㈠ 小學數學集體備課記錄表寫哪些內容
時間
地點
內容
中心發言人
參與成員
過程
討論
總結。
小學集體備課的方法很多。隨著時代的發展和各學校具體情況的不同變化，各校應採取適合本校情況的方法。宗網傳方案和我的經驗，我以為好多的「集體備課」實為有其言而無其行。一線教師每天都有自己的課程和作業要批。集體備課除非學校集體統一安排時間是很難實施的。
我以為合適的方法應該是：同年級同學科教師進行集體備課最為適宜。將教材由學科組集體商議將備課任務分配給每一位教師，這位教師要提前將電子教案利用校園內網傳送給同學科組教師（同學科、同年級）。這樣得到教案的教師可以第一時間進行閱讀和修改，並將修改後的教案上傳。每位教師都可以這樣做，不僅原創者可以得到反饋也有利於說有同學科組教師共同分享和交流。省去了形式，注重了實效。課後的「反思」更要及時錄入上傳，更有利於交流，極大的提高「集體備課」的效果。
值得指出的是：不要依賴網路，特別是交流階段。那樣做就失去了備課的意義，出現的問題和優缺點就無從體現。再有，這種方法也存在著不足：教師隊伍大齡化，能夠利用媒體進行交流的人不足20-30%，學校也不能對教師進行這方面的培訓，一堆電教設施利用率不高。基於以上各種原因，現如今能夠真正堅持「集體備課」的學校有多少？采訪一下教師，聽聽他們的態度，這才是研究如何進行小學數學集體備課的第一手材料。
㈡ 如何進行小學數學的集體備課
由於新教材的實施過程難度非常巨大，其表現為：在時間的跨度上較大；內容較多存在復雜多變的問題；教學時間相對較少而教學任務繁重的沖突；課程標準的要求太高，不能夠與多樣的課程教材版本相統一最終形成與課程標准不能夠完全配套的矛盾；對探究性的活動課要求高而造成與實際條件不能合理展開的矛盾；教輔類的資料過少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材實施過程中存在的問題和出現的困惑都能夠讓每一位教師在實際教學活動中處於一種舉步維艱的狀態。可是對於新課改這已經不是一種可以通過人的意志為轉移的客觀現實情況。因此，上述的問題必須有待解決，然而最重要的一個解決方法就是強化和改善教師集體備課觀。
一、個人鑽研同集體討論的關系
集體的備課形式如果缺少了個人的鑽研，也就沒有進行討論的必要。如果我們只是局限於聽一位中心發言人說課，那麼集體備課就會變得名存實亡。我們只有通過全體成員的不斷努力和認真鑽研，才能夠將課本和教材有機地相聯系，真正做到心中有數，通過討論的形式才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研的大前提為「功夫在詩外」。其實，我認為要做好鑽研，對於我們數學教師來說不是一件非常困難和棘手的事情，因為這也就相當於我們給自己布置了「作業」，並要求自己一定要做好自己的「作業」。
二、骨幹領路人同培養新教師的關系
集體備課的中心發言人往往會選擇本小組中的骨幹教師，一方面是由於骨幹教師能夠整體上對內容牢固把握，另一方面是由於骨幹教師可以得到本組成員的一致信服。但是我們從培養新教師的角度發出，必須適當和必要地給新教師壓壓擔子，讓新教師作為中心的發言人進行准備工作，或者採取一種「青藍結對」的方法，然後逐步放手，只有這樣才有可能獲得一舉數得的機會。
三、組長與組員的關系
備課組長往往處於一種「有責無權」的尷尬境地，備課組長如何做到最大限度地調動本組成員教師的積極性，而不僅是一個人單槍匹馬地上躥下跳，做著吃力不討好的事。
這是一個非常嚴峻和現實的問題。我想，只要組長明確集體備課不是一個人的事情而是每一位組員的責任和義務，同樣也是每一個教師，特別是新教師在成長和學習中鍛煉自己的機會。畢竟在備課這個大集體中，集體智慧是可以進行優勢互補的，俗話說：「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」對於年輕教師而言，應該多爭取這樣來之不易的學習機會，不但能夠提高自身的備課水平，而且更加有助於提高自己的教學能力。作為教師的我們，只要你課上得好了，便會走到哪裡都是響當當的，將市縣級的優質課件比賽輕而易舉地拿下，隨之而來的就是參與選優的優先權。
那麼，我們怎樣做才算是在集體備課中獲得成功呢？作為數學教師的我們來說，如何進行集體備課呢？那麼，我認為需要每一位教師的全身參與，我們可以在集體備課中，聆聽和風細雨般的述說，也可以認真地傾聽，對於存在的問題我們可以短暫地沉思，甚至於對不同觀點和意見採取爭論的形式，哪怕是爭論得面紅耳赤……在集體備課中要做到能群策群力，將每一位教師的聰明才智都充分地發揮出來，我覺得我們還要努力做到以下幾點。
1.保證時間。現在我們學校還處於一個建校初級階段，存在許多的問題，部分條件還暫時跟不上，但備課組在制訂時間的問題上要確保2～3周應組織活動一次，每一次的集體備課時間應該保證為一個小時。
2.地點、人員要相對集中。只有這樣才能夠全面充分地將集體備課成員組的大智慧發揮出來，尤其是在集體備課組核心教師的引領作用下，多多促進年輕教師快速地成長。
3.內容上要做到豐富多彩。除了以往形式下的聽課、說課、評課三原則外，我們還應重點強調以下幾點：
（1）突出學期備課。新教材對我們大部分教師而言，都是第一次接觸，對於知識體系的重難點我們都會感到陌生。這要求教師全面系統地掌握教材內容，做出整個學習的教學計劃。
（2）復稿在形成之後，主備人進課堂，本組其他教師聽、評，然後主備人寫好教後反思。
（3）將集體聽評的意見匯集，本年級的教師共同參與修改完善，二進課堂，並要求做好教後的反思工作。
（4）達成共識，形成成果，個性化教案，盡自己最大的努力將每一節課上好，還要完美地呈現。
備課組長應該承擔好組織和收集材料的工作，盡職盡責地把與其相關活動的記錄做好。
總之，新課程改革下對教師和學生在各個方面的要求都不斷提高，這也勢必會對集體備課做出更高的要求。我們教師必須做到備前鑽研、備中交流、備後反思。個人的力量總是有限的，但是集體的智慧永遠都是無窮的。
㈢ 一年級數學下冊<位置>集體備課的發言稿
點軍一中八年級數學第五章《位置的確定》集體備課中心發言稿及討論稿
彭克香
一． 本章所處的地位：
第五章《位置的確定》是第三學段「圖形與坐標」的主體內容。「圖形與坐標」是「空間與圖形」的四個重要組成部分（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明）之一，它是發展學生空間觀念的重要載體。作為第一、二學段「圖形與位置」的發展，本章不僅呈現了「確定位置的多種方法、平面直角坐標系」等內容，而且也從坐標的角度使學生進一步體會圖形平移、軸對稱的數學內涵；同時又是本冊第六章「一次函數」的重要基礎。
二． 本章的教學目標：
1． 知識、技能目標：
（1）了解物體位置的確定有多種方式和方法，能靈活地運用不同的方式確定物體的位置；
（2）理解直角坐標系的概念，並能在給定的直角坐標系內根據坐標描出點的位置，或根據點的位置寫出它的坐標；
（3）能在方格紙上建立適當的直角坐標系來描述物體的位置；
（4）能知道一些特殊點坐標的特徵，能根據這些特徵求一些特殊點的坐標；
（5） 在同一坐標系中，感受圖形變化後點的坐標的變化和坐標變化後圖形的變化。
2．過程、方法目標：
（1）讓學生通過感受實例，選擇合適的方法來表示物體的位置；
（2）通過聯想、模仿，初步體會平面直角坐標系的建立方法；
（3） 通過畫圖，體會點的坐標的變化引起的圖形的變化。
3．情感、態度、價值觀目標：
（1）通過構建平面直角坐標系，構成更廣闊范圍內的數形結合，讓學生體驗數學來源於生活，同時又服務於生活；
（2）培養學生觀察、分析、探究及合作交流的學習習慣，體驗事物的變化是相互聯系的；（3）通過探討圖形坐標的變化與圖形的形狀的變化之間的關系，培養學生數形結合意識、形象思維能力和數學應用能力，形成學生良好的數學觀。
三． 本章的教學思路：
本章按照先一般、後特殊的編排方式，首先通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現實背景；然後讓學生立足於非常實際的背景材料，比較系統地學習平面直角坐標系的有關內容；最後，通過「變化的魚」這樣一個趣味性較強的話題，將圖形坐標的變化與圖形形狀的變化之間的關系巧妙地結合在一起。
本章力圖以現實的題材呈現有關內容，以有趣的、有一定挑戰性的問題呈現「由點找坐標、由坐標確定點的位置、建立簡單的平面直角坐標系」等內容，力圖反映平面直角坐標系與現實世界的聯系；通過「變化的魚」呈現在現實生活中大量存在的圖形變換，如電視屏幕上的各種畫面處理等。對於確定位置的多種方式，本章通過形式多樣的題材（如「怪獸吃豆豆」、「電影院找座位」、「地圖上確定城市的位置」等）將現實生活中常用的定位方法呈現在每個學生面前，其中既有反映極坐標思想的定位方法，也有反映直角坐標思想的定位方法。
這種呈現方式，一是為了使學生在相對輕松、有趣的活動中理解坐標思想及其由來，進一步發展學生的合理推理能力和豐富的情感、態度（尤其是學習數學的興趣）；二是在大量實際運用中掌握確定位置的基本方法，以及平面直角坐標系的基礎知識和基本方法。
四． 本章重難點：
1． 本章重點：建立直角坐標系，確定物體的位置。
2． 本章難點：
（1）建立直角坐標系，確定物體的位置；
（2）理解圖形變化後點的坐標的變化和各點的坐標變化後的圖形的變化關系。
五． 本章教學建議：
1． 注意利用學生的生活實際和親身體驗來確定物體的位置，提高學生的數學應用能力；
2． 注重演示實驗，如用計算機進行動態演示，來反映位置的確定與坐標變換之間的關系，以及平移、旋轉、軸對稱間的關系。
六． 本章課時分配：
<div align=center>內 容
課時
重 點
難 點
1．確定位置
2
平面上物體位置的確定
物體位置確定的幾種方式與方法的掌握
2．平面直角坐標系
3
認識平面直角坐標系，點的坐標確定的方式及表示方法。
平面直角坐標系數字模型的建立及坐標平面內的點與有序實數對的一一對應關系。
3．變化的「魚」
2
圖形上點的坐標變化與圖形的變化之間的關系。
圖形上點的坐標變化與圖形的變化之間的關系。
回顧與思考
1
平面內確定位置的方法，平面直角坐標系
圖形變化後點的坐標的變化和各點的坐標變化後的圖形的變化關系。
</div>
七． 本章需要集體討論的幾點問題：
1． 每節內容課時的增減；
2． 落實重、難點內容的具體操作；
3． 其它問題。
㈣ 如何進行小學數學集體備課
小學集體備課的方法很多。隨著時代的發展和各學校具體情況的不同變化，各校應採取適合本校情況的方法。宗網傳方案和我的經驗，我以為好多的「集體備課」實為有其言而無其行。一線教師每天都有自己的課程和作業要批。集體備課除非學校集體統一安排時間是很難實施的。
我以為合適的方法應該是：同年級同學科教師進行集體備課最為適宜。將教材由學科組集體商議將備課任務分配給每一位教師，這位教師要提前將電子教案利用校園內網傳送給同學科組教師（同學科、同年級）。這樣得到教案的教師可以第一時間進行閱讀和修改，並將修改後的教案上傳。每位教師都可以這樣做，不僅原創者可以得到反饋也有利於說有同學科組教師共同分享和交流。省去了形式，注重了實效。課後的「反思」更要及時錄入上傳，更有利於交流，極大的提高「集體備課」的效果。
值得指出的是：不要依賴網路，特別是交流階段。那樣做就失去了備課的意義，出現的問題和優缺點就無從體現。再有，這種方法也存在著不足：教師隊伍大齡化，能夠利用媒體進行交流的人不足20-30%，學校也不能對教師進行這方面的培訓，一堆電教設施利用率不高。基於以上各種原因，現如今能夠真正堅持「集體備課」的學校有多少？采訪一下教師，聽聽他們的態度，這才是研究如何進行小學數學集體備課的第一手材料。
㈤ 一年級數學下冊集體備課的發言稿怎麼寫
一． 本章所處的地位：
第五章《位置的確定》是第三學段「圖形與坐標」的主體內容.「圖形與坐標」是「空間與圖形」的四個重要組成部分（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明）之一,它是發展學生空間觀念的重要載體.作為第一、二學段「圖形與位置」的發展,本章不僅呈現了「確定位置的多種方法、平面直角坐標系」等內容,而且也從坐標的角度使學生進一步體會圖形平移、軸對稱的數學內涵；同時又是本冊第六章「一次函數」的重要基礎.
二． 本章的教學目標：
1． 知識、技能目標：
（1）了解物體位置的確定有多種方式和方法,能靈活地運用不同的方式確定物體的位置；
（2）理解直角坐標系的概念,並能在給定的直角坐標系內根據坐標描出點的位置,或根據點的位置寫出它的坐標；
（3）能在方格紙上建立適當的直角坐標系來描述物體的位置；
（4）能知道一些特殊點坐標的特徵,能根據這些特徵求一些特殊點的坐標；
（5） 在同一坐標系中,感受圖形變化後點的坐標的變化和坐標變化後圖形的變化.
2．過程、方法目標：
（1）讓學生通過感受實例,選擇合適的方法來表示物體的位置；
（2）通過聯想、模仿,初步體會平面直角坐標系的建立方法；
（3） 通過畫圖,體會點的坐標的變化引起的圖形的變化.
3．情感、態度、價值觀目標：
（1）通過構建平面直角坐標系,構成更廣闊范圍內的數形結合,讓學生體驗數學來源於生活,同時又服務於生活；
（2）培養學生觀察、分析、探究及合作交流的學習習慣,體驗事物的變化是相互聯系的；（3）通過探討圖形坐標的變化與圖形的形狀的變化之間的關系,培養學生數形結合意識、形象思維能力和數學應用能力,形成學生良好的數學觀.
三． 本章的教學思路：
本章按照先一般、後特殊的編排方式,首先通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式,使學生感受豐富的確定位置的現實背景；然後讓學生立足於非常實際的背景材料,比較系統地學習平面直角坐標系的有關內容；最後,通過「變化的魚」這樣一個趣味性較強的話題,將圖形坐標的變化與圖形形狀的變化之間的關系巧妙地結合在一起.
本章力圖以現實的題材呈現有關內容,以有趣的、有一定挑戰性的問題呈現「由點找坐標、由坐標確定點的位置、建立簡單的平面直角坐標系」等內容,力圖反映平面直角坐標系與現實世界的聯系；通過「變化的魚」呈現在現實生活中大量存在的圖形變換,如電視屏幕上的各種畫面處理等.對於確定位置的多種方式,本章通過形式多樣的題材（如「怪獸吃豆豆」、「電影院找座位」、「地圖上確定城市的位置」等）將現實生活中常用的定位方法呈現在每個學生面前,其中既有反映極坐標思想的定位方法,也有反映直角坐標思想的定位方法.
這種呈現方式,一是為了使學生在相對輕松、有趣的活動中理解坐標思想及其由來,進一步發展學生的合理推理能力和豐富的情感、態度（尤其是學習數學的興趣）；二是在大量實際運用中掌握確定位置的基本方法,以及平面直角坐標系的基礎知識和基本方法.