㈠ 2007高考語文山東卷的解釋
2007年普通高等學校招生全國統一考試（山東卷）
語文試卷
曲阜師范大學附中語文教研室主任 劉洪濤評析
第I卷(選擇題共36分)
一．(15分，每小題3分)
1．下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是
A．圍剿 僥幸 角色 矯枉過正 B．拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物
C．絢爛 殉職 徇私 瘦骨嶙峋 D．賓客 嬪妃 瀕危 五彩繽紛
答案分析：B
（A圍剿、僥幸、矯枉過正均讀jiǎo，角色讀jué；C殉職、徇私讀xùn、瘦骨嶙峋讀xún，絢爛讀xuàn；D賓客、五彩繽紛、瀕危讀bīn 嬪妃讀pīn。 ）
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是
A．辨別 籌碼 顛簸 秣馬厲兵 B．忽略 題詞 肄業 優哉悠哉
C．聯手 召喚 惆悵 屈意逢迎 D．伏法 寂寥 任性 對薄公堂
答案分析：A，（B優哉游哉，C曲意逢迎，D對簿公堂）
3．依次填入句中橫線處的詞語，最恰當的一組是
①國家有關部門的 結果表明，廣東大亞灣核電站運行一年，廢液、廢氣排放量均大大低於國家標准。
②事發當日，看守所民警值班期間未認真履行看管職責， 離崗，外出吃飯，造成在押人員脫逃。
③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光，作者目光是那樣驚喜， 著飽滿的生氣。
A．監測 私自 充斥 B．監控 擅自 充斥 C．監測 擅自 充溢 D．監控 私自 充溢
答案：C。
4．下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是
A．既然提升中國公民旅遊素質是精神文明建設的一項重要任務，那麼「綠色旅遊」這種注重修正行為習慣的休閑方式，又怎能等閑視之？
B．被動挨打的尷尬，疲於奔命的險境，猝不及防的驚喜，絕處逢生的狂歡，讓上海申花在中超聯賽首場就經歷了「最長的一天」。
C．英國的一項科學研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁的慷慨解囊，有助於增加酒店的收入。
D．關於這個問題，無論伊朗還是美國，其媒體報道都與美國官方、軍方的表態自相矛盾。
答案分析：A。（猝不及防：事情突然發生，來不及防備。慷慨解囊：毫不吝惜地拿出錢來幫助別人。自相矛盾：自己跟自己說法或行為的矛盾。等閑視之：當作平常的人或事物看待。 ）
5．下列各句中，沒有語病的一句是
A．說實話，當時對自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因為那時經常在該報發表文章的都是一些大家。
B．濟南慘案紀念鍾於4月28日凌晨從廣州運抵濟南，至此，濟南慘案紀念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。
C．每周四發的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費都提前預支了。
D．「五一」期間，植物園在「百花展」喜淚游園活動中將展出鬱金香、牡丹、連翹等花卉，並舉辦民族舞蹈表演和荷蘭風車展。
答案分析：D。（A「能否被刊用」與「沒報太大的希望」照應失當；B歧義「4月28日凌晨從廣州運抵濟南」，時間不明確，是運抵濟南時間是4月28日凌晨呢，還是從廣州啟程是4月28日呢？C「提前預支」，重復羅嗦。）
二．（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6—8題。
「龍城」還是「盧城」
秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這首傳誦千古的《出塞》，抒發了王昌齡追昔撫今的感慨。一般認為，詩中的「飛將」指西漢名將李廣，他長期戍守北部邊境，以勇敢善戰著稱，匈奴呼之為飛將軍，一聽到他的名字就畏懼、驚退。那麼，詩中的「龍城」又指何處呢？
歷來唐詩集多作「但使龍城飛將在」。清朝沈德潛《唐詩別裁集》也持此說，認為「唐人邊塞詩中所用的地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者」。此處的「龍城飛將」，「乃合用衛青、李廣事。指揚威敵境之名將，更不得拘泥地理方位。而詩中用『龍城』字，亦有泛指邊關要隘者。」就是說，「龍城」不過是象徵性的地名，並非特指某一具體城邑。
宋朝王安石《唐百家詩選》，將「龍城」改為「盧城」。為何做此改動呢？閻若璩《潛邱札記》作了解釋：「李廣為北平太守，匈奴號曰飛將軍，避不敢入塞。右北平，唐為北平郡，又名平州，治盧龍縣。唐時有盧龍府、盧龍軍。」所以龍城就是右北平，應為盧城。中國社會科學院文學研究所編寫的《唐詩選》即取此說，將「但使龍城飛將在」改作「但使盧城飛將在」，認為盧城即現今河北盧龍。但是，無論漢朝還是唐朝，右北平從來就沒有稱過盧城，只有《漢書·西域傳》中有一個無雷國，其國王「治盧城，去長安九千九百五十里」。顯然，此盧城不是右北平。況且，《漢書·衛青霍去病傳》記載的那次威震敵膽的龍城大捷是衛青指揮的，並未提及與李廣有關。
清朝孫洙《唐詩三百首》引《晉書·張軌傳》的記載：匈奴曾築姑臧城，「地有龍行，故曰龍城」。據此說，「龍城」是指姑臧城，即今天的甘肅武威。
張際在《「龍城」考》中則認為，據《史記》《漢書》等多處記載，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先之地，地方並不固定，但在匈奴境內統稱為「龍城」。漢代史籍往往採用音譯，分別寫成「龍城」「籠城」「龍庭」，「龍城」可能是音近而誤訛為「盧城」，兩詞實為同義。西漢初年，匈奴連年犯境，漢朝無力抵禦，直到漢武帝時，國力強盛起來，才命衛青、霍去病等實施反擊。元光六年的龍城一戰，首戰告捷，一掃漢朝70多年的屈辱，大大振奮了軍心民心。龍城之戰成為漢朝軍民心目中揚威敵境、雪恥大勝的象徵。李廣是屢建戰功、威震敵膽的英雄，是漢家大將的傑出代表。因此，王昌齡將大捷的象徵――龍城，冠於西漢名將的象徵――李廣頭上，將衛青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。
王昌齡取「龍城」一詞，還出於音律的需要，而且字面又瑰奇雄麗，選用了他，使詩句達到了音、義、色具佳的境地。
6．《唐詩選》不取「龍城」而用「盧城」，以下不屬於其依據的一項是
A．宋朝王安石在《唐百家詩選》中將「龍城」改為「盧城」。
B．李廣曾做右北平太守，右北平在唐為北平郡，治所盧龍縣就是「龍城」。
C．中國社會科學院文學研究所的編寫者們認為，「盧城」就是今河北盧龍。
D．漢代史籍採用音譯，「龍城」與「盧城」音近而生誤訛，兩詞實為同義。
答案分析：D（D項是張際的觀點，而《唐詩選》依據的是王安石和閻若琚的觀點。）
7．從體會「但使龍城飛將在」寓意的角度看，以下表述中不含象徵意味的一項是
A．唐人邊塞詩中所用地名，有但取字面瑰奇雄麗而不甚考地理方位者。
B．詩中用「龍城」字，亦有泛指邊關要隘者。
C．「龍城」是指姑臧城，即今天的甘肅武陵。
D．將衛青和李廣的業績糅合在詩中，表達殺敵制勝、揚威敵境的意思。
答案分析：C（C項是考證而沒有象徵意義。）
8．下列表述符合原文意思的一項是
A．沈德潛認為，「龍城飛將」是把衛青的事跡加到了李廣身上，不能過於拘泥。
B．無論漢朝還是唐朝，從來就沒有任何一個地方被稱為「盧城」。
C．張際認為，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先的地方，因其地點並不固定，故而在匈奴內統稱為「龍城」
D．王昌齡用「龍城」一詞，除著眼於詩句的深刻寓意、字面的瑰奇雄麗，也是出於詩歌音律的需要。
答案分析：D（A項原文是「乃合用衛青、李廣事」，並非加到李廣身上；B項「無雷國，其國王治盧城」，說明有一個城市叫龍城；C項匈奴叫龍城的原因不是「因其地點並不固定」，強加因果。）
三．（12分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成9—12題。
王戎，字浚沖，琅邪臨沂人也。父渾，涼州刺史。戎幼而穎悟，神彩秀徹。視日不眩，裴楷見而目之曰：「戎眼燦燦，如岩下電。」年六、七歲，於宣武場觀戲，猛獸在檻中虓①吼震地，眾皆奔走，戎獨立不動，神色自若。魏明帝於閣上見而奇之。又嘗與群兒嬉於道側，見李樹多實，等輩競趣之，戎獨不往。或問其故，戎曰：「樹在道邊而多子，必苦李也。」取之信然。
阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然後出。謂渾曰：「浚沖清賞，非卿倫也。共卿言，不如共阿戎談。」及渾卒於涼州，故吏賻②贈數百萬，戎辭而不受，由是顯名。戎嘗與阮籍飲，時兗州刺史劉昶字公榮在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶無恨色。戎異之，他日問籍曰：「彼何如人也？」答曰：「勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲；惟公榮可不與飲。」戎每與籍為竹林之遊，戎嘗後至。籍曰：「俗物已復來敗人意。」戎笑曰：「卿輩意亦復易敗耳！
鍾會伐蜀，過與戎別，問計將安出。戎曰：「道家有言，『為而不恃』，非成功難，保之難也。」及會敗，議者以為知言。
征為侍中。南郡太守劉肇賂戎筒中細布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐，然議者尤之。帝謂朝臣曰：「戎之為行，豈懷私苟得，正當不欲為異耳！」帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。
戎在職雖無殊能，而庶績修理。後遷光祿勛、吏部尚書，以母憂去職。性至孝，不拘禮制，飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然後起。時和嶠亦居父喪，以禮法自持，量米而食，哀毀不逾於戎。帝謂劉毅曰：「和嶠毀頓過禮，使人憂之。」毅曰：「嶠雖寢苫食粥，乃生孝耳。至於王戎，所謂死孝，陛下當先憂之。」戎先有吐疾，居喪增甚。帝遣醫療之，並賜葯物，又斷賓客。永興二年，薨於郟縣，時年七十二。（節選自《晉書·王戎傳》）
[注]①虓（xiāo），怒吼。②賻（f），贈送財物助人治喪。
9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．魏明帝於閣上見而奇之 奇：認為……奇異 B．籍每適渾，俄頃輒去 適：往，到
C．若減公榮，則不敢不共飲 減：不如，比不上 D．以知而未納，故得不坐 坐：犯罪
答案分析：D（應為「定罪」或「治罪」）
10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A．樹在道邊而多子，必苦李也/君子博學而日參省乎己 B．戎嘗與阮籍飲/備他盜之出入與非常也
C．戎每與籍為竹林之遊/師道之不傳也久矣 D．以母憂去職/不賂者以賂者喪
答案分析：D（均為「因為」，A卻、並且，B介詞、連詞，C助詞，無實意，主謂之間）
11．以下六句話，分別編為四組，全都說明王戎聰明睿智的一組是
①戎幼而穎悟，神彩秀徹 ②戎獨立不動，神色自若 ③等輩競趣之，戎獨不往
④故吏賻贈數百萬，戎辭而不受 ⑤及會敗，議者以為知言 ⑥戎在職雖無殊能，而庶績修理
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑤
答案分析：B(②表現其鎮定，④表現其清，⑥評論其政績。)
12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．王戎小時候視力極佳，看太陽時眼睛不花，裴楷看見後稱先贊說：「王戎眼睛有光芒，就像山崖下的電光。」
B．阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王渾，時間都很短暫，但與王戎交談的時間卻很長，主要是阮籍認為王戎比王渾清逸可賞。
C．王戎不拘禮法，在母親去世後仍然飲酒吃肉，經常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。
D．和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認為和嶠哀傷過度，並為此擔憂，但劉毅認為王戎比和嶠更讓人感到憂慮。
答案分析：C（王戎容貌憔悴是因為「性至孝」）
第II卷(共114分)
四．(24分)
13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(共10分)
（1）戎異之，他日問籍曰：「彼何如人也？」
譯文：王戎感到奇怪，有一天問阮籍說：「他是什麼樣的人?」
（2）鍾會伐蜀，過與戎別，問計將安出。
譯文：鍾會討伐蜀國，路過時與王戎告別，問有何計策。
（3）帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。
譯文：皇帝雖然用這樣的話解釋此事，然而王戎被清廉謹慎的人鄙視，因此損害了名聲。
14．閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）
出關①
徐蘭
憑山俯海古邊州， 旆②影風翻見戍樓。
馬後桃花馬前雪， 出關爭得不回頭?
[注]①關，指居庸關。②旆（pi），旌旗。
（1）詩的前兩句，有版本作「將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留」，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
答案：更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為後面抒情作了鋪墊。
「將軍」兩句缺乏形象感，並且與全詩思鄉的情感內容不相稱。
（2）「馬後桃花馬前雪」一句在藝術表現上有什麼特點？請作簡要分析。
答案：
①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到「征馬」這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。
②「桃花」與「雪」分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活．在詩中具有象徵意義，蘊含了思鄉的情感。
15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）(6分)
（1）子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」（《論語·里仁》）
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。（白居易《琵琶行》）
（2）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛 ，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）
（3）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台（杜甫《登高》）
（4）一水護田將綠繞，兩山排闥送青來 。（王安石《書湖陰先生壁》）
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
http://www.lnyuwen.com.cn/zthb016.htm
㈡ 求2007年山東高考語文試卷答案!
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㈢ 2007年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷及答案-山東卷
2008年普通高等學校招生全國統一考試(廣東卷)參考答案
1．D（A項分別是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B項zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；C項yì/yì tī/tí mǒ/mā；D項pàn/bàn òu/shū sè/sài）
2．D（A扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動；B怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕不退縮回顧；怒形於色：內心的憤怒在臉上顯露出來。
3．B（A「反而」使用不當；C「改善」缺賓語，在「缺乏」後缺增加「情況」；D句式雜糅，「都靠的是利用電磁力來實現的」改為「都是利用電磁力來實現的」或「都是靠電磁力來實現的」。
4．B（按總分結構排序。）
5．C（A應為「賑濟」；B應為「抓獲、扣留、收監」；D應為「高興地降服」）
6．A（A於是、就；趁機。B跟、同。介詞。C來、用來。連詞。D到。介詞。）
7．B（「之」代他，否定句中代詞作賓語，賓語前置。）
8．C（A「厲武將軍」是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中「被皇帝賞識」並非因「蒙冤不會忍氣吞聲」，文中指的是「帝不罪之」。D把「採納」誤解為「收集糧食等軍需品」。）
9．訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善於撫納士眾 / 皆為致死 / 聞敦有不臣之心 / 訪恆切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非
翻譯（1）當時陶侃擔任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結為好友，並把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。
（2）人們往往有一些優點，很少不自己稱贊自己的，你的功勞那麼大，卻沒有說一句，這是為什麼呢？
10．（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。
（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者並沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，後者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
11（1）不如須臾之所學也 不如登高之博見也。
（2）庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
（3）醉里挑燈看劍 沙場秋點兵
（4）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
12．C、D（C項信息來源於第2段，「全靠讀者的思考與聯想來完成」與文中「在凝神注視梅花時，你可以將全副精神專注於它本身的形象，就像注視一幅梅花畫似的，無暇思索它的意義或是它與其他事物的關系。這時你仍有所覺，這就是梅花本身形象在你心中所現的『意象』。這種『覺』就是克羅齊所說的『直覺』」不符；D項「而非艱苦思索的結果」與原文第4段中的靈感是「都常須經過艱苦思索……」相悖。評分標准：多選、錯選的不給分，只選一項且正確的給2分）
13．C（判斷此題主要來自第3段內容。A項「注意到了韻腳變化和重章疊唱的特點」，B項的「領悟到了詩人當時的志向與理想」，D項的「體味到了西湖深厚的文化積淀」，都屬於「名理的知」。
14．正確。因為在欣賞詩歌的過程中，靠的是「直覺的知」，讀者要將全副精神專注於詩本身的形象上，才能得到其「意象」，而如果加入「名理的知」就不能在直覺中形成獨立自足的意象，那形成不了「詩的境界」。（主要信息來自於第4、5兩段。）
15．從「見」升華為「詩的境界」需要用「直覺」見出來，經過思考之後，豁然貫通，「詩的境界就會像靈光一現似的突現在眼前。
16．首先父親需要我替他送食物，我是父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨的父親需要我。
17．母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動後，她只有一句「如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。」對於父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在「我」很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。
18．如果說「河的第三條岸」是「父親」超越世俗的人生追求，「我」對「父親」的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你「偷」食物；當全家人都走了我還在默默地守護著父親，說「無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置。」其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當父親接受你的提議後，我渾身戰栗，害怕極了，甚至「發瘋似的逃掉」，把父親看作是「另一個世界來的人」。
19．「從某種本質意義上說，我們不能聲稱自己取得了什麼進步」指的是生長和繁衍的技術基本沒有變。「我們在其他方面卻取得了進步」指的是我們從那一個古老的分子至今，我們真的已經走得很遠了。（抓住語句在段中的前後文去理解句子的含義。）
20．「慘淡經營」移用手法，把用於人的詞語用到細胞的演變上，生動形象。「讓進」一詞把分子演進過程用擬人化的手法表達出來，形象生動。「白搭」是口語化的語言，明白自然地把某些科學家的不出錯誤的研究加以諷刺。「玩意兒」也是口語化的語言，同樣清楚明白地說明了「完美無瑕的一模一樣的復本」的分子。（抓住科普小品的語言特點進行說明，可分為生動形象、口語化。）
21．「絕妙的錯誤」指的是DNA的演變過程，在不斷的「錯誤」中由單細胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為「錯誤」是指演變過程中「每一個突變都是某種隨機的全然自發的意外」，比如「在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，於是就孕育出人類」這些錯誤。說錯誤是「絕妙」的主要是說這一個個的意外錯誤，才成就了今天的生物。所以標題取名為「絕妙的錯誤」。
22．第一方面：對知識的獲取滿足於感性的把握。第二方面：陰柔之風過盛，陽剛之氣不足。（或具有很強獵奇心理，對歷史缺乏興趣。）第三方面：滿足於傳統，忘記了開新。（或閱讀過於功利，影響年輕一代。）
23．可從小孩的角度也可從婦女（或媽媽）的角度，只要圍繞「情深」書寫，運用兩種以上的修辭方法，鮮明生動即可得滿分。
24．（略）
2007年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷及答案-海南卷參考答案
一、（9分）
1.（3分）B 2.(3分)C 3.(3分)A
二、（36分）
（一）（19分）
4. （3分）D 5. （3分）D 6（3分）C
7.（10分）
（1）（4分）謚號是用來流傳後世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。
譯出大意給2分：「所以」、「大名」兩外，每譯對一外給1分。
（2）（6分）不久朝廷又有北伐之舉，徵召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。
譯出大意給3分：「尋而」、「蒙塵」、「承詔」三處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8.（5分）
畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著瓮在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、瓮、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現出什麼樣氣氛的，給2分。
意思答對即可。
3.（6分）
○1「水潺潺」聲音的描寫，○2「秋風瑟瑟」聲音的描寫，○3聯想到附近有個村莊的描寫，○4遠處寺廟傳來「鍾」聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：○1使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；○2拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入「水潺潺」聲、「秋風瑟瑟」聲、「鍾」聲並聯想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分。
意思答對即可。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）女也不爽 士也罔極
（2）一弦一柱思華年 庄生曉夢迷蝴蝶
（3）夜泊秦淮近酒家 隔江猶唱後庭花
（4）在乎山水之間也 得之心而寓之酒也
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
如做了四題，按前三題評分。
三、（25分）
11.（5分）A C
答對一項給2分，答對兩項給5分。
12.（6分）
○1第一次，烘托環境，展開情節；○2第二次，渲染氣氛，轉換情節。
第每答對一點給3分。
意思答對即可。
13.（6分）
○1重視友情，信守諾言；○2樂觀開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
14.（8分）
○1鮑勃值得同情，因為他重情守信；○2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；○3吉米忠於職守，因為他不徇私情；○4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。
觀點明確給2分，論述合理給6分。
四、（25分）
15.（5分）B C
答對一項給2分，答對兩項給5分。
16、第一問（4分）
①學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業；
②重在學習專門科學技術，文字語言只不過是工具。
每答對一點給2分；
第二問（2分）
體現了盛宣懷「學以致用」的辦學理念。
意思答對即可。
17、（6分）
第一問（4分）：
①以內政、外交、理財等文科專業為主； ②設有師范、小學、中學和大學。
每答對一點給2分。
第二問（2分）：
①為國家培養政法人才； ②為新式人才打下扎實基礎。
每答對一點給1分。
意思答對即可。
18（8分）
①有豐富的辦學經驗，辦訓練班、北洋大學堂、南洋公學；
②教育思想先進，學以致用，重視基礎教育；
③經濟實力強，控制許多大型企業；
④李鴻章的培植，保舉做高官，支持辦學。
不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究即可，根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。
觀點明確給2分，論述合理給6分。
五、（20分）
19、（3分） B
20、（3分） C
21、（3分） ③①⑤②④⑥
每答對兩處給1分；答對一處不給分、依此類推。
22、（5分）
①（總要）夾上 ②（卻是）白字連篇 ③（更）應該
④（但）同時 ⑤（隨著）中國
每插對一項給1分；如有其他答案視合理程度給分。
23、（6分）
內容貼線，給2分；語言通順，給2分；形成排比，給2分。
2008年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷及答案-江蘇卷
語文試題參考答案
一、語言文字運用(18分)
1．B 2，C 3．D
4．環境影響 評價結果(或「書面報告」) 應用於決策(或「應用」、「應用於決策之中」)
5．贊成者的理由：節省時間，保障安全，增進親情等；質疑者應針對贊成者的理由反駁。言之成理即可。
二、文言文閱讀(18分)
6．D 7．B 8．C
9．(1)到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。
(2)近來告誡你千條萬項，為什麼臨事卻又背離、錯亂!
(3)想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合並兵力抗擊敵人。
三、古詩鑒賞(8分)
10．(1)頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。
（2）比喻。①憂君王為姦邪所蒙蔽，憂姦邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
四、名句名篇默寫(8分)
11．(1)辯乎榮辱之境 (2)大庇天下寒士俱歡顏 （3）陟罰臧否
(4)江州司馬青衫濕 (5)逝者如斯 盈虛者如彼 （6）合抱之木 千里之行
五、文學類文本閱讀(20分)
12．(4分)
①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁後父親的孤獨這些情節提供依據。
②從突出侯菊的精細能於著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。
13．(4分)
①甜：因為女兒終於長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了。苦：女兒出嫁後自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。
②深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰。
14．(6分)
①要花轎早有打算 ②改裝花轎心靈手巧
③出租花轎善於經營，賢惠體貼
15．(6分)
①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質， 寫侯菊就是表現侯銀匠。
②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。
③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前後的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。
⑤小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前後的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。
六、選做題：甲、論述類文本(18分)
16．A
17. C
18.(6分)
①本文作者認為《水滸》作者對李逵的行為持欣賞態度。
②本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。
③魯迅的話與《水滸》作者態度形成對比，對本文作者觀點是一個有力論據。
19．(6分)
①應當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
②反對濫用暴力。
③李逵這類人物在現實生活中破壞性太大，「活在書中」可以對人們起警醒作用。
選做題：乙、實用類文本(18分)
16．D
17. B
18．(6分)
（1）青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。
（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人。
（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。
（4）第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。
19.(6分)
(1)好學精神：聰明好學，刻苦用功，博覽群書。
(2)治學方法得當：既有考據學的基礎，又能吸收新知識；既能吸收前人研究成果盲從。
(3)廣泛交遊，視野開闊：結識名流學人，游學日本，多方涉獵。
七、作文(70分)
20．略
語文附加題參考答案
21．是非頗謬於聖人／論大道則先黃老而後六經／序游俠則退處士而進奸雄／述貨殖則崇勢利而羞貧賤／此其弊也／予按／此正是遷之微意。
22．道家學派 儒家學派。
23．游俠列傳 貨殖列傳。
24．A C
25．(1)夏瑜——《葯》；九斤老太——《風波》；閏土——《故鄉》；單四嫂子——《明天》；陳土成——《白光》。
(2)「金玉良緣」指薛寶釵有金鎖，賈寶玉有寶玉，兩人應結成姻緣。「木石前盟」指林黛玉前生為絳珠仙草，賈寶玉前生為女媧煉石補天餘下的石頭化成的神瑛侍者，兩者有恩 有義，今世應結成姻緣。如答：薛寶釵的「釵」中有金，賈寶玉的名字中有玉，兩人結為婚姻為金玉良緣。林黛玉的名字中有木，賈寶玉的名字中有玉，前生有約，兩人應結為婚姻為木石前盟。
26．有歷史建築(「獨特的建築風貌」、獨特的建築格局)，城鄉商品交流之地(城鄉經濟交流場所、城鄉商品交流中心)，文人遺跡(出過許多文人學者、有文化遺存、有「書院和藏書樓」)，保留了民俗(有祭祀、廟會等民俗)。
27．要珍惜文化遺產，保留古鎮原有的建築風貌(不能改變建築格局)；保留古鎮的居住功能(另建新鎮，安置新增人口)；修復名人故居宜修舊如舊；有序地適度發展旅遊(防止過度商業化)。
㈣ 2007山東省高考語文作文題目是什麼
2007年上海高考語文作文試題：必須跨過這道坎
2007年廣東高考語文作文試題：傳遞
2007年江西高考語文作文試題：心中的一泓清水 要說愛你不容易 兩題任選
2007年湖北高考語文作文試題：
母語是一個人最初學會和一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。
針對以上材料的理解和體會，寫一篇作文。
2007年江蘇高考語文作文試題：懷想天空 我們頭上的燦爛星空
2007年山東高考語文作文試題：請以時間不會使記憶風化為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特徵明顯
2007高考湖南卷作文題：詩意的生活 結合自己的經歷 以詩意的生活為題，寫一篇不少於800字的作文 題材要求：記敘文或者議論文
2007年北京地區高考作文試題為：材料：對春夜喜雨的不同評論－－寫作文，題目自擬，體裁不限，800字以上。
2007年浙江高考語文作文試題： 行走在消逝中
2007年福建高考語文作文試題：季節
2007年遼寧高考語文作文試題：我能
2007年寧夏高考語文作文試題：材料作文，機遇與堅持不懈的精神
2007年四川高考語文作文題目：話題作文：一步與一生
2007年天津高考語文作文題：有句話常掛在嘴邊
2007全國卷Ⅱ作文題目 關於「幫助」 一個是反面叢飛幫助別人別人沒幫他 ；另一個是正面例子白血病小學生幫助別人 ，別人也幫助了他 。 任選一個作文。
2007年海南高考語文作文試題：話題作文 論科學家的創新與創造
2007高考重慶卷作文題目：酸甜苦辣說高考
2007年全國卷一，陝西高考作文題
2007年安徽高考作文題：提籃春光看媽媽。文體不限，字數800
㈤ 誰能給我一份2007年山東中考語文試卷和答案啊
2010年中考語文復習總綱
第一部分 基礎知識及閱讀
一、基本文體知識識記
（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
常見的表現手法：象徵、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、運用典故、先（後）抑後（先）揚、欲揚先抑。
（三）說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
（四）說明順序：
1、時間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
（六）說明文語言特徵：准確（科學性）、生動（趣味性）、
議論文語言特徵：嚴密
記敘文語言特徵：生動、形象、准確
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節與環境
（十一）小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
（十二）描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
（十五）議論文結構
1、引論：提出問題 2、本論：分析問題3、結論：解決問題
（十六）論據類型：事實論據和道理論據
（十七）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
風格： 柔婉 豪放 靈秀 庄嚴 綺麗 朴實 繁復 凝練生動
二、現代文閱讀 答題技巧
（一）詞語的比較（選詞填空）
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
（二）語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。
2、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：「甚矣，汝之不惠」就是為了強調「汝之不惠」的程度是「甚矣」。又如「並不見佳，我以為」一句是為旗幟鮮明地強調作者對「雷峰夕照」這一勝景的評價是「並不見佳」。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色（准確、生動）。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特徵和名詞使用的准確性。
（三）問答題型、常規答題術語及技巧
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； 2、推動情節發展； 3、渲染氣氛；
4、烘託人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 3、對上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——「孔乙己」。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的「我」等於作者本人；而小說中的「我」不等於作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱；
2、採用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細研讀具體語境。
根據短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物＋事例＋簡短評價
文段中事例的概括：
1、必須包含兩個要素：人物＋事情；
2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
判斷文段的說明中心（說明內容）：
答題方式：
1、實物說明文：說明對象＋對象的特徵
2、事理說明文：關於…… ……的道理（原因、方法、原理等）
3、程序說明文：…… ……的操作或實驗或製作的過程
說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學准確）地說明了 （說明內容），使讀者 。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找； 3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現創新意識、科學精神。
主要題型：
1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
3、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）
4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）
5、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）
識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在准確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，准確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……
辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然後結合語境，具體內容具體分析。
2、答題方式：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：
1、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最後用規定的句式表述出來，並構成一個論點（分論點）。
2、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。
開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；2、結合實際闡述對選文內容的理解；3、對文中的人物進行評說；4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；7、發揮聯想、想像補寫有關內容；8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
四、 課外名著閱讀
西遊記 作者吳承恩(明)
主要人物形象或主要內容
①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強，勇敢機智，疾妖如仇。
②豬八戒：憨厚純朴，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰勇敢，不畏妖魔，有小生產者、小市民的意識特點。
③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。
主要藝術特色具有浪漫主義色彩，想像超凡，誇張神奇，變形荒誕。
精彩片段
①孫悟空大鬧天宮
②真假美猴王
③孫悟空三調芭蕉扇
④孫悟空三打白骨精
⑤豬八戒高老莊招親
水滸 作者 施耐庵(元末明初)
主要人物形象或主要內容
①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領袖。能團結兄弟，網羅人才；多謀善段，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協性。
②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。
③林沖：逼上樑山前逆來順受、忍辱負重、委曲求全，其後變得精明果敢，兇狠潑辣。
④武松：力、勇和正義的象徵。勇士的典型，復仇的代表，剛正的義士。
⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的遊民的典型。
主要藝術特色
①全文結構宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環套有環。
②成功地塑造了一大批英雄人物形象。
③敘事翔實精彩。
④語言通俗生動，充滿個性化特色。
精彩片段
①林教頭風雪山神廟
②智取生辰綱
③武松打虎、斗殺西門慶
④魯提轄拳打鎮關西、大鬧五台山
⑤宋江題反詩
⑥真假李逵
繁星•春水 冰心
主要內容
①以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。
②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。
③有的揭露學生時代的黑暗，同情塗炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅者。
①《繁星•一〇》：告誡青年人珍惜青春，勇於奉獻，給人以啟迪和鼓舞。
②《繁星•一二》：「愛的哲學」，是冰心詩歌的核心和主旋律。
③《春水•一〇五》：將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經緯。
主要藝術特色
①抒寫生活真實，表現率直的個性。
②詩風清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調自然柔和。
③抒情和哲理的完美融合。
魯濱孫漂流記 笛福
主要人物形象
①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業、追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象。
②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的僕人和朋友。
主要藝術特色
①描寫具體逼真，用人物行動具體表現人物性格。
②注重人物性格的刻畫，注重表現性格的變化和發展。
③常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。
主要內容
①挖獨木橋
②製作瓦罐
③開導「星期五」
④自封總督
格列佛游記 斯威夫特(英)
主要內容
全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧駰國的旅行經歷，諷刺了英國貴族資產階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、文化、藝術等個方面，反映了18世紀前半期英國的社會現實。
①游小人國時對「高跟」、「低跟」黨的斗爭
②游大人國時和國王的談話
③游飛島國時參觀「拉格多科學院」
④游慧駰國時和馬的對話
主要藝術特色
①將虛構情節、幻想故事和對現實的揭露巧妙結合。
②點面結合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。
③絕妙的想像，生動的細節。
鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基(前蘇聯)
主要人物形象
①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主義事業抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士。
②冬尼婭：天真、純朴，醉心於愛情，最後由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。
主要藝術特色
①以真人真事為基礎進行藝術創作。
②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績。
③運用多種藝術手法，加強了藝術感染力，如格言警句、內心獨白、日記、回憶等。
主要內容
①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰（第一部分第七章）
②熔鑄「鋼鐵」的過程（第二部分第二章）
③打消自殺念頭（第三部分第八章）
㈥ 2007年山東高考試題 word版
語文http://news.163.com/07/0611/12/3GN65QBR00012A2S.html
數學(理)
http://news.163.com/07/0611/09/3GMQHPR000012A2S.html
數學(文)
http://news.163.com/07/0610/11/3GKGI6HO00012A2S.html(試題)
http://news.163.com/07/0609/11/3GHU74FB00012A2S_6.html（答案） 文科數學沒有WORD版本
英語(聽力)http://news.163.com/07/0609/14/3GI8MFHG00012A2S.html
http://news.163.com/07/0608/21/3GGCA76V00012A2S.html（英語試題也沒有WORD版本）
理綜http://news.163.com/07/0608/21/3GGB7D7K00012A2S.html（試題）
http://news.163.com/07/0612/12/3GPOT0GM00012A2S.html（答案）理綜也不是WORD
基本能力http://news.163.com/07/0610/12/3GKIV31A00012A2S.html試題
http://news.163.com/07/0610/12/3GKIV31A00012A2S.html答案 非WORD
㈦ 2007山東泰安語文中考試題
2007年山東省泰安市中等學校招生考試語文試卷
注意事項：
1．答題前將密封線內的項目填寫清楚。
2．開始時間120分鍾，滿分120分。
一、積累與運用（20分）
1．下面詞語的書寫和加點字的注音有誤的一項是（）
A．真摯（zhì） 賄賂 樂不可支 循規蹈矩（jǚ）
B．輕蔑 袒露（lòu） 適得其返 按部就班
C．幅員 瀕（bīn）臨 緊俏商品 拈（niān）輕怕重
D．矜（jīn）持 融洽 鍥（qiè）而不舍 怡然自得
2．下面句子中加點的成語運用不恰當的一項是（）
A．張教授的報告非常具有吸引力，中途退場的聽眾真是鳳毛麟角。
B．在畢業聯歡會模仿秀節目中，張萍模仿的宋丹丹惟妙惟肖，活脫脫一個宋丹丹。
C．「八榮八恥」的社會主義榮辱觀言簡意賅，寓意深遠，在對比中把構建和諧社會的理念體現得淋漓盡致。
D．做學問是一項艱辛的勞動，應腳踏實地，來不得半點虛假，更不可好高騖遠。
3．下面句子沒有語病的一項是（）
A．老師耐心地糾正並指出了我這次作業中存在的問題。
B．能否根治網吧「頑疾」，是保證青少年健康成長的條件之一。
C．通過這次「個性作文」大賽，使他對寫作的信心增強了。
D．有專家指出，運動過少是導致部分青少年肥胖的主要原因。
4．下面文學常識的表述有錯誤的一項是（）
A．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被魯迅譽為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」。
B．韓愈，唐宋八大家之一，其作品收入《昌黎先生集》。
C．巴金是我國現代傑出的作家，他的《家》《春》《秋》合稱《農村三部曲》
D．安徒生是丹麥偉大的作家，他為世界兒童寫了許多美麗的童話，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。
5．古詩詞填空。（5分）
①山隨平野盡，。（李白《渡荊門送別》）
② ，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
③幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）
④蘇軾的《江城子密州出獵》中，表現詞人豪放氣概的句子是，， 。
⑤寫出與泰山有關的連續的兩句古詩詞（若寫出課外的加1分）： 。
6．寫出一個含有「水」字的比喻句。（3分）
二、閱讀（50分）
（一）閱讀下面的文字，完成7-9題。
（甲）十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見，其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉？」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」遂入見。問何以戰？公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未偏，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也，可以一戰。戰則請從。
（乙）上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上曬①之日「民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，飢寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有餘，則自不為盜，安用重法邪？」自是數年之後，海內昇平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。
7．解釋加點的詞。（4分）
肉食者鄙 忠之屬也
故不暇顧廉恥耳 朕當去奢省費
8．翻譯下面的句子。（4分）
小大之獄，雖不能察，必以情。
使民衣食有餘，則自不為盜，安用重法邪？
9．甲文寫戰爭，乙文寫治國，但都為我們揭示了一個共同的道理。請寫出你的理解。（4分）
（二）閱讀下面的文字，完成10-11題。（6分）
我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走道鐵道爬上那邊月台，不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他肥胖的身左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。我趕緊拭幹了眼淚。怕他看見，也怕別人看見。我在向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了，過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒的放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土， 心裡很輕松似的。過一會說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回頭看看我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
10．畫線的句子在文中有什麼作用？（2分）
11．文中兩次寫到「背影」，其寫法和作用各不相同，請簡要分析。（4分）
（三）閱讀下面的文字，完成12-15題。（16分）
奇妙的共感覺
我們知道，人的感覺基本可分為五類：觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺。很多時候，每種感覺系統都是在獨立的執行著它的感覺功能。但是，科學家也早就發現人的感覺器官是互相利息、互相作用的統一體，任何一種感覺器官受到刺激以後，都可能會誘發其他感覺系統地反映，他們於是將這種伴隨性感覺稱為「共感覺」或「通感」、「聯感」。
對於共感覺的產生原理，美國一位神經科醫生理查德•希德茲博士是這樣解釋的：主要是由於大腦邊緣系統的作用不活躍，所以集中感覺都在此區域混合並互相影響。實際上，對於這類問題，人類在很早以前就已經有所發現和進行研究了，這方面最為典型的例子是世界古代史上偉大的學者亞里士多德，他在《論感覺》一文中，將觸覺作為人體味覺、嗅覺、聽覺和視覺等感覺系統中最基本的一種，並已認識到觸覺是一種復合的感覺。他指出，有些客體的屬性，如形狀、大小、運動等，不是只靠一種感覺就能感知出來，要把不同渠道得來的印象結合起來，才能形成一個整體的印象，這就必須依靠共感覺。如一塊餅，要對它有個全面的認識，就得用眼去瞧一瞧，從視覺上感覺它是否無色透明；右手去摸一摸，從觸覺上感覺它是否冰涼動人；用舌頭舔一舔，從味覺上感覺它是否淡而無味。於是，你對於冰塊才是最後又一個全面的認識。
一般說來，共感覺這種能力是每個人從一出生就具有的。可是，也有相當一部分人反映，他們的一生中很少甚至沒有經歷過共感覺。那麼，為什麼會出現這種現象呢？原因之一就像加拿大心理學教授茂爾所指出的，每一個人的潛意識中，在一定程度上都曾有過這種不同的感覺交叉重合的體驗，但是，隨著人的成長發育，在種種因素的影響和作用下，一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺；原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。
國外的神經醫學家還曾描述一位抽象派畫家艾比先生患了色盲後共感覺因此失去的經歷。艾比原本是一位天生對色彩與音樂有極強共感覺的畫家，他在傾聽樂曲時，腦子里同時可以將不同的音調立刻轉換成不同的色彩。他將這種色彩如實地描摹下來，便成了一幅幅大受歡迎的色彩豐富綺麗、圖案變幻莫測的抽象畫。可是，在一次意外車禍之後，他的大腦受到損傷，他的色彩分辨能力也因此完全喪失了，從此陷入一個灰暗的世界。在他眼裡，他那隻棕色的狗變成暗灰色，鮮紅的番茄汁也成了黑褐色。彩色電視機屏幕上色彩斑斕的畫面，成了一對亂糟糟的東西。然而更加奇怪和令他難過的是，在喪失感受能力的同時，他也由此喪失了由音樂產生共感覺的能力。
在歷史上，大多數藝術家要麼是對共感覺特別敏感，要麼就是善於運用它，這方面最為明顯的例子是中世紀法國詩人波德萊爾。他寫詩的時候，就不僅強調詩句的音韻美和節奏美，也注意了是要讓人產生聯感。所以，當時度過他的田園詩的歐洲人都反映，眼前真地看到了田野和鮮花，呼吸到了泥土的氣息，聽到了小鳥的啾鳴。到了現代，人們對共感覺的運用更是日臻巧妙。例如，中國的飲食文化講究色香味俱全，這裡面就存在著共感覺的利用問題。在這種共感覺的相互影響中，色綵排在首位。因為色彩搭配得好的事物能使人感到賞心悅目，容易促進食慾，而單調或者不諧調的色彩搭配則會讓人大倒胃口。人們在裝修房屋時，也巧妙地運用到了共感覺原理。如果房間頂棚太高，要降低頂棚的視覺高度，可用較溫暖、深濃的色彩來裝飾頂棚。但必須注意色彩不要太暗，以免使頂棚與牆面形成太強烈的對比，使人有塌頂的錯覺。頂棚太低時，頂棚的顏色最好用白色，或比牆面淡的色彩，這樣就能達到「提升」房頂的效果。
科學家正在更深入地研究共感覺，以便將這種奇妙的感覺更好地為人類服務。
12．簡要概括本文說明的內容。（4分）
13．文中兩個加點的「共感覺」的意思是否相同？為什麼？
14．一部分人沒有經歷過「共感覺」的原因是什麼？（4分）
15．舉艾比先生的例子，有什麼作用？（4分）
（四）閱讀下面的文字，完成16-19題。（16分）
收藏幸福
①漸漸地，日子一天天過去了；漸漸地，人們一歲歲變老了。
②何謂幸福？每個人自有不同的標准，雖然幸福的結局都是皆大歡喜。幸福可以漾在臉上，幸福也可以寫在心裡。當幸福在陽光下熠熠生輝時，幸福是灼人的。
③為什麼聿福是灼人的？因為幸福是一種力量，是千錘百煉之後提升出來的一種力量，一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的魄力，一種走過血雨腥風的從容，一種透析人生苦短的姿態。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交匯時劃出美麗的寧靜之弧，又在寧靜中蘊含無數智慧的精靈。
④因此，幸福是妙不可言的。
⑤幸福的妙不可言在於幸福不是輕易得未的，就像從前一首歌所唱的，「幸福不是毛毛雨，不會自己從天上掉下來。」任何美麗的鮮花都始於一顆被人忘卻的種子。幸福是創造的過程，幸福是走過了一段漫長的征程。
⑥有人說，幸福其實可以很簡單，簡單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個陌生人，或者，對著鏡子微微一笑……這些淺淺的感覺，我更願意稱之為「開心」，因為它們是瞬間展露出來的：而幸福是有深度的，是由內而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲。
⑦因此……
⑧幸福是不需要表白的，幸福更不是用來炫耀的，幸福是用來感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中享受它的博大精深。
⑨幸福是偽裝不出來的，幸福更不是攀比出來的，幸福是用來品嘗的，就像面對一道佳餚，十個人的味蕾會解出一百種不同的滋味。
⑩幸福是要小心呵護的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠離污染才能永葆清澈。
（11）有人說，分享快樂，快樂就變成雙份；分擔痛苦，痛苦會減輕一半。快樂其實是一種開心的感覺，比起幸福的深厚，快樂就像鮮花上的露珠，陽光普照的時候，露珠就會消失……而幸福則是那顆在泥土中不斷舞蹈的種子，它美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。
（12）看到鮮花，人們知道這個世界上存在著美好的事物，有些人可以從心裡深深地感知，有些人可以在夢中暗暗地嚮往，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人連偷窺的勇氣都無法產生……曾經，每個人心中都有幸福的藍圖，有些人可以在有生之年聞到花香採到甜蜜，有些人只能在生命的終點站被鮮花簇擁，還有一些人只能孤孤單單悄無聲息地別離塵世。
（13）有一天，如果你覺得自己很幸福，請把幸福收藏起來吧！這個世界上還有很多很多的人，他們沒有機會播下一顆種子，也沒有時間等待花開的那一刻，他們更需要的是被人分擔而不是為人分享。
（14）千江有水千江月，萬里無雲萬里天。幸福應該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來，在靜默無語中相伴一生。
16．第 ④段為什麼說「幸福，其實是妙不可言的」？（4分）
17．如何理解第11段畫線句子的含義？（4分）
18．從文中看，怎樣來「收藏幸福」？（4分）
19．第③段運用了多種修辭手法，且語言優美。舉兩例簡要分析。（4分）
三、寫作（50分）
20．閱讀下面的文字，按要求作文。
前蘇聯宇航員加加林成為世界上第一位進入太空的宇航員，他之所以能脫穎而出，起決定作用的是一個偶然事件。
原來，確定人選前，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船前，只有加加林一人脫下鞋子，只穿襪子進入座艙。就是這個細節使加加林一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個27歲的青年如此懂得規矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，於是羅廖夫決定讓加加林執行這次飛行。
要求：自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，不收600字。
來源:考試大-中考
㈧ 07年山東省語文高考題作文題目是什麼
2007年山東地區高考作文題為：請以「時間不會使記憶風化」為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特徵明顯。
㈨ 山東2008年高考語文試卷
http://www.chinahrlab.com/gaokao/shiti/yuwen/220277.html
第Ⅰ卷（共36分） 一、（15分，每小題3分）
1、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一回組是 字串7
A、仲答(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場券(quàn) 捕(pǔ)風捉影
B、裊娜(nuó) 勒(lēi)緊 嚼(jué)舌頭 百孔千瘡(chuāng)
字串3
C、精闢(pì) 軀殼(qiào) 橫剖(pōu)面 一語中的(dì)
字串6
D、柏(bǎi)樹 模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來
㈩ 急求！07年山東專升本大學語文試題
2007年山東省普通高等教育學分互認和專升本
大學語文（公共課）考試要求
一、總要求
（一）學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解並繼承中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操，提高大學生的語文能力和綜合人文素養。
（二）能准確地閱讀、理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，並能解釋常見的字詞和語言現象, 具備較好的閱讀理解能力。
（三）能夠比較准確地分析文章的思想內容和寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。
（四）掌握常用的文體寫作知識，具備較高的寫作能力。
二、考試內容和要求
大學語文課程的考試內容，包括語言知識、作家作品知識、文體知識、寫作知識、作品閱讀分析和作文六部分。其具體內容和要求如下：
（一）語言知識
語言知識側重於文言實詞、虛詞、句式。文言實詞考核，要求考生能解釋文言文中常用實詞的意義，特別要注意那些古今意義有所不同的詞語，掌握實詞中的詞類活用現象（如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞等）；文言虛詞考核，要求考生能辯識「之、其、者、所、以、於、而、乃、則、焉」等常見的文言虛詞在不同語言環境中的不同含義或作用；文言句式考核，要求考生能夠分辨和掌握判斷句、被動句、倒序句等特殊句式的用法。
（二）作家作品知識
作家作品知識側重於考核作者的姓名、生活年代、生平事跡、思想主張、文學流派、主要成就、歷史地位和影響等方面內容。
（三）文體知識
文體知識側重於議論文、記敘文、詩歌、小說和戲劇的文體特徵及主要表現手法。
（四）寫作知識
寫作知識側重於立意與選材、構思與布局、文體與表述、語言與風格、修改與文風等方面內容。
（五）作品閱讀分析
作品閱讀分析側重於以下方面的內容：每篇課文的作者和文體類別；課文的主題或主旨、思想意義；課文的主要表現手法、寫作特色；課文中使用的主要修辭手法，如比喻、比擬、排比、對偶、象徵、設問、反詰、反語、層遞等手法的特點和作用；課文中常見的各類表現手法，如對比、鋪墊、側面烘托、夾敘夾議、語義雙關、托物言志等手法的特點和作用；課文中引用典故、詩文等的解釋或出處；課文中關鍵字詞的含義或表達作用等。
（六）作文
作文主要是考核應考者的寫作能力，也是對應考者知識閱歷、思想修養、認識能力和語文水平的綜合檢驗。
作文考核的重點是議論文、記敘文寫作的能力。
作文考核的基本要求是：思想健康，內容充實，中心明確，條理清楚，結構完整，語言通順，表達准確，標點恰當，書寫工整，格式規范。
三、考試題型
大學語文課程的考試題型主要有：單項選擇題、多項選擇題、詞語解釋題、填空題、文言短句翻譯題、簡答題、簡析題、作文題。
閱讀篇目可參考現行使用教材的課文。
記敘文單元：
1．《鄭伯克段於鄢》（《左傳》）
2. 《燕昭王求士》（《戰國策》）
3.《管晏列傳》（《史記》）
4.《蘇武傳》（《漢書》）
5.《又是一年芳草綠》（老舍）
6.《聽聽那冷雨》（餘光中）
7.《懷念蕭珊》（巴金）
8.《洞庭一角》（余秋雨）
9.《讀書示小妹十八生日書》（賈平凹）
議論文單元：
10. 先秦諸子語錄（《論語》等）
11.《諫逐客書》（李斯）
12.《駁<復仇議>》（柳宗元）
13. 《留侯論》（蘇軾）
14.《贈與今年的大學畢業生》（胡適）
15.《文學的趣味》（朱光潛）
16.《失敗了以後》（林語堂）
17.《論言談》（培根）
詩歌單元：
18.《採薇》（《詩經》）
19.《漁夫》（屈原）
20.《春江花月夜》（張若虛）
21.《蜀道難》（李白）
22. 《長恨歌》（白居易）
23．《醉花陰》（李清照）
24.《天狗》（郭沫若）
25.《雨巷》（戴望舒）
26.《光的贊歌》（艾青）
27.《西風頌》（雪萊）
小說戲劇單元：
28.《游園（選）》（湯顯祖）
29.《席方平》（蒲松齡）
30.《傷逝》（魯迅）
31.《圍城（選）》（錢鍾書）
32.《春之聲》（王蒙）
33.《老人與海（選）》（海明威）
34.《赫克托耳之死（選）》（荷馬）
只能提供這些了