『壹』 有初二下冊語文《伴你學》的《信客》的問題嗎有答案最好，速度啊 急求
全文自然分段分成四部分，主要寫了信客做信客的緣由—信客是怎麼做信客的—信客是怎麼不做信客的—信客當教師當校長也是好樣的。
通過上節課的學習，我們知道了信客這項工作是一件艱苦的工作，它既需要人終年跋涉，還需要人忍受著生活貧苦和心靈遭受的痛苦，那信客身上到底有什麼偉大的神力，長途跋涉了二三十年，最後受到人們的敬重與懷念呢？
三、速讀課文，合作探究。
1、作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？
2、作者重點寫了信客什麼事跡？為什麼重點寫？
3、信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？
以上問題的設計，是為了深入把握課文內容，從而更好地研析人物。可採用小組合
作探究的方式，讓學生討論。六分鍾後，全班交流，教師明確訂正。
1、 先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強
調職業道德—「就在一個信字」，誠信無私是職業之本，是信客的生命。這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富閱歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成長為可以信賴的信客。
2、 重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。
二是具體寫一次遭人誣陷，信客也不辯白，不使同鄉蒙受陰影的事跡。這些事最能說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性，從而更好地表現了文章所要歌頌的主題。
3、 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（此處可讓學生將表格的評價欄填充好。）
四、齊讀第二部分，個讀第三部分，思考：
作者是如何表現出人物的形象的？並標劃出自己心目中的佳句，試說「佳」在何處？
明確：
作者運用了多種方法刻畫人物。如：神態描寫，「低眉順眼」，「連聲諾諾」，「滿臉晦氣」，「滿臉戚容」「猶豫再三」等這些神態把任勞任怨而又善良厚道的信客形象表現出來了。後來對打了自己又誣陷自己的同鄉非常「恭敬」，他的寬宏大量，又多麼令人敬佩。此外，作者還通過動作描寫、語言描寫、極個性的心理描寫表現人物。
作者在拉家常般敘述事件的過程中，還善於通過人們的表現來襯托信客的形象，激起讀者的情感共鳴。
關於佳句的賞析，學生只要言之有理即可。教師注意做好以下兩點工作：
（1）補充或重點分析以下句子。
運用修辭的句子：如，比喻句使文章生動形象而又蘊含哲理。
「這些眼神是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。」（因為農村與城市相距甚遠，不能外出者，只能靠別人帶來的物品來認識世界，了解社會。他們以外出謀生帶回來的物品，來判斷他外出的生活的好壞，也通過觀看這些物品來了解城市的狀況與發展。）
「都市裡的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經系統。」（信客對城鄉微妙的變化了如指掌，他傳遞的來自城裡的任何消息，都直接關繫到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動。）
「紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍」（寫出信客所承受的懷疑之重。）
「做信客的，就得挑著一幅生死禍福的重擔，來回奔忙。思鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。」……（信客的職業特點就是傳遞信息，有喜有憂，有福有禍，當然也包括「噩耗」，所以作者把這些都比喻成重擔，說明信客的責任重大。）
如，排比句式一氣呵成，氣勢暢達。
「他正躲在山間墳場的破草房裡，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。」（寫出了老信客深愛自己的職業可又失去了基本的職業道德，從而陷入了極大痛苦中。）
「更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客」（信客所承受的被誤解的痛苦。）
用詞典雅。典雅的語言隨處可見，如「破爛灰黯」「風塵苦旅」「感嘆唏噓」「勁厲的風」「滿臉戚容」「猝然昏厥」「無窮的幽怨和緊迫的告急」「破碎和焦灼的心」「深察世故人情」「屬於上乘「滿紙幽怨」「此公」「賦閑在家」「身體不濟恕難從命」等又可以看出作者的學者散文所具有的風格。
（2）總結本文的語言特點
由剛才的畫佳句可以看出，自己心目中的佳句並不是很多，質朴的人物要用質朴的語言來描述，多數語句還是日常用語。由此可以領悟，有點文采是需要的，但是不必過於花哨。質朴中蘊含典雅，警辟中顯出暢達，這就是本文語言所具有的特點。
五、大聲地朗讀課文，體會本文的語言特色及用心刻畫的人物形象。
六、課堂小結：
通過上節課所填寫的表格，我們可以看出，信客是沒有名字的很普通的一個人，那作者為什麼傾注那麼大的熱情，為信客樹碑立傳？
社會上有某種需要就有某種職業。特殊的職業造就了特殊的品格和素質。信客經歷了很多的苦，但卻牢記一個「信」字。以誠信為本，任勞任怨，待人寬容，善良忠厚，無私地奉獻了自己，卻為他人帶來了諸多的方便與好處，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大量提倡的。信客只是誠信為本，無私奉獻的一個典型。希望大家在體會人物品格，品味語言魅力的基礎上，能牢牢地記住：誠信是立足社會的通行證。我們無論何時都要堅守誠信，關愛他人，發展自己。
七、拓展延伸
當堂試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。可以以「銘」的體例寫作，也可以習作者，運用質朴而典雅，警辟而暢達的語言概述信客的生平事跡和品質。
學生交流並稍作評議。
提示：墓誌銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔流暢。
範例:
俄國詩人普希金：
這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（Myza詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什麼善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。
法國作家司湯達：
活過，愛過，寫過。
在這里, 沉睡著一個偉大的靈魂。 不容於塵世,也不要求理解; 但我們愛他,並非為了那未竟的事業。 盡管路途艱難,他仍堅持; 倒下的瞬間,時光就在那一剎停滯。 失去了他的高傲他就喪生……
美國作家馬克•吐溫墓誌銘：
他觀察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。
中國近現代著名軍事家、政治家馮玉祥墓誌銘：
平民生，平民活，不講美，不講闊。只求為民，只求為國。舊志不懈，守誠守拙。此志不移，誓死抗倭。盡心盡力，我寫我說，咬緊牙關，我便是我，努力努力，一點不錯。
信客墓誌銘參考：
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
現摘抄幾則如下：
※信之子，眾之父，仁義之人，大公無私。
※我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
※村中之翼。
※您的功勞是為我們奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
※尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
※一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重，誠信無私，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。
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『貳』 八年級上冊語文伴你學活頁第一單元b卷作文題目
走過四季
天上，雨不住地下著，淅淅瀝瀝。打在樹葉兒上，留下顆顆晶瑩的水珠，打在綠地上，悄無聲息，打在河塘里，又泛起陣陣漣漪。
雨是最尋常的，特別是春季和夏季。春天，雨絲悄悄地輕輕地落下來。伴著柔和的春風為人們送來春的訊息。漫山遍野的小草一齊從土裡鑽出來，萌發出清新的嫩芽。田野里，人們辛勤地勞作著，這是他們對春雨最好的回報。
夏天，雨是突如其來的。前一秒還是晴空萬里，下一秒，天上一道銀光閃過，緊接著，就是隆隆的雷聲。這是暴風雨的前奏，看，豆大的雨珠飛泄而來，打在屋頂上，發出陣陣巨響。房前的陰溝被擊出凹陷的圓弧，濺起陣陣水花。莊稼也被這強而有力的雨打敗了，一個個彎著腰，點著頭。可是，這傾盆大雨好像是在跟人們嬉戲。收好了衣服，蓋好了花生玉米，大雨又消失地無影無蹤了。
秋天，雨是涼爽的。山上的果樹，今夜裡果實還是青綠色的。一場秋雨過後，山上已是成片成片鮮紅的橘子，野果。瓜果的香味是最誘人的，雨一停，孩子們，農民們就被吸引了過了。也不管樹葉兒上的水珠兒，只顧著摘下最新鮮的果實大口地品嘗著。田野里的稻穀又忽地換上了一件金黃的衣裳，在雨後的清中盡情舞蹈。
春夏秋，雨都是那麼清新，那麼滋潤。可是，又有誰關注過冬天的雨呢？是的，冬天的雨是少之又少的，有時候甚至是夾著點兒小雨一同落下來。冬天的雨，沒了春天的溫暖，沒了夏天的強勁，也沒了秋天的涼爽，冬天的雨，只是隨著小雪一同飄落下來。冰冰涼的，很刺激，也很舒服。
「潤物細無聲」。一年四季，雨永遠是那麼滋潤，那麼清新。大地在它的陪伴中沉睡，也在它的陪伴下蘇醒。
『叄』 配蘇教版語文伴你學八年級下冊第六單元導測答案
請留下郵箱地址～這里有～
『肆』 八年級語文伴你學答案配蘇教版百度文庫
https://gss0..com/-vo3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy//pic/item/.jpg
『伍』 語文伴你學八年級下冊《水滸傳專題》答案（蘇教版）
http://m.doc88.com/p-6748724195151.html
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『陸』 八年級下冊語文伴你學答案
全文自然分段分成四部分，主要寫了信客做信客的緣由—信客是怎麼做信客的—信客是怎麼不做信客的—信客當教師當校長也是好樣的。
通過上節課的學習，我們知道了信客這項工作是一件艱苦的工作，它既需要人終年跋涉，還需要人忍受著生活貧苦和心靈遭受的痛苦，那信客身上到底有什麼偉大的神力，長途跋涉了二三十年，最後受到人們的敬重與懷念呢？
三、速讀課文，合作探究。
1、作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？
2、作者重點寫了信客什麼事跡？為什麼重點寫？
3、信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？
以上問題的設計，是為了深入把握課文內容，從而更好地研析人物。可採用小組合
作探究的方式，讓學生討論。六分鍾後，全班交流，教師明確訂正。
1、 先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強
調職業道德—「就在一個信字」，誠信無私是職業之本，是信客的生命。這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富閱歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成長為可以信賴的信客。
2、 重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。
二是具體寫一次遭人誣陷，信客也不辯白，不使同鄉蒙受陰影的事跡。這些事最能說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性，從而更好地表現了文章所要歌頌的主題。
3、 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（此處可讓學生將表格的評價欄填充好。）
四、齊讀第二部分，個讀第三部分，思考：
作者是如何表現出人物的形象的？並標劃出自己心目中的佳句，試說「佳」在何處？
明確：
作者運用了多種方法刻畫人物。如：神態描寫，「低眉順眼」，「連聲諾諾」，「滿臉晦氣」，「滿臉戚容」「猶豫再三」等這些神態把任勞任怨而又善良厚道的信客形象表現出來了。後來對打了自己又誣陷自己的同鄉非常「恭敬」，他的寬宏大量，又多麼令人敬佩。此外，作者還通過動作描寫、語言描寫、極個性的心理描寫表現人物。
作者在拉家常般敘述事件的過程中，還善於通過人們的表現來襯托信客的形象，激起讀者的情感共鳴。
關於佳句的賞析，學生只要言之有理即可。教師注意做好以下兩點工作：
（1）補充或重點分析以下句子。
運用修辭的句子：如，比喻句使文章生動形象而又蘊含哲理。
「這些眼神是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。」（因為農村與城市相距甚遠，不能外出者，只能靠別人帶來的物品來認識世界，了解社會。他們以外出謀生帶回來的物品，來判斷他外出的生活的好壞，也通過觀看這些物品來了解城市的狀況與發展。）
「都市裡的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經系統。」（信客對城鄉微妙的變化了如指掌，他傳遞的來自城裡的任何消息，都直接關繫到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動。）
「紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍」（寫出信客所承受的懷疑之重。）
「做信客的，就得挑著一幅生死禍福的重擔，來回奔忙。思鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。」……（信客的職業特點就是傳遞信息，有喜有憂，有福有禍，當然也包括「噩耗」，所以作者把這些都比喻成重擔，說明信客的責任重大。）
如，排比句式一氣呵成，氣勢暢達。
「他正躲在山間墳場的破草房裡，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。」（寫出了老信客深愛自己的職業可又失去了基本的職業道德，從而陷入了極大痛苦中。）
「更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客」（信客所承受的被誤解的痛苦。）
用詞典雅。典雅的語言隨處可見，如「破爛灰黯」「風塵苦旅」「感嘆唏噓」「勁厲的風」「滿臉戚容」「猝然昏厥」「無窮的幽怨和緊迫的告急」「破碎和焦灼的心」「深察世故人情」「屬於上乘「滿紙幽怨」「此公」「賦閑在家」「身體不濟恕難從命」等又可以看出作者的學者散文所具有的風格。
（2）總結本文的語言特點
由剛才的畫佳句可以看出，自己心目中的佳句並不是很多，質朴的人物要用質朴的語言來描述，多數語句還是日常用語。由此可以領悟，有點文采是需要的，但是不必過於花哨。質朴中蘊含典雅，警辟中顯出暢達，這就是本文語言所具有的特點。
五、大聲地朗讀課文，體會本文的語言特色及用心刻畫的人物形象。
六、課堂小結：
通過上節課所填寫的表格，我們可以看出，信客是沒有名字的很普通的一個人，那作者為什麼傾注那麼大的熱情，為信客樹碑立傳？
社會上有某種需要就有某種職業。特殊的職業造就了特殊的品格和素質。信客經歷了很多的苦，但卻牢記一個「信」字。以誠信為本，任勞任怨，待人寬容，善良忠厚，無私地奉獻了自己，卻為他人帶來了諸多的方便與好處，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大量提倡的。信客只是誠信為本，無私奉獻的一個典型。希望大家在體會人物品格，品味語言魅力的基礎上，能牢牢地記住：誠信是立足社會的通行證。我們無論何時都要堅守誠信，關愛他人，發展自己。
七、拓展延伸
當堂試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。可以以「銘」的體例寫作，也可以習作者，運用質朴而典雅，警辟而暢達的語言概述信客的生平事跡和品質。
學生交流並稍作評議。
提示：墓誌銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔流暢。
『柒』 魯教版語文八年級上冊伴你學第二課答案
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『捌』 說 屏 初二下冊語文伴你學答案
『玖』 語文八上魯教伴你學大卷答案
各位,麻煩幫幫忙,我有急事,我現在就要