1. 如何做好教案設計
搞任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作。教學工作中的課時計劃;即教案，是教師進行教學活動的依據，它關繫到一節課的具體安排和教學質量。因此，如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題。
一、教案的作用及寫好教案的意義
1．是教學活動的依據
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
2．有利於教學水平的提高
認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。
教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。
3．有助於教研活動的開展
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。
（一）編寫教案前的准備工作
1．鑽研大綱、教材，確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。
3．組織教材，選擇教法
根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。
（二）教案的一般內容和要求
1．教案的內容
教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資
料。
2．教案的一般要求
教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：
(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。
如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如「浮力」的計算，現行教材要求並不高，計算也不復雜。但「浮力」問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」��這是編者的意圖。新教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利於大面積提高教學質量。
(2)編寫教案要處理好教與學的關系
教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身於情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點？為什麼小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律。
(3)要求教書育人相結合
教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。
(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什麼？各儀器有什麼作用？要求學生主要觀察什麼？怎樣觀察？什麼時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。
(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
（三）如何設計教學過程
設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統一，這是一篇教案的靈魂。為此，應首先了解各種教學方法的職能。
1．常見教學方法的功能
某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效，而對另一些內容或學生可能效果不佳。因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能。Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納。（
2．如何選擇教學方法
教學過程就是教學方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的，優秀教師的先進經驗表明，教學效果顯著，是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。
教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質特徵和共性，得出概念和規律。初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受，造成難點。
因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：
(1)教學目的、任務和教學原則。
(2)物理學科的內容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯系。
(3)學生的學習可能性。
(4)教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。
總之，教學方法的選擇要做到：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。（四）常見課型教案編寫的要點
不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。
1．新授課
（l）抓好教學各環節的過渡、銜接
①設計好復習引課的內容。抓准新舊知識間的聯系，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。
②寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的台階。所以，對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。新物理規律的獲得方法，（如是通過實驗總結還是通過演繹推理），及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。
③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最後的「沖刺」，沖上知識的「頂點」，便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。
2)寫明有效措施，便於突破難點
教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對症下葯，都是可以突破的。在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什麼演示實驗，提示學生注意觀察什麼；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。
2．習題課
(1)設計好設問的問題和時機
為切實體現教師為主導，學生為主體，在分析、解答物理習題時，應設置一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行科學思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發學生積極思維。
(2)寫好方法性總結
在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結，有利於對學生進行解題方法和能力的培養。
(3)明確啟發引導思維的方向
物理習題都具有不同程度的擴展性，一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能，但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維，充分發揮例題的作用。
3．復習課
(1)明確目標，提出問題
復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能准確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高。
(2)對症下葯，實施補救
針對學生學習中存在的問題，採取相應的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的，應在教案上設計好具體的對照比較表格，以利於學生對比記憶。
4．實驗課
(1)寫明要求
在教案中必須寫明並布置課前准備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求。
(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題，如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便於學生實驗時出現問題及時處理，以確保實驗成功。
三、編寫、執行教案中
要注意的幾個問題
1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學准備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。
2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學進程。
3．編寫的教案是組織教學的依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。
4．不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能＂學百家，樹一宗＂。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
2. 如何通過巧妙提問提高課堂教學質量
精心設計提問內容 所謂「台上一分鍾，台下十年功。」教師在上課之前需要做很多的准備工作，最主要的就是備課。教師要想上好一堂課，就必須做好引導者。教師如何才能做好這個「引導者」，提問設計非常重要
3. 如何做一個好教案，如何做一個好教案
搞任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作。教學工作中的課時計劃;即教案，是教師進行教學活動的依據，它關繫到一節課的具體安排和教學質量。因此，如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題。
一、教案的作用及寫好教案的意義
1．是教學活動的依據
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
2．有利於教學水平的提高
認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。
教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。
3．有助於教研活動的開展
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。
（一）編寫教案前的准備工作
1．鑽研大綱、教材，確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。
3．組織教材，選擇教法
根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。
（二）教案的一般內容和要求
1．教案的內容
教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資
料。
2．教案的一般要求
教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：
(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。
如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如「浮力」的計算，現行教材要求並不高，計算也不復雜。但「浮力」問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」��這是編者的意圖。新教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利於大面積提高教學質量。
(2)編寫教案要處理好教與學的關系
教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身於情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點？為什麼小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律。
(3)要求教書育人相結合
教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。
(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什麼？各儀器有什麼作用？要求學生主要觀察什麼？怎樣觀察？什麼時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。
(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。
（三）如何設計教學過程
設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統一，這是一篇教案的靈魂。為此，應首先了解各種教學方法的職能。
1．常見教學方法的功能
某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效，而對另一些內容或學生可能效果不佳。因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能。Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納。（
2．如何選擇教學方法
教學過程就是教學方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的，優秀教師的先進經驗表明，教學效果顯著，是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。
教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質特徵和共性，得出概念和規律。初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受，造成難點。
因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：
(1)教學目的、任務和教學原則。
(2)物理學科的內容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯系。
(3)學生的學習可能性。
(4)教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。
總之，教學方法的選擇要做到：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。（四）常見課型教案編寫的要點
不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。
1．新授課
（l）抓好教學各環節的過渡、銜接
①設計好復習引課的內容。抓准新舊知識間的聯系，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。
②寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的台階。所以，對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。新物理規律的獲得方法，（如是通過實驗總結還是通過演繹推理），及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。
③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最後的「沖刺」，沖上知識的「頂點」，便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。
2)寫明有效措施，便於突破難點
教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對症下葯，都是可以突破的。在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什麼演示實驗，提示學生注意觀察什麼；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。
2．習題課
(1)設計好設問的問題和時機
為切實體現教師為主導，學生為主體，在分析、解答物理習題時，應設置一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行科學思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發學生積極思維。
(2)寫好方法性總結
在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結，有利於對學生進行解題方法和能力的培養。
(3)明確啟發引導思維的方向
物理習題都具有不同程度的擴展性，一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能，但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維，充分發揮例題的作用。
3．復習課
(1)明確目標，提出問題
復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能准確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高。
(2)對症下葯，實施補救
針對學生學習中存在的問題，採取相應的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的，應在教案上設計好具體的對照比較表格，以利於學生對比記憶。
4．實驗課
(1)寫明要求
在教案中必須寫明並布置課前准備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求。
(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題，如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便於學生實驗時出現問題及時處理，以確保實驗成功。
三、編寫、執行教案中
要注意的幾個問題
1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學准備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。
2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學進程。
3．編寫的教案是組織教學的依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。
4．不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能＂學百家，樹一宗＂。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
4. 幼兒園大班科學蛋殼變軟了該怎樣備課
幼兒園大班科學教案：怎樣讓蛋浮起來
教師：屈老師
一、設計意圖：
我們知道，教師在科學活動中應當為幼兒提供充足的材料，讓他們有機會去操作、實驗，並在動手探究的過程中有所發現、有所收獲。蛋，是孩子們每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水裡是會下沉的，加入何種材料後可以使它浮起來？為什麼？這是孩子們在本次活動中需要探討的關鍵。
二、活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗成功後的快樂。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
三、活動准備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精，筷子、筆、記錄紙、PPT課件等。
四、活動過程：
（一）幼兒敘述「沉」與「浮」的物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水裡會浮起來？哪些東西放在水裡會沉下去？
（二）變魔術「鵪鶉蛋浮起來」：
提問：鵪鶉蛋放在水裡是沉還是浮起來呢？
教師做實驗——鵪鶉蛋沉入水底
教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎麼讓鵪鶉蛋浮的嗎？
教師：我在水裡加了一樣神秘的東西，你知道是什麼嗎？
教師出示鹽、糖、味精
提問：我就是往水裡加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發現！
（三）幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個鵪鶉蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。
實驗結果：鵪鶉蛋在鹽水裡可以浮起。
（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
（2）實驗後講述「你在水裡加了什麼，你的雞鵪鶉蛋怎麼樣了？」
（3）實驗得出結論：在水中放入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（4）實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。
（四）死海的秘密
（1）教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」
（2）教師播放PPT，介紹「死海的秘密」。
（這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會浮起來啦！這就是死海的秘密）
(五)延伸性提問
「剛才我們做實驗用的是生的鵪鶉蛋，那麼如果是用煮熟了的鵪鶉蛋進行實驗，也會有同樣的結果嗎？讓我們晚上回家後和爸爸媽媽一起動手做一做。」
來源:屈老師教案網
5. 新課程背景下怎樣上好物理復習課
一、落實計劃、學用結合、激發學生學習興趣
不少初三學生對物理課很感興趣，覺得好玩，但要求他們用所學物理知識去解釋日常生活中的物理現象時。他們會不知所措。這是理論和實踐脫節的緣故，因此教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活學透。教師要指導學生學以致用，用書上的原理方法、科學解釋生活中的物理現象。例如：冬天窗玻璃上會有一層冰花、夏天扯開冰棍外的紙後會冒「氣」這些從物理學角度發覺某些自然現象給予的信息。我在復習「杠桿」那節內容時，以杠桿為例讓學生分析出「小小秤砣壓千斤」的道理，並進一步提出這樣一些常見的問題。如有的不法商販「扣秤」、「缺斤少兩」，通常採用的哪些手段？分別利用什麼原理？讓學生自己回憶「杠桿平衡條件」，列出來表達式，畫出示意圖。通過以上例子的學習，學生對「杠桿平衡」條件有了更深的理解，從而運用自如。又如在復習「浮力」時，我讓學生周末去碼頭觀察船舶上標著的「吃水線」搞清輪船的「排水量」是怎麼回事。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學生處處留心，將所學物理知識和實際應用結合起來。
二、放眼教材，優化備課，採用合理的教學模式
鑽研教材不僅是對教材的理解和領會，還包括對教材的加工處理，教師根據學生實際、教學條件以及自身的教學經驗駕馭教材，注意知識、技能的相互聯系和前後呼應，把新舊知識聯系起來，同時注重綜合復習中的各學科的綜合。綜合復習的後期，學生往往會把基礎知識忘了，為此，在復習階段應讓學生帶齊教材。教師在備課時，選擇最優先的教學模式。例如，對於物理用語，可以採用「講授――掌握」式教學，強調規范化；對於物理基本概念和理論，可以採用「啟發――分析」式教學，採用圈讀法；對於物理實驗，可以採用「引導――探究」式教學，採用相似實驗聯系教學；對於物理計算，可以採用「指導――自學」式的教學，強調計算的規范化，培養良好的書寫習慣。
三、關注實驗探究
在課堂上以探究實驗為主線，加強學生的視覺感受，讓學生經過觀察，激活學生大腦中原有的情感結構和認知結構，這樣不僅能進一步激發學生學習物理的興趣，而且實驗由於教師進行了新的設計，大都調換了視角，因而更能培養學生的思考能力。如在復習浮力一章時，我給學生准備了以下器材：一個彈簧測力計，一根小鐵釘，10cm3的木塊、鋁塊、銅（或鐵）塊各一，一塊牙膏皮，一杯酒精，一杯水和一根細線。演示前提出幾個問題讓學生思考：⑴是不是物體浸入液體越深浮力越大？⑵輕的物體受到浮力是不是比重的大？⑶是不是密度小的物體一定漂浮，密度大的物體一定下沉？接著進行實驗探究，過程主要有：首先，用細線系住鐵塊掛在彈簧測力計下，浸沒液體後觀察示數變化；其次，小鐵釘和木塊分別放入水中，重的木塊漂浮，輕的鐵釘下沉；最後，把木塊、銅塊、鋁塊、牙膏皮分別放入水中，提問，是不是密度小的物體一定漂浮？你能不能測出它們所受浮力各是多少？給學生一段時間考慮和計算後，他們得出物體密度比液體密度小時才能漂浮，鋁塊和銅塊在水中受到的浮力是一樣的，木塊所受浮力最小；牙膏皮受到的浮力無法計算，之後再提問能不能使牙膏皮浮起來，如果有的學生回答正確，展示一下，再問為什麼能漂浮？再把鋁塊和銅塊放入酒精中，讓學生計算它們所受浮力並回答和水中所受浮力是否相同？為什麼？回答正確後用彈簧測力計檢驗計算結果。這樣可以讓學生手眼腦並用，對於啟迪學生思維，培養實驗和總結規律的能力都會起到積極的作用。
四、情景創設的復習教學策略
在初中物理教學中，通過不斷創設問題情境，激發學生的探求精神；通過創設成功的情境，使學生感受到獲得成功的喜悅，調動學生學習的積極性。同時創設問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發學生發現問題的慾望和探究問題的熱情，為學生發現問題和探究問題創造條件。因而在新課程標准下，問題情境有其更廣闊的天地，創設成功的問題情境可以使新課標的三維目標 「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」達到和諧的統一。
五、把握命題方向，關注熱點問題
面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應關注以下幾個問題：⑴要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，如中學生站在地面上對地面的壓強約為多少，一間普通教室內空氣的質量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和能力，應對基本事實的考查；⑵在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設計或探究，應對物理思想方法和實驗方法的考查；⑶關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應對理論聯系實際的問題；⑷關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題；⑸設計適度開放性試題，用好「能力訓練」上便於學生發表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。
如何上好初中物理復習課，還是要我們教育工作者多加思考，善於總結，找到適合學生復習的方案和方法，使學生對整個初中物理知識的體系有一個完整的認識，進而促進學生綜合應用物理知識能力的提高。
6. 6和技巧——高數老師門是咋備課的呢，我很好奇升學數學愛情
中國狀元學習法——初中篇同學們，大家好!歡迎與我一起來學習《中國狀元學習法》初中篇。初中的課程變多了，內容也變深了。同學們經常會為大量的知識記不住，數學、物理題不會做而發愁。為什麼狀元的記性就那麼好呢？為什麼題到了他們的手裡就那麼容易解呢？為什麼他們的學習就那麼高效呢？這是因為他們有一套好的學習方法。我們今天所講的這些學習方法，不僅來自於中考狀元、高考狀元，還來自於一線的優秀教師、教育專家，還來自於十歲的大學生江新陽的學習方法。江新陽用兩年就完成了小學課程，兩年完成初中課程，一年完成高中課程，僅用五年時間就完成了小學到高中的全部課程。2005年，年僅十歲的江新陽以505分的高考成績被天津工程師范學院錄取。這些方法不僅緊貼同學們的學習實際，而且還非常實用。同學們把這些方法掌握後，記憶的問題、做題的問題、復習的問題，等等這些在學習中碰到的疑惑和困難都會迎刃而解。相信同學們在學完這些方法後，會有茅塞頓開、豁然開朗的感覺，自信心也會有大的提升。這時的你，也就會說：「狀元的方法學到手，學習成績不用愁」。好了，下面我們就開始學習吧！我先向同學們介紹學習初中課程必須先掌握的六種學習方法。因為這六種學習方法，對每門功課都起到非常重要的作用，是基礎。然後再分別介紹各科的學習方法。小學生至少要掌握讀書、聽課和復習這三種最最基本的學習方法，才能學好小學的知識。而到了初中，這幾種學習方法仍然是非常的重要，但已經是遠遠不夠了。借用圍棋的術語：小學的學習方法只是三段，還不足以應付初中的學習。初中生至少應掌握讀書、預習、聽課、筆記、復習、做題這六種基本的學習方法，達到六段的水平，這樣才能把初中的功課做好。下面分別介紹這六種學習方法：一、課本閱讀法課本是老師講課的依據，是學生學習的根本。老師們用這樣一句話概括了課本的重要性：一天不讀問題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒法活。不是說讀了課本再去聽課、再去復習、再去做題，而是在學習的各個階段、各個環節都要讀課本。聽課前要讀，預習時要想，聽課後要化，復習時要翻，做題時要看。那麼具體地說，如何讀初中的課本呢？課本目錄妙用法在讀初中課本時，最最關鍵的方法就是抓住目標，讀熟課本。課本有好幾百頁，好幾十萬字，這么大的信息量，如何攝取呢？顯而易見，我們不能平分精力，而應集中全力，抓住關鍵信息。什麼是課本中最關鍵最重要的信息呢？就是目錄。下面就具體說說如何利用目錄來讀課本：一是憶，就是翻開目錄，看看自己是否能夠根據目錄，依序記憶各個章節裡面的內容，回憶起其中的概念、性質、法則、公式、數量關系和解題方法等。在憶的過程中，可以邊憶邊把知識的要點記在草稿紙上，以加深印象。憶不起來時，再打開書，翻看有關的內容。二是說，就是在獨立回顧、記憶一番後，同學之間可以互相互述各個章節的基本知識、重點內容以及知識間的聯系與區別等，以此來起到相互啟發、相互補充、相互完善的作用。講的人固然是印象深刻，聽的人等於又重溫了一次。三是寫，默寫目錄內容，看看自己是否記住了教材的主要內容，根據目錄知識寫下來。注意：寫時不一定機械的默寫目錄上的幾個標題，可以加上自己的歸納和創造，基本內容不錯不漏即可。四是擴，什麼是擴呢？所謂的擴就是要自編一個補充目錄。因為教材的目錄僅列出每課的名稱，是一個比較粗略的目錄。不妨將每課的小標題抄下來，編成一個補充目錄。課本內容精讀法課本是同學們學習和考試的依據，考試的內容都在課本里，不管出的題怎樣變化，都跑不出課本這個范圍。所以,同學們在讀課本時一定要做到以下幾點：1、不要走馬觀花，流於形式打開課本覺得都會，合上課本做題還是不會。課本不怕讀得慢，就怕只圖快，不求甚解。2．不可憑自己的感覺，挑三揀四地去讀課本內容覺得這個有可能考就讀，不考的就不讀。課本上每個字都是經過專家編寫的，必有它的有用之處。狀元們會學習之處，就在於他們讀課本從不偷懶，對待課本都是認真老實地去讀，反反復復地去讀，邊邊角角的地方，都會讀到。只有這樣，才能把知識印在腦子里，融化在血液里，落實在做題目上。3．不要感覺文科課本才要讀，理科課本不用讀數學物理化學這些理科的課本，同樣需要仔細閱讀。概念、公式要讀，例題也要讀，把例題讀好了，也就讀出了解題思路。大多數同學覺得理科成績好，就需要多做題。那麼我們想想，書還沒有讀好，公式、概念一知半解，能把題做得又准確又快嗎？4．讀課本時不要只注意大字、黑體字無論是大字小字，還是注釋、引文、圖注、表格都應該讀到，這些知識也非常有用。5．不要只滿足於讀一兩遍課本，覺得沒什麼可讀的了有一位數學老師，已經教了幾十年的書，他每帶一屆新學生，都會把課本從頭到尾的再讀一遍，每次都會有新的體會和收獲。老師尚且如此，何況我們做學生的呢？有句話說得好：書讀百遍，其義自見。說的就是這個道理。二、預習上了中學，功課難了，不預習可不行了。事實上就是預習了，有時候還聽不懂呢。更何況不預習呢？預習究竟能夠給我們的學習帶來多大的好處呢？預習的六大好處好處一：預習可培養同學們的自學能力和獨立思考能力因為預習是自己獨立的接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考。這就需要有較強的邏輯思維能力。在閱讀課本時，只有經過獨立思考，才能夠搞清思路、抓住要點，解決難點。預習時，有些地方沒有弄懂，聽課時就會受好奇心的驅使而格外得留心，一旦理解，印象就極為深刻了。有時在預習時，自己認為已經明白的內容，聽課時還會發現自己尚未完全理解，常引發進一步的思考，甚至會發現新的不理解的問題。這對深化學習和提高理解能力是非常有效的。好處二：預習可以直接提高學習效率預習還可以發現自己知識的漏洞，通過復習有關舊知識，可以彌補這些漏洞，使自己聽課時的精力很快地集中到新知識上面去。這樣既可以避免再翻書查找，也可以節省課堂上的寶貴時間。好處三：預習能開拓思路經過預習，對要學的知識已經心中有數，容易跟上老師講課的思路。跟上老師思路的同時，就要開動腦筋，多問幾個為什麼。老師講到一個新概念，就想一想它是這樣建立起來的。與其相關的概念都有哪些。老師講到定理，就想一想它是怎麼推導出來的，適用范圍又是什麼等等。由於做了預習，思路活了，聽課效率也就提高了，老師布置的作業都能順利完成。這樣自己可自由支配的時間也就多了，學習自然就主動了。好處四：預習可以提高記筆記的水平老師講的內容，大部分的在書上有。由於做過預習，知道哪些內容書上有，哪些沒有。所以就可以選擇性地做筆記，會用筆在課本上劃重點、作記號，會記個簡略提綱，而把大量時間都用來思考。這樣做比把時間都用在埋頭記筆記上要強得多。好處五：預習能增強記憶效果預習時，無論對看得懂的知識，還是看不懂的知識，自己都經過獨立思考。有了初步的印象，再加上上課時老師的講解、分析和自己進一步的學習，理解會更為深刻。理解了的知識可以很容易的記住，特別是經過努力而攻克的知識更容易記牢。另外，預習還加強了新舊知識的聯系。使新舊知識組成合乎邏輯的知識體系，也有助於記憶。好處六：預習能增強求知慾望帶著預習中的問題來聽課，就能引發好奇心和求知慾，能調動學習的積極性。例如學過物理的同學都知道阿基米德定律。阿基米德洗過無數次的澡，但他意識不到浮力定律，因為他沒有帶著問題去思考它。而當國王要他測定王冠含金量的純度時，他就開始日夜思考這個問題。正是由於帶著問題洗澡，他才能突發靈感，發現了浴缸溢水的道理。這個事例說明，帶著問題思考，人的求知慾一定很強。求知慾強了，思考得才會深入，收獲也才會更大。預習的四大保障既然預習有這么多的好處，那麼怎樣做才能保障預習的效果呢？第一，要有動力保障預習這個學習環節與其他學習環節相比，有很大的不同，那就是預習必須要有更大的主觀動力。而其他環節，像聽課、作業，既使沒有動力也必須來做，而預習就不一樣了，預習是自己內心真的想去做。知道這么做是必要的。第二，要有目標保障每天預習要達到什麼目標，一定要心中有底。我們提倡有限目標，就是胃口不要太大了，不要想要一口吃成一個胖子，一口氣預習整本書。最好還是每天花上一點時間把老師明天要講的新課看一看。而且一定要弄清楚：哪些地方自己看懂了，哪些地方還不太懂，做好標記，第二天聽課時，自然會一目瞭然。中學要學的科目很多，如果做不到沒門功課全都預習，那麼就提前計劃好每天要預習哪些功課，最好是自己感覺吃力的一兩門功課。第三，要有時間保障平時，一定要保證自己每天預習第二天的一兩門功課。如果某一章剛講完，最好能抽出一定時間，把下一章也預習一下。還有就是在時間上把預習制度化，每天晚上這段時間就是要做預習，不幹別的。預習遇到困難是很正常的。首先是新內容中涉及的舊知識，自己心中不清楚了，因而在閱讀中常發生故障。不從時間上保障，就容易堅持不下去，容易被別的事情擠掉。只要堅持預習，學習能力就會逐漸提高，從而形成良性循環，學習時間相對也就覺得寬裕了。第四，要有方法保障首先是因科而異，注意總結各科有效的預習方法。其次也要因人而異，有的老師講課速度比較快，可以預習的細一點；有的老師講課速度比較慢，可以預習的粗一點。要不斷根據預習效果調整自己的預習方法，以求得到更佳的預習效果。自述檢查法自述檢查法是針對不太自覺的同學設計的一種預習方法。先由同學來自述預習的課文，由家長、家教或同學來檢查。家長或許不太懂課文內容，但可以讓孩子講述這一課分幾個大標題，主要講的是什麼。如果預習英語、語文課，還可以要求孩子默寫一下單詞，生字等。這一方法，主要是因為孩子對預習不自覺而採取的迫不得已的方法。應該培養孩子的自覺性，逐漸過度到自覺預習。三、聽課聽課是在校生學習的中心環節。毫不誇張地說，學生學習的黃金時間主要是在課堂上度過的。因此，要學會學習，就一定要學會聽課。抓住思路法聽課究竟怎樣聽，關鍵就是要抓住老師的思路。老師的思路是一節課的精華，抓住了老師的思路，也就等於抓住了這節課的精華。而這一點恰恰是不少同學的軟肋。不少同學上課學不到東西，恰恰就是因為他們抓不住老師的思路，從而也抓不住一節課的精華。同學們在聽課時，要注意以下幾點：①有的同學認為自己做了預習了，聽課就不那麼認真了。老師講課的優點，在於了解學生哪些地方容易混淆，因而提醒學生。知道哪些內容是重點，要特別強調，就講的深透一些。所以同學門應當精神高度集中，認真聽講，緊隨老師講課的思路。②在課堂上遇到不懂之處，先作個記號，繼續聽課，下課後再問老師或同學，不要只顧想前面的問題而忽略了後面的聽課，那樣常常是得不償失的。③在聽課時要注意理會老師為什麼要講這些，要說明什麼樣的問題，怎樣說明以及這個問題的要點是什麼。這樣一堂課下來，就能抓住要領了。④聽課時不要只滿足於聽懂，要爭取當堂鞏固。四、筆記初中就要學會記筆記了。有的同學覺得自己的記性好，不用做筆記，但實際要用時就會覺得大腦里空空如也。俗話說得好：最淡的墨水勝過最強的記憶。同學們千萬不要忽視筆記的力量。左右分欄記筆記法不少同學記筆記時把一個筆記本從上到下，從左到右寫得滿滿的，結果用筆記時非常地費勁。正確的方法應該是分欄，每行之間間隔間距要大一些，以便於補充知識點，下面給同學門示範一下：AC授課筆記D自我補充B注意：A部分：記上課日期、書上的頁數等索引性質的內容B部分：記要點(或關鍵詞)C部分：記老師授課的內容D部分：記自己的補充、理解等另外，同學們也可以使用活頁筆記本，這樣添加內容也很方便。筆記整理七步法記筆記是為了更好地使用筆記。同學們在課堂上寫的筆記，往往比較雜亂，課後覺得不好用，為了鞏固學習效果，積累復習資料，有必要整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理又好用的參考資料。那麼我們就要分七步來對筆記進行整理。第一步：憶（為筆記提供「可整性」）趁熱打鐵，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息，實在記憶不起來，可以借同學的筆記參考，這是整理筆記的重要前提，為筆記提供可整性。第二部：補（使筆記有「完整性」）課堂上所做的筆記，經常會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字的情況，在憶的基礎上及時作修補，使筆記具有完整性。第三步：改（使筆記有「准確性」）仔細審核筆記，對錯字、錯句及其它不夠准確的地方進行修改，使筆記有準確性。第四步：編（使筆記有「條理性」）用統一的符號對筆記內容進行排列，註明號碼，梳理好筆記的先後順序，使筆記有條理性。第五步：分（使筆記有「系統性」）用文字、符號或不同顏色的筆對筆記內容進行分類。以古文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品的分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答類等等。為分類摘抄作好准備，使筆記有系統性。第六步：舍（使筆記有「簡明性」）省略無關緊要的筆記內容，使筆記有簡明性。第七步：記（使筆記有「資料性」）分類抄錄經過整理筆記，同類的知識抄在同一個筆記本上，或一本筆記的同一個部分里。也可以用卡片分類摘抄。這樣，不管是期中期末復習還是日後的中考復習，使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有資料性。五、復習同學們都知道「學而時習之」這句話，講的就是復習的重要性。同學們不要覺得只是在考試前需要復習，實際上復習是要貫穿在我們學習的每一天。那些中考、高考的狀元們都在復習上下足了功夫。通過復習，我們才能把知識記得更准確、更牢固；通過復習，我們可以把以往沒學會、沒學好的知識漏洞補上；通過復習，我們才能取得更好的考試成績。有很多同學，不太會復習，常常是鬍子眉毛一把抓，會的也復習，不會的有些又沒有復習到。那麼，在復習的過程中，有哪些好的方法呢？「錯題本」學習法「錯題本」顧名思義，就是把做錯的題集中在一個本子上。錯題對於同學們來說是一筆寶貴財富，一定要利用好錯題本，將復習變得又省時又省力，效果還不錯。那麼同學們應該怎樣建立和利用「錯題本」呢？第一，每科設一個專用本子，將該科做錯的題集中在一起，並且進行科學分類。以古文為例：A部分：讀音，字型，詞文B部分：句子C部分：文學、文體常識D部分：文言文E部分：詩詞、課文的背誦F部分：其他等等這樣一分，就會使自己的復習有條理地進行，復習的效果自然就提高了。第二，對付「錯題本」一定要有耐心和恆心，不能三天打魚，兩天曬網，高興了就整理，不高興了就放在一邊不管了。第三：「錯題本」不要流於形式。錯題是慢慢積累起來的，經常復習很有必要，而不應該單純地放在考前集中進行，只做新題難題反而沒有鞏固錯題效果好。每一道錯題都要能清清楚楚地說出錯因，分析類推，最少要經過三次復習無誤後才能放過。在每次復習後，都要做上標記。確定沒有問題後，做個記號，下次復習時就可以不看了。卷子利用法卷子是我們學習時的重要資料。日積月累，卷子成堆。如何讓這些卷子發揮最大的作用呢？狀元們也有一些方法值得我們學習：一是卷子整理法：把所有的卷子一張張按學科、時間的順序整理好，做一個封皮，再印上一個目錄，把需要注意的地方寫在目錄上，變成一本自己的資料書。二是卷子標注法：有的同學嫌整理錯題本費時間，那麼也可以讓卷子起到錯題本的作用。在做過的卷子上，將錯題以最醒目的方式標出，並不時翻看。當然這就要求你每個單元都有練習的卷子，而且要一份也不能丟的整理好。自製表格法做表格的方法就是將課本上分散的、易混淆的知識用表格的方式將其串在一起。要設制圖表，就必須要對課本知識有著較透徹的理解；要填寫圖表，因圖表容量有限，就必須將所學的知識加以精練地概括。而透徹的理解、精練的概括不正是我們復習時所需要達到的目的嗎？目前市場上有不少圖表式的教輔書賣，自然可以買來為我們所用。不過，最好還是先自己試者去列表，然後再看教輔書上是怎麼列的表。這樣一來可以學到別人的高明之處，二來經過自己大腦整理過的知識記憶會更加地深刻。復習時間安排法每天做完功課後都要安排一定的時間進行復習，那麼應該具體怎麼做呢？原則就是：在弱科上多安排時間，在強科的弱項上多安排時間。比如物理不好，就要多復習物理；語文中的文言文學得不好，那就多復習文言文。另外，像英語、語文這些學科，同學們要學會利用零散的時間進行復習，比如睡覺前的幾分鍾，早讀前的幾分鍾，等車的時候------把這些時間利用起來，日久天長，效果也非常的不錯，而且還能夠節約出很大的一塊時間。六、做題看課本、聽講是掌握知識，那麼做題就是檢驗知識了。善於學習的學生，做的題不一定比別人多，但做題的效果非常好，所以收獲很大。不善於學習的學生，做的題不一定比別人少，但做題的效果很差，所以收獲小。可見，做題不僅僅是一個耐心和勤奮的問題，方法也十分的重要。作為一名初中生，要迎戰中考，為此應該做好基礎題，多做中檔題，餘力可以攻難題。做好基礎題同學們一定要注意，多做基礎題，只要做好基礎題，才能攻克中檔題和難題。而且中考與高考相比，基礎題所佔比重更大一些。所以同學們要重視課本上的基礎題，把基礎題做好。課本上的題，包括例題和習題，既是基礎題，又是典型題。同學們在做題的過程中，不要只關註解題過程和結果，而應真正地去理解解題思路，而不要覺得只要答案對了就可萬事大吉了，為了做題而做題。那樣的話，你的進步可就太慢了。多做中檔題所謂中檔題就是指比基礎題難，但又比壓軸題容易的題目。從目前中考的趨勢來看，中檔題所佔的比重越來越大，有的地方的中考試卷，中檔題已佔到60%左右。因此，不少同學中考成績不理想，就是因為中檔題丟分太多。中檔題所要用到的知識、內容，同學們一般都掌握了，但是有些題目，經過一些變形，同學門就不知道該怎麼做了，做這類題目的關鍵所在，是要運用已經掌握的知識，將題目作適當的變化，把它變成與基礎題相仿的題目。這種變化和轉化問題的能力，是在同學們深入理解概念、做好基礎題的基礎上提高的。同學們不要盲目追求做題數量，一道題做完了，要想想，這道題用到了那些概念、公式、定律？具體應用的是哪種方法？它是怎樣變形的？同樣的方法，還適用於哪些題目？還有沒有別的解法？哪種解法更好一些？每做完一道題，都這樣思考和總結，再做難一點、活一點的題目，你就能觸類旁通、舉一反三了。把你遇到的典型題收集到一個本子上，把你的分析記錄下來，而且要反復熟悉。隔一段時間，復習一下，直到把它研究通、研究透為止。為了在做題時能夠保持注意力集中，也為了提高做題的速度和准確率，同學們在做題時最好能掐著時間來做，剛開始時可能完不成，但訓練一段時間後，做題速度也就慢慢提高了。我們在講了上面六種基本的學習方法後，下面對各科的學習方法進行講解。因為每門課的特點不同，所以它們的學習方法也就有所不同。數學——怎樣學好初中數學？上了初中，同學們首先感到困難的恐怕就是數學了。上了初中後，數學變成了「幾何」和「代數」兩門，幾何對大多數同學來說，困難要更大一些。下面介紹一些學數學的方法：數學概念學習法數學的定義、定理、概念、公式、法則是數學知識體系的框架，是解題的基礎，是推理的依據。要真正理解其精髓，一般說來必須抓好以下幾步：第一步：弄清來龍去脈任何新知識都不會是無本之木，它總是在舊有的知識基礎上發展概括而來的。因此，在學習新的定義、定理、公式、法則時，要弄清楚知識產生的來龍去脈，這對加深對知識本身的理解有著十分重要的意義。第二步：逐字逐句分層推敲數學語言具有精練、抽象、嚴密的特點。因此，我們在學習定義、定理、法則時，必須要完整、准確地理解其表述的內容，這就必須對其文字的表述進行逐一仔細的推敲。例如：教材中是這樣定義相反數的概念的：「像6與-6這樣，只有符號不同的兩個數，我們就說其中一個是另一個的相反數。」如果去掉其中「像6與-6這樣」這句話，就容易使我們的理解發生偏差，如：-（+2）與+（-2）這兩個數也是符合「只有符號不同」的條件的，算不算相反數呢？顯然不能算。在初中的數學學習中，這種描述性概念比較多。對於描述性概念，一定要把握好概念的整體，不要離開描述的實例，斷章取義，以致產生誤解或者歧義。第三步：注意限制條件公式中的限制條件是概念和公式，本質特徵不可分割的部分，但往往容易被同學們所忽略，應在學習中引起高度的重視。同時分析限制條件，往往又能幫助我們更加深刻地理解概念或公式的本質特徵。如對垂線、平行的概念的理解，我們有的同學往往只把鉛垂向下視為垂直，只把水平放置的兩條直線視為平行。這種以生活經驗的影響代替對概念的認識，縮小了概念的內涵。同樣是一種非本質因素的干擾，在學習中應盡量自覺予以排除。第四步：通過聯系、對比進行辨析在數學知識中，有不少是由同一基本概念和方法引申出來的綜述及其相關知識或看來相同、實質不同的知識。學習這類知識的主要方法是用「找聯系、抓對比」來進行練習。如「直線、射線、線段」這些概念，他們既有聯系，又有區別。抓住例題閱讀法抓住課本中的例題不放鬆，是學習的一個好方法。具體做法是：一是課前讀：認真看例題，看不懂的地方畫上記號，上課時重點聽。二是課上摳：認真聽老師講例題的難點，集中注意力去把難點「摳」懂。三是課後想：聽了老師的講解後，課後再讀再想。想一想當時自己為什麼不懂，卡在什麼地方了。四是考前串：每次考前復習時，不僅要記住公式、概念，也應回顧一下每章、每節的主要例題，把知識串起來。
7. 新課改條件下的物理課應該怎麼上
新課改么，知道新課改的要求有哪些，師生關系是，尊師愛生，民主平等，內教學相長，這是容上課要注意的，要兼顧每一個學生，不能偏袒成績好的，激發學生的興趣，自己討論，可以分組討論，然後讓大家分享討論的結果，可以不追求結果的統一，只要大家言之有理即可，最後老師只是做一個穿針引線的作用。
還有，評價一節好課程的標准有哪些：（1）教學目的明確
（2）教學內容正確，
（3）機構合理（有計劃，有組織，效率高，效果好）
（4）方法恰當，可以適當用舉例子打比方等說明問題
（5）還要注意語言藝術，結合肢體語言，比喻說明等
（6）板書有序，看起來結構緊湊合理，高度的概括性
（7）態度從容自如，作為老師，拿出氣場來就好
8. 小升中語言水的用處多備課教案
教學內容：
1、討論水的作用
2、知道自來水的來源
3、水與人們的關系-------節約用水
德育目標：
教育幼兒要節約用水，保護水資源。
教學目標：
通過幼兒對教學內容的理解、掌握，教育幼兒在日常生活中要節約用水，利用教學圖片教育幼兒要保護水資源。
教學重難點：
教育幼兒節約用水，保護水資源。
教學方法：
直觀教學 啟發式教學
教學准備：
多媒體課件《水的用處可大了》
教學過程：
1、 導入語
師：在上課之前請小朋友們先復習一下我們學習過的語言兒歌（幼兒背兒歌：好兒童，像鮮花。生活在，陽光下。）
師：剛才我們背完了兒歌，小朋友們背得真不錯！不過，老師還想考考小朋友們認不認識我們學習過的生字寶寶（板書「活」字）
師：這是個什麼字？
生：活！
師：對，這是個生活的活字。是我們在哪一首兒歌中認識的？
它裡面有我們學過的偏旁你發現了么？（三點水）
師：好兒童像鮮花一樣在陽光下生活，在我們的生活中除了離不開陽光，還離不開一樣重要的東西，那就是水，這節課就請小朋友和老師一起來走進水的世界，請小朋友們看大屏幕（點擊出現課題《水的用處可大了》）
2 水的作用
①引導幼兒討論水的作用
師：水是我們這個世界上最常見、最重要、最美好，也是最神秘的物質了，水就在我們的身邊，時刻陪伴著我們，為我們的生活服務。今天，老師特地把這位小客人（小水滴）請到了我們班，大家看，它正向小朋友們打招呼呢！它說：「小朋友們好！我是小水滴！」小朋友們也向它打個招呼吧！
師：好!剛才我們已經認識了這位小客人.小水滴呢今天來是要告訴小朋友們,水在我們的生活中有很多的作用,請小朋友們看小水滴它在做什麼呢?(讓幼兒看完四幅圖片,教師在復述一遍.小結:小水滴真勤快!)
師:其實小水滴不僅很勤快,而且很能幹,我們繼續往下看--------
師:人們在很早以前就發現水有浮力,這一特殊的作用(浮力,就是我們把一些東西放到水裡,它不會沉下去)於是就發明了能在水裡行走的大輪船.水還可以用來澆灌清潔……
師:其實除了小朋友們現在看到的這些作用外,水還有很多重要的用處,你們知道嗎?(請幼兒舉手回答)
師:水的用有好多,但是它對我們有一個最重要的作用,就是我們每天都要喝一定量的開水,多喝水對人的身體有好處,那麼小朋友們知道我們平時喝的水是從哪裡來的呢?(請個別幼兒來回答)
②顯示大屏幕,講述自來水的來源.
(點擊出示自來水圖片)
師:下雨的時候,雨水都流到了江河裡,可是江河裡的水不幹凈,不能直接喝,自來水廠就將江河裡的水抽上來進行加工消毒,使它變得干凈了,然後通過自來水管把它們輸送到各個地方,輸送到我們每個小朋友的家裡,我們打開水龍頭,自來水就嘩嘩地流出來了.
③討論自來水與人們的密切關系
師:小朋友們平時看到爸爸媽媽爺爺奶奶用自來水干什麼?如果沒有自來水會怎麼樣呢?(幼兒自由討論,說出人們與水的關系)
④教師小結:平時我們要喝水……如沒有水我們就會口渴,沒有水就不能做飯洗衣打掃衛生等)
3 保護水資源,節約用水
①保護水資源,節約用水
師;水對我們的生活太重要了,可是你們知道嗎!現在有很多地方的江河裡都受到了污染,小朋友們都知道,如果我們喝了不幹凈的水臟水,就會生病.現在我們來看看,清清的河水是怎樣變臟的呢!(點擊大屏幕,教師解說)
師:有些工廠將大量的污煙排放到空氣中,這些污煙籠罩在我們的上空,好久都不能散開,下雨時小雨滴穿過污煙落到地面上,流到江河裡,就使水受到污染變成了臟水
.再看,有些人把垃圾廢物等亂七八糟的東西丟到河裡,也使水受到污染.
小朋友們看,這是一條被污染了的河,河第一幅圖片比起來,我們喜歡哪一幅呢!臟水又臭又臟,讓人很討厭!
②認識節約用水的標志,在生活中做到節約用水.
師:以前我們認識過各種各樣的標志,今天我們再認識一個節約用水的標志.
③看看圖中的行為,應該怎樣做?引導幼兒進行討論
4 結束