深淺變化備課

㈠ 如何定位教學內容深淺

問題的提出確定教學內容的重點和難點是教材教法的研究,目的是使學生專能盡快學會和掌屬握動作的技術和技能。在教案中出現動作技術的重點和難點經歷了一個從20世紀80年代前不設重點和難點、90年代開始只設重點到新課改後比較強調重點和難點的變化過程,體現了在體育教學中對動作技術理解的細化和深化。研究教學內容的重點和難點,對提高教師對教學內容的理解和處理能力,採用有效的教學方法,促進有效教學,達成教學目標,有著積極的意義。當前在體育教學中,是教師在教學設計和教學過程中的一個薄弱環節,由於教學目標定得比較模糊,想要解決的問題不是很清楚,對動作技術的理解深度不夠,抓不準動作技術重點的和關鍵的部分,對重點和難點的概念不清楚,造成了在教學中重難點抓不住,重難點定位不準確的現象。長期以來對教學內容重難點的研究頗少,資料缺乏,沒有形成一種固定的概念和規范的表述。為了使教師們能更好地把握教學內容的重點和難點,筆者從重難點的內涵、相互之間的關系、確定重難點的方法以及在教學中如何操作等方面與大家進行探討和嘗試。藉以拋磚引玉,供教師們研究參考。

㈡ 急求：幼兒園小班教案教案（深淺色）

教育對孩子一生的成長是至關重要的，幼兒教育的好壞甚至直接影響並決定孩子的一生。現今社會，孩子多為獨生子女，理所當然地被視為掌上明珠，生活幾乎都是父母安排好的。孩子慢慢長大，面臨離開父母的保護傘，融入集體生活。在幼兒園這個陌生的環境里，將不得不學會如何自理，如何與人相處。作為剛剛入園的小班學生家長也許會有更多感觸。 轉眼間，孩子已在遠恆佳教育集團興茂幼兒園度過了近3個月的小班時光。他也從每天早晨哭鬧著不願到幼兒園調整到積極主動上學的狀態，孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相處的小夥伴；喜歡幼兒園里多姿多彩的生活；喜歡幼兒園的一草一木；喜歡這些辛勤的護苗人，從這點來看不能不說是一種轉變。「解鈴還須系鈴人」，和藹可親的老師像媽媽，她們成了孩子的知心朋友，每日早餐後的晨談，讓老師及時了解了孩子的思想活動，孩子甚至願意把心中的「小秘密」向老師傾訴，老師也理所當然成了家長和孩子的紐帶。 人們常說：好的開始等於成功的一半。眾所周知，遠恆佳教育集團是一個民營企業，正因為這點，所以，她比公立幼兒園更具發展空間，教育上所採用的方法更靈活多樣。在雙語教學方面，幼兒園採取了特殊的教學方式，「每日一句」的晨練，每天早晨愉快的晨操，拉近了幼兒與老師的距離，同時幼兒園也採用了貼近幼兒生活的《洪恩幼兒英語--Hello Teddy》教材，書中的卡通故事，妙趣橫生，加上多媒體教學配合，促進幼兒綜合智能提高，發掘孩子的潛能、開啟他們的智慧。日常生活中孩子不時有運用英文會話的慾望，不能不肯定英文教學對孩子的吸引力。孩子雖然識字不多，但有時看到廣告牌上有認識的字，也會大聲地讀出來，看到孩子興奮的樣子，我想起在開學前的家長會上，彭園長所介紹的，「寓教於樂」這一點是可取的。孩子太小，不能讓他背負太大的壓力，在游戲中灌輸知識，在教學中巧妙地將記憶方法、動作發展與成語古詩、手指游戲融合在一起，讓孩子輕松接受；同時幼兒園採用的蒙氏教學法也使得孩子在日常生活中做事更有條理性。遠恆佳教育集團一直倡導「家園共育」的辦學信念。家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對孩子的健康成長，博學多才和將來的人生道路都會起到極其重要的作用。研究表明：在幼兒時期，家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有家長的模範和引導，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育成為推動幼兒素質教育最值得重視的問題之一。幼兒園不定期召開的家長會及家長學校知識講座也提供了家長與家長、家長與幼兒園交流的平台，幼兒園也能積極聽取家長的意見和建議改進工作和教學。 兒童應該享有童年的快樂，我們家長也沒有必要抱怨他們有多調皮，從而束縛他們的生活，應放開手腳，給他多一份自由，少一份約束，孩子是在和周圍環境的探索中發展起來的，讓孩子盡情地感受世界的奇妙，多帶他們進行戶外活動，聆聽大自然的聲音。首先，家庭教育至關重要，父母應以身作則，孩子才能健康成長。家長要善於發現孩子的閃光點，發現錯誤大人不要一味訓斥、打罵，要及時教育他，孩子太小，並沒有對和錯的標准，鼓勵他承認錯誤，敢於講真話，使他養成誠實的好習慣，則終生受益。培養孩子的自信心，培養孩子真善美的人格特徵，學會感恩。其次，在與同齡人的交往中幫助孩子克服以自我為中心的思想，幫助他們學會合作、學會分享，為他們更好的融入到集體生活中打好基礎。對孩子正確的行為要鼓勵並從行動上支持他。比如，生日的時候他說要讓小朋友一起吃蛋糕，我們要誇獎他，並特意訂了生日蛋糕，使他明白與別人分享快樂是偉大的；二是學校教育。從幼兒園到小學、中學、大學老師對他的教育也是不可忽視的。如何讓一個頑童，變成對社會有用的人，需要老師付出很多的心血。除了要教給孩子知識技能，更重要的仍是思想的引導。對孩子犯了錯，應該正面教育他，使他勇於認錯。我想家長應該也會明白老師的一片苦心，老師責無旁貸。鼓勵孩子做正確的事，贊揚孩子的優點與能力，讓孩子養成正確的習慣；三是社會影響。「擇鄰而居」，可見環境對孩子的成長也非常重要。走在路上，隨地吐痰，隨手扔垃圾的人，比比皆是，這些現象也不利於幼兒的健康成長，正面引導孩子，給孩子創造一個溫馨和諧的環境。

㈢ ps里怎麼塗出深淺變化的面

可以設置不透明度為50%左右，畫筆硬度和大小根據個人需求設置，然後塗抹。接入數位板後，使用鋼筆壓力類型的畫筆，靠壓感畫出深淺不一的線條。

㈣ 有深淺變化的水彩筆畫

在中國畫、水彩畫當中，顏色變化多樣，由淺入深或者是由一種顏專色變成另外一種顏色屬，必須先淺後深逐漸深入。技法要領同水墨渲染。
1、單色平塗。對較深的顏色平塗採取淡簿分幾遍完成。
2、單色退暈。要求變化均勻，技法如同水墨渲染。
3、分格逐漸疊加。
4、復色退暈。基本方法同單色退暈，如：紅變藍，分別調好紅、藍兩種顏色，先用紅色渲染，然後在紅色中逐漸進入藍色，使原來的紅色逐漸變成紫色最後變成藍色。
5、復色疊加。採用紅藍兩種用疊加法沿給定的方向渲染直到復色退暈效果。
6、採用三原色疊加，按照由淺入深的順序先畫黃，其次畫紅再畫藍。

㈤ 物體表面的深淺變化是怎樣產生的』

制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調的強弱。

難點：如何內正確運用線條的容強弱和疏密關系來控制線條的色調變化。

通過白板課件上課題字「深淺變化」，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。

㈥ 深淺變化素描圖片 簡單

㈦ ps畫圖的時候只有粗細的變化，沒有深淺了為什麼呢謝謝

我也遇到了跟你一樣的問題，我是開了傳遞後有深淺變化了，傳遞是在筆_切換畫筆設置那裡（就是調筆的粗細大小旁邊那個文件夾里有個筆的圖案）

㈧ 如何指導幼兒表現色彩深淺細微變化

一、引導幼兒觀察周圍環境色彩的美
觀察是進行美術活動的源泉，只有通過觀察才能在人的頭腦中形成表象，為美術活動積累素材。幼兒園環境是美術表現的豐富源泉，小班幼兒學畫時，先不急於教他們畫什麼，而是利用幼兒園內的自然環境經常帶他們參觀紅的、黃的、紫的等顏色的花，去玩色彩鮮艷的積木、滑梯，帶幼兒參觀幼兒園各個班布置的牆飾，欣賞作品中色彩的美，從認識最基本的三顏色（紅、黃、藍）開始，引導幼兒發現周圍環境色彩的艷麗，讓幼兒接受周圍環境中色彩的刺激，經過一段時間的培養，幼兒對周圍環境的色彩還是比較敏感的。
二、抓住幼兒感興趣的東西，引導幼兒學習搭配和諧的顏色進行繪畫
在幼兒對周圍環境產生興趣時，他們能及時地發現環境中有意思的東西，作為教師我們要有一雙敏銳的眼睛，抓住幼兒感興趣的東西，啟發幼兒用繪畫的形式加以表現，引導幼兒學習搭配和諧的顏色進行繪畫。比如中班觀察學畫池塘里的小金魚時，主體完成之後，塗色時有的幼兒畫面基本呈現的是淡藍。有的紅、黃又稍加幾片綠色的葉子浮在水面上，從畫面上可以感覺到孩子們在用色彩告訴你這是夏天裡的一條清澈見底的池塘，小金魚在水裡自由自在的游來游去，有的躲在水草下面，有的在和小夥伴比游泳，有的在和水草說悄悄話……這些幼兒在色彩的運用上不僅僅是一種感覺，同時也是他們主觀觀察的結果。
三、引導幼兒用色彩來表現自己對周圍環境的感受
經常有針對性地帶幼兒進行一些戶外觀察，感知自然與藝術作品的形象，積累豐富的感性經驗，引導幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維。在大班幼兒美術活動中，每進行一個步驟我都是從幼兒最感興趣、最易掌握的方面入手，著力培養幼兒對色彩的感受能力。為幼兒提供色差明顯、對比強烈的工具材料，吸引幼兒換色作畫的興趣。並鼓勵幼兒把作品塗得色彩斑斕。這時不要求他們選用的顏色與表現的物體一致，不要去批評他們用錯了顏色或去教他們如何正確選色。例如：「用紅色畫太陽，綠色畫樹」。否則，反而會妨礙他們的自由表現，失去對色彩刺激的敏感。從而激發、加強他們對繪畫的興趣。有的孩子在畫一個秋天的果園時，在每一棵果樹上畫了幾種不同種類的果子，有香蕉、橘子、蘋果、梨……把它們塗成五顏六色。這其中包含了孩子的幻想，誰能保證今後的果樹經過人工嫁接後不能長出很多種類的果實呢？幼兒這種帶有想像成份的色彩感覺是寶貴的，我們應該注意發現，更應該加以肯定和保護。
四、創設良好地環境來增強幼兒對色彩的感受力
在幼兒園環境創設中，美術材料的投放是很重要的，它直接影響幼兒的學習興趣、效果。我根據幼兒的年齡特點，提供適合的美術材料，讓幼兒能愉快地參加各種游戲活動，提高他們對色彩的感受力。培養繪畫的興趣，進而提高對繪畫的自信、膽量和魄力，只有這樣，幼兒的想像力、創造力才能得到最大限度的發揮。
幼兒的生活經驗少，創造力、想像力需要老師的點撥才能更好地發揮，我通過兒歌、故事等形式創設一個豐富多彩的文化環境來開發幼兒的想像與創造，引導幼兒感受生活中各種美麗的色彩。如幼兒在聽了我的故事「三隻蝴蝶」之後，我讓每個幼兒根據自己的想像，畫出故事內容，孩子們畫出了內容豐富、色彩鮮艷的畫。我都對他們的表現給予充分的肯定，有的用色用得好，有的形象大方，有的塗色認真，有的畫面整潔，有的想像得好等等。由此，評價幼兒作品的標准：只要是有想像力、有生活情趣、有獨創性的就是好作品。教師的評價對幼兒來說是至關重要的，經常受到老師表揚的幼兒他的能力會逐漸提高，自信心越來越強，畫得越來越好。因此要以正面教育為主，關注每一個幼兒的點滴進步並予以肯定，創設一個寬松、自由的環境，讓他們感到自己是被關心的，使他們相信：我會畫，我畫得很漂亮。
作為教師我們要善於利用和創設環境，讓環境發揮它的隱性教育功能，幼兒從認識顏色，了解顏色的冷暖、深淺的不同，初步學習配色，了解顏色的轉化過程。懂得只要色彩搭配得好就能達到美的效果。從而創作幼兒自己的作品，表達對美的感受。

㈨ 怎樣畫出顏色深淺變化

加白 白色越多顏色越淺 也就是提高明度

加水是降低顏色本身的飽和度

過度的地方是關鍵 要自然 調色的時候就要靠你自己的感覺了

㈩ 水彩這種深淺變化的感覺怎麼畫出來

趁底色濕潤時添加重顏色，融在一起。