班會與一切學科型的課型類似，
也是學校日常教育教學中的一種課型。
從字
面上來看，便是以班級為單位，甚至便是以班級教室為主要活動陣地而開展的定
期或不定期的會議。
就現實的情形來看，班會課通常是班主任針對班級情況
對學生進行教育的一種有效方式。在班會上，班主任除對學生進行日常思想品德
教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培
養。也就是學生日常生活中的生活行為習慣和其日常學習生活中的所表現出來的
生活行為習慣和學習行為習慣，可涉及到起床、早晨洗漱、上學、放學、課堂紀
律、學習態度、學習方法、參加勞動、課外活動實踐、日常家務參與狀況、晚間
日常作為等許多方面的習慣養成教育的培養和總結。其最終目的，是為了幫助學
生養成若干良好的日常生活行為習慣和學習習慣，提高學生明辨是非的能力，增
加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活和業餘生活。
主題班會和普通班會雖同屬班會，
卻是有顯著區別。
班會類型，
可將其分之
為：固定班會、臨時班會和主題班會。所謂「普通班會」，便是指固定班會和臨
時班會。「固定」的概念便是，至少時間確定，每周一次，或是每幾周一次。而
臨時班會，則更明顯，有「突發」之義，完全是專為某件事而引發。時間也完全
因事而定。於是，意圖明顯，再簡單不過。這類班會，學期伊始，沒有預設，完
全是因為某些突發事件而引起。目的明確，手段單一。
主題班會有別於普通班會，
它要求內容集中，
形式新穎並富於變化，
達到提
高學生自我認識能力和自我教育的能力、
加強班集體建設的作用。
主題班會具有
教育的功能，
這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學生要怎麼做，
它是一種
隱性的規范的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗的或討論的形式，
在這個過程當中，
要調動學生情感方面的一些元素，
它要激發學生道德情感的動
機，
所以要行使情感感染的功能，
最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種
凝聚的作用，
具有凝聚的功能。
除了這個以外，
主題班會要行使思想品德教育的
一種作用，最終它有強烈的導向型，告訴學生應該做什麼、不應該做什麼。那麼
最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。
主題要有明確的目的性、
較強的針對性，
要充分發揮學生參與的積極性。
最好整
個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當「幕後功臣」的角色。主題班會主要
是讓學生達到「自我教育」的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的
教育效果
2. 《良好行為習慣養成教育》班會教案（計劃）
《良好行為習慣養成教育》主題班會設計方案
活動時間：2009年9月28日
參加人員： 班全體學生、班主任
活動地點： 班教室
活動設計：
一、活動題目：
良好行為習慣養成教育
二、活動主題：
文明禮儀 與你同行
三、活動目的：
擬通過此次主題班會使學生：
1、通過看錄像、聽錄音、閱讀材料、討論等系列活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦"，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。
2、通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。
3、轉變思想觀念，做遵守校紀校規的典範。
四、活動步驟：
一、活動前的准備工作：
(1)、開班會前，我們班開展一系列教育活動作為班會的前期鋪墊：搜集中華文明禮儀的故事等資料；調查爭做文明學生的做法。
(2)、全班同學准備發言材料
（3）、環境布置（黑板、場地等）。
二、活動實施：
班主任主持會議：
(1) 開場白；
中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的青年，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！
(2) 宣布本次活動的主題；
(3) 班主任對開學一個月的班級工作做總體概括；
(4) 主題一：講文明、懂禮貌
① 同學例舉生活中的不文明現象；
② 同學自查自身有無不文明的行為；
③ 展開討論：如何做一名講文明懂禮貌的中專生；
④ 班主任進行主題總結。
(5) 主題二：遵守校紀校規，做愛校榮校的優秀中專生
① 班級同學之間進行自評與互評；
② 展開討論：如何做一名優秀中專生；
③ 班主任進行主題總結。
(6) 班主任對本次主題班會進行總結
預期效果：通過此次班會，全班同學的精神面貌煥然一新，在新的學期、新的起點，有一個新的氣象。徹底與不文明的現象說「byebye」，大家一起做講文明懂禮貌的優秀中專生，並擬通過此次班會增強班級凝聚力，增強班級榮譽感。
3. 主題班會備課、活動流程、內容。（初中）
以下內容供參考，不過需要根據班級情況進行修改，提取重點
下半學期學生自主管理實施計劃
蘇霍姆林斯基曾強調指出:「真正的教育只有當學生有自我教育要求時才能實現。」一切外界的教育影響都必須通過主體的內化才能轉變為自身素質。德育的任務就在於把青少年學生從缺乏道德經驗與能力、依賴性較強的孩子逐步培養成為具有自我教育能力的、能獨立自主地待人接物的社會成員。而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務，因此新的學期我們課題組擬定了如下計劃：
一、建立以信任為基礎的師生關系。
開學伊始，首先給學生上信任課，（可以通過游戲、討論等方式進行）讓學生明白一旦破壞了師生之間的信任，再希求得到信任是很困難的，當然也應該給學生創造贏回信任的機會，如果能讓學生感受到贏得老師的信任是一件多麼自豪的事情，就可以為以後的各項活動的展開奠定良好的基礎。
二、依據級部學生特點採取相應的教育措施。
初一級部要側重養成教育，做好學生由小學初入初中的心理轉變工作：比如課堂由小學的40分鍾變為45分鍾；課堂的容量較之小學增大；科目的增多；課代表的職責等。幫助學生樹立新的學習目標，培養學生的自信心，傳授正確的學習方法、創造機會，培養學生的集體主義精神。
初二級部在鞏固養成習慣的基礎上提高學生獨自處理事情的能力及主動學習的熱情，變「要我學」為「我要學」，利用班會開展「我為誰學」、「要我學還是我要學」等討論活動，幫助學生明確學習任務，更深切的感受到學習的重要性和緊迫性。
初三要做好學生的逆反期心理教育。疏導、愛與嚴格相結合，讓學生的緊迫感與自我管理能力再上一個階層。由於這學期學生科目增多，會考壓力更大，班主任除了多關心學生外，還要及時了解學生的心理狀況，發現問題及時疏導，同時做好與家長的溝通工作。做好會考前後的班級整體思想教育和個別談話工作，可採取《致學生家長的一封信》、《周末情況聯系表》等形式，加強與學生、家長的聯系、溝通工作，使教育更加趨向成功。、
初四學生面臨人生中第一次真正意義上的挑戰與競爭，部分學生開學後學習行為會發生很大的變化，其主要原因是他們思想上的轉變，他們的追求和目標比以前更明確 ，隨之而來帶來了行動上的一系列令人欣喜的變化，班主任可以領用好他們，帶動更多的學生端正態度，勤奮學習；可以適當減少教師道理說教，充分發揮榜樣的力量。在教學管理過程中，按學生的實際情況，引導學生設計好本學期的努力目標，保證課堂紀律，為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，努力提高學生學習成績。
做好分層教育工作。對基礎較好、但成績還不太穩定或突出的學生有意識的進行幫助和指導，以便使他們能夠順利進入高中。對偏科的學生則要從思想上引起他們的重視，從行動上對他們進行輔導，使他們盡快趕上來。對那些基礎較差的學生，要多鼓勵、督促，爭取也能考上適合他們發展的學校。同時結合學生學習中出現的問題，及時向學生介紹較好的適合他們的學習方法和經驗。做好和各科任老師及家長的溝通和協調，爭取各方面達成一致意見，及時發現問題，解決問題，形成合力，促使學生更快更好地發展。
三、完善班團委的工作機制。
初一班級管理主要由班委組織，初二及初三班級管理主要由團支部、班委會組織，（也可以設立學生自主管理委員會）在班主任的指導下可以依據下列意見制定本班級學生自主教育管理方案。
1、各班依據本班實際，結合學校規定製訂符合班情的班級管理辦法。班級管理辦法應包括本班的規章、制度等，班級管理辦法的制訂應遵循事事有人做、人人有事做的原則。由全班學生商量討論制訂並表決通過並能隨著班級的發展而有修訂措施。
2、建立健全團支部、班委會。
班委會成員由班長、副班長、學習、生活、體育、文娛委員和團支部成員組成，科代表、小組長可以列席班委會議。班委會是班級事務的執行者；班委會通過民主選舉產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期，班主任必須定期或不定期對班幹部進行工作方法培訓。團委主要負責團員的選舉及平日表現考核之工作，充分發揮團員在班級中的積極帶頭作用。
3、各班可以設值周班長或值日班長。
值周班長每周1人，協助班長搞好當周工作；值日班長每天1人，協助班長搞好當日工作。班主任要針對本班實際明確值周班長或值日班長職責，做好記載，做好評價。
4、設立科代表、小組長。科代表除收發作業、搜集教情、學情信息外，還應協助科任教師負責本學科興趣小組活動，建立學習互助小組，幫助後進生解答疑難問題。小組長主要負責本小組的事務，及時發現問題及時解決。
5、針對不同的問題制定問題解決流程：
學習：不交作業-----學科代表------學習委員（統計督促）-----班長-----班主任
紀律：遲到--------班長-------班主任
曠課--------班長-------班主任
請假--------班主任
衛生：不值日、值日遲到、值日不徹底-------衛生委員------班長-------班主任
文藝：文藝活動-----文藝委員-------副班長-----班長------班主任
體育：列隊、做操、體育活動-----體育委員------副班長-----班長及班主任
6、各班要對違紀的學生制定相應合理的處罰制度。
7、監督流程：自我監督——同桌監督——小組監督——班幹部監督—班主任監督。
8、繼續建設好班級的板報文化建設。在上學期的基礎上這學期應在時效方面有所突破。
四、班主任要運籌帷幄，把控全局。班主任必須切實放手讓每一位學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但「放」一定要建立在「收」的基礎上，班主任的主導地位，不可改變。
五 學生自我管理免去了班主任的部分繁雜之事，但班主任一定要隨時洞察班級的細微之處，及早發現學生管理的疏漏之處，以做到及早處理。在此過程中難免會出現學生處理不當，甚至講私情之事，班主任切忌不可急躁，要以包容之心、負責之心耐心引導，力求在班級達到「外松內緊、形散神聚」的效果。
六 充分相信學生，真正給予學生一片屬於他們的天空。學生自主管理中定會出現一些波折，班主任切不可把自己的意志過多的強加給學生，盡量少憑自己的想法過多的干涉班級事務。這樣才能給學生更多的鍛煉機會，思考機會，發展機會。
「藝高為師，身正為范」，如果我們能讓學生把自己的信任放在我們的肩膀上；如果我們把紀律規定的更合乎邏輯、更公平些；如果我們也讓自己成為學生的榜樣，那麼在你打造的班級環境里，學生的各種能力一定會慢慢的提升，而且作為我們自己也會得到成長。全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中說「我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生」。相信在愛的引導下，我們的自主管理會結出更多豐碩的果實.
還有福建省永定第一中學的一篇「關於下半學期主題班會的安排通知」也可能對你有幫助，在網路上搜一下就可以了