⑴ y漢語拼音讀什麼
衣
⑵ 拼音y的教案怎麼寫
教學目標：
1.
學會聲母
y w
整體認讀音節
yi wu yu
及其四聲，能夠讀准音，認清形，正確書寫。
2.
能正確認讀
y w
和單韻母組成的音節，能夠准確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體
認讀音節
yu
書寫時
û
上兩點省寫的規則。
教學重點難點：
知道整體認讀音節
yu
書寫時
û
上兩點省寫的規則。能按順序寫出聲母。
教學具准備：
教學掛圖、拼音卡片。
課時分配：
2
課時
第一課時
授課時間：
課時目標：
學會聲母
y w,
能夠讀准音，認清形，正確書寫
教學過程：
一、復習檢查
1.
抽讀聲母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽讀韻母卡片：
i u
û
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1.
看情境圖。
圖上畫的是什麼地方？有誰和誰？他們正在干什麼？小圓圖內畫了什麼內容？
2.
聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。
秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3.
跟讀語境歌。
三、授新課
1.
教學聲母
y
，整體認讀音節
yi
及其四聲。
（
1
）教學
y
的讀音。
①看圖，圖上畫的是什麼人？你怎麼知道的？
②出示聲母
y
，告訴學生
y
的讀音和衣服的「衣」差不多。
領讀，齊讀，指名讀。
③
y
和
I
比較。
（
2
）教學
y
的字形及書寫的方法。
①記憶字形：古人衣領
y y y
。
②教師邊講解邊范寫。
③學生書寫，描紅。
（
3
）教學整體認讀音節
yi
。
①告訴學生：
y
是聲母，
i
是韻母，我們分別稱它們大
y
和小
i
。
②講大
y
和小
i
的故事。
(
強調
yi
是整體認讀音節
)
③教學
yi
的四聲。
2.
教學聲母
w
，整體認讀音節
wu
及其四聲。
（
1
）教學
w
的讀音。
①看圖，圖上畫的是什麼？
②出示聲母
w
，告訴學生
w
的讀音有點像小屋的「屋」。
③教師范讀，學生自由讀。
④
w
和
u
的區別。
（
2
）教學
w
的字形及書寫的方法。
①說說
w
像什麼。記憶字形：小屋相連
w w w
。
②自學書上的書寫內容。
（幾筆寫成，占幾格。
）
③教師邊講解邊范寫。
③學生書寫，描紅。
（
3
）教學整體認讀音節
wu
及其四聲。
3.
教學音節
yu
及其四聲。
（
1
）出示
yu
，告訴學生：
y
後面的「u」實際是「û」。它見
i
和
u
都和好朋友一起組成
了整體認讀音節，急急忙忙地跑到
y
後面組成整體認讀音節，連帽子都跑丟了。
（
2
）練習
yu
的四聲。
四、鞏固練習
1.
聽發音拿卡片：y w i u û
2.
區別生母、韻母和整體認讀音節。
出示：
y i w u yi wu yu
3.
教學兒歌，區別生母、韻母和音節。
第二課時
授課時間：
課時目標：
能正確認讀
y w
，和單韻母組成的音節，能夠准確拼讀音節，會讀拼音詞。
教學過程：
一、復習檢查
1.
指名讀聲母卡片
y w
。
2.
指名說說圖上畫的是誰，他穿著什麼衣服。
二、教學
y w
和單韻母的拼讀
出示第
36
頁上的圖。
1.
這幅圖畫的是什麼地方？圖上有哪些東西？
2.
出示音節：
wo wu ya yu wa
學生自由練習拼讀。
3.
指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4.
看圖讀音節。
三、寫聲母
1.
出示：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分兩組接龍填空，進行比賽。其他同學在書上填空，填後講評。
四、在教材上按
23
個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1.
讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
Yi y I u wu yu û
2.
用音節組詞。
板書設計：
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作業設計：
課內：寫字本上抄寫聲母；會讀聲母，整體認讀音節
,
會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
⑶ 小學語文一年級拼音教案是什麼
將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。
（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。」還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如「汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。」
（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如「b—dp—qf—tn—m」等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如「右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。」
（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用「前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰」的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣「聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。」或「三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。」幫助學生領會拼音方法。
（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：「小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü」「小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮」「j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去」「小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽」「小ü見大y，去掉兩點還讀ü。」
（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分准確。前鼻韻母有五個，aneninunün。後鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。
讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀准字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。
⑷ 幼兒園大班拼音y教案
(一)復習檢查。 1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家 人，我們稱它們為→單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 (二)談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼? (三)教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2、教學發音。 (1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i) (2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y 音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀) 3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 (四)教學聲母w。 1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的「屋」差不多。板書：w 2、教學發音。半扶半放： (1)首先應該聽→認真聽、仔細看 (2)正確地念，模仿發音。 (3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它「大w」。 3、記字形。像間屋子w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 (五)教學y w和單韻母拼成的音節。 1、說說圖上畫著什麼?(一隻烏鴉) 2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼? 3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。 4、拼讀音節：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙) (六)鞏固練習。