㈠ 高中音樂面試試講教案設計模本
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備回學生、備課文、備自己答,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
㈡ 高中音樂教案和初中音樂教案的區別
高中音抄樂教案與初中音樂教案的區別
隨著年齡的增長，學識的增加，學習階段的提升，音樂學習的內容也越來越多，越來越復雜。到了高中階段，音樂教案內容的廣泛性和復雜性更加突出。
與初中音樂教案相比較，高中音樂教案有以下特點。
一、內容更加廣泛、豐富。
從教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以後各個時期的作品。從風格看，更是不拘一格。
二、知識性強，系統性強。
初中音樂的要求較注重學生感性的認識和積累，高中音樂教案的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將問題通過知識體系解決。高中就要求學生能夠了解音樂發展的基本過程，了解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在欣賞音樂時，都能藉助相關知識讀懂內容並進行藝術鑒賞。教案也是如此，更講究藝術鑒賞階段的規范性。知識性和系統性使零散的、不具條理的內容得到整合。
總而言之，高中階段的音樂教案比初中階段的音樂教案范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步加深，更趨向應用性，審美性。
㈢ 孔雀東南飛教案高中音樂
1、 了解「樂府」和「樂府詩」，了解《孔雀東南飛》在文學史上的地位。
2、 積累基本的文言知識點，指出「相」的用法。
3、 分析人物形象。
4、 學習鋪陳排比的手法。
5、 分析本詩開頭和結尾的特點。
教學過程：
【新課導入】
古今中外，有許多可歌可泣、優美動人的愛情故事，不知道同學們有沒有聽過一些愛情傳說或故事呢？請同學們起來講述一下自己所知道的愛情故事……今天，我們就一起來了解一個關於焦仲卿和劉蘭芝的盪氣回腸、催人淚下的愛情故事。
【介紹《孔》和「樂府」、「樂府詩」】
1、《孔》，見課文P95注釋①，另增加：全詩353句，1785字，被清代王世貞在《藝苑卮言（卮zhī言——卮，小酒杯。卮言，酒後之言，無稽之言）》中稱為「長詩之聖」。
2、注釋②上說《孔》是古樂府民歌的代表作之一，那麼，什麼是「樂府」呢？
樂府：原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，它的具體任務是制定樂譜，培訓樂工，搜集歌詞，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。「樂府詩」是指這個機構為配製樂曲而由文人製作或從民間採集的詩歌，這些詩歌主要是用來入樂的，但並不全部入樂。魏晉時期開始把「樂府詩」簡稱為「樂府」，於是「樂府」也由機構名稱演變為一種帶有音樂性詩體的名稱。中國文學自《詩經》楚辭後，繼之而起的就是兩漢樂府詩歌，而《孔》是其中最傑出的代表。
【介紹小序】
交代了時間、地點、人物、事件、成詩經過。序中的「遣」「逼」二字集中地體現了故事的矛盾沖突，全詩也圍繞著這兩個字展開情節。
【生字詞、文言基本知識點】（見課本，其中特別強調「相」字）
【內容介紹】
1、用5分鍾時間快速看看每一段對話各是哪個人物說的，然後請同學起來分角色朗讀，要求能切合人物性格特徵（如時間不夠，就不用分角色朗讀）。
2、內容結構（為節約時間，教師直接劃分段落並介紹內容結構，不用學生做）
起興（首兩句） 蘭芝被遣 開端 夫妻誓別 發展
蘭芝抗婚 發展 雙雙殉情 高潮 告誡後人 尾聲
【分析人物形象】（重點分析劉蘭芝，其他人物一筆帶過，點到為止）
把全班同學分成四個組分別分析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的人物形象，要求找出描寫這四個人物的段落或句子，然後根據這些段落和句子分別分析各自的性格特徵。
★劉蘭芝：美麗大方、才貌雙全、勤勞賢惠、果敢剛強、從容鎮定、重情重義、堅貞執著、不慕榮華富貴。
「十三能織素……及時相遣歸」
師：十三……，十四……，十五……，這叫什麼手法？
花這么多筆墨寫，突出了劉蘭芝的什麼？
劉蘭芝在十三歲時只學習了織絹，十四歲時只學習了裁剪衣服，十五歲只學習了彈箜篌，十六歲時只學習了誦詩書嗎？這叫什麼手法？
本段用了鋪陳排比、互文的手法，按時間順序進行縱向的鋪陳。羅列數字，是交叉表述，並非她在具體的那年裡只做了一件事情。突出蘭芝多才多藝、有教養的特點，後面的描寫突出了她的勤勞賢惠、果敢剛強。
「雞鳴外欲曙……精妙世無雙」
師：請用本段中一個詞概括本段內容（嚴妝）
本段用了什麼手法？此時此刻的蘭芝為何要嚴妝？（蘭芝是在什麼情況下嚴妝的？按一般的邏輯推理，在這種情況下本該是怎樣的表現？而蘭芝卻是怎樣做的，表現了什麼？）嚴妝時又為何要「事事四五通」？
用鋪陳排比的手法詳寫蘭芝離家的打扮，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串誇張性的鋪陳，旨在描寫她的美，更表現她的從容鎮定。「事事四五通」表明了她欲去卻又不忍遽去的矛盾心理和無奈，故意拖延時間。
「媒人下床去……鬱郁登郡門」
師：這段描寫對刻畫劉蘭芝的形象有何好處？（提示郡守家富有嗎？那麼蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎？蘭芝想做什麼——心思依然在焦身上。所以這段鋪張的場面突出了蘭芝的什麼？）
用鋪陳排比手法寫太守辦喜事豪華場面，顯示蘭芝不為富貴所動的情操，也形成了太守家的喜和蘭芝、仲卿的悲之對照，強化了悲劇性。
總結：本詩鋪陳排比有利於塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。
人物對話塑造性格：
1、和家婆的對話——「受母錢帛多，不堪母驅使」——不卑不亢，舉止得體。
2、和小姑的對話——有禮有節。
3、和焦仲卿的對話——對愛情的忠貞。
4、和家兄的對話——「處分適兄意，那得任自專」——外柔內剛。
★焦仲卿：忠於愛情、消極反抗、忍辱負重、是非分明。
★焦母：蠻橫無理、獨斷專行，對兒子軟硬兼施。
★劉兄：性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。
總結：塑造人物形象的方法：
1、富有個性化的對話和語言 2、簡潔的人物行動刻畫（分析焦母時）