教師備課布置作業時間分配

❶ 教師備課要求

備課的要求：

1、傳授知識的精準性。

凡需要向學生傳授的知識應該十分准確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要准確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予迴避，不能輕易搬上課堂。

2、明確課堂的目的性。

教師應對每堂課，每個章節要達到什麼目的，有什麼要求，都必須十分明確。這樣才能依據目的合理處理教材，採取恰當的教學方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的效果。

3、備課的主體是學生。

備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。

4、統籌全局，有計劃性。

就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯系，復習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統籌安排，有一個合理的「序」。

5、備課時提前預知每一種「可能」。

備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的是「准確」。在備好教材，備好學生的基礎上，要准確的預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。預見性准確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無緒的情況。

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1、備教材。

是指教師對教材的深入鑽研。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯系等。教師要深刻准確地把握教材，必須查閱資料，認真鑽研，使教材由「薄」到「厚」。

如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

2、備學生。

課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。

3、備教法。

備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點選擇最優的教法。

4、寫教案。

教案是教師備課成果的升華和結晶。是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫於教材上，視具體情況而定。

5、寫教後。

課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教後的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

❷ 老師怎樣布置作業學生才會更滿意

害更大：它會壓垮學生，並使他們感到厭煩，沒時間去從事更為主動的追求，並導致學生為按時完成作業而作弊或抄襲。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地布置作業，往往起不到應有的作用。不布置機械重復和大量抄寫的練習，才能讓學生有足夠的時間從事自己感興趣的活動，充分發展他們的天性，鍛煉他們的能力。在質方面，教師應進行認真地篩選，考慮什麼類型的作業有利於鞏固學生課堂所學的知識，提高學生的成績；什麼類型的作業有利於激發學生的獨立思考，培養學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力；什麼類型的作業有助於培養學生的良好的思想品德和行為習慣，提高學生的人文素養。教師應挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業，力求少而精，力爭給學生的作業能夠「以一當十」，實現舉一反三，做到質高而量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業負擔。
二.把握好普遍與特殊的關系，承認差異，分層布置作業
1.布置學生作業應因人而異。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異客觀存在，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感准備以及學習能力傾向是有所不同的，也就決定了不同的學生對同樣的內容、任務，學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業時，要求所有的學生必須在同樣的時間內，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容，並要求達到同樣的學習水平和質量，其結果必然造成有的學生「吃不飽」，有的學生「吃不了」，有的學生根本不知從何「入口」。因此，教師布置作業就要根據學生的實際水平，採用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設計和布置作業時要有梯度和區分度，要分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。比如，將作業分為課堂獨立完成作業和課外思考作業；也可根據學生的學習成績把學生分成幾個不同層次的組，然後分層布置作業，分成必做題（基礎題）和選做題（提高題）；有的同學要全做，有的同學則應允許他只做基礎題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現「因材施教」的原則，才能讓不同程度、不同情況的同學都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，不考慮學生的實際情況，必然造成一些優等生「吃不飽」，、中等生及中等以下的學生「吃不了」的現象。對那些學有困難的同學，對於他們一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因造成不去向他人求教，最終只能是不做或者迫於教師的壓力而抄襲他人的作業。
2.分層作業持之以恆。課堂教學中採用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去准備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生，而作業的布置卻比較容易做到分層次。對班級中的優等生，可布置一些在理解概念的基礎上需要獨立思考的習題，布置一些發散求異的習題；對中等生要抓住夯實基礎知識、加強基本訓練這一環，注重讀題能力、觀察分析能力的培養，布置一些敘述性、辨析性習題以及程度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題能力；對平時作業有困難，經常要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業)的學生，則可布置一些通過翻書就能解答、依葫蘆畫瓢的習題讓他們做，以便他們通過練習並掌握最基礎的知識。對於學有困難的學生，應持有一種「搶救」的態度，以滿腔熱情耐心地引導。幫助確立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，持之以恆地進行輔導。通過這樣的分層布置，使不同層次的學生都能鞏固所學知識，都有所收獲、提高。
三.處理好單科與整體的關系，協調好各學科的作業量
在多數情況下，老師在設計和布置作業時往往不考慮或是很少考慮其他科目的作業量。如此一來，如果只是某一科目的作業量小了，而其他科目的作業量依然如故，問題還是得不到根本解決。這里就需要各學科的任課教師相互配合、協調，作為教師應該充分考慮學生過重的作業負擔，在布置作業時應注重量少而質精，真正提高學生的學習效果。
總之，作為教師，要多從學生的終生發展去著眼，少一點分數情結，多一點人文關懷。對學生的作業布置不應單純靠數量取勝，應具有很強的針對性，滿足學生的個性發展的需要，實現與學生的現實生活相融，只有這樣，作業才會充滿魅力，學生的靈氣才能得以展現，也才能使學生的作業真正達到「輕負高效」。

❸ 教師布置作業應注意什麼

1、作業抄量的多少，作業太多並不好，但也不能不留，作業是對一天學習的檢測
2、作業題不能太枯燥，不要留許多特別簡單的題，容易讓學生產生厭倦，也不要都是特別難的，容易造成抄襲。
3、老師也要保證可以去有時間檢查，如果長時間不檢查，容易有人渾水摸魚
4、對於作業，老師應該先有一定的把握，最好在布置之前先找出一些准備講的題，對於一些簡單的題，對對答案就可以了
希望對您有幫助

❹ 教師備課的基本內容包括哪些方面

教師備課的基本內容包括以下幾方面：

1、鑽研教材

鑽研教材包括專研學科課程標准、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。

其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

2、了解學生

首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

3、設計教法

教師在鑽研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

4、課時計劃

上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。

5、單元計劃

在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

❺ 教師如何合理布置作業

作為教師，要多從學生的終生發展去著眼
一.處理好質量與數量的關系，量專變是質變的屬積累，從關注量向重視質轉變
二.把握好普遍與特殊的關系，承認差異，分層布置作業
1.布置學生作業應因人而異。
2.分層作業持之以恆。
三.處理好單科與整體的關系，協調好各學科的作業量
各學科的任課教師相互配合、協調，作為教師應該充分考慮學生過重的作業負擔，在布置作業時應注重量少而質精，真正提高學生的學習效果。

❻ 我是一名小學四年級數學代課老師，一天2節課連著上，剛上崗，怎麼合理安排時間好布置作業，要不然布置作

剛剛上崗的老師都會出現這樣的情況，剛剛開始講課的時候，講課特別快回，准備兩節課的答內容可能一節課就講完了。
怎麼安排時間合理些了，第一，合理的備課，每一堂的課程內容在備課的時候，要准備的充分，相對來說備課要多一些，比如拓展上，在知識關聯性上，在舉一反三上，在練習上題上。
第二，把握好上課時間和上課節奏，重點內容要反復強調，反復練習。
第三，要設置好和學生的互動環節，學校的教學也不是單純的灌輸，特別是小學階段，一定要合理的規劃好和學生的互動環節，互動的內容，
第四，提前備課，及時調整。2個星期後差不多能夠基本解決你的問題，
希望對你有幫助

❼ 教師布置作業時應遵循哪些要求

1、作業的內容，抄應當符合課襲程標准和教科書的要求，作業的目的要明確，每項作業有明確的意圖，為學生知識的鞏固，技能的訓練服務。

2、作業的分量要適當，時間和難易程度，大多數學生經過一定努力，能夠獨立完成，避免負擔過重；

3、布置作業要有明確的要求，規定完成的時間。

4、對學生作業要認真，及時批改。

❽ 教師布置作業，有哪些基本要求

教師布置作業，有以下基本要求：

（1）作業內容要符合大綱和教科書的版要求，並要權有代表性；

（2）作業分量要適當，難易要適度；

（3）布置作業要向學生提出明確的要求，並規定完成的時間；

（4）教師應經常檢查和批改學生的作業。

(8)教師備課布置作業時間分配擴展閱讀：

從科學的角度看，作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。它是教學的重要環節，是課堂教學的延伸與補充。與課堂教學、課外活動一起構成了完整的教學體系。

但是，現在的無效作業成了學生過重課業負擔的主要因素，成了學生生長與發展的障礙；作業也成了老師提高教學質量的障礙（大多數學生抄作業，失去了作業的意義），浪費了教師艱辛的勞動。

那些遵循學生認知規律、切合課程標准要求、符合知識建構原理的練習、作業，那些充分調動學生積極性、進取性、創造性的練習和作業，才能夠真正發揮其鞏固、強化和拓展的練習價值，才能實現師生共同發展。