① 求名校創新沖刺卷語文一2014答案
DABCD AD BDC
② 少年智力開發報語文2014—2015年五年級下冊答案
少年智力開發報語文2014—2015年五年級下冊答案：
第1課
學習探究： 1. ①jì系帶；xì系列。②cuán攢湊；zǎ積攢。③jiàn間隔；jiān中間2.①人聲鼎沸②目不轉睛③記憶猶新④不可思議。3．碧綠；光滑；紫紅；高大4.①D②C③D④A5. 1—8段：回憶百草園的有趣生活。9段：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。10—24段：回憶在三味書屋的讀書經歷。 6. 因為百草園里有有趣的景物、有趣的故事——美女蛇的故事、有趣的活動——雪地捕鳥。7.三味書屋學習內容枯燥無味，要讀書、習字、對課，但是三味書屋的其他生活比如：折花、尋蟬蛻、做戲、畫畫兒、喂螞蟻都是很有趣的事情。
當堂演練：1. ①窪地；菜畦②蟬蛻；嬋娟 2. 視覺：不必說碧綠的菜畦??向雲霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。3.兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。4.①不能。「伏」字准確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；「停」字就無法表現這種情態。②不能。「竄」字顯示速度快，又來得突然，用「飛」字則無法表達這種效果。5. 擬人。續寫略。
拓展延伸：1. 闖禍、捅婁子2. 《從百草園到三味書屋》 3. 頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩。
4. 因為這只馬蜂給「我」留下深刻的印象，它不僅蜇了「我」，它的死又與「我」有關。5. 說明了「我」從同馬蜂窩這件事中心靈受到震撼，思想發生了極大的變化。決心不再做一件傷害旁人的事情。
第2課
學習探究： 1. zā；zhā；zhá；jiā；jiá；2.①jīn②dǎn③lí④huái⑤zhà⑥pǔ⑦zān。3．①拖；抄；倒 轉；掄②床頭；床腳；床上；床下；混合 4.文章回憶了四件事，也可以說插敘了四件事。這四件事分別是：①畢業典禮的前一天去醫院探望病重的爸爸的情形。②六年前因下雨不願上學，賴床不起受到爸爸的懲罰以及以後上學從不遲到的情形。③爸爸非常喜歡花。④爸爸讓「我」到東交民巷給在日本的陳叔叔匯款。5.（1）與爸爸叫「我」到東交民巷給日本的陳叔叔匯款相呼應。（2）與爸爸懲罰「我」賴床不起相呼應。（3）與看到夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，「我」雖很悲傷但很鎮定相呼應。
當堂演練：1.tì 2.催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。3.「我」得知爸爸不行了，首先意識到「這里就數我大了，我是小小的大人」，然後就對老高說話，而且是「從來沒有過這樣的鎮定．這樣的安靜」。4.對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖「花落」但「果熟」，「我」的成長，「我」的堅強，是對他最好的報答。5.略(要有辯證的思維，從「成長」的兩面性上來談。)
拓展延伸：（一）1.zh?ng；m?2. ①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。 3. ①第7段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；②使童年的生活更有情趣；③使文章的內容更加豐富。4. ①放風箏承載著童年的快樂，常常引起「我」對童年生活的回憶；②已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永遠難忘的；③表達「我」對童年生活深深的眷念之情。5. 仲春時節大地泛出的「淡淡的鵝黃的綠意」，顯出生機和活力，而「我」的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。
第3課
學習探究： 1. ①zhu?②shàn③zhàng④zhǎo⑤hài⑥bang⑦jī⑧sōu 2.示例①峙；對峙②茂；茂盛3．（1）迫切地希望。（2）忌妒，對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
（3）興致高，情緒熱烈。4.示例：天鵝；細頸；身形；棉襖；暖房5. 沼澤地；老太婆家；灌木林里；老農家；花園里6.由於長得醜陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他；喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他；他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他；他還差點被獵人打死。在黑夜裡，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。7.在打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈的追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
第14課
學習探究：1.?xī ?lǚ ?huái ?bang 2.?博 ?合 ?約 ?歡 ?謬 ?稽 ?膺 ?辯 3.D（尖銳：敏銳而深刻）4.鷹 老鷹 膺 義憤填膺 贗 贗品5.略 6. ?屠格列夫 ?屠格列夫 ?左拉 ?都德7.?肖像 ?語言 ?動作
當堂訓練：1.都德 左拉 都德 左拉2.肖像 動作3.甲：他的眼睛像切開的長縫，眯縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。乙：黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光4. 甲：頭很小卻很漂亮。乙：他的頭像古代義大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。 5.都德：手勢生動、舉止活潑，思維敏捷，善於表達； 左拉：聰慧、堅毅、尖銳。
拓展延伸：1. ?肖像 ?神態 ?性格 2.初入文壇 第一部作品問世 3.承上啟下的過渡作用
4. ?顯示出爐火純青的功力，令人嘆為觀止；?打開令人頓悟醒豁的生活的窗口；?發人深思。
第15課
學習探究：1.?qīng ?shú ?y? ?zuǎn 2. ?當道，當權 ?研究儒家經典 ?粗略地閱讀 ?歷史 3.?推託 告別 ?當時專掌經學傳授的學官 學位的稱呼 ?到了??的時候 達到 ?古時候王侯的自稱 孤獨，孤單 4.?卿 ?孤 ?兄 ?家父、家嚴 ?令尊 ?吾、余、予、我 5.?邪 耳 ?乎 ?矣 ?耶 ?乎 ?矣 ?哉 6.?吳下阿蒙：泛指缺少學識才乾的人，比喻人學識尚淺。?刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。
當堂訓練：1. D 2．?只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。?有個友人寄給他一封信但他卻不能回復。3．?呂蒙認清了學習的重要性；刻苦學習。?傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。?他們二人身份相同，都是武人（武將、武夫）；認識到讀書意義後都能刻苦學習；都有了驚人的長進。4．?業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨——韓愈 ?知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子
拓展延伸：1.今而用之/使待成人/恐蔽兒幼令也。2.?嚴守秘密；?傳授，教授；?滿，到。
3．③ 4．C 5．這孩子（將來）一定會掩蔽（掩蓋、超過）我的名聲的。6．原因：天資聰穎、喜好書法、主觀努力及教導得法等。認識：答案示例：在實際學習中，我認為興趣是最好的老師，王羲之正是因為喜歡寫字，好學上進，才成為書聖的。7．?xíng ?zhù ?jī ?yì 8．?曾經 ?把 ?緣故、原因 ?玷污 ?扔 ?這 9．?樂羊子妻批評樂羊子行路拾遺的錯誤。?樂羊子妻批評樂羊子中途廢學的錯誤。10．貪小利而失大節 志士不飲盜泉之水 廉者不受嗟來之食 德高品潔，才識過人。11.學習貴在持之以恆，不可半途而廢。
第16課
學習探究1．①dàn②fú③chán 2．①省②攛掇③踱3．①排行輩分②第三人稱，五四文章里常用來指女性③害怕④從旁鼓動人做某事4．①朦朧②依稀③漂渺。造句：略。5．本文的線索是:到趙庄看戲。 結構層次:(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲後(3l
一49段) 6(1)A .隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉間生活;C. 看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙庄看社戲; F.看社戲後歸航偷豆; G.六一公公送豆。 (2)詳寫的是:C D E F (3)略寫的是:A B G 。7平橋村: 一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土。因為:(l)我在這里不但得到優待,又可以免念「秩秩斯於幽幽南山」了;(2)許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮教的約束,人人平等。
當堂訓練1．略。2．cuàn、 yùn、chán、掘、侮、怠慢。3．甲月夜行船；乙月下（午夜）歸航4．①我上船時的心情:輕松、愉快(與前文的著急心理形成對比)。②「朦朧」原來是形容詞，現在作動詞。③這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。寫岸上的連山，像踴躍的獸脊向船尾跑去，這是「我」坐在船上產生的錯覺，覺得船是靜的，山是動的，正如坐車往窗外看，覺得窗外的景物往後移動一樣，這樣通過感覺來反襯生動細致地寫出了船行的迅速以及急切想看戲的心情。5．不能互換。「發散」是向外擴散，「彌散」是慢慢地消散。因為清香是由豆麥和水草所發出並向外擴散的，應用「發散」，如換成「彌散」則前後詞語搭配不當。清香只能在空氣中慢慢消散，所以第二處應用「彌散」，而不能換成「發散」。6．在春末夏初。因課文寫「消夏」「掃墓完畢之後」,「羅漢豆成熟」「兩岸的豆麥」這些都是春末夏初時的景物。 7．從趙庄回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，「回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。」另外，還寫得帶有童話色彩，如「那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥」，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。
拓展延伸1．Lài、震撼、穎2．承上啟下。3． ①在我的炎黃二帝巨型雕像落成典禮會上，有一方聾啞少年一直在專注的看教師用手勢給解釋典禮全程，並且天真無邪的笑著，這讓我感動。②我去中州大學聾人藝院時，幾百聾人學生雙手高高舉起不停擺動，表示歡迎，臉上真誠燦爛的笑，這讓我熱淚盈眶。4．① 不能去掉。「專注地」准確的描繪了聾人用心看的表情。去掉了就不能表達作者的贊美之情。②不能去掉。「不停的」是聾人熱情歡迎作者的表現和也是內心真誠的體現。去掉就顯的平常，不足以讓作者熱淚盈眶。5 表達了對寂靜世界裡的聾人的純良的心，無邪的眼的感動與贊美之情。
③ 誰有四川高考語文2014年的答案
選擇 1-4：ADDA 5-7 ：BDD 8-9：BB
10.翻譯
（1）尚書令沈約，是當世的文豪界泰斗級人物，每次看見王筠寫的文章，反復推敲誦讀，認為自己的文章寫的不如王筠。
(2)王筠生性寬宏，不因為個人有出眾才華而覺得高人一等，而年輕時就因為有才華名氣很大，與劉孝綽同時被當世推重。
11.（1）看到喜歡的文章或景物就記下來，持之以恆堅持數十（2）熟讀四書五經，時常背誦朗讀（3）任何事情都親力親為，絕不假他人之手
12斷句
.周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩/追修經術/以達王道/匡亂世反之於正/見其文辭/為天下制儀法/垂六藝之統紀於後世/
13 詩歌鑒賞
（1）常字一詞充分表達了詩人在官場動盪的政治中，已經非常習慣，他一直寄情四方游歷，然而偏則是表達了詩人對這種社會現象的強力不滿情。
（2）此詩寄情於景色，通過對蕭條的現實風景的的描寫，和自己內心世界形成鮮明的對比，表達除了詩人對現實的政局的不滿情緒，和自己內心世界的空虛慘淡。
14默寫
（1）征於色發於聲而後喻
（2）積善成德
（3）一觴一詠
（5）環佩空歸夜月魂
（7）擊空明兮溯流光
（8）烽火揚州路
15AC
16 作者認為不能將自然的范圍限制的過小，自然景物包含的方面應是極其博大廣闊的。雖不是人人都可以像朱夫子那樣悠閑自得，處處皆可欣賞自然，感受大自然的魅力，我們可以 到山水佳處，自然景物的美點發揮的最完美、最深刻的地方去感受自然地威力。
17.作者講述自己的親身經歷更加具有說服力，更能引起讀者的共鳴，更加有力的突出了要感受大自然的魅力應到山水優秀的地方。
19.漢字的起源是來自彩陶上的刻符為代表的抽象的、方折形的符號和的甲骨上的刻符為代表的肖生象形的符號。
20.「和」是中華民族的精髓，和就是要內部團結，兄弟睨於牆而外御其辱。歷史表明只要團結一致就可以打敗強敵。如《三國演義》中孫吳的統治者孫權早年虛心求教，內部一團和氣，向北以五萬之眾打退曹軍二十萬大軍，向西打敗來寇的西蜀血仇之師，可謂一時氣盛，天下莫敵。但其晚年猜忌之心日盛，最後導致太子孫和北殺，良臣遭誅，國勢就此由盛轉衰，以致北北方晉國所滅。這不正能說明「和」的重要性嗎，和當今中華民族要復興，我們仍需要「和」
④ 2014年，語文 求 石縫間綻放的生命，閱讀理解的答案.。拜託了!
閱讀全文，指出「石縫間的生命」為什麼使作者潸然淚下？
石縫間「的野草、山花和松柏在惡劣的環境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。
2.一到二自然段中，作者贊美了無名野草「生命本能」的尊貴。這里的本能指什麼？（用文中此詞句概括，不超過15個字）
⑴自己生長根須；自己尋找石縫。
3.二到三自然段中，作者從蒲公英的生長中感悟到「生命被環境規定著，又被環境改變著」這句話在文中具體指什麼？（根據這段文字概括）
同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。
4.第四段寫松柏，作者從哪些方面描寫它的？你感受的松柏具有什麼樣的品質？
軀干、枝葉、樹根。可從松柏高大的形象、堅強的意志、無窮的力量等方面發表自己的感受。
5.第四自然段開頭一句話在結構和內容上起著什麼作用？
結構上，起承上啟下的作用；內容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。
6.作者說「石縫間頑強的生命」是美學的，你認為美在哪裡？
在艱苦環境里蓬勃生長的外在美；與險惡環境拼搏鬥爭求得生存的內在美；使世界變得神奇輝煌的創造美。
不知道你說的是不是這個啊
⑤ 語文世界2014增刊答案母親的故事中母親在尋找死神的途中什麼送給了湖水
母親的故事中母親.......眼睛
⑥ 2014全國一卷語文答案
一、現代文閱讀（9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l3題。
悲劇產生於社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，於是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是「與我們相似的」人物，通過他們的毀滅「引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶」，即產生凈化的作用。
然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：「悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看」。這種毀滅是抗爭、拼搏以後的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最後墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷於塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象徵著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性。可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。
悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人採取嚴肅的倫理態度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動。現實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的「以悲為美」才能實現。
悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現，原因在於它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以「審美地」加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。
悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。
(摘編自王曉旭《美的奧秘》)
1．下列各項中，其性質不屬於原文所論悲劇的一項是
A．在梁山伯與祝英台的故事中，祝英台女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最後觸碑殉情，化成蝴蝶。
B．在甲午海戰中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈葯耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最後被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。
C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰士為了掩護大部隊撤退及當地群眾安全轉移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之後，跳下懸崖。
D．老舍筆下的祥子，純朴善良，勤勞能幹，有著駱駝般堅韌的精神度的沉重打擊之後，淪為自甘墮落的行屍走肉。在飽受舊社會、舊制
2．下列理解，不符合原文意思的一項是
A．在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。
B．在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象徵，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象徵，獸性和人性的矛盾構成了人間的悲劇。
C．當悲劇以文學藝術的形式出現，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會具有一定的心理距離，這樣人們就不至於獲得悲劇感，從而不至於介入悲劇沖突之中。
D．悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻並不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現出人的無法摧毀的偉大和崇高。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．亞里士多德認為悲劇具有「凈化」作用。他所說的「凈化」，不是指受眾在生理上的發泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。
B．悲劇在表現沖突與毀滅的同時，也表現抗爭與拼搏，因此奴方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高。
C．在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說明人們的實際道德評價是不可能把現實的悲劇作為審美對象的。
D．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中獲得一種快感，所謂「以悲為美」的意思全在於此。
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⑦ 小題狂做基礎篇語文答案2014版
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⑧ 求前沿2014中考語文答案
2014年中考語文模擬試卷及答案
一、語文知識積累與運用。（8+4+5+8=25分）
1、按要求填空。（8分，以回答最好的4題計分）
（1）《觀刈麥》中寫農民豐收全家齊動員的詩句
是： ， 。
（2）《月夜》中通過聲音來寫春天到來的詩句
是： ， 。
（3）《傷山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯系起來，以抒發詩
人思鄉懷親之情的詩句是： ， 。
（4）陸游的《卜運算元·詠梅》中表現梅花高潔傲岸的句子
是： ， 。
（5）在你的課外積累中，一定學習了不少與「星星」相關的詩句，請默寫連續
的兩句詩： ， 。
（6）山舞銀蛇，原馳蠟象，。須晴日， 。
2、口語交際。
（閱讀材料後，回答問題）（4分）。
中學生致大人們：
△不要總說我們是「小兔崽子」
，因為從遺傳學的角度來說，這對家長是不
利的。
△不要在家長會過後，總說：
「看看別人
……
」您應該看到，我們已經很努力
了。
△不要總嘮叨個沒完，因為那樣只能使我們更加「逆反」
。
△不要看到我們和異性在一起，就以為是「早戀」
，不要把你們大人的「八
卦」帶到我們的世界。
△不要總對我們做錯的事發火，您做錯了事，我們也沒吭聲。
（1）通過探究，你從上述材料中了解到大人們有哪些做法令中學生反感?(列出三條即可)
（2分）
（2）綜合上述現象，請你用一句話歸納當前家庭教育中存在著什麼問題。（2分）
3、名著閱讀。（2+3=5分）
（1）選出下列句子表述正確的一項（）
A、《西遊記》中，唐僧先後在五行山收了孫悟空，鷹愁澗收了白龍馬，高老莊
收了豬八戒，流沙河收了沙和尚。師徒歷盡磨難，取得真經。
B、《水滸》中綽號是人物性格或特徵最為簡明的符號，如不守清規戒律卻疾惡
如仇的魯智深叫「花和尚」，景陽岡打死兇猛的老虎而名震天下的武松叫「打虎」，敢於反抗卻脾氣火爆的李逵叫「黑旋風」。
C、魯迅先生的《朝花夕拾》文筆雋永，是中國現代散文的經典作品之一。《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。
D、唐僧師徒取經路上降妖伏魔的故事有智擒紅孩兒、智取生辰綱等。
（2）故事情節概括。（3分，任選一題作答）
①備問亮曰：
「
此是何意？
」
亮大笑曰：
「
周瑜死日近矣！這等計策，小兒也
瞞不過！備又問如何，亮曰：
「
此乃假途滅虢之計也。虛名牧川，實取荊州。等
主公出城勞軍，乘勢拿下，殺入城來，攻其不備，出其不意也。
」
備曰：
「
如之奈
何？
」
②、亮曰：
「
主公寬心，只顧准備窩弓以擒猛虎，安排香餌以釣鰲魚。等周
瑜到來，他便不死，也九分無氣。
」
上段文字是選自《三國演義》中「三氣周瑜」的精彩情節
，請你
簡要概括
這一故事情節。
「三氣周瑜」：
。
②趙雲單騎救主：
。
3
4
、綜合性學習（
8
分）
2012
年度諾貝爾文學獎於
10
月
11
日揭曉，中國作家莫言獲獎，成為首個獲得
諾貝爾文學獎的中國籍作家。
這一事件令無數中國人不勝激動，
諾貝爾獎也一下
子將國人的眼球吸引了過來。
某校初三學生收集了以下材料，請根據相關要求完成任務。
【材料一】
1901
年到
2012
年各國諾貝爾獎得主統計表
國家
得主總量
自然科學三項獎
其他獎項
2012
年得主
美國
331
235
94
5
英國
114
76
38
1
德國
102
68
34
0
法國
64
31
33
1
俄羅斯
27
13
14
0
中國
1
0
1
1
【注】諾貝爾獎共設立和平獎、物理學獎、化學獎、生理學或醫學獎、文學獎、
經濟學獎
6
個獎項。
（
1
）分析以上表格，概括出中國在獲得諾貝爾獎方面的現狀。（
3
分）
________________________________________________________
【材料二】
美國物理研究所的菲利普
·
謝韋說：
「
美國人獲得諾貝爾獎最多，難道是因為美國
人更優秀嗎？大概不是。總的來說，這是投入了大量的資金使然。
」
美國通過國
家和私人資金來源向基礎研究投入了數十乃至上百億美元的經費。
國家科學基金
會主任麗塔
·
科爾韋爾表示該基金會在多名得主獲獎之前向他們提供了資助，而
貝爾實驗室這樣一些由公司資助的項目，也將無數美元用於研究上。
【材料三】
中國科學院院士郭光燦認為：
近十年來，
我國科研實力大大提高，
提高到只要國
外有人提出新的信息，
我們很快就可以跟上而且能出很有水平的文章。
緊跟沒問
題，也可以超越，但要做到領先的原創，我們還有一定距離。應該更多地鼓勵對
4
科研原創性有追求的年輕人。如果有更多這樣的年輕人，諾貝爾獎早晚要到來。
【材料四】
著名新聞評論員白岩松說：
「
當中國的文學家、科學家開始做很多
„
無用
‟
的事時，
就離諾貝爾獎不遠了。我們現在很多人都在做
„
有用
‟
的事，跟錢權相關的。
」
（
2
）諾貝爾獎被視為各領域的最高獎項，對獲得更多諾貝爾獎我們有著極大的
期待。請結合以上三則材料，為我國培養諾貝爾獎得主提出三條建議。（
3
分）
建議一：
________________________________________________________
建議二：
________________________________________________________
建議三：
________________________________________________________
（
3
）
對莫言獲得諾貝爾獎一事和未來中國諾貝爾獎方面的發展，
人們熱切關注。
有人寫了一個上聯，請你根據以上材料對出下聯。（
2
分）
上聯：莫言得獎填補空白
下聯：
____________________________
二、閱讀與理解。
（
18+18+19=55
分）
（一）文言文比較閱讀。
（
18
分）
[
甲
]
吳廣素愛人，
士卒多為用者。
將尉醉，
廣故數
．
言欲亡，
忿恚尉，
令辱之，
以激怒其眾。尉果笞
．
廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令
徒屬曰：
「公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。
且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧
．
有種乎
!
」徒屬皆曰：
「敬受命。
」
乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
[
乙
]
項籍
①
少時，學書不成，去；學劍，又不成，項梁
②
怒之。籍曰：
「書足
以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵
．
。
」於是項梁乃教籍兵法，籍大喜，
略知其意，
又不肯竟學。
„„秦始皇帝游會稽，
渡浙江，
梁與籍俱
．
觀。
籍曰：
「彼
可取而代也。
」梁掩其口，曰：
「毋妄言，族矣！
」梁以此奇
．
籍。籍長八尺余，力
能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。
注釋：①籍：項羽的字。②項梁：項羽的叔叔
5
、解釋下面加點詞（
4
分）
（
1
）廣故數
．
言欲亡
（
）
（
2
）王侯將相寧
．
有種乎（
）
（
3
）尉果笞
．
廣（
）
（
4
）皆已憚
．
籍矣（
）
5
6
、對下面加點的字解釋有誤的一項是（
）
（
2
分）
A
．奪而
．
殺尉（表示順接，相當於「然後」
）
B
．尉果笞
．
廣（鞭打）
C
．梁以
．
此奇籍（因為）
D
．雖
．
吳中子弟（雖然）
7
、用現代漢語解釋下面的句子。
（
4
分）
（
1
）借第令毋斬，而戍死者固十六七。
（
2
）梁掩其口，曰：
「毋妄言，族矣！
」
梁以此奇籍。
8
、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪
里。（
3
分）
9
、
陳涉揭竿起義，
各地百姓紛紛響應的原因是
。
（用原
文回答）
（
2
分）
10
、對秦的統治，不同的人表現出不同的態度，請閱讀下面材料，對相關歷史人
物任選一人做一點簡要評價。
（
3
分）
①陳涉：
「且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
」
②秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：
「彼可取而代也。
③高祖（劉邦）常繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：
「嗟乎，大丈夫
當如此也！」
(二)
閱讀下面的文章，完成11—15題。(18分)
①古時候，
有個富人要出遠門。
出發前，
他叫來三個僕人，
分別給了他們
500
兩白銀，讓他們自行支配。富人走後，其中兩個人用這些錢進行投資經營，第三
個人卻把白銀保存起來。後來，富人成了皇帝。他找來三個僕人，詢問
500
兩白
銀的支配情況。
第一個僕人在原有基礎上又掙了
500
兩白銀。
皇帝說：
「做得好！
⑨ 初一語文暑假作業答案2014年的
作業要自己寫哦，不會可以問哦！
望採納！親！