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高二語文必修五課課練答案

發布時間:2021-02-23 04:01:32

A. 求高中語文課本必修五《逍遙游》35面的研討與練習第二題的答案

若:1.背若泰復山,翼苦垂天之雲制。
2.若能以吳、越之眾與中國抗衡...
3.若毒之乎?
是:1.是說也,人常疑之。
2.巨是凡人,偏在遠郡...
斯:1.夫天下之道,理安,斯得人者也。
2.予為斯序,既痛逝者...
之:1. 若能以吳、越之眾與中國抗衡...
2.均之二策。
3.師道之不傳也久矣!
特:1.而彭祖乃今以久特聞。
2.然建特不與皓和好往來。
修:1.蓋簡桃核修狹者為之。
2.何者,嚴大國之威以修敬也。

B. 高二語文必修五課文屈原的《離騷》人教版

您好 我確實從昨晚就在幫您找,但我很困惑。我覺得您的表述,我難內以理解。請說完整好嗎容?
你是在其他的課本上需要和人教版相互參照還是需要什麼?您說 我幫您去找。
離騷共有373句,是中國文學史上最長的政治抒情詩。

C. 語文必修五第八課課後討論與練習的答案

的以後風風火火大概哈哈哈規范規劃

D. 人教版高中語文必修五第一單元的第二課的內容講解

2裝在套子里的人
課文研討

一、整體把握

這篇小說反映了19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說:「在當前這個艱苦的時代,政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕於瘋狂的社會輿論;必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議,以期盡量減少流言蜚語……」在此之前,受歐洲進步文明思潮的影響,俄國也興起變革之風,尤其在進步的知識分子和貴族中間,要求自由民主、改變專制制度的呼聲日趨強烈,並付諸行動。面對洶涌的變革浪潮,沙皇政府採取一切暴力手段鎮壓、逮捕、流放革命者,查封進步刊物,禁錮人們的思想言論。全國警探遍布,告密者橫行,一切反動勢力糾合起來,對抗進步的潮流,竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。別里科夫就是作者在這種典型環境下刻畫出來的典型人物。

閱 讀 鑒 賞裝在套子里的人從性格、行為上講,別里科夫封閉、懷舊、膽小、多疑,但他又無時無刻不在極力維護現行的社會秩序。

他「即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣」;他把隨身帶的東西都放在一個又一個「套子」里;他把自己的臉也「藏在豎起的衣領里」;他「戴黑眼鏡,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼」;他坐馬車「總要叫馬車夫支起車篷」。──「總之」,他「總想把自己包在殼子里,彷彿要為自己製造一個套子,好隔絕人世,不受外界影響」。不僅如此,他把和人交往也視為厭事,「他所去的那個擠滿了人的學校,分明使得他滿心害怕和憎惡」,跟「我」(布爾金)一塊兒走路,「對他那麼一個性情孤僻的人來說,顯然也是苦事」。在盡量封閉、禁錮自己的同時,他「老是歌頌過去,歌頌那些從沒存在過的東西」,教「古代語言」。他總認為過去什麼都好,其實意味著對現實的恐懼、抗拒。所以作者說他「所教的古代語言」「雨靴」「雨傘」都是他「逃避」「現實生活」的道具。他又膽小、多疑。「他一上床,就拉過被子來蒙上腦袋」,「他躺在被子底下,戰戰兢兢,深怕會出什麼事,深怕小賊溜進來」;他又多疑,什麼事都讓他「心慌得很,一個勁兒地說:千萬別鬧出什麼亂子」。

從他封閉、懷舊、膽小、多疑的性格行為上看,他的所謂「性情孤僻」,其實是「逃避」外界活生生的生活。人類在生活,生活總要向前發展,文明才能進步。他怕的就是這樣的發展、進步,所以他乾脆逃避生活,以今不如昔來安慰自己,甚至歌頌「從沒存在過的東西」,可見他已經虛妄到什麼地步!

他一方面在逃避現實,另一方面又極力維護現行秩序。他在思想上自覺和反動政府看齊。「只有政府的告示和報紙(自然是御用報紙,專制政府鎮壓自由民主,不可能有宣傳進步思想的新聞媒體存在)上的文章」,「其中規定著禁止什麼,他才覺得一清二楚」。即使官方批準的東西,他也覺得「包藏著使人懷疑的成分」,總擔憂「鬧出什麼亂子」。至於「違背法令、脫離常規、不合規矩的事」,當然引起他「心慌」,即使和他「毫不相干」,他也要「悶悶不樂」。

如果說他的悲劇是性格悲劇的話,那麼他樂於告密,就表現出他人格的卑鄙了。他對自己的無恥行為總是振振有詞:「為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什麼亂子起見,我得把我們的談話內容報告校長──把大意說明一下。我不能不這樣做。」他從思想上的保守僵化已經墮落到行為上的卑劣無恥了。

他就這樣,在思想上行動上把自己和沙皇反動專制統治聯系在一起了,壓制著身邊的人們,全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年,「都怕他」,「他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟窮人,不敢教人念書寫字……」這個「套中人」給人們帶來多麼大的精神壓力和恐懼!

為了更好地展示別里科夫的性格,作者特意安排了結婚這種悲喜劇。像別里科夫這樣厭惡別人、恐懼生活的人,居然要結婚,首先是一出讓人發笑的喜劇,最後必然以悲劇告終。校長太太,也包括像布爾金這樣的同事,都「撮合」「慫恿」別里科夫和華連卡結婚。於是「他昏了頭,決定結婚了」。結婚意味著他對生活的渴望,意味著他走出「套子」的嘗試。但是要掙脫出既有的「套子」是很困難的,一樁小事,就讓他的希望徹底破滅,就讓他感到他和生趣盎然的現實生活格格不入。年輕活潑的華連卡「興高采烈」地騎自行車,這在別里科夫的眼裡是多麼「大逆不道」的事情,「難道中學教師和小姐騎自行車還成體統嗎」?迂腐、多疑、慎重的別里科夫一本正經地想找華連卡談話,卻碰上了她的弟弟,話不投機,別里科夫惱羞成怒,以告密相威脅,被摔到樓下,結果可想而知,婚事完了,別里科夫的性命也完了。──他身上的「套子」太厚重,已經不能讓他回到正常的生活中來了。

當然,別里科夫並不是十惡不赦的惡人,他性格孤僻,膽小怕事,恐懼變革,更多的是想做一個純粹的現行制度的「守法良民」。他的世界觀就是害怕出亂子,害怕改變既有的一切,但是他的所作所為,在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家,並不是靠暴力手段,而是給眾人精神上的壓抑,讓大家「透不出氣」。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈,使他懼怕一切變革,頑固僵化,他既是沙皇專制制度的維護者,也是受害者。

其實,無論什麼時代什麼社會,都有不同形式的「套子」和「套中人」出現。因為時代發展、社會進步,總會有變革,那麼就會有反對變革的人出現。這些人除了極端維護自己利益,仇視社會進步,逆歷史潮流而動的反動舊秩序統治者外,更多的是墨守成規、因循守舊的小人物,他們對新生事物不適應不理解,甚至滿懷恐懼,他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。我們從改革開放的歷程中,就可以發現許多這樣的人和事。可以說改革開放的最大阻力,就是既有的各種「套子」。

二、問題探究

1.別里科夫為什麼害怕和憎惡與他人交往?「性情孤僻」是主要原因嗎?

「性情孤僻」確實是別里科夫害怕與人交往的一個原因。但是我們還要進一步探究,別里科夫為什麼「性情孤僻」?除了性格使然外,社會因素也許更為重要。他恐懼社會變革,沉湎在「懷舊」的虛幻中,不敢與真實的社會生活接觸,最後發展為「害怕和憎惡」與他人交往。

2.大多數老師是「有思想」「很正派」受過民主思想的陶冶的人,別里科夫只是「老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物」,兩種人的對立總是以後者的勝利告終,有什麼深刻的內在原因嗎?

首先是社會因素,在沙皇專制政府嚴酷的統治下,正直、善良、思想進步的人們受到各種鉗制,使他們難以同強大的專制機器(包括像別里科夫這樣的專制衛道士)抗爭;其次是個人因素,在反動政府的高壓政策下,即使追求自由、進步的人們,身上也或多或少地帶有某種奴性,使他們的抗爭很軟弱,往往屈服於社會壓力,容易向黑暗政治妥協。當時俄羅斯革命的不徹底性就是明證。

3.柯瓦連科趕走別里科夫,別里科夫為什麼感到「恐怖」?僅僅是因為「這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話」嗎?

因為以前他一直壓制著全城的人們,現在有人戳穿他的虛弱本質,使他感到震驚、恐懼。一個發展前進的社會真實呈現在他的眼前,以前他自欺欺人式的自信盪然無存。當他意識到進步的力量,以及自己的虛弱時,他感到「恐怖」。

4.別里科夫的死因是什麼?

因為被柯瓦連科摔到樓下,因為華連卡的縱聲大笑,別里科夫從華連卡家裡回來,一頭倒在床上,「從此再也沒起過床」,一命嗚呼。他的死因有以下幾種可能:(1)因為「結束了預想的婚事」,生活對他再也沒有什麼意義,他悲痛、傷心過度而死;(2)這樣的事情大跌他「正人君子」的面子,平時就戰戰兢兢地活著的別里科夫,怕眾人恥笑,怕上級鄙視,怕……漫畫事件只是使他「難堪」,而這件事卻使他「無地自容」,因此恐懼而死;(3)他「滿心害怕和憎惡」地活在人群里,整日充滿恐懼,「通宵做噩夢」,他想掙脫孤僻的「套子」要結婚,結果未婚妻的哥哥柯瓦連科摔他,未婚妻華連卡笑他,可以說,此時他已經對社會生活感到無比絕望,最終殺死了自己。

5.別里科夫死了,「可是一個禮拜還沒有過完,生活又恢復舊樣子」。這個結局反映了怎樣的社會現實?

雖然別里科夫死了,但是禁錮社會、束縛人們思想的「套子」仍然存在。另外還有許多「套中人」活著,別里科夫現象不是個別現象,而是社會現實的普遍反映。阻礙社會進步變革的,是專制政府和僵化陳腐的思想。要想讓生活有新的氣象,必須變革社會,革新思想。

6.小說的主題應該怎樣歸納?

可以從兩個方面歸納:(1)社會的角度:揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們,其根源就在於有反動政府的統治作為他的後台;(2)個人的角度:別里科夫作為一個小人物,既可恨又可悲,他思想上保守頑固,恐懼社會進步,甚至到了荒謬的地步,他在政治上成了反動政府的衛道士;他在現實生活中,也因為和眾人格格不入而孤僻一生,最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇,都是黑暗的社會政治現實造成的,因此,別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

7.小說是怎樣用誇張與諷刺的手法表現人物的?

一方面是誇張人物性格本身,像別里科夫這樣整天躲在「套子」里的人,在現實生活中是不可能存在的;另一方面是誇張人物的作用,說他把「整個中學」轄制了「足足十五年」,連「全城都受著他轄制」,大家什麼都不敢幹。這些誇張是作者對生活的高度概括,展現了社會的真實本質。別里科夫是眾多「套中人」的典型代表,而他對人們的壓制,也是專制意識形態對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現在兩方面,一是通過對別里科夫性格行為的誇張,嘲諷了「套中人」的醜陋和可憎;二是以戲劇化的情節,描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子,結果亂子偏偏找上他,挺好的婚事讓他自己無端搞出了「亂子」,這不是絕妙的諷刺嗎?

關於練習

一別里科夫在生活和思想方面都有哪些「套子」?他為什麼要把自己裝在「套子」里?

設題意圖:這道題主要讓學生通過分析人物,進而了解主題。

參考答案:

第一問可參考「整體把握」。第二問可引導學生討論:別里科夫的「套子」產生的原因,是自身原因還是社會原因?是教育的因素還是性格的悲劇?別里科夫躲在「套子」里是因為恐懼變革而逃避發展變化的社會,還是因性格孤僻而拒絕豐富多彩的生活?

二別里科夫「這個裝在套子里的人,差點結了婚」。結婚是不是表現別里科夫對生活的某種渴望?如果他結婚了,能否走出「套子」?

設題意圖:這道題意在讓學生了解人物性格的復雜性。

參考答案:

可參考「整體把握」。重點讓學生注意別里科夫想要結婚,最後又死於婚姻失敗這一悲劇的內涵。可以提一些問題讓學生思考:如果別里科夫結婚了,他的生活會怎麼樣?婚姻是否會改變他的性格?他的婚姻是否會破裂,原因是什麼,等等。

三在你周圍,是否也有這樣那樣的「套子」?如果有,你是怎樣看待這些「套子」的?

設題意圖:這道題主要讓學生跳出課文以外,從社會生活這個大的范疇來思考小說提出的問題。

參考答案:略。

E. 求高中語文必修五《與名師對話》練習冊 課時作業所有答案 在線等 急急急!!!

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