋統治者，都用了借古諷今的表現手法。兩首詞都靈活自如地使用了典故。
10.上闋：物、壁、雪、傑；下闋：發、滅、發、月。
11.江山如畫，一時多少豪傑荒城頹壁恨東風、不借世間英物睨柱吞嬴，回旗走懿
12.當年驪山上的華清宮和阿房宮一樣已盪然無存，如今只見彎曲的河流、蕭疏的野草和莽莽的樹林。
13.打贏了的，把輸家的一切付之一炬，夷為平地；贏家到頭來也同樣會變成泥塵焦土。作者對封建統治者為爭奪政權而進行的殘酷廝殺和奪得政權後的荒淫奢侈予以強烈的譴責。
14.（1）舉起（2）招來，獲得（3）探求（4）安定（5）根據（6）先前（7）憑借，依靠（8）停止
15.C（假設關系連詞，那麼；A介詞，在/介詞，比；B助詞，取消句子獨立性/助詞，的；D連詞，因為/介詞，用、拿。）
16.（1）估計不見傳記的士應當是官員的一倍，農夫的一半。（2）這些都是役使他人來奉養自己的人，人民怎能吃得消？國家又怎能承受得了呢？（3）把他們盡數鏟除掉，是沒有這種道理的。（4）他們大多不能自己穿差的、吃差的去奉養人，而都是要役使他人來奉養自己的人。
17.區處條理，使各安其處。（或：以凡民之秀傑者，多以客養之，不失職也。）
18.為了說明很好地安撫這些「天民之秀傑」對於確保國家的安定局面至關重要。
板塊三永誌不忘
1.qǐngshòushèqiáojiānyì
2.（1）尤在—猶在，召呼—招呼（2）敝空—蔽空，傾刻—頃刻（3）歸究—歸咎，承當—承擔
3.（1）記住（2）很，極（3）逐級登階（4）舉起，抬起（5）形容風聲及旗幟等被風吹動的聲音（6）其，他們的
4.（1）?菁（2）×（不可一世）（3）?菁（4）×（一無聲息）5.（1）×（2）×（3）?菁
6.就這個受降儀式而言，這一句話是最重要的信息；「命令」、「在投降書上指定的地方」等詞語最能體現盟軍的最後勝利和日本的徹底失敗，充分顯示出正義力量的威嚴。
7.這些動作表現了重光葵表面故作鎮靜而內心沉重，他想用種種做作的動作來掩蓋精神崩潰的狀態。
8.這兩個細節生動地顯示出重光葵作為戰敗國的代表在簽字落筆以前的故作矜持，「看」是完全多餘的，投降書在簽字儀式前看過，再看或者是擺一擺身份，或者是想鎮定一下，以免失態。梅津美治郎的動作表明他想趕快結束這使自己尷尬的場面。不同的行為表現了日本代表不願意麵對而又不得不面對最終徹底失敗的復雜心態。
9.寫水兵們的笑聲，一是因為現場的確發生了這樣的事情，是紀實性的描寫；另一方面也借水兵們抑制不住的輕笑，表達作者和無數人內心勝利的喜悅和對敵人的蔑視。在這里特別點明時間是「9時10分」，是因為這個時間具有特別重大的意義：從這一刻起，第二次世界大戰以法西斯陣營的徹底失敗宣告結束。
10.荷馬·比格特雖然也注意到有些細節（如「用力地簽上他的名字」、「先小心地簽完美國文本」等），但是寫得較為粗疏，尤其不可取的是用自己的結論代替了客觀細致的描述（如「草草地簽上名字，好像急不可耐一樣」、「重光葵焦急地在旁邊瞧著」等）；而《落日》作者對人物動作進行了比較詳細的描寫，通過人物的行為揭示人物的內心世界，這樣更能體現新聞的客觀、真實的特點。
11.指的是通過拒絕服兵役等方式抵制戰爭的勇於斗爭的和平主義者。由於一般的人都受到戰爭「宣傳的毒害」，所以民眾對於採用拒絕服兵役之類的極端方式來求得和平並不完全認同，因而一開始只有少數人為之奮斗。
12.我們要用和平主義的精神教育孩子，使孩子們避免受到戰爭宣傳的毒害而成為好戰分子甚至戰爭狂人。
13.因為原有的教科書美化戰爭，隱瞞戰爭的恐怖，用恨引導孩子們。我們必須改變這種狀況，必須以保護和平為目的來教育孩子們。
14.「阻撓人類進步」的戰爭禍害當然是我們要加以鏟除的，可是，為了求得最終的和平，我們還要去斗爭，在斗爭過程中，有時免不了也要採用暴力的方式。
剩下的打不下來了，把郵箱給我，我發給你吧
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板塊二永遠新的舊故事（A組）
1.dùnpánbìjiànmángchóushànyúxuānjièjuéán
2.（1）靄碌糟（2）削消3.A、E4.B
5.（1）短工的話是脫口而出的，話語中的態度也清晰可見。雖然同是生活在社會底層，他對祥林嫂卻沒有應有的同情心。體現了民眾的冷漠麻木。（2）因為祥林嫂的過去，四嬸生怕祭品被「玷污」，祖宗不吃，得罪神靈。體現了人們對封建神權的膜拜。
6.①D②B
7.（1）祥林嫂被劫走損害了魯四老爺家的體面，還給他家生活添了麻煩，實在可惡，然而婆婆劫回逃走的媳婦也合理。（2）還能找一個像祥林嫂這樣能乾的人嗎？
8.水生外出開會，很晚才回來，說明斗爭形勢嚴峻。水生嫂為自己的丈夫擔心，所以一定要等到水生回來才能放心。
9.這個細節形象地表現了一個農村婦女的淳樸和一個妻子的溫柔。她下意識地想要去「端飯」，就是因為她忘了已經很晚了，而她之所以忘記時間，完全是因為水生的回來令她內心非常喜悅，她終於寬心了。
10.這是滿足的笑，因為父親和兒子的生活井然有序，這全是妻子操持有方的結果，因此他為有一個賢惠的妻子而笑；這是內疚的笑，因為自己剛回來就要出去，不能陪伴妻子，但他知道妻子會理解、支持自己的工作，因此他為有一個深明大義的妻子而笑。
11.一「震」、一「吮」，不僅惟妙惟肖地描摹了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時一個不經意的習慣性動作，更是生動形象地表現了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據地婦女內心深處的激烈撞擊和理性抉擇。凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。
12.水生嫂的心情是復雜的，既想挽留水生，又不願意因為自己耽誤丈夫的事業。從一開始的喜悅到後來的失望，她經歷了一場靈魂的考驗。
永遠新的舊故事（B組）
1.bàndúfèibǐwǔqìzhànqiúluòléimánnì
2.（1）狹翹燥（2）漲泛明朗抿（3）繞儼
3.沈從文湘西長河湘行散記
4.（1）儺送為人聰明而富有感情，茶峒人贊揚他為「小岳雲」，足顯其「結實如老虎，卻又和氣親人，不驕不躁不浮華」的美好性格。（2）她明確了她正在愛著儺送，因此有時竟然會無緣無故地突然發問。爺爺的船當然不在青浪灘，而是儺送的船在青浪灘。翠翠不由自主地惦念著儺送。這一句無意的話，袒露了少女摯愛的情懷。（3）言外之意是：「二老儺送你認識嗎？」說明翠翠內心充滿對儺送的惦念。
5.（1）儺送（二老）見翠翠對陌生人高度警惕，十分可愛，就故意嚇唬她，奚落她。（2）翠翠揭穿了爺爺的謊言，又嗔怪起前年那個端午節他沒在身邊保護自己。（3）雖然有對愛情的強烈追求，但翠翠內心依然含蓄而敏感。當爺爺一語道破翠翠的心事時，情感不外露的翠翠當然要「生氣」了，更何況打動翠翠的並不是大老，而是二老儺送。
6.翠翠開始因為誤解攔住渡船客，是由於對爺爺的愛護；後來明白了原委，更是攔住不放，是基於對爺爺心性的了解，這是祖孫倆淳樸美好心性的表現。
7.淳樸善良，寬厚熱情，重義輕利，慷慨大度。