1. 語文題目
一、（共9分）
1．D（「規定犯罪人可以因其義賑行為折贖罪行」是宋代才有的，不是始終採取的措施）
2．C（A「災後則採取免除、緩征租賦等措施來恢復民生」是朝賑的內容；B「災蠲、減征和緩征賦稅」是對災年發生時災民的賦稅義務進行減免；D「救災程序可分為報災、勘災、審戶和發賑幾個步驟」是清朝的制度）
3．B（A「民間力量和官府力量起著同樣重要的作用」不正確，民間力量起補充作用；C「到了清代，中國已經形成了一整套法制化的救災程序」我國法制化的救災程序早就形成；D「避免冒領賑災物資」的是發兩聯賑票。）
二、（共33分）
4．B（加：凌駕）
5．A（A：都是介詞，「在」；B：①轉折連詞，「可是」，②詞尾，「……的樣子」；C:①介詞，「憑借」，②目的連詞，「來」；D:①連詞，表順承，②連詞，表並列。）
6．C（士民到大府門前不是不滿意鎮台、道台的做法，而是要為他們鳴不平。）
7．（1）現在被稱為賢能卓越出眾的人，不是書生就是獄吏，只是可以治理太平盛世的普通人罷了。
（2）鎮台、道台獲罪，誰敢對上和上級官府抗爭，對外和兇悍的洋入結怨呢？
（3）古代有捐獻家產解除國難、為正義犧牲生命的人，他們難道不是大丈夫嗎？
8．（1）因夜深風雨交加，天氣突變，難以入眠而感到愁苦；（2）因身體患病，沒有痊癒而感到愁苦；（3）因為受當權者壓制，報國無門，壯志難酬而感到愁苦。（每一點2分，任答兩點都可得滿分，意思接近即可。）
9．（1）直抒胸臆，首聯直接抒發了詩人在風雨之夜的強烈愁苦；（2）用典，頷聯運用了「莊周化蝶」和「杯弓蛇影」的典故表現了詩人夜半乍醒感受；（3）反襯，頸聯描寫了燈芯結花的景象，以報喜的燈花反襯自己內心的愁苦。（每一點2分，任答兩點都可得滿分，手法判斷必須准確，應結合詩歌內容進行分析。）
10．甲：（1）凝絕不通聲漸歇（2）別有幽愁暗恨生（3）此時無聲勝有聲（4）銀瓶乍破水漿迸（5）鐵騎突出刀槍鳴（6）曲終收撥當心畫
乙：（1）形影相弔（2）身世浮沉雨打萍（3）落霞與孤鶩齊飛（4）衡陽雁去無留意（5）所以傳道受業解惑也（6）石破天驚逗秋雨
三、（共24分）
11．（1）小說的主人公是杏園的「寬門」；（2）月亮溝的人們在寬門墓前的巨石上書寫了「杏園寬門」，表明人們對寬門深深的懷念；（3）「杏園寬門」暗示了小說的主題，人們只育像寬門種植杏林那樣，少一點物質欲求，和自然和諧相處，才能走進社會發展的寬闊大門。
12．（1）此句運用比擬手法，描寫了月亮溝自然環境的變化。作者賦予蜜蜂人的心理，它們陶醉在杏林的美好春光中，歌唱心中的快樂。作者通過自然環境的描寫，烘託了人與自然和諧相處才能擁有美好快樂生活的主題。
（2）人活著的時候應該少一點物質欲求，離開人世的時候才能保持純潔的品行。
13．寬門是一個普通的鄉村農民。他醫術高明，能夠治療各種疾病；他生活節儉，不浪費糧食，也不吃葷腥的食物；他樂於助人，無欲無求，給同鄉的人看病從不收取費用，用自己的力量改變了月亮溝的面貌；他見識深遠，知道人不應該有太多的物質慾望，人應該和自然和諧相處。
14．參考解答：
（1）小說通過塑造寬門這個人物形象，體現了儒家仁愛擔當的精神。儒家要求每一個人都關愛他人，承擔一定的社會責任。寬門自己沒有家庭，但他關愛每一個人。他免
費為他人治病，鼓勵鄉親種植杏樹，既改變了家鄉面貌，改善了人們的生存環境，也促進家鄉經濟發展，提高了人們的生活品質。
（2）小說通過塑造寬門這個人物形象，體現了道家親近自然的思想。道家追求人與自然的和諧相處。寬門利用自然的中草葯給鄉親治病，通過改善自然環境來改變鄉親的生存環境和生活品質，最後自己也融入自然之中。
（3）小說通過塑造寬門這個人物形象，體現了佛教無欲無求的學說。佛教認為人只有放棄自己的欲求才能夠擺脫生命的束縛。寬門沒有家庭，沒有對財富的追求，沒有對物質生活的要求，還用自己的行動來緩解世人的苦難，這些都是佛教精神的體現。
四、（共24分）
（15～17共9分，每小題3分）
15．A（B拌一絆；C銷一消；D姍一珊。）
16．D（A穿鑿附會：生拉硬扯的解釋，把講不通的或不相乾的道理、事情硬扯在一起進行解釋。B十室九空：十戶人家有九家空，形容天災人禍使得人民流離失所的悲慘景象。C邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。D未免：表示不以為然，意在委婉地否定。）
17．C
（二）語言表達應用（共15分）
18. （4分）
序號 修改方法
① 關聯詞語使用錯誤，「不但……而且……」，應改為「雖然……但是……」。
② 搭配不當，儒商不能是現象，將「現象」改為「群體」。
④ 缺主語。「歷來」前要加上「它」。
⑤ 成分贅余，刪除「和影響」。
19．（6分）中秋節：⑤②③⑥千重山遠，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心
無宵節：⑦④①⑧玉樹銀花，萬戶當門觀瑞雪
歡歌笑靨，千家把酒賞花燈
20.（5分）①實時性（同步性或直播性）；②便捷性；③偶然性；④平民化；⑤危害性。（每點1分，共5分。摘抄原文語句不概括的，不給分。）
五、寫作（60分）
評分標准參考高考作文評分標准。
審題參考：我們漫不經心地「建造」自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早己深
困在自己建造的「房子」里了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面牆，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，牆上的銘牌上寫著：「生活是自己創造的。」
2. 標題 標語 區別 高中語文卷子上的語言運用題中 標題和標語的區別 不要廣告方面的解釋
標題多見於文章的題目,引領人家知道文章的大意
標語則是有驚醒、提示、警告、倡導作用的一些短句,一般面向大眾,起到宣傳的效果
兩者是兩回事
授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
1、好的文章源於生活,寫你內的所見、所聞；寫容你的親身體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 .
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
4. 期末語文復習方法手抄報取什麼標題好
語文期末復習手抄報內容可以寫什麼?
比如可以寫復習方法
就快期末考試了,考試如何復習呢.看看下面的期末考試復習方計劃吧：
復習是對以前學過的內容進行再學習的過程,對於學期末的總復習,其主要作用是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻.每個人的學習情況不一樣,復習會有不同的側重面,但有一點應該是要共同注意的.就是期末復習應該抓住重要的內容、主要的規律和基本的方法,而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上,或者去作盡可能多的不必要的記憶,期望考試時候能夠用上（有相當一部分同學是存在著這種心理的）.要抓住學科的重點內容,它決定了以下兩個方面的要求.
一是專題復習,形成體系.
圍繞專題復習,那往往要打破章節之間的界限,搞清楚章節之間內在的聯系,把所學的知識「串」起來,使之成為一個有機的整體.或者說,在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主線索.根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理,列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法.對理科科目來說,可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習.復習不是簡單的重復,溫古而知新這一目的,很大程度上是在專題復習的過程中達到的.
二、梳理方法、突出重點.
要搞清楚問題解決的全過程,而少追求一些特殊的巧解；不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間.最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最廣泛的,這是首先要掌握好的.
目前的考試形式主要還是書面筆試,在復習中離不開做一定數量的練習.做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐.聽課聽懂了,看書理解了,一定要多動動筆.「不動筆墨不讀書」,不完成一定數量的書面練習,是絕不能達到知識的消化和掌握的.提高知識掌握的准確性記憶能力是關鍵.記憶水平的高低,主要看能不能再認,能不能回憶再現和能不能復做,以及再認、再現、復做的質量.在理解基礎上,將知識系統歸納的方法,它使所要記憶的內容納入知識的體系之中,成為整體的一部分,這樣就更容有時要記憶的事物實在無法找到有意義的必然聯系.
掌握最基本的東西,是大多數同學的基本任務.掌握最基礎的知識,分析、解決問題的最基本思路、規律和方法是取得優秀學習成績的基礎.因為所有的知識、技能,包括試卷內容的百分之七十都屬於這部分.因此對於三分之二的同學來講,這些內容是你的重點所在,不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力.在學習過程中,不斷思考、回憶能大大提高學習效果.圍繞專題復習,打破章節之間的界限,搞清楚章節之間內在的聯系,把所學的知識「串」起來,使之成為一個有機的整體.或者說,在頭腦中形成一個學科知識的總體框架和主要線索.根據自己的回憶和理解對所學內容進行整理,列出諸如《學科知識系統表》是一個好的辦法.可以圍繞專題適當做些綜合題或進行一題多解的練習.要著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法,要搞清楚問題解決的全過程.
離不開做一定數量的練習.在復習中做練習（作業、試卷）本身就是學習活動中的一種實踐,一定要多動動筆.不完成一定數量的書面練習,是絕不能達到知識的消化和掌握的.做題的速度要快,即提出效率上的要求.快速而准確地解決問題,除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外,也還有個學習方法和學習習慣上的問題.常有這樣的同學,平時作業獨立完成,正確率也高,但考試成績總不理想.其中的原因之一,恐怕就是平時時間寬余,完成作業從從容容,四平八穩.而一旦考試有個時間要求,急忙中思路就亂了,大錯誤小疏忽都出來了,跟不上速度,也就談不上質量了.因此,同學們平時復習做練習的時候就要注意速度,有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性.下面是對練習的專門解釋和說明.
三、強化練習,熟能生巧
練習時要注意練習的「質」和「量」.這里講的「質」,一是要求練習是真正通過獨立分析而解答正確的,並力求能舉一反三.那種就題論題地做大量習題,考試時憑印象盲目套用以前解決問題的思路和方法,其弊端,輕則事倍功半；重則似曾相識的題都做錯.這里「質」的第二個含義是,平時復習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的准確度,解題答題力求一次就對,不要寄希望以後還可以再行檢查上.有的同學不經過認真努力的思考和鑽研,就喜歡在答案的「啟發」下做題,這是個很不好的習慣,這在解答選擇性題型時尤其要避免.
這里講的「量」是指做題的速度要快,即提出效率上的要求.快速而准確地解決問題,除了要以對學科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外,也還有個學習方法和學習習慣上的問題.常有這樣的同學,平時作業獨立完成,正確率也高,但考試成績總不理想.其中的原因之一,恐怕就是平時時間寬余,完成作業從從容容,四平八穩.而一旦考試有個時間要求,急忙中思路就亂了,大錯誤小疏忽都出來了,跟不上速度,也就談不上質量了.因此,同學們平時復習做練習的時候就要注意速度,有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性.
5. 語文閱讀題中標題有什麼寓意怎麼答和「請談談你對劃線這句話的理解」這種題目怎麼答
（一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣（三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章 的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。7、 比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8、 說明文的閱讀理解。對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.現代文閱讀試題答題技巧方法 1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查] 最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題） 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結構。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。 （ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。第三步，理清要點，認真答題。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。 4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。現代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 示例： ◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字) 概括的操作思路是：1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」） （二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發了作者的 ……的感情。（三）問文章結構題1、問文章、段落的結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。 2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。 3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析；3．按事情發展的階段分析。 以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）4、品味詞語：A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A、 能否B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。 三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）2、談寫作手法和作用 ①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想） 示例： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分) ① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛） 3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識） ◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 ◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。 C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》） 六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。C總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應該怎樣怎樣。
6. 求初二語文(人民出版社的)的試卷題目。期末的。
初中二年級語文出版社期末試卷 期末試卷 【模擬試題】 考試時間100分鍾；試卷滿分100分；卷面的文字書寫要求工整、清楚，標點正確。 親愛的同學，八年級的語文學習生活又已過半，半載耕耘，一朝收獲。請拿起你的筆，仔細審題，認真作答，相信你會有出色的表現。祝你取得成功！ 一、積累與運用（20分） 1. 閱讀下面文字，回答問題。（2分） 花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神震奮。紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣篷勃。花兒為什麼這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。 （1）按照部首檢字法，加點字「沛」應查________部，________畫。（1分） （2）這段話中有兩個錯別字，請找出來並改正。（1分） ________改為________ ________改為________ 2. 下列加點字注音有誤的一項是（ ）（2分） A. 花卉（huì） 詛咒（zǔ） 熱忱（chén） 逶迤（wēi yí） B. 桑梓（zǐ） 聒噪（guō） 憐憫（mǐn） 賄賂（huì lù） C. 招徠（lái） 豢養（huàn） 安謐（mì） 尷尬（gān gà） D. 噩夢（è） 灼傷（zhuó） 帶挈（qì） 璀璨（cuǐ càn） 3. 下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）（2分） A. 只有付出艱辛的努力才有可能取得成功，這是不言而喻的。 B. 在這次奧運志願者申報活動中，年輕的大學生們首當其沖。 C. 她經歷了太多的風風雨雨，所以對生活中的變故能夠泰然處之。 D. 學校發生了這么大的事情，你身為學生會幹部，怎麼能無動於衷呢？ 4. 對下列病句進行修改，不正確的是（ ）（2分） A. 各級人民政府採取有效措施，關繫到未成年人保護工作能否順利開展。 修改：在「採取」前加「能」。 B. 建設社會主義新農村的關鍵是改善廣大農民的文化素質。 修改：將「改善」改為「提高」。 C. 在社會轉型時期，對青少年社會主義榮辱觀教育尤為重要。 修改：在「青少年」後面加「進行」。 D. 為減少沙塵暴的危害，有關部門制定出防沙措施，調查研究了沙塵來源。 修改：將「制定出防沙措施」與「調查研究了沙塵來源」對調。 5. 名著閱讀。（5分） （1）在《魯提轄拳打鎮關西》《范進中舉》中，作者為我們刻畫了許多栩栩如生的人物形象，其中給你印象最深的是誰？為什麼？（3分） （2）閱讀冰心的小詩，回答問題。（2分） 小小的花， 也想抬起頭來，感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈， 反使他終於沉默。 母親呵！ 你是那春光么？ （《繁星·102》） 童真、母愛和對自然的贊美是冰心詩的三大主題，節選部分是寫________的，其表現的中心是什麼？ 6. 對下面這首詩分析不當的一項是（ ）（2分） 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 A. 這首詩是作者經過赤壁這一著名的古戰場，有感於三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。 B. 作者並不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的後果，而是反說其事，並以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。 C. 「折戟沉沙鐵未銷」，是說折斷的兵器埋沒在沙土中還沒有銹蝕。因為該兵器埋入沙土的年代不久，時間不長。 D. 「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」，是用假設口氣說的。假如當時的天氣、風向不給周郎以方便，赤壁之戰的勝利者就有可能是曹操，那麼「二喬」就要被關在銅雀台了。 7. 詩文默寫填空。（5分） （1）人生自古誰無死？____________________________。 （2）濁酒一杯家萬里，____________________________。 （3）____________________________，出則無敵國外患者，國恆亡。 （4）《觀刈麥》中，表現勞動人民在特定情況下近乎變態的心理的詩句是：____________________________，____________________________。 二、閱讀理解（40分） （一）閱讀下面選文，完成8—12題。（10分） 曹劌論戰 十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉？」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。問：「何以戰？」公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未徧，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也，可以一戰。戰則請從。」 公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師。 既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」 8. 上文選自我國古代一部重要的史學和文學著作《___________》，文章記述的 ___________（戰役名）是一個著名的以弱勝強的戰例。（2分） 9. 請選出加點詞語意思相同的一組（ ）（2分） A. 曹劌請見——下見小潭 B. 彼竭我盈，故克之——故天將降大任於是人也 C. 問：「何以戰？」——以其境過清 D. 登軾而望之——舜發於畎畝之中 10. 翻譯下面的句子。（2分） 夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。 11. 魯國獲勝給你最大的啟示是什麼？請聯系生活實際，簡要談談你的看法。（不超過20個字）（2分） 12. 讀了這篇短文，有的同學認為魯庄公「鄙」，昏庸無能，目光短淺；而有的同學卻認為魯庄公能任人為賢，不恥下問，甘當配角。對這兩種觀點，你是怎麼看的？（2分） （二）閱讀下面選文，完成13—18題。（14分） 利用「刀耕火種」毀林興建農場造成了雙重後果。首先，砍伐林木減少了光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度增加，同時也會減少大氣中生命必不可少的氧氣含量（光合作用對氧氣循環極為重要，能確保大氣中不缺乏氧氣）。其次，放火毀林產生的大量二氧化碳，造成環境進一步惡化。這樣，最後只能是帶來災難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。這不是一般性的災難，它會造成更多的動植物死亡。 地球在過去的5億年歲月中，已經歷過5次大規模的物種滅絕。最近的一次大約發生在距今6600萬年的白堊紀末期，其標志是恐龍滅絕。但這不是最嚴重的一次。最嚴重的那次大約發生在2.45億年前的二疊紀，那時生命大規模滅絕，77%到96%的海洋動物物種消失，地面的生物也大量滅絕。 如果將雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能會經歷第6次大規模滅絕。同以前所發生的災難一樣，生命將再次受到嚴峻的考驗。我們已經永遠失去了舌頭長20多厘米、可從特殊品種的蘭花中攝取液汁的達爾文蛾，以及身體幾乎透明和骨頭為綠色的草蛙。 偉大的自然主義者、探索家查里斯·威廉·畢比曾意味深長地說：「如果某種生物的最後一個個體停止呼吸，只有在出現新天體或地球重新恢復生機之後，才能再次見到這種個體。」 13. 選文第一段說明的中心是什麼？（2分） 14. 第一段中，「首先」、「其次」兩個詞語表明這一段的說明順序是______________。（1分） 15. 第三段畫線句運用了列數字和______________的說明方法，目的是為了說明______________________________________________________________________。（3分） 16. 選文最後一段引號內文字的表達方式是______________，以此作結尾，其作用是什麼？（3分） 17. 簡要分析下面句中加點詞語如何體現了說明文語言的准確性。（2分） 如果將雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能會經歷第6次大規模滅絕。 18. 人類因伐木銷售、伐木建農牧場而毀滅雨林，無異於殺雞取卵。思考一下，我們怎樣做才能避免砍伐樹木、破壞森林？請寫出你的見解？（3分） （三）閱讀下面選文，完成19—24題。（16分） 陰影與陽光 徐慧芬 14歲的中學生小蒙覺得自己這幾天倒霉透了。 前天，因為出黑板報的緣故，他是最後一個離校的學生。黑板報出到一半，他突然想看看高年級的黑板報出得怎麼樣，取取經。但是人家教室的門已經鎖上了。於是他從自己教室搬來了一張凳子，人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過牆上氣窗，看到人家教室里的黑板報。 正在他臉貼玻璃專心張望的時候，值班老師走了過來。有點狐疑地問了他一番後，就要他趕快回家。巧的是，這天夜裡，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動，連零星小錢都被搜走。 這樣，作為最後一個離校又有點古怪行為的學生，就有理由被喚到教務處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全部擔保他是個品學兼優的好學生，但是從教務處出來的小蒙仍忍不住掉了眼淚，因為班上竟有不明真相的同學，用一種陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同學。 今天的事更是倒霉了。現在他向媽媽哭訴今天的遭遇。 放學回家途經一個專賣復習參考資料的書屋，買了兩本書後，剛准備跨上自行車時，迎面一輛卡車上突然滾下來一隻大紙箱，紙箱破了，裡面的兒童玩具散落一地。待車上司機發現，將車停下來時，周圍已有人趁機撿了便宜溜走了。他看司機挺急就幫著把玩具一一揀回裝進箱子里。做完好事後，他卻發現自己的車不見了！那是才買了不久的新車啊！ 「好心沒好報！小偷太壞了！嗚嗚……」小蒙邊說邊哭，眼淚越流越多。 「哭什麼！哭了車子能回來嗎？傻瓜！以後一定要接受教訓。俗話說：『各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜』是有一定道理的，媽媽不是要你做個自私的人，問題是現在風氣壞，人心不古，所以要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非……」小蒙的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓兒子。 「你在培養兒子朝自私發展嗎？」小蒙的爸爸從外面踏進門，聽到了妻子的話，打趣道。 「你倒還有精神說笑話，你兒子前天為班級做事，被人疑心當賊，今天做好事，被賊偷了車！」小蒙的媽媽憤然地把兒子今天的遭遇說給丈夫聽，一旁的小蒙哭得更厲害了。 「噢，是這樣，兒子，你的運氣確實太壞了！爸爸今天的運氣倒有點好。剛才，碰上了一個大好人，你知道的，我是去那家攝影社取照片的。取完照片，回來路上覺得今天挺熱的，正好有個人用自行車推著兩袋西瓜在賣，我挑了一隻，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走，騎了大約20米，忽聽背後有人在喊。我回頭一看，那個賣西瓜的騎著笨重的車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來我是錯將百元大鈔當成10元票給了他，他是來追還我90元錢的！」 「兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲；他也完全可以賴掉，因為我沒有憑證；他還可以發現此事後馬上溜走，那就不會引起任何糾葛。現在他卻頂著烈日、騎著笨重的車子一路追來，為什麼要這么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看這世上還是好人多！要不，今天這只瓜太貴了！」 父親拍了拍剛買來的西瓜，又拍了拍兒子的頭，邊敘邊議。兒子停止了抽泣，聽得很專注。 不錯，小蒙的爸爸是取了照片回來路上買了西瓜，但是，關於10元與100元的故事，是他的虛構。作家與父親的雙重責任讓他編了個美麗的故事。他深深懂得，此刻這個14歲少年的心裡，太需要陽光。 19. 「小蒙覺得自己這幾天倒霉透了」，小蒙遇到了哪兩件倒霉事？請用自己的話概括作答。（2分） 20. 這篇小小說的標題是《陰影與陽光》，你認為「陰影」在文中指什麼？「陽光」又指什麼？（2分） 21. 文章結尾寫道：「他深深懂得，此刻這個14歲少年的心裡，太需要陽光。」對於這句話你是如何理解的？（3分） 22. 文章畫線句子中的「竟」能否刪去？為什麼？（3分） 23. 本文曾被評為年度最佳小小說，你認為它哪些方面寫得好？（4分） 24. 選出你認為與本文主題最貼切的一則格言（ ）（2分） A. 父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。 B. 生活是無可選擇的，對它，你們必須接受。唯一的選擇就是如何生活。 C. 人生的意義就在這個過程中。你要細細體會和玩味這個過程中的每個環節，並充分認識每個環節的價值。 D. 生活中的假惡丑是客觀存在的，我們不能因為假惡丑的存在，就失去了追求真善美的勇氣，我們要讓自己心中永遠灑滿陽光，永遠真誠地對待生活。 三、寫作（40分） 25. 課外閱讀是提高語文水平的重要途徑。讀中外名著其實是在跟大師對話，能使我們獲得很多有益的啟示，充實自己的生活。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦、了解生命的意義；讀《魯濱遜漂流記》，我們能懂得實干比信念更重要；讀《童年》，我們能看到一位大文豪的成長之路…… 請以「讀××××有感」為副標題，正標題自擬，結合自己讀過的課外名著（或名著節選）寫一篇讀後感。就文中的人物、事件或文章的寫法等談體會，觀點要鮮明，材料要准確；也可結合自己的生活經歷談感想，要寫出真情實感。文中不要出現真實的人名、校名和班級名稱。考慮到內容的充實，文章不要少於600字。【試題答案】 一、積累與運用（本題滿分20分） 1. （1）氵 4 （2）「震」改為「振」 「篷」改為「蓬」（改對一個字0.5分。只找出錯別字而未改正，不得分） 2. D 3. B 4. A 5. （1）答案不唯一。只要是這篇課文中的典型人物，無論是概述其事還是分析性格均可。寫出人物名字，1分；答出「為什麼」，2分。 （2）母愛（1分） 抒發兒女對慈母的依戀之情，唱出對慈母的愛的贊歌。（1分）（意思對即可） 6. C 7. （1）留取丹心照汗青 （2）燕然未勒歸無計 （3）入則無法家拂士 （4）力盡不知熱，但惜夏日長。 （每空1分，有錯別字該空不得分） 二、閱讀理解（本題滿分40分） （一）（本題滿分10分） 8. 《左傳》 長勺之戰 9. B 10. 譯文略。大意正確即可，重要詞語要翻譯准確。 11. 示例：獲勝的根本是取信於民，獲得人民的支持；戰爭中要善於分析敵情，把握戰機；統治者應善於聽取並採納群眾的意見。（符合文意，寫出一點即可） 12. 示例：雖然魯庄公有「將鼓」、「將馳」的急躁冒進之意，但他能聽取曹劌的意見，沒有獨斷專行，善於接賢納諫、禮賢下士，也不失為一明主。（言之成理即可） （二）（本題滿分14分） 13. 說明利用「刀耕火種」毀林興建農場造成的雙重後果。 14. 邏輯順序 15. 舉例子（1分） 物種滅絕的可怕後果。（2分） 16. 議論（1分） 作用：更具警示意義，能讓人在思考中增強對環境的憂患意識，進而逐步樹立正確的環境觀。（2分） 17. 地球是否會「經歷第6次大規模滅絕」並不能斷言，所以用了表示猜測的「很可能」，用語嚴密、准確。 18. 示例：研製出能取代木材的新材料。（言之成理即可。） （三）（本題滿分16分） 19. 一是前天為班級出板報（或做好事）反被人疑心當賊；二是幫別人做好事，被賊偷了車。 20. 「陰影」指社會上那些不好的風氣。「陽光」指熱愛生活的希望。（意思對即可） 21. 一個初歷人生的14歲少年，在生活中遭遇了丑惡的人性，如果不能及時給予他真善美的陽光，他的心從此會變得陰冷，失去了追求真善美的勇氣，那樣，他的人生會是不幸的。（基本意思符合即可） 22. 不能刪去。（1分）因為「竟」表現了小蒙的出乎意料，他萬萬沒想到平日熟悉的要好的同學都不相信他，這使他深受打擊。（2分） 23. 第一，小說提出了一個很重要的問題：當我們在生活中遭遇陰暗面後，對社會和他人應該保持怎樣的態度；（2分）第二，小說設計了父親編造故事、播灑「陽光」的情節，可謂別出心裁。（2分）（其他答案）24. D 三、寫作（本題滿分40分） 25. 寫作評分標准 類別 項目 一類文 （40—37分） 二類文 （36—33分） 三類文 （32—29分） 四類文 （28—25分） 五類文 （24分以下） 內容 切合題意 思想健康 中心突出 內容充實 感情真摯 切合題意 思想健康 中心明確 內容具體 感情真實 基本合題意 中心較明確 內容較具體 感情較真實 偏離題意 中心欠明確 內容不具體 文不對題 不知所雲 語言 語言順暢 沒有語病 語言通順 偶有語病 語言較通順 語病不多 語言不通順 語病較多 語病嚴重 文理不通 結構 結構完整 條理清楚 結構完整 條理較清楚 能分段 條理較清楚 結構較混亂 條理不清楚 結構混亂 不能完篇 說明： 1. 書寫工整美觀，無塗抹現象另加2分。 2. 漏寫題目扣2分。 3. 錯別字：每三個字扣1分，最多扣2分。 4. 標點符號一逗到底，字數不夠，扣2
打出來的有點亂·····別怪我啊！！！
7. 語文競賽的題目
2010年九年級語文知識競賽試題
考試時間：分鍾 滿分100分
班級：_________ 姓名：______________得分：____________
一、選擇題、（每題2分，共42分）
1、下列加粗體的字注音有錯誤的一項是（ ）
A、絕眥（ cǐ ）入歸鳥 B、渾欲不勝簪( zān ) C、札札異機杼( zhǜ )
2、下列加粗體的字注音有錯誤的一項是（ ）
A、蹴 (cù )爾而與之 B、食( sí )馬者不知其能千里而食也
C、傴僂( yǔ lǚ )提攜
3、下列加粗體的字注音有錯誤的一項是（ ）
A、詣 (yì )太守，說如此 B、負勢競上，互相軒邈(mǎo ) C、當(dàng)其租入
4、下列詩句書寫有錯誤的一項是（ ）
A、折戟沉沙鐵未消 B、碧玉妝成一樹高 C、岱崇夫如何，齊魯青未了
5、下列詩句書寫有錯誤的一項是（ ）
A、談笑有鴻儒，往來無白丁B、夕陽西下，斷腸人在天涯C、峰火連三月，家書抵萬金
6、下列加粗體的詞語解釋有錯誤的一項是（ ）
A、城闕輔（拱衛）三秦 B、造化鍾（鍾愛）神秀 C、自緣（因為）身在最高層
7、下列加粗體的詞語解釋有錯誤的一項是（ ）
每有會意（領會） B、期年（滿一年）之後 C、既加冠（授予）
8、下列加粗體的詞語解釋有錯誤的一項是（ ）
A、夙夜（整夜）憂嘆 B、若（你）為佣耕，何富貴也 C、路轉溪頭忽見（出現）
9、下列加粗體的詞語不屬於帝王年號的一項是（ ）
A、慶歷四年春 B、晉太元中 C、廬陵歐陽修也
10、、下列加粗體的詞語不屬於詞牌名的一項是（ ）
A、西江月·夜行黃沙道中 B、菩薩蠻·書江西造口壁 C、江南春·千里鶯啼
11、下列古文中，朗讀節奏劃分有錯誤的一項是（ ）
A、今 / 天下 / 三分，益州 / 疲弊 B、誠宜 /開 / 張聖/聽
C、生 / 亦 / 我所欲也
12、下列古詩詞中，朗讀節奏劃分有錯誤的一項是（ ）
A、長風 / 萬里 / 送秋雁，對此 / 可以 / 酣高樓 B、寂寞 / 梧桐 / 深院 / 鎖清秋
C、濁酒 / 一杯 / 家萬里，燕然 / 未 / 勒歸 / 無計
13、因其所寫之詩反映當時社會動亂和人民疾苦而被後人稱為「詩史」的詩人是（ ）
A、白居易 B、杜甫 C、李白
14、在詩歌創作上主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」的唐代詩人是（ ）
A、李白 B、李商隱 C、白居易
15、趙翼《論詩》「江山代有才人出」的下句是（ ）
A、各領風騷數百年 B、各領風騷數十年 C、各領風騷三五天
16、王灣《次北固山下》「江春入舊年」的上句是（ ）
A、海上生明月 B、海日生殘夜 C、海上生紅日
17、「問渠哪地清如許，為有源頭活水來」的作者是（ ）
A、王維 B、朱熹 C、蘇軾
18、「春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫」的作者是（ ）
A、王維 B、孟浩然 C、韋應物
19、下面對杜甫《茅屋為秋風所破歌》理解有錯誤的一項是（ ）
A、這首詩寫的是詩人自己的幾間茅屋被秋風吹破的情景，表現的卻是憂國憂民的情感。
B、「俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑」。兩句寫出天氣快速變化，烏雲蔽空，大雨將至的情況。
C、「南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊」中的「忍能」是說詩人自己因為心慈手軟，寬厚地容忍了頑童當面搶奪茅草的行為。
20、下列對辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》的賞析有錯誤的一項是（ ）
A、這首詞是寫給作者的好友、力主抗金的志士陳同甫的。
B、「馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚」一句中的「的盧」是擬聲詞，摹仿戰馬奔跑時發出的聲音。
C、詞中所寫到的充滿豪氣、領兵殺敵的將軍，正式作者理想中的人物。
21、下列各句中，劃線的成語使用恰當的一句是（ ）（2分）
A. 古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
B. 「崇尚科學文明，反對迷信愚昧」圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。
C. 本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。
D. 談起電腦、互聯網，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。
二、判斷題（每題1分，共10分：對的打「√」，錯的打「×」）
21、「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」是宋帶詩人蘇東坡詠西湖的名句，意思是「如果把西湖比作美麗的西施，不論略施粉黛或濃妝艷抹都很美麗動人。（ ）
22、王維的「大漠孤煙直，長河落日圓」是描寫塞外奇麗風光的名句，一個「直」字，寫出邊塞荒涼，烽火台燃起大那一股濃煙就顯得格外醒目；一個「圓」字，寫出沙漠上的夕陽又大又圓， 給 人以親切溫暖而蒼茫壯麗的獨特感受。（ ）
23、韓愈的詩句「雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前」寫出詩人因力諫皇帝遭貶途中感受。「雲橫」一句是前瞻：雲霧茫茫，嶺南一帶哪有我的家喲？「雪擁」一句是回顧：立馬藍關，大雪彌天，連馬也找不到回家的路啦！（ ）
24、「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」是杜牧詠史的名句，它的意思是：如果東風不給周郎以方便，東吳的兩為美女大喬和小喬都會被搶去，供曹操享受了。這一詩句以小見大，富於形象性，表達了作者對「赤壁之戰」勝負原因的見解。（ ）
25、「無可奈何化落去，似曾相識燕歸來」是宋代詞人晏殊的名句，該句感嘆流年逝去，一種若有若無的淡淡閑愁，其藝術表達的特點是善用比喻和誇張，使描寫變得更加真切。（ ）
26、「峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路」是元代散曲家張養浩的名句，句中的「山」指的是泰山，「河」指的是黃河。（ ）
27、「噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。」周敦頤的《愛蓮說》這樣結尾，在最後一句，作者表達了對「愛牡丹者」，亦即大眾的認同（ ）
28、在《馬說》的開頭，韓愈說：「千里馬常有，而伯樂不常有」。而在文章的結尾，作者感嘆：「嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也。」這兩處都強調了在當時的社會並不缺乏人才，而是缺慧眼識才的「伯樂」。（ ）
29、在《岳陽樓記》中，范仲淹推崇古仁人「不以物喜，不以己悲」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大情懷；而在《醉翁亭記》中，歐陽修則表達了在失意之時仍寄情山水，與民同樂的志向。（ ）
30、南朝梁文學家吳均的《與朱元思書》寫他暢游長江三峽所看到的「天下獨絕」的奇山異水，表達了對祖國大好河山的熱愛之情。（ ）
三、填空題（共26分）
（一）讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。（3分）
60周年精彩絕lún (1)的國慶大典，60周年積累的雄厚實力，60周年舒展開的中華民族(jué)(2)起巨幅畫卷，猶如擂響的戰鼓，極大地激lì(3)著全體中國人民，堅定信念，緊密團結，繼續譜寫新的偉大篇章。1、（ ），2、（ ），3、（ ）
（二）根據上句寫出下句，或根據下句寫出上句。（9分）
1、過盡千帆皆不是, 。
2、 ，只有香如故。
3、、 ，帶月荷鋤歸。（陶潛《歸園田居》）
4、無限山河淚， 。（夏完淳《別雲間》）
5、山重水復疑無路， 。（陸游〈游山西村〉）
6、但願人長久 ， 。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）
7、落紅不是無情物， 。（龔自珍《己亥雜詩》）
8、嗚呼，何時眼前突兀見此屋， 。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
9、綠樹村邊合， 。（孟浩然《過故人庄》）
（三）根據語境填空。（10分）
1、岑參《白雪歌送武判官歸京》的末尾，表達行人已經消失在須地里，詩人還在深情地目送的詩句是： ， 。
2、王維的山水田園詩被素軾贊譽為「詩中有畫，畫中有詩」。其中，《山居秋瞑》的三、四兩句尤為精彩： ， 。
3、人們總是把愁怨比做連綿不斷的流水，比做斬盡還生的野草，而李清照卻另尋了一個新思路，她說： ， 。（李清照《武陵春》）
4「香」在古代詩詞中很常見，如「風吹柳花滿店香」、「風住塵香花已盡」等，請你再寫出含「香」字的連續兩句古詩詞名句： ， 。
5、根據提供的語境，在橫線上填寫恰當的語句，使其與前後文組成一段協調完整的話。(2分)
海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；忠告，放遠了品味才覺得親切；友情，
。所以，哲人說「距離產生美」，確實如此。
（四）名著閱讀。（4分）
（1）「萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。」這首詩贊美的是哪位好漢？寫出與他有關的情節。（一個即可）
（2）他是一個嚴厲的父親，他通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導，這些家信凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。這些家信匯成冊，就是 （書名）
(3)成語「萬事俱備，只欠東風」是根據《三國演義》 （戰役）中」周瑜定計火攻曹操」的故事演化而來的。
四、簡答題（共22分）
1、我國有許多富於民族特色的傳統節日，例如「春節」、「清明」、「端午」、「中秋」、「重陽」······你最喜歡哪一個節日？請選出來，並說說你對這個節日的理解。（請按節日的時間、特點、意義的順序加以回答）（4分）
答：
。
2、「愛國」、「思家」、「友誼」是我國古代詩人常常表現的內容。請你選定其中一項，並完整地寫出一首表現這一內容的詩歌（要求寫出作者及標題）（3分）
答：
。
3、「人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。」請你談談對孟子這段話的理解。（4分）
答：
。
4、「歲寒三友」指的是什麼？請默寫出一首有關方面的古詩詞（包括題目、作者）（3分）
答：
。
5、綜合性學習（8分）
2009年10月6日諾貝爾物理學獎揭曉，你班為此舉行一次以「知識就是力量」為主題的自主教育活動。請你參加相關的主題活動，完成以下任務。
（1）閱讀下列一則新聞，並給這則新聞擬定一個小標題。（2分）
2009年10月6日，在瑞典斯德哥爾摩，瑞典皇家科學院宣布，將2009年諾貝爾物理學獎授予英國華裔科學家高錕以及另外兩名美國科學家。
諾貝爾物理學獎評審委員會說，當今信息社會以通信技術為基礎，華人科學家高錕發明的光纖「徹底改變了人們的日常生活」。光纖對通信所起作用，好比輪子之於交通。光纖令我們能夠以極少能量、較高速度遠距離傳輸信號。高錕教授是繼李政道、楊振寧、丁肇中、李遠哲、朱棣文、崔琦及錢永健之後，第八位獲得諾貝爾科學獎的華裔科學家。
（2）結合下列相關的鏈接材料，聯系自身的成長經歷，談談你的感受。（4分）
☆1966年，高錕提出了用玻璃代替銅線的大膽設想：利用玻璃清澈、透明的性質，使用光來傳送信號。用以傳送容量幾近無限的信息傳送，當時被外界笑稱為「痴人說夢」， 那段時間，他遭受到許多人的嘲笑。
☆高錕遠赴日本、德國，甚至美國大名鼎鼎的貝爾實驗室，不斷地進行實驗。經過多年不懈的努力，終於在1981年，第一個光纖系統面世，徹底改變了人類的通訊模式。高錕教授的理論於九十年代被廣泛利用，造就了今天互聯網的大發展，被譽為「光纖之父」。
（3）老師要准備布置教室，打算在教室的牆壁上張貼一些教育學生讀書立志的條幅，請你寫出有關這些內容的教育條幅的名言警句一句。（2分）
知識競賽試題參考答案
一、選擇題、（每題2分，共42分）
1、A 2、B 3、B 4、A 5、C 6、B 7、C 8、A 9、C 10、C
11、B 12、C 13、B 14、C 15、A 16、B 17、B 18、C 19、C
20、B 21、B
二、判斷題（每題1分，共10分：對的打「√」，錯的打「×」）
打「√」的題目是：21、22、24、28、29
打「×」的題目是：23、25、26、27、30
三、填空題（共30分）
（一）1、倫， 2、崛 ，3、 勵
（二）根據上句寫出下句，或根據下句寫出上句
1、斜暉脈脈水悠悠
2、 零落成泥碾作塵
3、、晨興理荒穢
4、、誰言天地寬
5、、柳暗花明又一村
6、、千里共嬋娟
7、、落紅不是無清物
8、、吾廬獨破受凍死亦足
9、、青山郭外斜
（三）根據語意填空
1、、山迴路轉不見君，雪上空留馬行處
2、、明月松間照，清泉石上流
3、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
4、「稻花香里說豐年」、
5、(友情)放遠了回憶才覺得珍貴。
（四）1、吳用，智取生辰綱、排九宮八卦陣 2、《傅雷家書》 3、 赤壁之戰
四、簡答題（共14分）
41、評分意見：回答節日的時間1分，答出特點2分；答出節日的意義1分。回答不正確，酌情扣分。
42、評分意見：完整正確地默寫符合要求的詩歌給2分，寫對作者和標題給1分，回答不完整酌情扣分。
43、答對第1句給1分，第2、3句給3分，回答不完整正確酌情扣分。
參考答案：人常常犯錯誤，然後才能改正；困在心裡，思慮堵塞，（人）才會奮起；思慮造成的憔悴會表現在臉上，嘆息之氣用聲音表達出來，看到他的臉色，聽到他的聲音，然後人們才了解他。
44、指松、竹、梅。「深秋之後，百花皆謝，惟有松竹梅花，歲寒三友。」
詠竹，如鄭燮《竹行》；詠梅，如王安石《梅花》、王冕《墨梅》
6、（1）光纖傳輸實現通訊突破 高錕摘諾貝爾物理學獎 （2）①人應該對自己的決定有信心；②在困境面前，應該保持堅強的信念；③人需要堅持不懈地努力等。（答出一點給2分。（3）略
8. 高考語文作文標題在哪寫
您好，是在答題卡答題卡作文格里第一行寫，寫在第一行的中間。千萬不要在答題紙空白處寫字或做任何標記，不然會判為作弊，整張試卷會按零分處理。
9. 高中語文作文如何取標題
您好，這里給您提供4種萬能的作文題目模板，希望對您有幫助。
確定文章的標題應該注意這么幾點：
1.要緊扣文章的內容，或揭示文章的主旨，或概括文章的主要內容，使題目與文章的內容相符；2.要新穎生動，能夠吸引讀者的注意力、引起讀者的閱讀興趣；3.要突出醒目，具有畫龍點睛的作文；4.要明確具體，一目瞭然。
下面簡要地介紹一些常見的標題擬寫方法：
（一）概括提煉法
所謂概括提煉，就是根據文章所寫的內容或所要表現的思想，用一個能夠揭示文章內容或凸顯文章中心思想的詞、片語或句子做文章的標題。
如：朱自清先生的散文《背影》，題目就是文章所寫內容的高度概括，俄國作家契訶夫的《生活是美好的》，題目就是文章的中心思想。2017年全國III卷優秀作文《從獨木橋到陽光道——我看高考》，題目呈現出過渡，很明顯地表明了作文的觀點「看」高考，如何從「獨木橋」變成了「陽光道」。
（二）化用法
所謂化用法，就是把人們熟知的名著標題、詩詞名句或名言警句等經過適當的修改或恰到好處的修飾美化後用作標題。
如：2017年江蘇高考優秀作文《車如流水情如月》，化用了李煜的詩句「車如流水馬如龍」，有特點，有點明作文情感傾向，非常值得借鑒。
（三）借用法
所謂借用法，就是直接用人們熟知的詩詞名句、歌曲名、名言警句等做文章的標題，既使文題醒目傳神，又生動活動。
如：2017年全國II卷優秀作文《掃除膩粉呈風骨》，題目選自魯迅先生的詩句「掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝」，有特點又點明主題。2017年全國I卷優秀作文《一橫長城長，一點茉莉香》，用歌詞作為「題目」，很容易吸引閱卷老師的注意力。
（四）活用修辭法
在擬寫文章的標題時，靈活運用修辭手法不僅能夠使標題形象、生動，而且使文題具有極強的藝術魅力。
如：《人生需要喝點苦酒》（比喻）《有欲與無欲》（對比）《有「禮」走遍天下》（諧音）等。
最後！
大家在平時的訓練中一定要注意兩點：
①多讀古典詩詞和品味古今名聯，從中感悟錘詞煉句的方法和技巧，提高擬寫標題的能力；
②注意結合課文內容，對課本上所選文章的題目進行比照分析，感悟擬寫標題的方法和技巧，提高擬寫標題的能力。