❶ 馬上要參加電子商務專業的大專老師面試，應該怎麼准備，是現場給題目，現場准備和試講，還有提問。
其實也不用特意有什麼准備，也許要試講一下，不緊張就可以了，發揮出自己的水平，如果要准備就查一下電子商務的一些發展趨勢，結合自己的理解形成自己的觀點。
❷ 面試考講課，一小時備課，講十分鍾。我該怎麼准備，面試時怎樣備課，試講時注意哪些事項
我想每個人 都和你一樣沒准備 它考你目的就是比強弱 那麼在基礎與別人相專同的份上 你要屬再能做的地方做的比別人好 別往往會忽略這些 你就要加強 比如說禮貌 吐詞 等等..........祝你好運 加油哦
❸ 面試試講前面備課會給時間做ppt嗎
一、不需要做課件，一般公務員面試的時候是在面試前會給你准備半個小時時間讓你備課，主要是看講課是否流暢，還有講課思路；
二、小學面試評分標准：
職業道德佔5%，要求考生熱愛教育事業，有正確的職業認知和價值取向和具備從事教師職業應有的責任心和愛心。
2.心理素質佔10%，要求考生積極上進，有自信心，具有一定的情緒調控能力，具有較強的應變能力。
3.儀表儀態佔10%，要求考生行為舉止自然大方，有親和力，衣飾得體，符合教師的職業特點。
4.言語表達佔15%，要求考生教學語言規范，口齒清楚，語速適宜，表達准確、簡潔、流暢，語言具有感染力，善於傾聽，並能做出恰當的回應。
5.思維品質佔10%，要求考生思維嚴密，條理清晰，邏輯性強，能正確地理解和分析問題，抓住要點，並作出及時反應，具有一定的創新意識。
6.教學設計佔10%，要求考生教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出，能夠基於小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動，學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。
7.教學實施佔25%，要求考生教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏，知識講授准確，能基本完成教學任務，能夠根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法，能夠根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學，板書工整規范、布局合理。
8.教學評價佔10%，要求考生能夠採用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋，能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。
三、中學教學評分標准和小學評分標准要求基本相同，主要高中更看重課堂教學能力。主要體現在小學更看重心理應變能力和教師的親和力。中學更看重是教學實施環節，強調了板書的重要性和課堂環節安排的合理性性。針對小學和中學的評分標準的不同，可以對參加小學面試試講和中學面試試講的教師進總體要求，再對區別點進行分別對待。
四、教學方面，用語規范，口齒清楚，表達准確，條理清晰，教學目標明確，重、難點突出，能較好地控制教學節奏，知識講授准確，能基本完成教學任務。
❹ 線上課程老師備課要點是什麼
網上備課要點:
1、講點什麼。
即這節課應該給學生講點什麼內容。
注意，這里所說的是「講點」什麼，而不是「講些」什麼，二者的區別在「量」上。
根據教材內容和學生的當前情況，確定教學的具體內容與任務。力求少而精，具體而實在；力求能講得明、練得透、用得活。如果內容過多，會沖淡主題，易出現蜻蜓點水、雨過地皮濕現象，甚至會出現「消化不良」、「腹部腫脹」，嚴重的還會出現「暴雨成災」現象。還不如步步為營，各個擊破，穩扎穩講好。
「鼓要打到點上，笛要吹到眼上。」所講的內容，應該是當前學生特別應該學習的知識，或是該節課特別需要進行訓練的能力，或是具有導火線性質的內容，力求做到一「課」中的。
因此，在備課時應該爬梳洗剔，選其要點，擇其關鍵點，抓其提挈點。
2、留點什麼。
教師上了一節課，如果沒讓學生留下點知識或能力，那這節課就白上了。有好些課，很精彩，掌聲四起，贊美聲一片。可是，三五年後，十年八年後，學生還記得嗎，心中還有什麼痕跡？對學生影響深遠的，是在學生心中留下深深印痕的東西。
讓學生時時回憶起、時時鞭策自己，能受用終身，有這樣效果的課才是真正的好課，才是真正成功的課。
因此，教師在備課時應思考這節課能給學生留點什麼，能帶給學生點什麼？學生在心中留下的往往少於教師所講的內容。留下的內容不必多，一點兩點足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那樣留下難以抹除的印痕，才能讓學生長時間能記住，長時間受益，否則只是過眼煙雲，一閃而過。
❺ 試講的注意事項
一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子裡粉飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會愛好，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家裡混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老性格不改，同樣吃不開。
牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基礎不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高請求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的弊病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完善的課來，你是神仙下凡吧？
還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基礎請求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，認為才子們都不理發，不修邊幅。
二、課堂要有重點，這是基礎請求。但真正講起課來，這捨不得丟那捨不得略，也是常人的弊病。試講不超過三十分鍾，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面弊病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力量。什麼時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的專長，一舉兩失。
三、講出你對文章的深入懂得。要注意的是要擅長啟發引誘學生，不可不注意聽課對象，認為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講台上講了四十分的美學知識。講完後，校長說，沒有評課的必要。這種偏向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發引誘，講得雲遮霧罩。這樣的人不合適搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個弊病，必需要有必定的中學教學經歷，因此沒有在中學講台上站過的碩士想進好的中學，還真不必定就能成功，除非別人另有所用。
四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，成果分析課文時非常重視對文章情勢方面的解剖，比如修辭、寫作伎倆、文章特點、前後鉤連照顧、描寫分類、表達伎倆分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的弊病，他頗有功底，對寫文章很有研究，成果整堂課全部是聯合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最後評課時，大家認為他對文章思想內容的懂得分析不到位，只從技巧層面進行懂得剖。
五、總結一下（既給別人參考，也給自己籌備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：
1、低下腦袋，態度謙恭，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留心。牛人必翻船。
2、講課要有豪情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標准一點。
3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會猜忌你的做事效率。字不要太差。
4、要用電腦，要跟上時代步伐，網路時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。
5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生運動。滿堂灌早已過時。
7、不要運動過火，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最後老師不做深入總結。
8、文章情勢之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的程度。
9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的程度。
PS：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特點之後，還有它自身的情緒和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感到到枯燥厭煩。那樣的課只合適於單元小結。
關於最後一點：課堂情勢是很容易學來的，但對課文的懂得分析卻不是那麼容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：「備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鍾」。課堂上老師的施展本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深入的懂得分析，你是無法馴服那些眼力挑剔的專業評委的。
如何深入分析思想情緒？大約可以從以下兩方面努力吧。一、入書。設身處地，思考作者當時為什麼會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什麼意義，做到正確懂得作者用意，把握文章中心。二、出書。接洽其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼力審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥於作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。
試講一節課再牛的人都能找到弊病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現在大都說課堂上的氣憤怎麼的生動，但又有人說互動最重要的是精力上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。
既然大家愛好，就再添一點。
1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最愛好講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）
2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩處所），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。
3、深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。
4、分析重點段落時，集中落腳到要害句，要害詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也過細不下去，要分析過細必定落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致於犯脫離課文的弊病。
5、施展不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，繚繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。
❻ 我是剛畢業的大專生，要去面試中專老師，電子商務怎麼備課啊
= =你要從整個行業分析出發，讓同學看到這個行業的 可發展性，前景。慢慢的讓他們有興趣先。。講一些創業成功的例子。先不要講課本的內容。
❼ 明天要去一家電子商務公司做3分鍾培訓試講，我面試的是培訓專員，要注意什麼啊，好急，內容有什麼講究么
心態最重要，不要緊張，要淡定。。。。說話要有條理性。。。
❽ 教師試講的基本步驟是什麼樣的一般大概多長時間。
教師試講包括以下幾個步驟，一般50分鍾左右：
一、簡析教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。
①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什麼？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯系；④教學大綱對這部分內容的要求是什麼；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。
三、指導學法
學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。 =
四、概說教學程序
這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。
擬定時應科學地闡述：①課前預習准備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。
在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
五、教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。課後說課還應包括「學生學得怎樣」的教學效果評估。
撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞准確，語言針對性強。要做到這些，並非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。
❾ 試講之前要做什麼准備工作，備課怎麼備，
節奏很重要，每段安排什麼環節，以及應變能力。
多照著鏡子演練，自己計時。如果你緊張了，不要去看領導眼神，要看著學生的額頭，這樣可以環節緊張情緒。
每個剛當老師的人都這樣，很緊張是避免不了。