『壹』 求語文教師試講稿
第一課時
一．導入
宋代的黃州，就是今天湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上，有一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡峭如一面牆壁，所以它也被稱為赤壁。宋神宗元年，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經兩年了。「長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香」，水中的鮮魚，山間的新筍，江城的一切風物，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。那時，他曾站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，唱出「大江東去」的豪放歌聲。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游於赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。
二．作者背景及解題
蘇軾出身於一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便『學通經史，屬文日數千言」；。宋仁宗嘉花二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。
此刻的北宋王朝積貧積弱，內憂外患，危機重重，一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書並提出「豐財」、「強兵」、「擇吏」的建議雖然如此，但由於他希望對改革應採取溫和態度的政治主張和坐而論道的書生意氣。使他沒有認識到當時豪強兼並土地帶來的對會危機，所以，宋神宗初年王安石推行新法時，蘇武傾向以司馬光為首的舊黨反對新法，從而捲入了上層政治斗爭的旋渦，成為統治集團內部權利更迭的受害者。
宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因「烏台詩案」被捕入獄（其實是諫官李定、舒擅、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩句進行誣陷。「烏台」即御使府,詳見下文.），後經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。從「烏台詩案」到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號「東坡居士」，並寫了千古傳唱的《念奴嬌•赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《後赤壁賦》這樣充滿哲學意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
烏台詩案
（蘇軾）又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補於國。（（元豐二年七月）御史李定、舒 、何正臣摭其表①語，並媒孽所為詩以為訕②謗，逮赴台獄③，欲置之死，鍛煉久之不決。神宗獨憐之，（十月）以黃州團練副使安置。軾與田父野老相從溪山間，築室於東坡，自號東坡居士。（《宋史》本傳）
①指《湖州謝上表》「不能追陪新進」等語。②指「讀書萬卷不讀律，致君舜無術」「豈是聞韶解忘味，爾來三月食無鹽」等指謫新法詩句。③即御史台監獄。因周遭遍植柏樹，上棲烏雅數千，俗稱烏台、柏台。
等到宋哲宗即位，高太後垂簾聽政，政局發生變化，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，並在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法「參用所長」，因而被誣為「王安石第二」受到排擠。及至哲宗親政後，新黨再度上台，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶嶺南惠州，再貶海南儋州。
公元1100年，徽宗即位，蘇軾終於遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到「心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業，黃州惠州儋州」頗有幾分英雄末路美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感了。
縱觀蘇軾一生，既堅持了一個富有社會責任感的士大夫積極入世、剛正不阿、恪守信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求藝術化的人生境界與心靈境界的高度和諧。無數的宦海風波和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？
關於「賦」：
賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。其特點是「鋪采螭文，體物寫志」，側重於寫景，借景抒情。屈原為代表的「騷賦」，漢代為代表的「辭賦」，魏晉以後的「駢賦」，唐代又由駢體轉為「律賦」，宋代以散文形式寫，稱為「文賦」。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞著自己的「志」，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創造真切情新，景物描寫優美自然，抒發情感也真摯朴實。在創作風格達到爐火純青程度，成了千古不朽的名作。
三． 教師配樂朗誦全文，要求聽准字音，聽出節奏，聽教師對文章感情變化的處理。
壬rén戌xū 屬zhǔ客 窈yǎo窕tiǎo 馮píng虛御風 桂棹zhào 倚歌而和hè 愀qiǎo然 舳zhú艫lú 山川相繆liáo 釃shī酒 橫槊shuò 漁樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo樽 蜉fú蝣
指導朗讀應注意下列幾點：1、讀出重音。如「舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦」，動詞重讀；「哀吾生之須臾，慕長江之無窮」，「挾飛仙以遨遊，抱明月而長終」，韻字重讀；「而今安在哉」「而又何羨乎」疑詞重讀。2、讀出節奏。如：況/吾與子//漁樵於///江渚之上，蓋將/自其變//而觀之。3、讀氣勢。如「方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節奉一至語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）」。4、讀出情感。如：「舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章」，何其樂也。「其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴」，何悲哉。「江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適」，何其曠達。「相與枕藉乎舟中，不知東方之既白」，又何其灑脫。讀者細心體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重
四．朗讀課文，疏通字詞
課文注釋補充：
泛舟：盪舟，劃著船。泛，浮行，漂浮。 白露橫江：白茫茫的水氣橫鋪在江面上。橫，橫鋪，覆蓋，籠罩。
浩浩乎：廣闊的樣子。 飲酒樂甚：喝著酒，快樂極了。
如怨如慕，如泣如訴：像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴。
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：能使潛藏在深淵中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦哭泣。舞、泣，都是動詞的使動用法。
侶魚蝦而友麋鹿：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。侶、友，名詞的意動用法
挾飛仙以遨遊，抱明月而長終：拉著飛升的仙人在宇宙遨遊，抱著明月長久存在下去。挾，夾持。以，連詞，同「而」。長終，指與明月相終，即永遠存在。 取之無禁，用之不竭：佔有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡。
洗盞更酌：洗凈杯子，重新斟酒。
五．課文結構及鑒賞
本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然後通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融於景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。
全文共五段:
第一段，描寫夜遊赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜盪舟，把酒誦詩。置身於如此良辰美景之中，作者油然而生「遺世」「羽化」之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。
第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。
第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪傑，不過是過眼煙雲，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。
第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，「蘇子」的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。
第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得並不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。
學習第一段:
思考：（l）這是「賦」正文前一段簡短的敘事，可分幾層？
（2）本段展示了怎樣的境界？感情色彩如何？
明確:（l）可分三層:
①第一句，點明時間、人物。地點。這是寫賦的正規筆墨，如一篇長詩前的小序。
②第二、三句，前句寫景，後句敘事，為月出之前的情況。
③第四、五、六、七句，亦為先寫景後敘事，為月出之後的情況。
（2）本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悅為主。
學習第二段
思考：（1）本段可分幾層？營造了怎樣的意境？
（2）本段的「嘻」從何體現，與上段的「喜」有何不同？
（3）歌詞中的「美人」指代什麼？歌同代表了主人怎樣的情懷？
（4）本段的「悲」從何體現？作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？
（5）本段在全文結構中起了怎樣的作用？
明確:（1）可分兩層：①寫作者的歌聲②寫客人的蕭聲，本段營造了一種主客之間蕭歌互答，悲喜交集的境界。
（2）本段的「喜」由主人「飲酒樂甚，扣舷間歌之」看出。本段的「喜」比上段更甚，這樣寫可為下層轉入「悲」形成更大的反差
（3）「美人」指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之後，仍然堅持對生活的執著態度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷
（4）本段「悲」從客人悲涼的蕭存。體現 作者藉助誇張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現得十分形象真切。
（5）轉折過渡
學習第三段
思考：（1）本段主要寫了什麼？感情色彩如何？
（2）「客」是如何聞發當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？
明確:（1）本段寫「客」的回答，闡發了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。
（2）「客」之所以「悲」，在於觸景傷懷，有感於人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個「一世之雄」尚且隨著「大江東去」，而銷聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們生命短暫、有志而無為者，羨慕長江永恆，哀嘆人生短暫，表現出一種消極的人生觀和虛無主義思想。對於封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。
通過「客曰」，由眼前的「江水」「明月」想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的「而今安在哉」，揭示人生短促之「悲」，是議論；引出曾、周兩人，更見己身之渺小，自然生出「哀吾生之須臾，羨長江之無窮」的感慨，是抒情。
寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在「而今安在哉」這句上，為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸於「空虛」的憂思悲緒上；還有這一段的對比是為了寫「悲」，不是為了寫人生短暫.
一般的人，在憂患於人生短促和虛空時，他會怎麼做？
喝酒，及時行樂。像曹操《短歌行》中說的：「何以解憂？（眾生齊念）唯有杜康！」 這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆「夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客」以後，不是接著說：「浮生如夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也」；另一位唐代詩人韋庄也說過：「須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何！」。但蘇軾不用此法。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說「心病還要心葯醫」，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之於自身在哲學上的「解脫」，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意並不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家「抑客伸主」的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫於無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。因此文中的「悲」與豪放風格並不矛盾。
學習第四段
思考：（1）本段主要寫什麼內容？感情色彩如何？
（2）作者是如何闡發自己的人生感悟的？
（3）如何評價作者的觀點？
明確:（l）本段的感情變為喜悅。主要寫蘇子批評客的觀點，闡發了自己的人生感悟。
（2）蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應該輕物質而重精神，執著於自己的不朽事業，保持平靜超然的心態和樂觀曠達的情懷。
（3）作者的某些語言容易被誤解為及時行樂，但這種思想並未從文章中直接反映出來，作者表明的觀點是希望一個人不要發無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實並不現實防幻想境界；而應適應現實，在目前這種寧靜恬適的環境中不妨陶醉於大自然的懷抱。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辯證關系。但這種觀點並非科學，因為作者沿襲了莊子的相對主義觀點，否認衡量事物的客觀標准，抹殺事物質與量的實際界限。總之，在當時的背景下，作者的觀點還是積極的。
從什麼角度說明不必羨慕宇宙的無窮？
從「變與不變」的角度，從變的角度說，天地宇宙也是瞬息萬變的，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化；從不變的角度，我和萬物都是永恆的。 以水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響。他認為作為個體的人，生命是短促的，但他參與了整個人類的生命活動，而作為整個人類，又同宇宙一樣是永恆存在的。這種「物我一致」的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。 大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄託，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因「吾生之須臾」而羨慕其「無窮」，而要使無窮的自然萬物為「吾生」所享用，從中得到樂趣。這樣議論最後又回到了「樂」上來。
學習第五段
思考：（l）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？
（2）這樣結尾有什麼深刻含義？
（3）結合全文，應如何認識文中的「主」與「客」？
明確:（1）本段感情色彩為」呂」照應了開頭超然欲仙的快樂c主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。
（2）這樣結尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得並不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。
（3）「主」「客」實為一體，分別反映了作者內心的積極和消極的心態。
六．概括
課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然後通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關於人生態度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現實苦悶的「悲』，闡明變與不變的道理，以求解脫，最後歸於豁達樂觀。表現出作者「樂——悲——樂」的感情變化。這也是課文的感情線索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融於景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。
七．藝術鑒賞
1．寫景、抒情、議論緊密結合。
全文不論抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。這就創造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術境界。第～段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第四段雖然重在說理，卻借追述歷史陳跡、抒懷歷史人物而顯示人生與天地「變」與「不變』的哲理。
2．「以文為賦」的體裁形式。
本文既保留了傳統賦體那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲韻和對鍋等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透闢理意。散文的筆勢筆調，使全篇文情勃鬱頓挫，如「萬科泉源」，噴薄而出。與賦的講究整齊對仍不同，它的書寫更為自由。如開頭一段「壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游於赤壁之下」，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立於誦讀，極富聲韻之美，體現出韻文文學的長處。
3．形象優美、善於取智的語言特色。
如描寫好聲的幽咽哀婉：「其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，餘音禁裊，不絕如縷。舞的區之游故，泣抓舟之合婦。」將抽象而不易捉摸的聲、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。
十一．閱讀:
《赤壁賦》賞析
《前赤壁賦》寫於元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇害，長期被貶，郁憤之情，實在難免。但他又能坦然處之，以達觀的胸懷尋求精神上的解脫，不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言愁，而又自解其愁，便反映了這種復雜的心情。
賦主要抒寫作者月夜泛舟赤壁的感受，從泛舟而游寫到枕舟而卧，利用主客對話的形式提出矛盾、解決矛盾，深微曲折地透露出作者的隱憂，同時也表現了他曠達的人生態度。
文中「客人」之悲由三方面的感觸產生：
一是赤壁一帶的江山觸發他想到歷史上的英雄人物，當年何等英雄，而今安在?何況吾輩漁樵江渚之上!
二是由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。
三是要擺脫現實處境，渴望能「挾飛仙以遨遊，抱明月而長終」，卻「知不可乎驟得」。
賦寫「客人」的生悲之因，實為下寫蘇子的開導之詞蓄勢。文中蘇子的話針對「客人」的感觸而發。他從宇宙的變化說到人生的哲理。認為從變化的角度看，天地一刻也不會不變，人生短暫，自然可悲；但從不變的角度看，那就是天地與我同生，萬物與我為一，都會無窮無盡。況且天地間物各有主，「苟非吾之所有，雖一毫而莫取」。如此，人世間的榮辱、得失、憂樂便不足為念了。最後他為「客人」指出出路：到大自然中去尋求精神上的寄託。顯然，賦中客人和蘇子的話都反映了作者的思想意識。他所談的人生哲理，有合理的積極的一面，但也含有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。因而「客人」的話卻很真實地反映了作者內心的痛苦，所以當他把手書的《前赤壁賦》寄給好友欽之時，特地寫信叮囑道：「多難畏事，欽之愛我，必深藏之不出也。」
賦分三層意思展開，一寫夜遊之樂，二寫樂極悲來，三寫因悲生悟。情感波折，層層深入。文筆跌宕變化，熔寫景、抒情、議論於一爐。景則水月流光，情則哀樂相生，理則物我相適，雜以嗚嗚簫音，悠悠古事。體物寫志，妙在不離眼前景，而議論、見識又不囿於眼前景。情因景發，景以情顯，兩兩相觸，縹緲多姿，創造出美妙的神話般的境界。又借景說理、寓理於情，使得賦充滿詩情畫意，而兼具哲理。作者用清新的散文筆調作賦，中間有駢詞、儷句，也用了韻，更多的是散句成分。這種賦稱為文賦。《前赤壁賦》除採用賦體傳統的主客問答形式外，句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現力很強。這些都是對賦體寫作的一種發展。
十二.參照閱讀黃州詩文理解課文:
夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲。 長恨此身非我有，何時忘卻營營！夜闌風靜彀紋平，小舟從此逝，江海寄餘生。（蘇軾《臨江仙•夜歸臨皋》）
吾兄弟老矣，當以時自娛。世事萬端，皆不足介意。所謂自娛樂者，亦非世俗之樂，但胸品廓然無一物，即天壤之內，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。（蘇軾《與子明兄書》）
註：儒家推已及人的的思想，佛家眾生平等的觀念，道家熱愛生命的意識，使初到黃州的蘇軾於艱苦生活中獲得精神救贖。〈前赤壁賦〉表現的胸襟氣度，於上列詩文可見端倪。
十三.課文知識點歸納:
一詞多義：
長 抱明月而長終 副詞，永遠
而卒莫消長也 動詞，增長
屬 神情與蘇黃不屬 關聯
屬予作文以記之 囑托
舉酒屬客 勸酒
於 月出於東山之上 介詞，從
徘徊於鬥牛之間 介詞，在
困於周郎者乎 介詞，表被動
活用:
1,烏雀南飛(南)
2.西望夏口(西)
3,東望武昌(東)
以上三個詞都是名詞做狀語,可譯成:向南(西,東)
4,順流而東也.
東;名詞活用做動詞,可譯成:向東進軍.
5,方其破荊州,下江陵
破:形容詞做動詞,大破,攻下;下:名次做動詞,攻下.
6,侶魚蝦而友麋鹿
侶,友:名詞的意動用法
句子:
1,何為其然也?(介詞的賓語前置)
2,此非曹孟德之困於周郎乎?(以\'於\'引導的\'被動句\')
3,而今安在哉?(賓語前置句)
附內容結構表：
第一段：夜遊之樂－－－
美事：
美景：
美感：
第二段：主客異現－－－
主人：樂甚、歌之、美夢
客人：嗚然、舞蛟、泣婦
第三段：樂極生悲－－－
生活空虛
生命短暫
歡樂難久
第四段：因悲生悟－－－
變換角度
摒棄貪欲
及時行樂
第五段：隨遇而安－－－－
嬉笑、不知
『貳』 聽說有個時上語文宋老師教的不錯，有人知道她的地址嗎
沒有為人師表的教育初心，一切都是為了錢，什麼都是錢課時費，不提錢不說事的一個教育培訓機構。就沒有為孩子著想，不要去上！
『叄』 宋老師是我的語文老師古文
宋老師如果真是你的語文老師 這位老師水平不高
『肆』 語文學得好的進來下
案： 同「按」； 審察，察看。動詞。 「召有司案圖，指從此以往十五都予趙。」
罷： 通「疲」； 疲勞。形容詞。 「罷夫贏老易於而咬其骨。」
頒： 通「班」；「斑」； 頭發花白。形容詞。 「頒白者不負戴於道路矣。」
板： 同「版」； 字版。名詞。 「板印書籍，唐人尚未盛為之。」
蜯: 同「蚌」； 河蚌。 「民食果損蜯蛤。
暴： 「同曝」 曬。動詞。 「雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。」
暴： 同「曝」 暴露，顯露。動詞。 「思厥先祖父，暴霜露，」
暴： 同「曝」； 暴露，顯露。動詞。 「忠義暴於朝廷。」
暴： 同「曝」； 曬。動詞。 「盛夏力作，而窮冬暴露，」
杯： 同「杯」； 酒器。名詞。 「沛公不勝杯杓，不能辭。」
倍： 通「背」， 背叛，忘記。動詞。 「願伯具言臣之不敢倍德也。」
倍: 同「背」 背叛，違背。動詞。 「倍道而妄行，則天不能使之吉。」
被: 通「被」； 頂。動詞。 「被明月兮佩寶璐。」
被： 同「披」； 穿著。動詞 「聞妻 言，如被冰雪。」
被： 同「披」； 覆蓋在肩背上。動詞。 「同金生皆被綺綉，」
被: 同「披」； 覆蓋在肩背上動詞. 「廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚
被: 同披; 覆蓋在肩背上。動詞。 「屈原至於江濱，被發行吟澤畔，」
俾倪： 同「睥睨」； 斜著眼看。形容詞。 「見其客朱亥，俾倪.」
辟： 通\"避」； 躲避，逃避。動詞。 「從台上彈人，而觀其辟丸也。」
辟： 通「避」； 躲避。動詞。 「其北陵，文王所辟風雨也。」
辟： 通「僻」； 行為不正。形容詞。 「放辟邪侈，無不為已。」
弊： 通「敝」； 困頓，失敗。形容詞。 「秦有餘力而制其弊，」
弊： 通「敝」； 疲憊，衰敗。 「率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；」
弊： 通「敝」； 疲憊，衰敗。形容詞。 「今天下三分，益州疲弊。」
徧： 同「遍」 遍及，普遍。動詞。 「小惠末徧，民弗從也。」
賓： 同「儐」； 迎接客人的人。名詞 「設九賓於廷，臣乃敢上璧。」
不： 同「否」； 不。副詞。 「或師焉，或不焉。」
不： 同「否」； 不會。副詞。 「王曰：『不也』。」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「察王以十五城請易寡人之璧可予不?」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「汝見我不?」
不： 同「否」； 嗎。疑問語氣詞。 「寧可共載不？」
材： 同「才」； 才能。名詞。 仆材 不足，而又畏前所陳者，
材： 同「才」； 才能。名詞。 「食之不能盡其材。」
裁: 通「才」 僅，只。副詞。 「城中 兵不滿千，戶裁及萬。」
裁： 通「才」； 剛剛。副詞。 「手裁 舉，則又超忽而躍。」
采： 同「彩」 彩色，顏色。名詞。 「成五采，此天子氣也。」
采： 同「彩」； 顏色，彩色。名詞。 「須臾成五采。」
倉： 同「蒼」； 黑色。名詞。 「要離刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。」
藏： 同「臟」 臟腑。名詞。 「末至二三里，摧藏馬悲哀。」
廛： 通「纏」 「胡取禾三百廛兮?」
唱： 通「倡」； 倡導。動詞。 「而予三十年前所主唱之三民主義、五權憲法，」
鈔： 同「抄」； 抄寫。動詞。 「適 中手自鈔錄。」
讎： 同「仇」； 仇敵，仇人。 「及仇讎已滅，天下已定，「
鉏： 同「鋤」； 鋤頭。名詞。 「鉏櫌棘矜,非銛於鉤戟長鎩也。」
絀： 通「黜」； 罷免官職。動詞。 「屈平既絀，」
從： 同「縱」； 合縱，聯合抗秦。動詞。 其後秦欲伐齊，齊與楚從親。」
從： 同「縱」； 與「橫」相對， 「合從締交，相與為一。」
從： 同「縱」； 與「橫相對，地理上的南 「趙使平原君求救，合從於楚。」
淬： 通「焠\"； 金屬器械燒後放入水中一 「取之百金，使工以葯淬之。」
厝： 同「措」； 放置。動詞。 「一厝朔東，一厝雍南」。
錯： 同「措」； 放。動詞。 「以君為長者，故不錯意也。
當： 通「擋」 抵擋，抵償。動詞。 「漢亦留之以相當。」
當： 通「擋」 抵擋。動詞 「曹軍不能抵當。」
當： 通「擋」； 抵。動詞 :以爾漢而當漢半地，臣請往如楚。。
當： 通「擋」； 抵擋。動詞。 「非劉豫州莫可以當操者。」
當： 通「擋」； 遮擋。動詞。 「坦牆周庭，以當南日，」
黨： 通「倘」； 倘若，偶然。副詞。 「風雨之不時，怪星之黨見，」
道： 同「導』； 引導。動詞。 「故善者困之，其次利道之，。
得： 通「德」； 恩惠。名詞。 「所識窮乏者得我欽?」
吊： 同「掉」； 落。動詞。 「連一根針吊在地下都聽得見響!」
丁寧： 同「叮嚀」 囑咐。動詞。 「府吏見丁寧，結誓不別離。」
讀： 通「逗」； 即現在的「，」。名詞。 「授之書而習其句讀者。」
度： 同「渡」； 渡過，越過。動詞。 「一夜飛度鏡湖月\" 』
隊： 通「墜； 墜落。動詞。 「星隊、木鳴、國人皆恐。」
敚： 同\"奪； 強取，奪取。動詞。 「再敚門，門閉不得出。」
墮： 通「隳」； 毀棄。動詞。 「墮軍實而長寇讎，亡無日矣!」
蛾 同蟻 螞蟻。名詞 土民蛾 聚者萬人，。
而： 通「爾」； 」你的。代詞。 「吾乃 與而君言，汝何為者也?」
而： 通「爾」； 你，你的。代詞。 「而翁長銓，遷我京職。」
而： 通「爾」； 你。人稱代詞。 「某所，而母立於茲。」
而： 通「爾」； 你的。代詞。 「若欲 死而父，即前斗」
而： 同「如」 象。形容詞。 「軍驚而壞都舍。
爾： 同「耳」 罷了。語氣助詞。 「時人傷之，為詩雲爾。」
爾： 同「耳」： 罷了。語氣助詞。 「無他，但手熟爾。」
爾： 同「耳」： 罷了。語氣助詞。 「以頭搶地爾。」
爾： 同「耳」； 罷了。語氣助詞。 「倘三年猶不得，即猶不歸爾。」
爾： 同「耳」； 罷了。語氣助詞。 「非死則徙爾。。
蕃： 通「繁」； 多。形容詞。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。」
反： 同「返, 返回。動詞。 「今日往而不反者，豎子也1」
反： 同「返」 返回，歸來。動詞。 「其良人出必饜酒肉而後反。」
反： 同「返」 返回。動詞。 「人窮則反本。」
反： 同「返」； 返回。動詞。 「經綸世務者，窺谷忘反。」
反： 同「返」； 返回。動詞。 「蓋亦反其本矣。「
反： 同「返」； 往返，返回。動詞。 「使子路反見之。」
反： 同「返」； 往返，返回。動詞。 「責收畢，以何市而反?」
反： 同「返」； 往返，返回。動詞。 「寒暑易節，始一反焉。」
奉： 通「俸」 俸祿，薪俸。名詞。 「弘位在三公，奉祿甚多。」
奉： 同\"捧\"； 兩手托著。動詞。 「而察武陽奉地圖匣，以次進。」
奉： 同「棒」； 兩手托著。動詞。 「毛遂奉銅盤而跪進之楚王。」
奉： 同「捧 兩手托著。動詞。 「王必無人，臣願奉璧往使。
缶： 同「缻」 盛酒漿的瓦器。名詞。 請奉盆缶秦王，以相娛樂。」
拂： 同「弼」； 輔弼。動詞。 「入則無法家拂土。
父： 同「甫」， \"古代在男子名字下加的美稱。名詞。
\" 長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。」
蓋： 通「盍」， 為什麼。疑問代詞。 「興化部是日遂淩出華林部遠甚。」
蓋： 通「盍」； 何不。兼詞。 「蓋亦反其本矣。」
蓋： 通「盍」； 為什麼，疑問代詞。 「嘻，善哉，技蓋至此乎?」
干： 通「岸」 「坎坎伐檀兮，置之河之干兮。」
彀： 同「夠」。 能夠。副詞。
彀： 同「夠」； 達到。動詞。 」稱心快意，幾家能彀。」
估： 通「賈」； 商人。名詞。 「舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。」
灌： 通「盥」； 洗手。動詞。 「媵人持湯沃灌。」
函胡： 同「含糊」 形容詞。 南聲函胡，北音清越。」
曷： 同『何」； 什麼。疑問代詞。 「蹈死不顧，亦易故哉?」
衡： 通\"橫」 跟豎、直相對，地理上的東西為「橫」。名詞 「有勇力者聚徒而衡擊。」
衡： 通「橫」 梗塞，指不順。動詞。 「困於心，衡於慮。」
衡： 通「橫」 與縱相對， 「外連橫而斗諸侯。」
衡： 通「橫」； 與豎相對，地理上的東西為橫，名詞。 「左手倚一衡木
華： 同「花」； 植物的繁殖器官。名詞。 「混黃華葉衰。」
畫： 同「劃」 用撥子在琵琶中劃一下。 用撥子在琵琶中劃一下。
驩： 同「歡」 歡聚。動詞。 「王必欲降武，請畢今日之驩，
還： 同「環」； 繞。動詞。 「秦王還柱而走。」
還： 同「旋」； 回轉、掉轉。動詞 「扁鵲望桓侯而還走。」
皇： 通\"惶」 恐懼，驚慌。形容詞。 「然倉皇中不可落於敵人之手以死。」
皇： 通「惶」； 恐俱，驚慌。形容詞。 「贏得倉皇北顧。」
皇： 通「惶」； 恐懼，驚慌。形容詞。 「倉皇東出，未及見賊而士卒離散；」
皇： 同「凰」 傳說中的雌鳳。名詞。 「駕鳥鳳皇，日以遠兮。」
恍： 同「恍」 恍然，猛然醒來的樣子。 「恍驚起而長嗟。」
麾： 同「揮」； 指揮。動詞。 「麾眾 擁豪民馬前，」
惠： 同「慧」； 聰明。形容詞。 「甚矣，汝之不惠。」
惛:： 通「昏」； 昏亂糊塗。形容詞。 「吾惛:，不能進於是矣。」
混： 同「渾」 水不筒，污濁，形容詞。 舉世沼濁，何不隨其流而揚其波?
溷: 同「混」、「渾」 混濁。形容詞。 「世溷濁而莫余知兮。」
溷： 同「混」、「渾」； 廁所。名詞。 「中丞匿於溷藩以免。」
火： 同「伙」； 古代軍隊的組織，十個為「一火」 「出門看火伴」。
火： 同「伙」； 一夥。數量詞。古代軍隊 「瞎王留引定火喬男女，」
疾: 「嫉」, ,嫉妒，憎恨。動詞。 「君子疾夫舍曰欲之而必為之辭
疾: 同嫉; 嫉妒，憎恨。 「龐涓恐其賢於己，疾之」
棘: 同「戟」； 兵器。名詞。 「鉏櫌棘矜,非銛於鉤戟長鎩也。」
籍： 通「藉」； 墊。動詞。 「籍柔覆溫之軀。」
紀： 通「記」； 記載。動詞。 「又或有紀載而語焉不詳，」
賈： 通「價」； 錢。名詞。 「如有營，予佐爾賈。」
簡： 同「揀」 選，擇。動詞。 「宏饜慈九德，簡能而任之。」
簡： 同「揀」； 挑選，選拔。動詞。 「是以先帝簡拔以遺陛下。」
簡： 同「揀」； 挑選。動詞。 「蓋簡桃核修狹者為之。」
見： 同「現」 暴露，露出來。動詞。 「圖窮而匕首見。」
見： 同「現」 呈現，露出來。 「信義安所見乎?」
見： 同「現」 呈現，露出來。動詞。 「何時眼前突兀見此屋，」
見： 同「現」： 出現。動詞。 「路轉溪頭忽見。」
見： 同「現」； 呈現，露出來。動詞。 「風吹草低見牛羊。」
見： 同「現」； 呈現，露出來。動詞。 「才美不外見。」
見： 同「現」； 出現，露出來。動詞。 「譬若錐之處囊中，其末立見。
見： 同現」; 現在。副詞。 「明標著冊歷，見放著文書!」；
韁： 同「強」; 強大。形容詞。 「韁本而節用，則天不能貧；」
疆： 通「強」； 強壯。形容詞。 「始以疆壯出，及還，須發盡白
糨： 同「漿」； 用米湯汁浸漬。。動詞。
介： 同「芥」； 小草。名詞。 「無糾介之禍者，馮諼之計也。」
縉： 通「搢」； 插。動詞。 「縉紳、大 夫、士萃於左丞相府，莫知計所出。」
縉： 同「搢」 插。動詞。 「由是之揚，之杭，之金陵，名達於縉紳間。」
菁： 通「精」； 精華，糟碎。形容詞。 吾黨菁華，付之一炬。。
景 同「影」； 影子。名詞。 「影從雲合，而見一人，」
景： 同。影」； 影子。名詞 「盪盪空中景」。
景: 同「影」； 影子。名詞。 「天下雲集響應，贏糧而景從。」
迥： 同「回」; 辣轉。動詞。 「迥憶後街之屋。」
鳩： 同「糾」； 集合。動詞。 「豪民 於聞難，鳩宗族僮奴百許人。」
沮： 通「阻」 阻止，阻擋。動詞。 「帝屢欲召用瑞，執政陰沮之。
句: 同「勾」； 勾取。動詞。 「雖小數，然必句性情，習方俗。
具 通「俱」； 全，都，引申為詳細。副詞。 「此人一一為具言所聞。」
具: 通\"俱\" 全，都。副詞。 「子言未發而哀樂具乎其前」
『伍』 自己最喜歡的語文老師是誰哇
我最喜歡的老師
上初中一個月了，初步了解了各科老師的性格與教學方法。專最喜歡的還屬是教語文的宋老師，她上課不呆板，語調溫柔，和我們有說有笑，我們上她的課沒有溜號的，最主要的原因還是她有著和我們一樣的童心--愛看武林外傳！開學到現在印象最深的是學第一課--《在山的那邊》時，宋老師委婉否定學生回答的話語：
「下面同學們想一想，詩歌第一節主要寫了什麼？」
「寫作者為了看海，百折不撓。」
明明是錯的答案，我以為老師會問我們「是百折不撓么」，結果老師稍皺著眉頭，神態可愛，態度和藹地說：「哦？！這位同學說是百折不撓，那他到底撓沒撓呢？」
這樣的回答真是太巧、太妙、太精彩、太風趣了。
不僅緩解了這位同學的心情，又引起了其他同學的思考，從那節課開始，我就喜歡語文老師了。
『陸』 贊美各科老師的對聯（要詳細，越多越好，越全越好。）
三尺講台筆霜染白青春鬢 一片丹心熱血鑄就棟梁材
早起晚眠披星戴月固守一方熱土 春種秋收嘔心瀝血培育四野新苗
三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
三尺講台，傳道解惑，春蠶吐絲，燭照人寰 金石開花，教學相長，為人師表，桃李滿天
一、寫給數學老師
一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；
十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。
指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦；
平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。
隨手輕揮，空間平面盡出
妙語微點，體積面積都解
尺子一把，心中自有曲直
粉筆幾支，眼前早有橫豎
人生軌跡，盡在曲線弧度中
歲月印痕，都含加減乘除里
點線面，橫橫縱縱演繹萬象
甲已丙，指指代代細說百因
人生幾何，點線面體共繪而成
世事方程，加減乘除同算方行
愛問幾何，點線角面關繫到底如何
喜看數字，加減乘除換算究竟怎樣
巧設計，細繪人生圖象
精計算，巧解生活方程
代數幾何，方程空間無限暇思
直線平面，函數極限不盡暢想
寥寥線條，勾勒智慧人生
小小平面，鋪就美好前程
兩指靈動，勾勒線條美感
雙手輕盈，探索數字奧秘
手執粉筆，解世事代數
胸懷壯志，問人生幾何
畫線條，明目評判曲直
講幾何，盛氣指點方圓
二、寫給英語老師
口說進行時，不定式並非定語從句
牢記構詞法，完成時不是被動語態
心比天高，教兩國語言培桃李
志同海大，育一代棟梁興中華
喜怒哀樂，舍棄過去時
酸甜苦辣，把握將來態
把握現在時，將來怎會虛擬語氣
追求最高級，理想常融情態動詞
通曉語法，學博思精造詣深
熟練口語，音準速快翻譯棒
把握現在時，將來怎會虛擬語氣？
追求最高級，理想常融情態動詞。
三、寫給語文老師
語文站三尺講台，傳李杜韓柳詩文
握一支粉筆，授孔孟老莊學問
論學問，四書五經樣樣通曉
講口才，三言兩語句句精妙
詩詞歌賦盡顯雅士風度
語段篇章全顯中華文明
學富五車，通曉詩書禮易
才高八斗，熟習琴棋書畫
講關系，伯仲叔季樣樣通
說人物，旦末凈丑個個明
品明月，敘情懷，吟詩作賦
沐清風，講人生，談古論今
漢語興衰存乎汝心
民族榮辱永在爾懷
評得失，四大名著顯精妙
論善惡，八方美文蘊雄奇
朝花夕拾，秋月春風莫等閑
古訓今聞，宋詞元曲要記牢
曹操曹丕曹植，為建安文學增色
蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩
思如泉湧，詩文交融培奇葩
筆私蛇走，字句連接謀新篇
四、寫給物理老師：
處三尺講台，做功出力
憑一腔熱血，放電發光
五、寫給化學老師：
氕氘氚，弘天地正氣
鉀鈣鎂，鑄英雄本色
六、寫給生物老師：
實驗室中，植物動物樣樣標本俱全
講課台上，易題難題種種類型都有
七、寫給政治老師：
喜談唯物論，實際客觀看事物
善用辨證法，聯系發展解問題
俯仰剎那，巧點政治舞台風雲變幻萬事莫測
談吐瞬間，樂道經濟領域盛衰更替百章可循
唯物辨證，探索物質本源
政治經濟，解說社會焦點
覽世事滄桑，洞曉社會變化規律
看國家興衰，窺破未來發展先機
講馬哲，唯物辨證皆論
看世界，政治經濟全學
站世界高端，縱觀變幻風雲
立時代前沿，引領發展潮流
靜默如樹，沉思折思思萬物本源
鎮定似塔，家治國治治千秋功業
八、寫給歷史老師：
看華夏，秦漢唐宋明清盡統一
觀世界，英法德日美俄皆爭霸
上知兩漢統一，侃侃論天下
下說三國爭霸，娓娓道古今
通覽古今，華夏兒女共創華夏文明
遍聽內外，世界豪俊同謀世界和平
小小課堂，盡觀古今中外
大大世界，全看成敗榮辱
觀古今，秦皇漢武創偉業
通興衰，中山潤之濟蒼生
縱觀歷史，秦漢隋唐元明清
橫看世界，中美英法德日俄
橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰
縱觀遼宋夏金元，通古今變換
嘆興衰，三國兩晉成煙雲
論成敗，七雄五霸斗鋒芒
講史家故事，論成敗得失
述名人軼聞，評功過是非
以史為鑒，宋元明請勝與衰
同理作戰，古今中外榮和辱
看秦漢，知中國千年文明
觀隋唐，曉華夏百世輝煌
觀古史，知秦皇漢武雄才大略
看今朝，曉小平錦濤宏業巨措
談歷代，王侯將相誰主沉浮
看今朝，工農學兵各系盛衰
九、寫給地理老師：
看風水，樂道山川湖海玄機
察日月，巧解雪雨冰霜奧秘
紙上攀高峰，悟透板塊奧秘
圖中越大海，弄清洋流深義
上通天文，斗轉星移盡胸中
下曉地理，風起雲涌皆意間
上通天文，好與日月星辰為伴
下知地理，喜與江河湖海作友
日月星辰盡藏胸中，能上九天
魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋
讀教科書，乘季風，激起心中暖流
轉地動儀，看世界，了解異域風情
地殼在運動，季風吻過富士山
板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖
東經西經，包宇之無窮
南緯北緯，容宙中有限
春夏秋冬，笑看史上風風雨雨
東南西北，暢談人間分分合合
評漁場，寒流暖流交匯處
看氣候，旱季雨季輪換時
預知天氣變化，把握正確航向
探索自然奧秘，規劃完美人生
了解法國，夢品白蘭地
熟悉蒙古，夜觀北斗星
說乾坤，拉扯經緯網
傳知識，訴說天地源
不辭辛苦，如周日運動
無論勞累，似季風吹拂
抬眼望，日月星空，雷雨雪霜
低頭看，山川土地，江河湖海
經緯間穿梭，國家事域外事事事皆知
天地內暢想，自然理人文理理理都通
十、寫給體育老師：
扣藍板，伸手趕超火箭隊
踢足球，邁腳奪取世界盃
十一、寫給美術老師：
調配色彩，展現亮麗圖景
勾勒線條，描繪精彩場面
『柒』 去山西考察古建築 會經過很多梁思成林徽因考察過地方 想提前做功課 有沒有推薦的梁或林的書
林徽簡介
辰：19046月10
民族：漢
祭：19554月1
籍貫：福建閩候
職業：建築師、教授、詩、作家
原名徽音福建省閩侯l9046月10於杭州19554月1病逝於北京1916入北京培華19204-9月隨父林民赴歐洲游歷倫敦、巴黎、內瓦、羅馬、蘭克福、柏林、布魯塞爾等同倫敦聖瑪利校習1921復培華讀書1923參加新月社1924留美入賓夕尼亞美術院選修建築系課程1927畢業獲美術士位同入耶魯戲劇院G.P.帕克教授工作室習舞台美術設計19283月與梁思加拿渥太華結婚婚歐洲考察建築同8月並福州探親福州期間曾烏石山第演講《建築與文》倉前山英華演講《園林建築藝術》1929任東北建築系副教授講授《雕塑史》專業英語張良獎金徵集東北校徽圖案林徽設計白山黑水圖案獎1930患肺病北京香山雙清別墅療養1931應聘北京營造社任參校
19311946營造社期間參加調查研究古建築足跡遍及北京、河北、山西、浙江、河南、山東、陝西等
1946擔任清華建築系教授講授《建築史》課並研究設《住宅概說》等專題課1949參加華民共徽設計工作1951安門廣場民英雄紀念碑碑座設計紋飾浮雕圖案1951調查研究景泰藍產工藝並設計批具民族風格景泰藍新圖案親自參與測試
1950兼任北京市都市計劃委員委員、工程師1953選建築第屆理事理事、《建築報》編委、建築研究委員委員
參與設計工程北京質館、灰樓宿舍雲南宿舍、清華教師住宅南海懷仁堂裝修工程等
發表關建築論文主要《論建築幾特徵》、《平郊建築雜錄》(與梁思合著)、《清式營造則例》第章緒論、《晉汾古建築預查紀略》(署名林徽、梁思)、《由寧寺談建築代鑒別問題》(署名林徽、梁思)、《建築史》(遼、宋部)、《建築發展歷史階段》(與梁思、莫宗江合著)
文作品主要《誰息變幻》、《笑》、《清原》、《》、《激昂》、《晝夢》、《瞑想》等詩篇幾十首；劇《梅真同》；短篇說《窘》《九十九度》等；散文《窗外》、《片陽光》等民文版社版《林徽詩集》(1985)；民文版社與香港三聯書店聯合編輯版《林徽》(現代作家選集叢書)
林徽20世紀建築界才
林徽故事
太太客廳逸事
20世紀30代林徽住北京東城總布胡同家客廳名太太客廳批文壇名流巨包括朱光潛、梁宗岱、金岳霖等聚集杯清茶些微點談文說藝術南北古今外太太客廳林徽直躍物讀詩辯論雙眸精神餐閃閃發光朋友林徽重要組部優秀欣賞激勵
作家蕭乾太太客廳認識林徽1930蕭乾與美安瀾同編輯期刊《簡報》經師楊振聲介紹蕭乾訪問沈文見面即《今傑道主義諷刺作家》題寫篇專訪刊登《簡報》1933秋蕭乾自第篇說《蠶》寄給沈文請指教沈文編《公報·文藝副刊》蕭乾稿作些修改發表使蕭乾益匪淺蕭乾篇手稿現陳列於現代文館燕京三級蕭乾穿件新洗藍布褂與沈文起太太客廳蕭乾早聽說林徽肺病厲害想像應臉病容；誰知看林徽禁呆見穿套騎馬裝顯美麗像運員原朋友外辦俱樂部騎馬林徽蕭乾說第句：用情寫作難給蕭乾鼓勵沈文林徽家湘西著非豐富底林徽非喜歡作品著離奇情節特別物都聞所未聞沈文碰些事跑林徽家尋求安慰沈文差哭著趕林徽家說妻張兆蘇州娘家每都給妻寫信理解林徽覺應喜怒哀樂林徽客廳認識沈文蕭乾師世竟相互反目萬萬想
1932林徽梁思夫婦結識美朋友費清費慰梅夫婦兩家恰巧住同條胡同費清說：我產巨影響梁氏夫婦我旅居經歷起著重要作用費清夫婦起梁家見林徽梁思太太客廳朗誦古典詩詞種抑揚頓挫、板眼腔調直聽客入迷且能詩詞英詩濟慈、丁尼或者美詩維切爾·林賽作品進行比較費清曾談起哈佛廣場、紐約藝術家及展品、美建築師弗蘭克·勞埃德·賴特、劍橋巴格斯校園由於費慰梅修復拓片與林徽夫婦更共同語言
考察發現唐代建築
梁思撰寫《清式營造則例》於19323月脫稿直1934才由營造社版林徽除本書寫《緒論》外自始至脫稿數增刪修改及照片攝制及選擇等都花量精力梁思序言寫道：至少說便書半著者才林徽位古建築家科家縝密、史家哲思、文藝家激情融於身門科造詣深梁思論文調查報告經加工潤色所梁思說文章眼睛半林徽點
1935初南京政府決定山東曲阜孔廟進行修繕養護梁思曲阜勘察孔廟並作修葺計劃林徽肺結核復發醫院夫要求卧床休息三林徽答應休息六月每林徽除睡覺外進行寫作2月詩《憶》選入楊晉豪編《文藝鑒》由海北新書局版6月1詩《吊瑋德》發表《文藝月刊》第7卷第6期說《鍾綠》、《吉公》詩《城樓》散文《紀念徐志摩世四周》等發表《公報·文藝副刊》另外寫詩《靈》前沒發表收入1985版《林徽詩集》19365月林徽覺自已經康復便梁思達洛陽同劉敦楨陳明達等起考察龍門石窟接著考察位於洛南市南郊關羽墓並封考察宋代繁塔泰安考察泰山腳岱廟——歷代帝王祭祀
本曾經斷言已存唐代木構建築要看唐制木構建築能本奈良梁思林徽相信肯定唐代木構建築存圖書館翻閱材料結重發現漢家伯希寫《敦煌石窟圖錄》兩張唐代壁畫研究引起注意兩張壁畫描述佛教聖五台山全景並標明每座寺名字梁思北平圖書館見本《清涼山(山西五台山)志》面佛光寺記載梁思林徽估計由於交通便進香比較利於古建築保存決定碰碰運氣
19376月梁思林徽、莫宗江、紀玉堂起乘火車太原坐汽車半路改騎馱騾往五台山進軍險峻山路迂前進連牲口肯向前拉著毛驢步行走兩才達位於五台縣城東北60華佛光寺見唐代木構、泥塑、石刻、壁畫、墨跡及寺內外魏(或齊)唐墓塔、石雕薈萃處相互依襯我歷史文物瑰寶
梁思《尋找古建築》文詳細描述佛光寺些情況說第二始仔細調查斗拱、梁架、藻井及雕花柱礎都細看論單或總體都明白誤顯示晚唐期特徵爬進藻井面黑暗空間看種屋頂架構使用雙主椽(借用現代屋頂架術語)其做唐代繪畫才閣樓住著幾千蝙蝠聚集脊檁邊使找面能寫著期除外木材千千萬萬吃蝙蝠血臭蟲戴著厚厚口罩掩蓋口鼻黑暗難耐穢氣幾測量、畫圖用閃光燈照相
廳工作第三林徽根梁根部面注意墨淡字跡發現家影響猶電擊般沒比實際寫廟梁或刻石期更讓歡喜東西家忙著想辦佛像群搭腳手架便清洗樑柱近審視題字盡量往仰各同角度盡力辨識梁文字經番努力林徽認些隱約名帶唐朝官職其重要右邊根梁依稀辨：佛殿主弟寧公遇外面台階前石柱刻代唐十相於公元857北平林徽見朱自清蕭乾興致勃勃向描述考察情景林徽同伴發現佛光寺殿內已知古木結構建築
林徽與林洙
1948秋林徽家位叫林洙姑娘身材高鵝蛋形臉著端五官1955林徽世林洙於1962嫁給梁思
林洙1948畢業隨男友程應銓清華程應銓建築系任教林洙想進先修班習經程應銓介紹林洙慕名拜訪林徽進門聽面傳陣猛烈咳嗽聲林徽問林洙考事林洙說自沒能考覺數、化、語文難英語林徽聽笑說：我家孩相反都怕數怕英語告訴林洙英語並怕接著林徽談起北京歷史並談頤園說：頤園前山太俗氣頤園精華山沈文現住諧趣園找請做向導
由於清華辦先修班林洙自進行復習聽梁思講西建築史其幾教授課林徽知道些情況決定自教林洙英語規定每周二、五午課林徽課嚴厲使林洙進步快林徽身體越越差冬房暖氣梁思每給林徽燒暖氣累要往爐添煤要倒爐渣要掌握溫度梁思敢交給別干另外每定給林徽打針肌肉注射靜脈注射梁思都讓林徽坐舒服些梁思給放各種各靠墊墊圈林洙看些想真丈夫呵
林洙第婚姻林徽替操辦林洙收父母香港輾轉寄信讓程應銓盡快完婚准備婚事林洙准備賣掉自首飾事知讓林徽知道說：營造社筆用贊助青專款先用筆錢再說著存摺給林洙第二林洙銀行取錢發現面寫著梁思名字林洙每要錢林徽總題岔事直文化革命林洙才搞清楚林徽給錢候營造社早停辦其實林徽自錢啊
194812月13解放軍進入京郊清華園進逼北平城深夜朋友張奚若帶著兩位軍林徽家原解放軍十三兵團政治部聯絡處負責門見山說：梁教授我受民解放軍攻城部隊委託前向請教城哪些著名建築文物古跡需要保護請位置准確標張圖便我軍攻城避梁思林徽萬梁思僅北平重點文物位置准確標北平軍事圖且拿帶領收集古建築文獻記載《全建築文物簡目》並交給解放軍幹部並進行詳細講解張北平軍事圖變《北平重點文物圖》西柏坡掛毛澤東指揮所牆壁
解放林徽聘清華建築系級教授與梁思等起參加旗徽民英雄紀念碑設計文工團經演林洙沒接觸些表現農民秧歌劇覺新鮮講給林徽聽林徽興趣清華演型秧歌劇《血淚仇》林徽知執意要林洙留位林徽家走幾步路咳嗽喘息止家躺
50代初北京市委領導決定批拆掉城牆城門樓都記梁思曾作痛苦抗爭其實林徽盡自努力1954林徽已經病重仍拖著顫巍巍身找市委領導辯論充滿情說：拆具八百歷史真古董遲早悔候要蓋假古董歷史證明說都
林徽19554月1病逝僅51歲
林徽與徐志摩
近現代文史林徽三字似乎徐志摩三字存響亮我讀徐志摩認識林徽再林徽認識梁思相信部讀者跟我說梁思籠罩著某種悲劇色彩讓我產些許同情（事實作梁啟超公梁思1949建築奠基代著名建築系——清華建築系由梁思創辦搞文名字少知跟李四光錢鍾書名道理）
徐志摩身望族按現說資本家家庭父親徐申浙江硤山鎮巨富經營銀行名銀行家按照父親意願徐志摩應該傳父業西留讀經濟系久覺經濟與緣經與文家交往漸漸荒疏經濟久即輟歐美各游歷倫敦聽說著名書家兼詩林民即門求教意竟邂逅林徽即墜入河且世文史研究者提供更研究課題
與林徽相見徐志摩已兩歲孩父親二十四歲與林徽相比八歲哥哥輩物妻張幼儀與孩都倫敦徐志摩發猛烈攻勢林徽看似牢固防線決堤說：我情隨意必須我與張幼儀間作抉擇浪漫徐志摩即家告訴張幼儀准備離婚張幼儀雖太突仍理智待件事隨即帶著孩往德留（徐申聽說待妻氣憤宣布斷絕父關系並停止供糧且銀行業務及財產交由張幼儀主管位徐家公靠自雙手養自張幼儀哥叫張君勱民初政壇風雲物二哥張嘉敖則政府央銀行總裁）林徽第三者插足比較嚴重事實徐志摩做第三者林徽已經許配梁思意思作父親林民竟同意與徐志摩間情渾忘自已經掌明珠許配梁家公
林、徐景久林民游歐間結束隨父親歸等徐志摩趕林徽已與梁思訂婚徐志摩梁啟超師面前除克制自外能做呢遇陸曼前徐直懷念著林且總梁、林家客
梁、林美留經矛盾激烈候林給內徐志摩寫信徐志摩林直存幻想梁、林歸任教於東北林身體欠佳曾北京西山養病段間梁未身邊期徐經西山看望林段經歷世研究者總徐、林間關系已經越雷池誰拿證據徐、林情底哪步至今恐怕懸案久徐北京舞認識夫婦陸曼徐再插足並與陸結婚徐婚並幸福甚至幸福向朋友傾訴象主要胡適、林徽凌叔華等直1931遇難身忘林19311934別寫兩篇紀念徐文章真情流露
應該說徐志摩林徽影響巨沒徐志摩林徽搞文倫敦剛相識徐經寫詩給林看林梁誡《林徽文集》說林徽曾親口講徐寫詩送給林名《偶》我現看《偶》首詩都像寫給林徐林存沒灑脫沒徐影響林建築面許要興趣廣論哪面都未能留傳世作
『捌』 橋頭小學陳惠泳語文老師個人資料
暑假作業本語文部分標准答案（1——10頁）第2頁 欣喜若狂、滿懷期待、浮想聯翩衰落 蓑衣 瞻仰 屋檐 靈魂 瑰寶 沙漠 寂寞 延遲 誕生第3頁（橫著來）松鼠 大象 蜜蜂 兔子 犀牛 雞第4頁自告奮勇、救扶傷、突發奇想、無傷大雅、微不足道他會想：雖然我快了，但我不能違反這條標語，我一定要活下去！謠（歌謠）琶（琵琶）碎（摔碎）挺（挺拔）蜓（蜻蜓）鈴（鈴鐺）玲（玲瓏）燥（乾燥）躁（暴躁）准（准備）推（推車）第5頁寶寶少生病，媽媽少擔心。（合生元）情系中國結，聯通四海心。（中國聯通）這題每個人的看法不一樣的，所以沒辦法做准確答案。小心，教室正在沉睡！ 祝爺爺奶奶們長命百歲、身體健康！第6頁蘇東坡下了很大的決心要學習。梅花香自苦寒來 天連碧水碧連天 三秋九月，中秋八月之中 風風雨雨，年年暮暮朝朝賓館 郵局第7頁葯店 糧店 裁縫鋪 理發店峰從無處飛來 峰從飛處飛來 寺佛大過人 寺隱雲游僧第8頁略這個箱子不是用來放書的，也不是放葯的，更不是放零食的大海胸懷寬闊 高山立場堅定 太陽光明磊落 清泉活潑開朗 白雪純潔無瑕 路燈堅守崗位第10頁讀ruì灰燼 祭奠 噩耗 嫌疑 嘴唇 渲染 驅逐 天賦第一個 第一個 第一個 第二個 第二個 第一個 第二個 第一個 第一個卻連第二個 怯連第一個 誡連第三個 踐連第四個 騷連最後一個 艄連倒數第二個碧 必 畢 避 壁 璧 晰 昔 息 吸 稀 嘻嘻 翼 役 詣 誼 憶 異第一個 第一個 第二個 第一個 第二個 第一個 第一個 第一個 第一個 第二個 第二個 第二個第二個第二個 第二個第一個 第一個第二個 第二個第一個暑假作業本語文部分標准答案（11——20頁）P11碧必畢避壁璧 晰昔息吸稀嘻嘻 翼役詣誼憶異 智慧宮 有答案 P12.13 只要想做，沒有做不到的。 珍惜時間，就是珍惜生命。輪彎 片 絲 抹 泓 眼 縷 我真後悔啊，不應該先去玩耍，應該先做好自己的作業才能玩游戲。 智慧宮 有答案 P14.15 熔化岩漿向日葵 2.從月球是萬物的「保護盾」，促進萬物生長，與人類的關系，看出重要性。 3我想了解「為什麼月亮會跟著我走」？我准備上網查資料。演練場 抄寫 言 辯 頂 立 紫 紅 歌 舞 開 劈 古 秋 翼 翼 可 當 悲喜 謹 慎 可 擋 危 安 智慧宮 有答案 P16.17 1.再一次 第一 可以 2.走馬觀花，只能草草了解故事內容。好茶沖二道，去掉了雜質.泡沫的淡淡味道，幽遠，綿長。 3答：我的啟發是，做任何事，可能只有第二遍、第三遍才能領悟到一些事情、啟發。 1力量 看 玩 士兵 盤古 說 花朵 沙漠 走 2. 把「不正確的」或「錯別」減掉 去前半邊，或去後半邊 把「蜂擁而」去 智慧宮有答案 P18.19 戶籍管理人員們 剛出生的寶寶們一個人最大的財富就是時間，有了時間，什麼都能得到。我有時間、生命、智慧這些財富。指揮 操縱 庄嚴 莊重 智慧宮 有答案 P20 這張10元紙幣的主調色為青藍，票幅長14CM，寬7CM，有一個毛主席頭像，中間印著「10」下面跟著「拾元」，在左上角還有國徽。反面為長江的圖畫。暇暇 暇 瑕 杜 牧 杜 牧 璧 碧 璧 碧 籃 藍 藍 籃暑假暑假作業本語文部分標准答案（30——39頁） P30 一、張大千畫虎閱讀答案 ①用橫線畫出描寫老虎咬住大千臂膀時大千的神態舉止的句子。答案：大千一點也不慌，沉著的伸出右手，笑眯眯的撫摸著老虎。 ②「大千雖然受傷了，卻畫下了老虎發怒的神態。」從這句話中，你能想像一下被虎咬住時，他會想些什麼么？你從中體會到了大千是一個怎樣的人？答案：說明了他為了畫畫，為了畫出不同形態的老虎，不顧自己可能會有生命危險，可以體會到大千是一個可以為了目標而執著追求、堅持不懈、持之以恆的努力的人！二、演練場 ①把下面的字去掉一筆，變成另一個字，然後組詞。答案：鳴( 嗚 ) ( 嗚咽 ) 鉤( 釣 ) ( 釣魚 ) 戶( 屍 ) ( 屍首 ) ②把下面的字加上一筆，變成另一個字，然後組詞。 答案：九( 丸 ) ( 葯丸 ) 准( 淮 ) ( 淮河 ) 又( 叉 ) ( 叉車 ) P31 一、給帶點詞選擇正確的解釋 1、① 2、② 3、③ 二、用橫線畫出下面各組中不屬於同一類的一個字 1、推委 2、顫音 3、遲到 4、聽說三、略四、智慧宮 ① 1、青蛙——蝌蚪 4、雞——雞雛 2、牛——牛犢 5、狗——狗崽 3、羊——羊羔 6、馬——馬駒 ② 豬（欄） 牛（棚）魚（池） 鳥（巢）狗（窩）龍（潭）羊（圈） 虎（穴） P32 一、閱讀台 ①讀一讀下面這段話，把下列表示動作的詞語填在文中答案：石猴卻又瞑目蹲身，往裡一跳，叫道：「都隨我進來，進來！」那些猴有膽大的，都（跳）進去了；膽小的，一個個伸頭（縮）頸，抓耳（撓）腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆（奪）碗，占灶（爭）床，搬過來，（移）過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。 ②讀一讀下面這段話，把括弧中不恰當的詞語劃去答案：肅曰：「先生真神人也！何以知今日如此大霧？」孔明曰：「為將而不（通曉）天文，不（認識）地利，不（知 道）奇門，不（明 曉）陰陽，不看陣圖，不（明 白）兵勢，是庸才也。亮於三日前已（算定估計）今日有大霧，（所以因此）敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命系於天，公瑾焉能害我哉！」魯肅拜服。 (節選《三國演義》) 【注釋】①公瑾：周瑜，字公瑾二、演練場 ①把《水滸傳》中的人物同相應的諢名(綽號)以及事件用線連起來答案：魯智深及時雨 風雪山神廟林沖 智多星 景陽岡打虎武松 花和尚智取生辰綱李逵 行者 倒拔垂楊柳吳用 黑旋風 怒殺閹婆惜宋江 豹子頭元夜鬧東京 P33 選擇適當的關聯詞填入括弧中答案： 1、周瑜想：（只要）諸葛亮三天交不出十萬支箭，（就）定他的罪。 2、（因為）是諸葛亮自己提出只要三天的，（所以）周瑜定他罪他也無話可說。 3、（雖然）周瑜想謀害諸葛亮，（但是）諸葛亮最終以他的神機妙算使周瑜自嘆不如。三、智慧宮 ①歇後語：諸葛亮斬馬謖——（不念舊情） ②歇後語：諸葛亮弔孝——（裝模作樣） P34 一、門的懸念閱讀答案答案：1、因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。 2、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。二、演練場 ①照樣子，寫出意思相同的詞語答案：奶奶（祖母） 荷花（蓮花） 媽媽（母親）大夫（醫生） 馬鈴薯（土豆） 小氣（吝嗇） P35 ②照樣子，寫出意思相近的詞語答案：暖和(溫暖) 譽寫(抄寫) 昔日(往日) 眺望(遠眺) 附近(周圍) 周遊（遍游） ③填入適當表示動作的詞語答案：晚飯後，爸爸在（看/讀）報，媽媽在（織/打）毛衣，奶奶安閑地（倚/躺/靠）在躺椅上（閉）目（養）神。每當這時，我會給爸爸（沏）茶，替媽媽（切）西瓜，最後幫奶奶（捶）背。三、智慧宮下面都是老師的美稱，照樣子，在括弧里填上恰當的詞語。答案：老師是（園丁）——關懷學生，無微不至。老師是（紅燭）——燃燒自己，照亮別人。老師是（春雨）——關心體貼，潤葉細無聲。老師是（春蠶）——吐盡銀絲，為他人禦寒。老師是（蜜蜂）——忙忙碌碌，採花釀蜜，培育下一代。老師是（梯子）——默默無聞，幫助學生攀登知識的高峰。P36 ①治療:"一路上連一處陰涼的地方也沒有"改成「一路上很少有一處陰涼的地方」。 ②1、東南亞大地振後不久，108車滿栽著中國人民深情厚意的1000餘噸援助物資已經運達災區。（誼、震、載 ） 2、人人都能想到集休，不說有損團結的話，不做有損團結的事，才使這個集體攻無不刻，戰無不勝。（體、克） ③用波浪線畫出下面各組數中搭配不當的短語，並在橫線上加以改正極端自豪 分辨不清 處理事件 約定俗成極其自豪取得後果 理由充分封鎖消息熱烈歡呼造成後果 研製潛艇 特徵顯著 眺望地面 吐字清晰製造潛艇P37 一、修改下列病句 1.改為：這學期跟上學期相比，有了很大的進步或（她在這學期有了很大進步） 2.改為：賞梅勝地的那些臘梅在風雪中開得多旺啊！或（賞梅勝地的梅花在風雪中開得多旺啊） 3.改為：在老師和同學們的共同努力下，我們班取得了第一名。或（在老師和同學們的努力下，我們班取得了第一名。）二、智慧宮明：「明」亮莫過於「日」「月」。體：身「體」是「人」的本錢。塵：「塵」是因為「土」太「小」 想：「想」念是因為「心」「相」印P38 一、玩鱉閱讀答案 ①想像一下：「我」會在大人面前「哼」些什麼？答案：給我一個吧，我會小心的，決不讓它咬到我。再說學校老師也要求我們愛護小動物並認真觀察它們，這樣才能把相關作文寫好。 ②文中的「我」做了一件什麼小愚蠢的事？讀完短文後，你受到了什麼教育？答案： 1、我伸出一隻手指去逗鱉，當它把脖子伸出來的時候，我就迅速把手移開。經過多次逗玩，我都平安無事，膽子越來越大了。於是就放鬆了警惕，忘掉了鱉咬人的本性，手指頭被咬得血淋淋的。答案： 2、讀完短文後，我感受到無論什麼時候都要牢記安全。「愚蠢是要受到報復的。」小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。 二、演練場 ①劃去括弧內不恰當的字答案：（安 按）照 （爆 暴）炸 （辯 辨）解（防 彷）礙 （甘 柑）橘 天（崖 涯）（賠 陪）不是 嚴（厲歷）（傾 頃）盆大雨 ②把下面能搭配的詞語用線連接起來掩護 秘密 剛毅的 態度掩蓋 戰友 堅毅的 言辭隱蔽 真相 懇切的 性格隱藏自己誠懇的 面孔 P39 ①略三、智慧宮節約——（吝嗇） 贊揚——（吹捧） 團結——（勾結）果斷——（武斷）聰明——（狡詐）計策——（陰謀） 頑強——（頑固）暑假作業本語文部分標准答案（40———49頁） 40頁——41頁 閱讀台 1.長江後浪推前浪，世上今人勝古人。 2.堅持不懈，久煉成鋼。 3.背誦題（略，無答案） 演練場 1.把詞語填完整 數字：（一）碧（千）里 香飄（萬）里 （四）面（八）方 （十）全（十）美 （百）折不撓（七）零（八）落身體：（膀）大（腰）粗 （手）忙（腳）亂 低（頭）折節 絞盡（腦）汁 （面）不改色 （手）疾（眼）快 2.寫兩個近義詞欺凌（欺負）（欺侮） 氣派（氣勢）（ 派頭） 品格（品質）（ 品德） 悲傷（ 傷痛）（傷心） 3.改寫句子例1：這么一點小問題，你自己處理得了。例2：．．．．．珍貴得價值連城。或 鳳毛麟角 或 獨一無二 或 無與倫比 智慧宮 1.（題目上已有答案，是個舉例的題目） 2.最 愁的人 3.最 瘦 的人 4.最 深情 的朋友 5.最 高 的樓 6.最 大的瀑布 42頁——43頁 閱讀台 1. 溢出：滿了，流出來了，文中指我抄寫的內容遠遠超過了父親安排的范圍。蕪雜:雜亂無章;亂而雜，文中指我的生活和心境隨著年齡的增長難免會變得雜亂，變得很亂。 2.摘錄喜歡句子寫理由（略，因為每個人都不一樣，無正確答案，自己看著批：理由要充分，正確，不籠統地說利用了什麼修辭手法之類的內容。句子要是真的好句子。格子寫完。） 3.答：作者這樣的讀書方法對我的啟示是：在日常生活中, 要多多積累, 要學習作者善於摘抄好句子、好文章的習慣。 演練場 1.每個字組四個詞語 歡（歡樂）（歡喜）（歡快）（喜歡） 禮（禮節）（禮貌）（禮物）（婚禮）肅（嚴肅）（肅靜）（甘肅）（肅立）宣（宣傳）（宣布）（宣告）（照本宣科） 2.填表示「看」的意思的字 （視）如歸 （顧）名思義（見）風使舵 一（覽）無余目（瞪）口呆 明（察）秋毫 走馬（觀）花 耳聞目（睹） 舉世（矚）目 東（張）西（望） 高（瞻）遠（矚）左（顧）右（盼） 3.加標點， ： 、 ， ； 、 , 、、 , , , (逗號 冒號 頓號 逗號 分號 頓號 逗號 頓號 頓號 逗號逗號 逗號) 智慧宮這位名師教給學生的讀書經驗是：書讀百遍，其義自現。 44頁——45頁 閱讀台 1.背誦題(略：無答案) 2.試著寫雲（略，每個人寫的都不一樣，自己看著批，無正確答案。要寫出雲的動態，雲像什麼等等。細節寫清楚。格子寫完。） 演練場 1.下列括弧中的漢字部首全正確一組是（ A） 2.寫近義詞和反義詞 近義詞 反義詞 灑脫（瀟灑） （拘束） 羞澀（害羞）（灑脫）離別（分離） （相聚） 3.女士選擇的答案是（D） 智慧宮 1.人類學家 2.經濟學家 3.物理學家 4.土壤學家 5.生態學家 6.水利學家 7.地理學家 46頁——47頁 閱讀台 1.謙和（謙虛） 扶助（幫助） 寂靜（安靜）（或沉寂） 熱切（親切） 2. 答：讓作者意外感動的「那一刻」的情景是：帕爾曼用手杖支撐著自己試圖站起來，一連三次都失敗了，但是，他靠自己的努力，終於不用他人的攙扶成功地站了起來。作者感動的原因是：帕爾曼不用別人攙扶，而是靠自己頑強的力量成功地站了起來，這一點很令作者感動。而他所表現出來的不屈不撓，不服輸的精神也同樣令作者十分感動。 3．舉具有帕爾曼精神的人的事例（略，答案不唯一，無正確答案。要寫明起因，經過和結果。格子寫完。） 演練場 1.讀詞語（略，無答案） 2.寫出每組詞語的總稱 汽艇 貨輪 小舟 渡船（水上交通工具） 廣播 網路 報刊 電視（ 媒體） 篆書 隸書 草書 行書（書法字體）亭台 樓 閣（建築） 智慧宮 1.喜歡說領導好話的人（馬屁精） 2.性格直爽、有話就說的人（直腸子） 3.吝嗇錢財、一毛不拔的人（鐵公雞） 4.喜歡事後提出辦法或意見的人（事後諸葛亮） 48頁——49頁 閱讀台 1.你得到了什麼啟迪答：我得到的啟迪是：一、真正有價值的不在於評說有多長，而恰恰是簡短的概括。二、短不一定就沒有價值，長不一定有價值，反而有些「短」更是凝聚的精華。演練場 1.補充詞語 （運）（轉）自如 （放）（誕）無禮（破）（爛）不堪 （收）（放）自如 （傲）（慢）無禮 （疲）（勞）不堪 2.把句子換成詞語 一無價之寶 二瞻仰 三排山倒海 3.刪去重復內容 一劃去唯一 二劃去一起 三劃去對自己 智慧宮 靜 敬 競 勁50頁 閱讀台 1.防蟲 向光性 葯物緩釋原理 2.（對） （錯） （對） （錯） 演練場 一舉——1.（托舉） 2.（舉薦） 3.（舉國） 二凌——1.（凌侮） 2.（凌近） 3.（冰凌）
『玖』 宋朕是山西臨汾還是北京人
宋聯
1927年生於保定蠡縣，後隨父母在天津長大，1944年又因父母工作的變動，轉到保定省立女中讀書，因為學校有地下黨組織，她從此開始參加革命活動，1946年加入共產黨，被學校發現後當年暑假被開除，她背著家人和幾個同學到河間解放區參加革命工作。1947年，她參加了解放石家莊的支前工作，在石家莊東郊的兵站救護傷員。石家莊解放後，她先後在正定、保定、上海、陝西等地的學校和工廠的團委、黨委工作，1977年調回石家莊，在省政府建材局(現在的河北省國資委)負責經濟管理工作，1984年離休。5月16日上午，在省會合作路上一個省直宿舍的單元樓里，記者見到了80歲高齡的宋聯老人。進屋時，她正在家裡練書法，字體清秀中透著蒼勁。
「這純屬消磨時間。」宋聯老人簡單收拾了一下桌子，聊起了60年前的那段經歷。宋聯說，當年她沒有進入作戰區，但在與戰場咫尺之遙的兵站，她帶領自己的學生參加了救護傷員的工作。
就是這不到一周的經歷，卻讓她銘記一生。宋聯老人在自己的一篇回憶性文章中寫道：「在參加救護傷員的過程中，戰士們英勇的、樂觀的、不怕犧牲的精神給我們師生留下了深刻的印象。那些記憶，一直是我們以後工作、生活中克服困難的動力。」
與敵人周旋
1947年4月，華北野戰軍和地方部隊一起發動了南線戰役。這次戰役的主要目標是掃清石家莊外圍之敵，為解放石家莊創造有利條件。正定攻堅戰是此次戰役的重點，攻下正定後，國民黨軍石家莊外圍的防禦圈就被打破了。
而當年20歲的宋聯，就是在這次戰役後從學校出來，參加了接收正定的工作。
1947年春，我在位於河間的冀中「五一」學院工作。正定解放後，由教務長楊沛帶領我們師生五人，參加接收正定的工作。我和王子青被分到市抗聯的青聯做學生工作。由於敵人的反動宣傳和恐嚇，大部分學生外逃，不敢到校復課。我們只好入戶宣傳動員，但很多學生白天答應返校，晚上就逃出城外，到附近的保定、北京等地。當時形勢比較亂，敵人搞暗殺、打黑槍。
經過發動群眾，形勢才逐漸穩定下來，晉察冀和冀中青聯派來一個包括全地區各縣青聯主任參加的試辦城市青年團工作組，我和王子青很自然地成為這個工作組的成員。當時由於石家莊尚未解放，敵人經常對正定進行騷擾。
1947年6月15日夜裡，敵人還派兵潛入了正定城裡的天主教堂，並採取了里應外合的辦法，佔領了正定。我們被迫撤離到城外打游擊。從此正定出現了拉鋸形勢，環境非常殘酷。
9月份，我被派到正定中學做建團工作，並兼任語文老師和班主任。學校開始在農村招生，生源都是貧下中農子弟。
我們主要在藁城和無極一帶辦學，沒有教室和宿舍，師生們全部住在當地的老鄉家裡。白天我們背起背包帶著書本到小樹林上課。有敵情我們背起背包就轉移，沒有敵情的時候，黑板往樹上一掛就開始上課。如果有需要，我們隨時到村內搞宣傳。雖然艱苦危險，但大家情緒都很高漲。
「戰士的英勇激勵著我們」
1947年10月下旬的一天，學校接到了支前的任務通知，校領導要求宋聯帶幾名女生組成救援小分隊，參加解放石家莊的戰役。盡管當時她們並不清楚這次任務的具體內容是什麼，但一聽是參加戰斗，個個熱情高漲。
聽到要參加解放石家莊戰役的消息，大家都非常高興。按照學校的要求，我就從學校選了七八名女生，她們一聽說要去參加支前工作，興奮極了，背起背包就跟我出發了。
當時，我們從河間出發，路經無極、藁城，一直步行到了石家莊郊區的一個小村莊。一路上，我們有說有笑，盡管槍炮聲越來越清晰，這幾個學生卻沒有絲毫的恐懼。說是學生，因為農村的孩子讀書晚，事實上她們幾個都跟我年齡差不多，二十來歲。
到達石家莊東郊的小村莊後，我們先到附近的部隊報到，由一位戰士把我們帶到了兵站。這個村莊距離石家莊已經很近了。在去往兵站的路上，不斷有飛機在我們頭上進行轟炸，地上子彈橫飛。
兵站設在村邊的一座大廟中，傷員躺滿了一地。這時候我們才明白，我們來這里的主要任務是救護傷員，也就是為傷員清洗和包紮傷口。
廟里的四大金剛雕塑、血肉模糊的傷員、耳邊不斷響起的槍炮聲……這樣的夜晚，我們在微弱的小油燈燈光下為傷員清洗包紮傷口，開始還真有點兒害怕。但在英勇傷員的鼓舞下，我們很快就習慣了，消除了恐懼，鼓起了勇氣，投入到了緊張的救護工作中。
擔架隊穿梭往來，有的傷員剛下火線需要安置，有的傷員包紮好得趕快轉送到後方醫院，還有傷勢較輕的戰士不肯轉走，堅持要回前線。
我們經常顧不上吃飯，深夜才回到住處。戰士們都非常堅強勇敢，雖然流著血、忍著痛，還興奮地傳送著前方勝利的消息：『我們已經進入市區了』、『我們是從大石橋下來的』等等。聽了這些激動人心的勝利消息，我們為他們清洗傷口時，既心痛又興奮。
受重傷連長的最後時刻
在攻打內市溝時，敵我雙方都投入了最強的兵力。內市溝深、寬都在5米左右，溝內設有尖木樁，溝外有鐵絲網、掛雷，溝沿還設有比外市溝更堅固的高堡、低堡、伏堡和野戰工事，讓我軍的進攻非常困難。而突破內市溝時，傷亡也最嚴重。
隨著戰斗的打響，從前線抬下來的傷員也逐漸增多。我們從受傷戰士們的敘述中了解到，內市溝的戰斗才是最激烈的。我們能看到的情況是，傷員越來越多，而傷勢也越來越嚴重，很多戰士都是被炮彈炸傷的。
記得有一位英勇善戰的連長，南京人，被炮彈打穿了肺部，流血不止。他不能躺下，只能半卧在炕上。可能預感到生命即將走到盡頭，他被送到兵站後悲痛地大喊：『我才23歲，我不能死！我還要打到南京去，活捉老蔣解放全中國！我要回前線！』那個情景，讓我們心裡特難受。
於是，我們就一邊安慰他，一邊抓緊包紮，爭取時間送往後方醫院搶救———但遺憾的是，他最終還是因為失血過多，沒能被搶救過來……
盡管越來越多的傷員被送到兵站，各種傷情都有，有的被炸斷了腿腳，有的失去了手臂，但他們堅強、樂觀、不怕犧牲的精神卻讓我們非常感動。很多戰士都堅持不讓我們喂水喂飯，掙扎著自己動手。那些記憶，一直是我們以後工作生活中克服困難的動力。戰斗結束後，在總結大會上，部隊的同志還提議為我們學校的女生救援小分隊記三等功，我們幾個都再三推辭了。
30年後真正走進石家莊
戰火停了，地方幹部還沒有趕到宋聯她們所在的駐地。這時候，部隊的領導就讓她們就地向群眾進行形勢教育，發動群眾鬥地主。因為工作原因，宋聯沒有踏入咫尺之遙的石家莊城區。
剛解放的時候，農村的老百姓特別窮苦。當時他們正愁著沒有糧食，無法過春節呢。
按照部隊領導的指示，我們幾個救援小分隊的同志組織群眾與地主進行說理斗爭，拔地主家的白菜，還讓地主打開糧倉給農民們分了。因為有糧食可以過好年了，群眾非常高興。
一次說理斗爭大會之後，當地的一名農婦還領著自己6歲的女兒來到我的住處，贊揚共產黨為窮人辦事，並執意讓她的女兒認我做干媽。推辭不過，我只好答應了。等她們離開後，我的學生們就笑做一團，說宋老師還沒結婚就有了6歲的女兒。
石家莊解放了，正定的政府機關和學校很快恢復了正常，大家也都逐漸回到了城裡。我也隨學校的老師們回到了正定。當時，我們晉察冀邊區正定聯合中學被分配到了天主教堂前院。從此，學校就有了教室、大禮堂、宿舍，逐漸開始了正規辦學，直到後來又改建成了正定中學。
現在想起來，當時就在眼前的石家莊，我卻沒有真正走進它。1977年，我在繞了大半個中國，先後在正定、保定、上海、陝西等地工作之後，才終於被調回石家莊工作。那一刻，距離我參加支援石家莊解放戰役，已經整整30年了。
『拾』 班級要組織同學們進行一次野外踏青活動想請語文宋老師一同參加如果要你去請你該怎麼說
「宋老師你好,我們全班同學邀請你去踏青活動,你有沒有時間.」