① 八年級下冊語文蓉城課堂1課的答案
一、關於課文,有下面幾種不同的理解,討論一下,究竟應該怎樣理解.
1．標題是「藤野先生」,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格.
2．課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現作者的愛國主義思想感情.
3．課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.
設置本題旨在幫助學生深入理解課文,並尊重學生自己的解讀,宜讓學生展開討論或辯論.以下意見僅供參考.
1．第一,一般來說,文章的標題是作者對全文思想內容最鮮明和最精練的概括.這篇散文敘述的焦點應該是藤野先生,文章的主題,自然應該是和藤野先生有直接關系的,不應是以描寫藤野先生為主,表現的卻是「我」的某種思想,文章在結尾處點明主題,「他的性格在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然他的姓名並不為許多人所知道.」第二,從整篇文章的結構看,是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的,雖說也貫穿著作者的愛國主義思想感情,但前者是明線,後者是暗線.寫對東京學習環境的厭惡,離開東京到仙台,是寫與藤野先生結識的前因,接下來寫仙台的學習生活,基本上都與藤野先生有關,而且,作者著力正面描述了與藤野先生的交往,寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激,這些事或是與藤野先生有直接關系,或是襯托出藤野先生的公正、真誠,在那種環境下的難能可貴.後面幾段,則是寫和藤野先生的分別及分別後對藤野先生的懷念.因此,「贊揚藤野先生的高貴品格」應是這篇回憶散文的主旨和本意.
2．課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現作者的愛國主義思想感情.第一,全文按作者行蹤的變化分為三部分.第一部分用諷刺的筆調,刻畫了在日本東京的清國留學生渾渾噩噩的生活丑態,表現了青年魯迅的愛國主義思想.第二部分,作者回憶了自己在仙台醫專與藤野先生的交往,著重追述了自己棄醫從文的原因,充分展示了青年魯迅熱愛祖國、積極探求救國救民真理的心路歷程.第三部分,寫作者對藤野先生的懷念,主要寫藤野先生給魯迅影響,使他「良心發現」,「增加勇氣」,繼續戰斗.第二,《藤野先生》寫於1926年10月12日,地點在廈門大學.魯迅原來准備在廈門工作兩年,結果只住了半年.他一方面堅持斗爭,一方面寫了《藤野先生》這樣的回憶散文,清理自己從1904年到1926年二十多年來思想感情變化的軌跡,回顧了自己愛國思想的發展,以此來激勵自己,增強同反動勢力斗爭到底的決心.所以,在文章的結尾處寫了作者對藤野先生的懷念之後,又寫道：「於是點上一枝煙,再繼續寫些為『正人君子』之流所深惡痛疾的文字.」這最後一句所表達的仍是一種愛國主義的感情.
3．這是從另一角度看問題,視野更寬廣一些,是對上面兩種觀點的折衷.
編者的觀點傾向於第1種.除上述理由外,補充如下：第一,從作品的實際效果看,這篇作品留給人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德.第二,魯迅一直懷念藤野先生.1935年,日本岩波文庫要出《魯迅選集》,譯者增田涉寫信給魯迅,徵求選文意見,魯迅回信說：「請您全權處理好了.在我看來,非放進不可的東西是沒有了.不過《藤野先生》一篇請您譯出加入.」1936年增田涉來到上海,魯迅又向他打聽藤野的近況,當增田涉說沒有下落時（此時藤野先生還健在）,魯迅慨嘆說：「藤野先生大概已經不在世了吧!」可見作者對藤野先生的懷念之情.第三,本文確實飽含著愛國主義感情,正是這種感情使作品更有深度,使藤野先生的形象也更為感人,可以說,愛國主義感情是這篇文章的「底色」和背景.說「寫作者人生道路上的一段往事」,是不錯的,但它不是泛泛而談,而是把聚焦對准在藤野先生身上,所以說,歌頌藤野先生是這篇文章的主旨.
二、朗讀課文第一段和倒數第二段,重點體味下面幾句話,回答括弧中的問題.
1．也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭幾扭.實在標致極了.
（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度?從句中哪些詞語可以看出來?）
2．他的性格,在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然他的姓名並不為許多人所知道.
（藤野先生只是個普通人,作者為什麼說他「偉大」,請結合具體事例談談你的看法.）
設置本題是要學生在有感情的朗讀的基礎上,對重點語句進行品評,以加深對課文的理解.
1．表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷.這幫清國留學生留著辮子,以示是大清國的臣民,而且「盤得平」,「油光可鑒」,表明他們精心打扮,「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態,「實在標致極了」,作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情.
2．他沒有狹隘的民族偏見,治學嚴謹,教學認真,能以公正之心對待來自弱國的學生,而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助,等等,在當時的歷史背景下,能夠做到這些尤其難能可貴.所以,他在「我」的眼裡和心裡是偉大的.
三、棄醫從文是魯迅一生的大事,他在多篇回憶性散文中曾經談到過這段經歷.讀了這篇課文以後,你知道魯迅為什麼要離開東京去仙台學醫,後來為什麼又棄醫從文嗎?從魯迅的人生選擇中你想到了什麼?
設置本題旨在幫助學生進行課內外學習的貫通,深入理解本文的主旨,並聯系自身思考人生的意義.
從本文看,魯迅離開東京去仙台學醫,其直接原因是他厭惡東京的學習環境,厭惡清國留學生的渾渾噩噩,厭煩他們把環境搞得烏煙瘴氣,但聯系魯迅的人生追求和其他作品看,有更為深刻的內在原因.他在後來寫的《〈吶喊〉自序》中作過解釋：「我的夢很美滿,預備卒業回來,救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰爭時候便去當軍醫,一面又促進了國人對於維新的信仰.」可見他是懷著救國救民的強烈願望選擇學醫的,可就在醫專學醫時——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影,說是由於「給俄國人做偵探」,而圍觀的「也是一群中國人」,這使魯迅受到極大的刺激,於是促使魯迅萌發「棄醫從文」的思想.他「覺得醫學並非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的.所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善於改變精神的是,我那時以為當然要推文藝,於是提倡文藝運動了.」由此可以看出,魯迅從東京到仙台學醫,又從仙台棄醫從文,這一過程無不深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情,實踐著他「我以我血薦軒轅」的誓言.
四、從下邊兩題中,選做一題.
1．夜深人靜之時,面對掛在東牆上的藤野先生的照片,想到與恩師已闊別20年了,魯迅一定有許多話想對先生說.把握課文主旨,展開合理想像,模仿作者口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者當時的心跡.
2．對於自己的老師,魯迅只寫過三個人,一個是三味書屋的壽鏡吾,一個是《關於太炎先生二三事》中的章太炎,再就是這篇課文所寫的藤野先生,把他們放在一起比較一下,看看魯迅筆下的這三位老師各有什麼特點.
這是一道拓展題,第1小題,旨在培養學生的想像能力；第2小題旨在擴大學生的視野,並學會比較.
回答者： lijiyan1962 - 舉人 四級 2-13 01:55
一/1、「贊揚藤野先生的高貴品格」應是這篇回憶散文的主旨和本意.
2、在文章的結尾處寫了作者對藤野先生的懷念之後,寫道：「於是點上一枝煙,再繼續寫些為『正人君子』之流所深惡痛疾的文字.」這最後一句所表達的仍是一種愛國主義的感情.
3、可以說,愛國主義感情是這篇文章的「底色」和背景.說「寫作者人生道路上的一段往事」,是不錯的,但它不是泛泛而談,而是把聚焦對准在藤野先生身上,所以說,歌頌藤野先生是這篇文章的主旨.
二/1、表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷.這幫清國留學生留著辮子,以示是大清國的臣民,而且「盤得平」,「油光可鑒」,表明他們精心打扮,「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態,「實在標致極了」,作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情.
2、他沒有狹隘的民族偏見,治學嚴謹,教學認真,能以公正之心對待來自弱國的學生,而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助,等等,在當時的歷史背景下,能夠做到這些尤其難能可貴.所以,他在「我」的眼裡和心裡是偉大的.
三、從本文看,魯迅離開東京去仙台學醫,其直接原因是他厭惡東京的學習環境,厭惡清國留學生的渾渾噩噩,厭煩他們把環境搞得烏煙瘴氣,但聯系魯迅的人生追求和其他作品看,有更為深刻的內在原因.他在後來寫的《〈吶喊〉自序》中作過解釋：「我的夢很美滿,預備卒業回來,救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰爭時候便去當軍醫,一面又促進了國人對於維新的信仰.」可見他是懷著救國救民的強烈願望選擇學醫的,可就在醫專學醫時——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影,說是由於「給俄國人做偵探」,而圍觀的「也是一群中國人」,這使魯迅受到極大的刺激,於是促使魯迅萌發「棄醫從文」的思想.他「覺得醫學並非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的.所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善於改變精神的是,我那時以為當然要推文藝,於是提倡文藝運動了.」由此可以看出,魯迅從東京到仙台學醫,又從仙台棄醫從文,這一過程無不深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情,實踐著他「我以我血薦軒轅」的誓言.
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如果你要抄答案的話，建議你還是放棄這個想法。學習是為了自己，抄答案只是自欺專欺人罷了，浪費了錢屬資又無所獲。當然你如果是為了利用答案批改自己做的題目的話，建議去書店采購或向老師尋求幫助，老師一般都會存有答案，只要你說明情況，老師一定會表示理解並提供你所需要的答案的。
⑥ 蓉城課堂語文九年級下135答案
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