『壹』 金山區第一實驗小學五年級下冊語文期末試卷考題是什麼請高手指教
這種答案是不可能有的！我們誰都不要投機取巧，應該自己努力學習，自己才知道自己這一年來學習的怎樣！不要總是依靠別人！考試時誰都不會得到答案，只有靠自己！加油！
『貳』 求2010金山區語文二模的答案
只有現代文部分
你無法被取代
（1）繼1999年、2001年、2003年和2005年之後，中國出版科學研究所於2007年8月至2008年初進行了第五次國民閱讀大型調研工程。
（2）調查顯示：1999年首次調查發現國民的閱讀率為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而到了2007年圖書閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%降低了14%。與此同時，上網閱讀率從1999年的3.7%增加到2001年的10.2%、2003年的18.3%，而到2007年互聯網閱讀率則比2005年的27.8%提高了8.7%，上升至36.5%，首次超過了圖書閱讀。9年間網路閱讀率增長了9.9倍。
（3）那麼，不斷上漲的上網閱讀率能彌補持續走低的圖書閱讀率？
（4）在我看來，上網閱讀率無法完全彌補圖書閱讀率，國民對於知識的攝取量隨著圖書閱讀率的走低而減少是不爭的事實。我們不能因為網路閱讀率的上漲，而忽略了網路閱讀給我們的思維方式和精神生活帶來的諸多影響。圖書閱讀仍然是A衡量國民對知識追求的一個重要指標。我只想對圖書閱讀說一聲「你無法被取代。因為圖書閱讀有著網路閱讀無法B比擬的許多優勢，
（5）在電腦上閱讀不能同閱讀圖書一樣，可以使用各種各樣的姿勢，給人的身體以一定的調節。電腦屏幕的滾動、刺目和姿勢單一易使人患眼疾、頸椎病、肩肘炎等。而對於圖書閱讀來說，除非不良習慣，相對說來它是一種安全閱讀。可見網路閱讀無法取代圖書閱讀，在於它們對人的健康有相對不同的影響。
（6）網路作為多媒體更是一個娛樂平台，所以在網路上往往是信息擁堵，人心C浮躁，這也決定了網路閱讀無法取代圖書閱讀。在網上，閱讀與娛樂並舉，讀書與視頻齊飛，人很難經得起海量信息以及五花八門的網上娛樂的誘惑，無法沉心閱讀。網路閱讀者就像是寄生 在網路的叢林里,他們「入於楓林，卻沒能帶出一片滿意的楓葉」。其閱讀的結果是粉碎了人們的專注與沉思的能力，使人們深度思考的能力下降。相比之下，傳統的圖書閱讀更有利於人靜心讀書，讓人更有心思考。
（7）現在網上的信息可謂海量，但是網路閱讀精品少，平庸之作多，網上大量存在的是新聞、娛樂八卦、隨筆和各種D圖鴉，提供的只是「快餐」文化，缺乏圖書的厚重與系統。許多人的網路閱讀也就是一種消遣性的閱讀。
（8）所以我們還是要努力倡導我們的國民多讀書，提高我們的國民圖書閱讀率。
1.下列有錯別字的一項是（D）
A.衡量 B.比擬 C.浮躁 D.圖鴉
2.第（6）段中斜體的「寄生」一詞在表達上的作用是形象地寫出了網路閱讀者面對海量的網路信息，喪失了深度思考的能力。或：形象生動地寫出了網路閱讀者對網路的依賴性極強。
3.第（6）段劃線句的含義是進入紛繁的網路世界，網路閱讀者無法沉心閱讀，篩選出有價值的信息。
4.以下這段文字放在第6段與第7段之間最合適，為什麼？
有一個作家說到自我日常的網路閱讀生活的體會：網路就像一個天上掉下來的聚寶盆，過去要在書堆里花上好幾天做的研究，現在幾分鍾就大功告成，搜索幾下，動兩下滑鼠，一切就都有了……但沒有想到的是，這卻讓他付出了代價，逐漸喪失掉深度閱讀的能力，再也讀不了《戰爭與和平》了。即便是一篇博客，哪怕超過了三四段，也難以下咽，瞅一眼就跑……這也許就是今天網路閱讀所帶給人們的困惑和悖謬。
因為這段文字主要以一個作家談自我日常的網路閱讀生活的體會來充分論證網路閱讀給人們帶來的思考能力的退化這一負面影響，是對第6段內容的進一步論證。所以應放在第6段後面。
5.本文的論點是網路閱讀無法取代圖書閱讀，支撐這個論點的理由有：
（1）網路閱讀對人的健康有許多不良的影響，而圖書閱讀相對是安全閱讀。
（2）網路閱讀使人們深度思考的能力下降，而圖書閱讀更有利於人靜心思考。
6.請你根據第2段提供的數據信息，以圖表的方式顯示「全國國民閱讀調查」情況以及得到的結論。
1999~2007年「全國國民閱讀調查」情況表
年份
閱讀方式
1999年
2001年
2003年
2005年
2007年
圖書閱讀率
60.4%
54.2%
51.7%
48.7%
34.7%
上網閱讀率
3.7%
10.2%
18.3%
27.8%
36.5%
得到的結論：我國國民圖書閱讀率連續8年持續走低，網路閱讀到2007年首超圖書閱讀。
生 命
單 復
⑴我愛蔦蘿。
⑵在寂寞的，沒有花草的冬日裡，我想起了它。
⑶想起了它，我就覺得溫暖和快樂，像是春天就在眼前，太陽也變得更光更熱了。
⑷第一次看到蔦蘿，是在一位老師書房的窗前，它的藤蔓爬滿了一窗，使房裡有了陰涼，有了綠意。它頑皮地伸進來了一些卷須，像是伸著長手要和我那位愛花愛草的老師緊握似的。我那位老師在日本帝大農科畢業後，就種了一輩子花草。現在他的頭發全白了，但經他親手灌溉長成的花草，卻在園里，窗下，檐前，架上，開放得那麼熱鬧，一派蓬勃氣象。他的白發換來了花草們的青春和酡顏，他自己也就覺得年輕了，他活在它們的生命里。
⑸我看蔦蘿爬滿了一窗，把那窗子裝飾得極美麗。它正開著花，它的花僅有兩種顏色，純白和深紅。純白是我喜愛的顏色，它使我想起白鴿的羽翼；深紅也為我所喜悅，它像榴火，像壯士的血。一象徵聖潔，一表示熱烈。它的花朵也長得特別，和別的花兒不同，嘟著嘴吹喇叭，豌豆張著翅膀學蝴蝶，它卻心眼兒高，神往於天上的星星，一朵朵開著像銀河裡閃爍的星辰。
⑹他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟長生果，都是他園里的收獲。我和他坐在藤椅里，晚春的陽光在窗格上畫影子，戲謔著爬滿了一窗的藤蔓與花蕊，我覺得這美極了，我不知道它叫什麼名字。我問：
⑺「這爬滿了一窗的花兒叫什麼？」
⑻「噢，寫文章的人不懂得花草！你讀過愛羅先珂的童話嗎？這盲詩人是比你廣博多了！……唔！它嗎？它叫蔦蘿」
⑼「蔦蘿！很熟的名字。我記得了，想像必是一種纖弱的小花，但只是想像而已，我不知道它是什麼樣子的，現在看到了，卻又不曉得就是它！」
⑽「你說得多有趣！想像往往是比現實美麗，而許多擺在眼前的現實，雖然也不醜，卻都被人忽略了。」
⑾「老師，我很喜歡它，我真想自己的窗子上，也有一窗的綠色與花蕊。」
⑿「那你拿幾粒花籽試著種種吧，生命是要用心血去灌溉的。」
⒀我拿了老師給我的種籽，比麥粒還小些，沒有體溫，看不出它是有生命的。生命其實是蘊蓄在不動聲色的皮殼下，我想起了蛋的胚珠，魚的細卵，鐵擊石的火花，大海的源流，哲人的智慧……
⒁我把泥土鋤得又松又細，做成了一個柔軟舒適的溫床，然後把種籽一粒粒地撒下去，薄薄地鋪上了一層泥，像給寶寶蓋棉被。早上，我給它們澆水，陽光給它們熱力，露滴給它們滋潤，我聽到泥層下的微細的呼吸。
⒂一天，兩天，三天，泥土平平的，沒有一點生意。第四天，我照樣給它們澆水。澆好時，我蹲下身來，察看它們的動靜。啊，你看，你看，它們冒頭了，一個嬌嫩嫩的小芽兒，上面頂著個帽子!生命在辛勤的照顧下出世了!
⒃我感到一陣喜悅。
⒄以後，它們長得很快。首先，像蛹的蛻皮，把那頂小帽子給揚棄了，光著頭承受陽光雨露的恩澤，葉子長了又蛻了，莖兒變粗變韌了，葉子似雛兒的羽毛，一天比一天豐美。慢慢地，它們往上爬了，卷須向四方伸了出去，找尋援助與扶持。這時，你稍稍給它一援手，把它牽到預先系好的線上去，它就會帶著感激的心，用自己的力量來攀纏了。沒有一個月工夫，我的窗子，已是一片綠陰，燦爛著紅紅白白的花朵。
⒅我覺得欣喜，生命原是要自己創造的。
⒆而且我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛；這已經不是外表上膚淺的美感，而是血緣的親切了。它們畢竟是我親手培植出來的，像我自己是母親的孩子一樣，它們也是我的孩子啊！
1.第（4）段劃線句運用了比喻、擬人的修辭手法，其表達作用是生動形象地寫出了蔦蘿這種藤蔓植物的特點，言語中流露出作者對它的喜愛。
2.下列對「我」愛蔦蘿的原因分析有誤的一項是（C）
A．只要一想起蔦蘿，「我」就覺得溫暖和快樂。
B．蔦蘿頑皮可愛，熱鬧蓬勃，蔦蘿花的顏色是「我」所喜愛的，而且它的形狀很特別。
C．老師就像蔦蘿，奉獻著他的青春和美麗。
D．培植蔦蘿的過程讓「我」體驗到了親手創造生命的欣喜和快樂。
3.細度第（14）－（19）段，完成下列題目。
（1）第（16）段中的「喜悅」和第（18）段中的「欣喜」可否互換？為什麼？
不可以互換。兩者雖都有「高興」的意思，但後者比前者程度更深。前者形容作者看到蔦蘿破土而出、生命誕生的高興心情，後者形容作者由培植蔦蘿而對人生有所頓悟的幸福體驗。
（2）「我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛」是因為它們是我親手培植出來的，有一種血緣的親切感。
4.本文有許多的文字描寫細膩，感情豐富，請對第（15）段劃線句進行賞析。
運用「你看，你看」的反復、「嬌嫩嫩」的疊詞、「頂著個帽子」的比擬，寫出初生蔦蘿的鮮嫩可愛，也表現出作者初見蔦蘿萌芽時的喜悅和激動。
5．請根據文中提供的相關信息，用80字左右的說明性文字介紹「蔦蘿」這一植物。
例：蔦蘿是一年生纏繞草本植物。蔦蘿的藤蔓細長光滑，長可達4-5米，極富攀援性。葉片纖細，似羽毛狀。花形小，遠看似五角星，花色有白色及紅色兩種。蔦蘿用種子繁殖，一般於早春4月在露地直播，一周左右可發芽。
『叄』 2010金山區語文二模試卷及答案
氣蒸雲夢澤
病樹前頭萬木春
化作春泥更護花
草枯鷹眼疾
禽獸之變詐幾何哉
未若復我賦不幸之甚也
D
岳陽樓：范仲淹為此所做的〈岳陽樓記〉留下了：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」的名句
劉基 誠意伯文集
世上有欺騙手段的人很多，難道只有我一個嗎？
腐敗官場中比比皆是的「金玉其外，敗絮其中」的現象
A、D
人們害怕它的刺，都繞開那條路躲避它。
左斷於制，而右曳於臂，下鉤其裙，上牽其袖
一時的沖動加盲目的蠻干,最終只會自討苦吃!
16。D
17。形象地寫出了網路閱讀者面對海量的網路信息，喪失了深度思考的能力。或：形象生動地寫出了網路閱讀者對網路的依賴性極強。
18.進入紛繁的網路世界，網路閱讀者無法沉心閱讀，篩選出有價值的信息。
19。第6段與第7段。因為這段文字主要以一個作家談自我日常的網路閱讀生活的體會來充分論證網路閱讀給人們帶來的思考能力的退化這一負面影響，是對第6段內容的進一步論證。所以應放在第6段後面。
20論點是網路閱讀無法取代圖書閱讀；理由是（1）網路閱讀對人的健康有許多不良的影響，而圖書閱讀相對是安全閱讀。
（2）網路閱讀使人們深度思考的能力下降，而圖書閱讀更有利於人靜心思考。
21 年份
閱讀方式
1999年
2001年
2003年
2005年
2007年
圖書閱讀率
60.4%
54.2%
51.7%
48.7%
34.7%
上網閱讀率
3.7%
10.2%
18.3%
27.8%
36.5%
得到的結論：我國國民圖書閱讀率連續8年持續走低，網路閱讀到2007年首超圖書閱讀。
1.第（4）段劃線句運用了比喻、擬人的修辭手法，其表達作用是生動形象地寫出了蔦蘿這種藤蔓植物的特點，言語中流露出作者對它的喜愛。
2.下列對「我」愛蔦蘿的原因分析有誤的一項是（C）
A．只要一想起蔦蘿，「我」就覺得溫暖和快樂。
B．蔦蘿頑皮可愛，熱鬧蓬勃，蔦蘿花的顏色是「我」所喜愛的，而且它的形狀很特別。
C．老師就像蔦蘿，奉獻著他的青春和美麗。
D．培植蔦蘿的過程讓「我」體驗到了親手創造生命的欣喜和快樂。
3.細度第（14）－（19）段，完成下列題目。
（1）第（16）段中的「喜悅」和第（18）段中的「欣喜」可否互換？為什麼？
不可以互換。兩者雖都有「高興」的意思，但後者比前者程度更深。前者形容作者看到蔦蘿破土而出、生命誕生的高興心情，後者形容作者由培植蔦蘿而對人生有所頓悟的幸福體驗。
（2）「我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛」是因為它們是我親手培植出來的，有一種血緣的親切感。
4.本文有許多的文字描寫細膩，感情豐富，請對第（15）段劃線句進行賞析。
運用「你看，你看」的反復、「嬌嫩嫩」的疊詞、「頂著個帽子」的比擬，寫出初生蔦蘿的鮮嫩可愛，也表現出作者初見蔦蘿萌芽時的喜悅和激動。
5．請根據文中提供的相關信息，用80字左右的說明性文字介紹「蔦蘿」這一植物。
例：蔦蘿是一年生纏繞草本植物。蔦蘿的藤蔓細長光滑，長可達4-5米，極富攀援性。葉片纖細，似羽毛狀。花形小，遠看似五角星，花色有白色及紅色兩種。蔦蘿用種子繁殖，一般於早春4月在露地直播，一周左右可發芽。
『肆』 2010金山區語文二模
只有現代文部分
你無法被取代
（1）繼1999年、2001年、2003年和年之後，中國出版科學研究所於2007年8月至2008年初進行了第五次國民閱讀大型調研工程。
（2）調查顯示：1999年首次調查發現國民的閱讀率為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而到了2007年圖書閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%降低了14%。與此同時，上網閱讀率從1999年的3.7%增加到2001年的10.2%、2003年的18.3%，而到2007年互聯網閱讀率則比2005年的27.8%提高了8.7%，上升至36.5%，首次超過了圖書閱讀。9年間網路閱讀率增長了9.9倍。
（3）那麼，不斷上漲的上網閱讀率能彌補持續走低的圖書閱讀率？
（4）在我看來，上網閱讀率無法完全彌補圖書閱讀率，國民對於知識的攝取量隨著圖書閱讀率的走低而減少是不爭的事實。我們不能因為網路閱讀率的上漲，而忽略了網路閱讀給我們的思維方式和精神生活帶來的諸多影響。圖書閱讀仍然是A衡量國民對知識追求的一個重要指標。我只想對圖書閱讀說一聲「你無法被取代。因為圖書閱讀有著網路閱讀無法B比擬的許多優勢，
（5）在電腦上閱讀不能同閱讀圖書一樣，可以使用各種各樣的姿勢，給人的身體以一定的調節。電腦屏幕的滾動、刺目和姿勢單一易使人患眼疾、頸椎病、肩肘炎等。而對於圖書閱讀來說，除非不良習慣，相對說來它是一種安全閱讀。可見網路閱讀無法取代圖書閱讀，在於它們對人的健康有相對不同的影響。
（6）網路作為多媒體更是一個娛樂平台，所以在網路上往往是信息擁堵，人心C浮躁，這也決定了網路閱讀無法取代圖書閱讀。在網上，閱讀與娛樂並舉，讀書與視頻齊飛，人很難經得起海量信息以及五花八門的網上娛樂的誘惑，無法沉心閱讀。網路閱讀者就像是寄生 在網路的叢林里,他們「入於楓林，卻沒能帶出一片滿意的楓葉」。其閱讀的結果是粉碎了人們的專注與沉思的能力，使人們深度思考的能力下降。相比之下，傳統的圖書閱讀更有利於人靜心讀書，讓人更有心思考。
（7）現在網上的信息可謂海量，但是網路閱讀精品少，平庸之作多，網上大量存在的是新聞、娛樂八卦、隨筆和各種D圖鴉，提供的只是「快餐」文化，缺乏圖書的厚重與系統。許多人的網路閱讀也就是一種消遣性的閱讀。
（8）所以我們還是要努力倡導我們的國民多讀書，提高我們的國民圖書閱讀率。
1.下列有錯別字的一項是（D）
A.衡量 B.比擬 C.浮躁 D.圖鴉
2.第（6）段中斜體的「寄生」一詞在表達上的作用是形象地寫出了網路閱讀者面對海量的網路信息，喪失了深度思考的能力。或：形象生動地寫出了網路閱讀者對網路的依賴性極強。
3.第（6）段劃線句的含義是進入紛繁的網路世界，網路閱讀者無法沉心閱讀，篩選出有價值的信息。
4.以下這段文字放在第6段與第7段之間最合適，為什麼？
有一個作家說到自我日常的網路閱讀生活的體會：網路就像一個天上掉下來的聚寶盆，過去要在書堆里花上好幾天做的研究，現在幾分鍾就大功告成，搜索幾下，動兩下滑鼠，一切就都有了……但沒有想到的是，這卻讓他付出了代價，逐漸喪失掉深度閱讀的能力，再也讀不了《戰爭與和平》了。即便是一篇博客，哪怕超過了三四段，也難以下咽，瞅一眼就跑……這也許就是今天網路閱讀所帶給人們的困惑和悖謬。
因為這段文字主要以一個作家談自我日常的網路閱讀生活的體會來充分論證網路閱讀給人們帶來的思考能力的退化這一負面影響，是對第6段內容的進一步論證。所以應放在第6段後面。
5.本文的論點是網路閱讀無法取代圖書閱讀，支撐這個論點的理由有：
（1）網路閱讀對人的健康有許多不良的影響，而圖書閱讀相對是安全閱讀。
（2）網路閱讀使人們深度思考的能力下降，而圖書閱讀更有利於人靜心思考。
6.請你根據第2段提供的數據信息，以圖表的方式顯示「全國國民閱讀調查」情況以及得到的結論。
1999~2007年「全國國民閱讀調查」情況表
年份
閱讀方式
1999年
2001年
2003年
2005年
2007年
圖書閱讀率
60.4%
54.2%
51.7%
48.7%
34.7%
上網閱讀率
3.7%
10.2%
18.3%
27.8%
36.5%
得到的結論：我國國民圖書閱讀率連續8年持續走低，網路閱讀到2007年首超圖書閱讀。
生 命
單 復
⑴我愛蔦蘿。
⑵在寂寞的，沒有花草的冬日裡，我想起了它。
⑶想起了它，我就覺得溫暖和快樂，像是春天就在眼前，太陽也變得更光更熱了。
⑷第一次看到蔦蘿，是在一位老師書房的窗前，它的藤蔓爬滿了一窗，使房裡有了陰涼，有了綠意。它頑皮地伸進來了一些卷須，像是伸著長手要和我那位愛花愛草的老師緊握似的。我那位老師在日本帝大農科畢業後，就種了一輩子花草。現在他的頭發全白了，但經他親手灌溉長成的花草，卻在園里，窗下，檐前，架上，開放得那麼熱鬧，一派蓬勃氣象。他的白發換來了花草們的青春和酡顏，他自己也就覺得年輕了，他活在它們的生命里。
⑸我看蔦蘿爬滿了一窗，把那窗子裝飾得極美麗。它正開著花，它的花僅有兩種顏色，純白和深紅。純白是我喜愛的顏色，它使我想起白鴿的羽翼；深紅也為我所喜悅，它像榴火，像壯士的血。一象徵聖潔，一表示熱烈。它的花朵也長得特別，和別的花兒不同，嘟著嘴吹喇叭，豌豆張著翅膀學蝴蝶，它卻心眼兒高，神往於天上的星星，一朵朵開著像銀河裡閃爍的星辰。
⑹他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟長生果，都是他園里的收獲。我和他坐在藤椅里，晚春的陽光在窗格上畫影子，戲謔著爬滿了一窗的藤蔓與花蕊，我覺得這美極了，我不知道它叫什麼名字。我問：
⑺「這爬滿了一窗的花兒叫什麼？」
⑻「噢，寫文章的人不懂得花草！你讀過愛羅先珂的童話嗎？這盲詩人是比你廣博多了！……唔！它嗎？它叫蔦蘿」
⑼「蔦蘿！很熟的名字。我記得了，想像必是一種纖弱的小花，但只是想像而已，我不知道它是什麼樣子的，現在看到了，卻又不曉得就是它！」
⑽「你說得多有趣！想像往往是比現實美麗，而許多擺在眼前的現實，雖然也不醜，卻都被人忽略了。」
⑾「老師，我很喜歡它，我真想自己的窗子上，也有一窗的綠色與花蕊。」
⑿「那你拿幾粒花籽試著種種吧，生命是要用心血去灌溉的。」
⒀我拿了老師給我的種籽，比麥粒還小些，沒有體溫，看不出它是有生命的。生命其實是蘊蓄在不動聲色的皮殼下，我想起了蛋的胚珠，魚的細卵，鐵擊石的火花，大海的源流，哲人的智慧……
⒁我把泥土鋤得又松又細，做成了一個柔軟舒適的溫床，然後把種籽一粒粒地撒下去，薄薄地鋪上了一層泥，像給寶寶蓋棉被。早上，我給它們澆水，陽光給它們熱力，露滴給它們滋潤，我聽到泥層下的微細的呼吸。
⒂一天，兩天，三天，泥土平平的，沒有一點生意。第四天，我照樣給它們澆水。澆好時，我蹲下身來，察看它們的動靜。啊，你看，你看，它們冒頭了，一個嬌嫩嫩的小芽兒，上面頂著個帽子!生命在辛勤的照顧下出世了!
⒃我感到一陣喜悅。
⒄以後，它們長得很快。首先，像蛹的蛻皮，把那頂小帽子給揚棄了，光著頭承受陽光雨露的恩澤，葉子長了又蛻了，莖兒變粗變韌了，葉子似雛兒的羽毛，一天比一天豐美。慢慢地，它們往上爬了，卷須向四方伸了出去，找尋援助與扶持。這時，你稍稍給它一援手，把它牽到預先系好的線上去，它就會帶著感激的心，用自己的力量來攀纏了。沒有一個月工夫，我的窗子，已是一片綠陰，燦爛著紅紅白白的花朵。
⒅我覺得欣喜，生命原是要自己創造的。
⒆而且我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛；這已經不是外表上膚淺的美感，而是血緣的親切了。它們畢竟是我親手培植出來的，像我自己是母親的孩子一樣，它們也是我的孩子啊！
1.第（4）段劃線句運用了比喻、擬人的修辭手法，其表達作用是生動形象地寫出了蔦蘿這種藤蔓植物的特點，言語中流露出作者對它的喜愛。
2.下列對「我」愛蔦蘿的原因分析有誤的一項是（C）
A．只要一想起蔦蘿，「我」就覺得溫暖和快樂。
B．蔦蘿頑皮可愛，熱鬧蓬勃，蔦蘿花的顏色是「我」所喜愛的，而且它的形狀很特別。
C．老師就像蔦蘿，奉獻著他的青春和美麗。
D．培植蔦蘿的過程讓「我」體驗到了親手創造生命的欣喜和快樂。
3.細度第（14）－（19）段，完成下列題目。
（1）第（16）段中的「喜悅」和第（18）段中的「欣喜」可否互換？為什麼？
不可以互換。兩者雖都有「高興」的意思，但後者比前者程度更深。前者形容作者看到蔦蘿破土而出、生命誕生的高興心情，後者形容作者由培植蔦蘿而對人生有所頓悟的幸福體驗。
（2）「我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛」是因為它們是我親手培植出來的，有一種血緣的親切感。
4.本文有許多的文字描寫細膩，感情豐富，請對第（15）段劃線句進行賞析。
運用「你看，你看」的反復、「嬌嫩嫩」的疊詞、「頂著個帽子」的比擬，寫出初生蔦蘿的鮮嫩可愛，也表現出作者初見蔦蘿萌芽時的喜悅和激動。
5．請根據文中提供的相關信息，用80字左右的說明性文字介紹「蔦蘿」這一植物。
例：蔦蘿是一年生纏繞草本植物。蔦蘿的藤蔓細長光滑，長可達4-5米，極富攀援性。葉片纖細，似羽毛狀。花形小，遠看似五角星，花色有白色及紅色兩種。蔦蘿用種子繁殖，一般於早春4月在露地直播，一周左右可發芽。
『伍』 金山區初三語文第一學期期末質量抽查試卷參考答案和評分標准
一、文言文（42分） （一）默寫（共18分，每格3分，錯一個字扣1分，扣滿為止）1．千載誰堪伯仲間 2.留取丹心照汗青 3.月上柳梢頭 4.楊花落盡子規蹄5.四十而不惑 6.沙鷗翔集（二）（共4分）7.C（2分）8.自甘寂寞、不慕繁華（2分）（三）（共8分）9.歐陽修（1分）《賣油翁》（1分） 10.宴會上暢飲的樂趣，並不在於音樂。（3分）11.人民生活安定富足(1分) 與民同樂（2分）（四）（共12分）12.（1）得到、獲得（2分）（2）D（2分）13.但是公冶長並沒有想把腸子喂給鷂鷹吃的意思，鷂鷹因此怨恨他。（3分）14."以為死獐，恐人奪之"（1分）貪得無厭或貪婪自私（2分）15．背棄諾言沒有好下場。或：做人要誠實守信，不能欺騙他人，出爾反爾。（2分）二、現代文（共48分）（一）（共21分）16、地震堰塞湖形成後，必然要經歷湖水漫壩、潰壩成洪的過程，這種過程令人擔憂。或：地震堰塞湖的控制難度極大，如果不能在湖水漫壩前盡量減少蓄水量，就會給下游地區造成重大災害。或：一旦湖水漫壩下泄，壩體的潰決程度就決定於自然因素，人力將無法挽回。（2分）17.B（2分） 18.（1）引文的省略。（2分）（2）時間（2分）舉例子（2分）歷史上大地震留下的不少堰塞湖，已成為觀光勝地。（2分）19.（1）地震堰塞湖（1分）（2）地震引發的滑坡、崩塌、泥石流形成（1分）（3）火山噴發形成的熔岩流堵塞江河而形成（1分）（4）冰磧堰塞湖（1分）（5）喀斯特堰塞湖（1分） （6）受到鈣華沉積作用的控制而形成。或：鈣華沉積，形成阻水的天然堤壩（1分）20.C（3分）（二）（共27分）21.飾（2分）22.C（3分）23.老哥，你這書籠賣不賣？（2分）因為我原本以為遇上了一位懂行的知音，結果沒想到他只是看中我的破書籠，讓我覺得自己受到了奚落。（3分，如只寫"因為他看上我那破書籠，我像是受到了奚落"扣1分。）24.（共6分）（2）長頭發和"我"搭訕，看中"我"裝書的書籠。（3）"我"把書半價賣給長頭發，並將書籠送給他。25.B（3分，選C得2分，選D得1分，選A不得分）26．（8分）要求：（1）要有人物的動作、神態、心理活動描寫，而且心理描寫符合作品中人物的特定心理。（2）小說的主旨內容把握要正確。（3）想像要合理，與原文的銜接要自然順暢。例1：我頓時感到頭暈，腳一軟，癱坐在地上。車夫被我的舉動嚇了一跳。"老哥，你沒事吧？"我無力地擺擺手。我的這些書竟然還比不上那個破書籠，這是什麼世道啊！我重重地嘆了口氣。例2：我眼睛瞪大，半響說不出一個字來。臉紅得發燙，只覺得被人重重地羞辱了一番。我的嘔心瀝血之作竟不及一個書籠值錢，知識文化竟貶值到如此地步！我怔怔地望著載有一車書的三輪車從我的視線中慢慢消失，一動也不動。
『陸』 2012上海市金山區初三語文一模試卷含答案
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『柒』 金山區2010初三語文一模試卷
2009年上海金山區初三語文一模試卷及答案
一、積累與運用（25分）
(一)默寫（15分）
1．峰迴路轉，_____________，醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭也》）
2．____________________，此日中流自在行。（朱熹《觀書有感》）
3．出師一表真名世，_____________________。（陸游《書憤》）
4．夫大國，難測也，_________________。（左丘明《曹劌論戰》）
5．《岳陽樓記》中表明滕子京謫守巴陵所取得政績的語句是"_______________，_______________"。
（二）基礎題（10分）
6．下列詞語字形完全正確的一項是 （ ） （2分）
A．全神貫注 溫文爾雅 神采奕奕 消聲匿跡
B．天造地涉 一泄千里 以身殉職 無所適從
C．應接不暇 流連忘返 趾高氣揚 咄咄逼人
D．走投無路 怡然自得 受益匪淺 循規蹈矩
7．下列加點詞語使用不當的一項是 （ ） （2分）
A．雖然上海與汶川地震災區相隔遙遠，但我們的心和災區人民的心是息息相通的。
B．儲存在這時的糧食太少了，他們必須精打細算地使用以便維持生命。
C．畢業時回想起老師對我們吹毛求疵的諄諄教誨，心中不禁湧起對他們的感激之情。
D．不知道什麼原因，對於令大家十分感動的事，他卻總是無動於衷。
8．下列沒有使用修辭的一項是 （ ） （2分）
A．枝條一動也懶得動，無精打采地耷拉著腦袋。
B．當年李白來到這里，曾贊嘆說："晉祠流水如碧玉。"
C．年邁的他彷彿又回到了那個戰火紛飛的年代。
D．那唐槐，老乾粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。
9．下列作品、作家、國別搭配有誤的一項是 （ ） （2分）
A．《我的叔叔於勒》--莫泊桑--法國 B．《范進中舉》--魯迅--中國
C．《在烈日和暴雨下》--老舍--中國 D．《賢人的禮物》--歐·亨利--美國
10．下列對文化常識表述有誤的一項是 （ ） （2分）
A．《青玉案·元夕》這首詞有上闋和下闋組成，"闋"也可稱"片"。
B．《四塊玉·別情》是關漢卿創作的一首散曲，其中"四塊玉"是曲牌名。
C．"風勁角弓鳴，將軍獵渭城"是唐代王維《觀獵》一詩中的尾聯。
D．《捕蛇者說》、《醉翁亭記》中的"說"和"記"都是古代的一種文體。
2009年上海金山區初三語文一模試卷答案
一、積累與運用（25分）
（一）默寫（15分，每題3分）
1.有亭翼然臨於泉上者 2.向來枉費推移力 3.千載誰堪伯仲間
4.懼有伏焉 5.政通人和 百廢俱興
（二）基礎（10分，每題2分）
6.C 7.C 8.C 9.B 10.C
二、文言文閱讀（25分）
（一）詩歌理解（5分）
11.（1分）C 12.了卻君王天下事（1分）贏得生前身後名（1分）
（二）課內文言文（8分，每空2分）
13.B
14.（1）回頭看 （2）活
15.寧願貧居而逍遙自由（自由如"生"），不願富貴而受牽累束縛（不自由如"死"）
（三）課外文言文（12分，每空2分）
16.（1）放下 （2）用
17.借來的書沒有不讀的，已讀的書沒有不讀完才放下的。
18.讀和抄 持之以恆（堅持不懈） 讀書沒有捷徑，唯有勤奮
三、現代文閱讀（共40分）
（一）（18分）
19.嶄（2分）
20.擔心她是否已經改變了主意（2分）
21.動作（1分） 神態（1分）
形象生動地寫出了老婦人對裙子的喜歡（裙子的漂亮），為下文老婦人將裙子還給我們這一情節的出現作鋪墊，更突出了老婦人的無私。（寫對任何兩點即可）（2分）
22.（一件）婚紗裙（2分）
母親讓我們拿婚紗去換糧食（2分）
老婦人將婚紗裙還給我們（2分）
23.①交代了這件婚紗裙的漂亮。（突出了這件婚紗裙的珍貴）②對我母親和我的家庭的意義深遠，（更突現了母親為家庭作出的犧牲）（4分）
（二）（22分）
24.A（2分）
25.引用故事主要是為了引出本文的觀點（2分）增加文章的趣味性（2分）
26.（1）要做好迎接機會的准備。（2分）
（2）在機會來臨時要果斷處置（2分）
27.①用形象化的語言來闡明機遇把握的重要性。②將對機遇把握這樣渾身的道理，通過生活中最普通的現象來形象地比方，講道理深入淺出。③與文章開頭的事例相照應，吸引閱讀興趣。（4分，每點2分，寫對任何兩點即可）
28.參照中考評分標准（8分）
四、作文：參照中考評分標准（60分）