㈠ 如何把握人教版初中化學備課的時機
如何把握人教版初中化學備課的時機
一、激發學生學習化學的興趣常言道：興趣是最好的老師，有興趣才有愛好，有興趣才有動力，有興趣才有信心。
對於初三學生來說，學好化學，興趣對於學習化學就十分重要了；如何在教學中激發和培養學生學習化學興趣，首先要深入了解學生、認識學生，做學生的親密朋友，讓學生喜歡教師，從而喜歡化學這門功課。在教學中，要密切聯系生活實際，讓學生認識到化學與人類的生活、社會的發展息息相關，從而要求他們學好化學；結合教材內容介紹我國化學工業成就以及在國民經濟和科學技術方面的重要性，激發他們學好化學的責任感和使命感。介紹一些化學發展史實，化學家的事跡，增添他們學好化學的情趣和慾望；注重化學實驗教學，發揮實驗魅力，激發學生的好奇心和求知慾；做到因地制宜、因材施教、突出重點、分散難點、分層次教學、小步前進、讓每個同學共享獲得知識，獲得成功的情感體驗；圍繞課堂教學內容，開展課內、課外形式多樣的探究性活動，在活動中培養學生學習化學的興趣。
二、明確教學目標。學生學好化學僅只有興趣是不行的，興趣的培養只是教師教學工作的能源開發工作，而明確的教學目標則是教師完成教學任務的主要工作。如果學生開始就知道教師期望他們做什麼，那麼他們就會盡心盡力地去做，會完成得更好。因此，在教學中做到每一堂課在上課前都把教學目標用小黑板或幻燈片或其他方式展示給學生，讓他們知道本節課要學些什麼，做些什麼。每一個知識點應達到什麼層次要求，這種目標教學使學生圍繞目標，主動搜索問題意向，能有效地誘發和控制學生的注意力，順利實現教學目標.。
三、強化實驗教學。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對化學教學來說是不可缺少的，化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解、鞏固化學知識，可以幫助學生了解化學實驗方法，形成實驗技能，可以培養學生的觀察能力，啟發學生的思維，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此，化學實驗既是化學教學的重要內容，又是化學教學的重要手段，教學中教師必須充分重視。在教學中從三個方面加強實驗教學，一是強化實驗原理，二是強化課堂演示，三是強化活動探究。
四、注重對概念的理解古人曰「學而不思則惘」，對於化學學科也是一樣的。如果學生只是學習不注意思考和理解是很難學好的，特別是初中化學中的概念有較多屬於抽象的，學生如不能很好地理解，不但記憶困難，而且難於運用，必定形成障礙，這就要求教師深入淺出地引導，通過形象生動的比喻，深入的對比分析，抓住概念時，不是簡單地去背誦，而是通過比較理解其實質。如在氧化物教學時要求學生抓住一是化合物、二是組成化合物的元素中有且只有兩種元素、三是其中一種元素必是氧元素；如在分子和原子的教學中，讓學生理解抓住分子是保持物質化學性質的最小微粒，但分子不保持物質的物理性質；分子在化學變化中可以再分，分成更小的微粒--原子，電解水就可以證明原子本身並沒有改變和再分割成其它微粒，原子是化學變化中的最小微粒，通過這樣理解，學生就學得扎實透徹。
五、注重對學生能力培養。培養學生的能力是當今新課程、新課標的一項基本要求，初中化學教學培養學生能力落實到課堂教學中，歸結成一點,就是教師要指導和誘導學生真正成為學習的主人，改以前的「學生被動為主動，教師主動為主導」。圍繞這一點，首先抓扎實掌握「雙基」，能力的培養和形成離不開基礎知識和基本技能的學習，它是在掌握知識、運用知識、掌握技能、運用技能的過程中發展起來的。反過來，促進對知識和技能的獲取，在教學中如果學生不能記憶和理解概念，就談不上靈活運用概念，如不能正確理解元素概念，不能記憶常見元素的名稱和符號，就不能正確地書寫物質的化學式；不能正確理解和書寫化學方程式,就不能進行根據化學方程式進行的化學計算，因此扎實雙基是培養能力的第一步；其次注重啟發學生思維，培養學生能力，關鍵在教學中循循善誘，調動學生積極思維，根據教學內容設計問題和討論,把握適當機會啟發誘導、鼓勵學生自主探究。再次，指導學生掌握好的且適用於自己的學習方法，學生掌握學習方法是培養學生能力的重要的一環，有了好的學習方法，學習起來才可以有事半功倍的效果。在教學中做到有計劃、有步驟、有目的地指導學生掌握一些較好的學習方法，如記憶方法就有順口溜記憶、諧音記憶、理解記憶、分析記憶、對比記憶、回憶式記憶等，閱讀方法就有課前閱讀、課堂閱讀、課後閱讀等，復習方法有章節單元復習法、歸納系統復習法、查漏補缺復習法、強化訓練復習法等。
六、重視化學總復習。初中化學總復習是幫助學生系統、全面掌握所學知識，使學生在原有知識的基礎之上濃縮集結知識的精華，提高分析問題和解決問題的能力，因此在復習教學中教師必須制訂出一個好復習計劃，明確復習的內容、方法、重點和難點，以及達到的目標，以提高復習的目的性、計劃性和針對性，避免個體差異和知識水平發展的不平衡性等實際情況，分層次指導，做到抓中間、促兩頭，循序漸進拾級而上。教學中：一要抓住課本，緊扣教材，從課本入手，實行第一步通讀課本，第二步精讀課本，第三步有針對性讀課本，讓學生真正吃透課本，避免學生捨本逐末；二要復習時把握深度和廣度，對於「理解」和「掌握」的內容，教師復習時應嚴格掌握，應重點強調，對於要求「了解」的，「常識性介紹」的內容力求分清層次，區別對待，避免好高騖遠；三要歸納總結，連點成線，連線成網，構成體系，復習時將所學的知識進行綜合、歸納、分類、使之系統化，把所學過的基礎知識整理成為「知識點」，把「知識點」連結成知識線,最終將知識線交織成知識網路，避免知識的散亂、零碎，也避免死記硬背，這樣學生頭腦中有一張初中化學知識網路，使他們有更高層次的把握知識、理解知識，並能提高運用這些知識。四要查漏補缺，解決疑難，對於一些易混淆出錯的概念、實驗現象、注意事項、典型例題與習題的解法，加以回顧，以提高注意力，加深印象；對於疑難個別解疑；五是精講多練，講練結合，在化學復習時，教師應選擇一些有代表性的例題精講，經過剖析總結出同一類型題的特色和解題規律，解題技巧，解題方法和書寫格式等，多練，絕不是「題海戰術」，而是採用靈活多樣的練習方法，引導學生以多種感官參加的練習實踐。多練是與精講相比比較而言的，只有讓學生動手動腦。通過講--練--評，才能達到舉一反三，觸類旁通，達到復習的目的。
㈡ 初三化學如何備課
1要把握整門課程l.2認真研讀教材和參考書。
2. 認真研讀有關的前修和後續課程的教材。回
3. 親自做過教材中全部答的練習題和思考題。
4. 了解學生的專業和以往課程的整體成績等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何採用啟發式教學方法以及考慮如何與其專業相結合。
5. 撰寫一份本課程的教學安排表，並在課前發給學生人手一份。
只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以後，才能給學生具體地上每堂課。
二、講好一堂課的標准
㈢ 應聘初中化學老師，試講時講的也是初中的化學知識嗎應注意些什麼呢
個人認為是復講的初中內制容。比如像我們高中招聘化學老師的時候就是：提前給應聘者發幾張我們課本教材的復印件，給予30分鍾備課，然後直接上講台。
話說初中的化學不像高中那樣，知識點比較簡單，但是比較細，比較多，記得東西挺多的。
㈣ 我怎樣進行初中化學的備課工作
根據身發展特點,適展習競賽激發習積極性效手段研究表明競賽條件比平條件往往能更加努力習,習效更加明顯
㈤ 第一次做家教，教化學，該怎麼備課啊
先准備幾道題，每個方面二道，比如金屬反映，反應速率，有機選擇，無機推斷等專等。然屬後發現他哪一塊薄弱，大概給他講一下這種題的思路，回去准備一下這方面的知識點，先把知識點串一遍，然後復習加做題，希望能幫到你。
㈥ 初中化學備課應怎麼准備
你想要吸引學生就不可能是45分鍾的講課，要設計的是學生的活動。