高中數學備課組活動記錄

⑴ 高中學生在數學課堂上的活動有哪些內容

高中數學課程框架有哪些主要的部分
高中數學課程分必修和選修。必修課程由 5 個模塊組成；選修課程有 4 個系列，其中系列 1、
系列 2 由若干模塊組成，系列 3、系列 4 由若干專題組成；每個模快 2 學分（36 學時），每
個專題 1 學分（18 學時），每 2 個專題可組成 1 個模塊。
一、必修課程
必修課程是每個學生都必須學習的數學內容，包括 5 個模塊。
數學 1：集合，函數概念與基本初等函數 I（指數函數、對數函數、冪函數）。
數學 2：立體幾何初步，平面解析幾何初步。
數學 3：演算法初步，統計， 概率。
數學 4：基本初等函數 II（三角函數）、平面上的向量，三角恆等變換。
數學 5：解三角形，數列，不等式。
二、選修課程
對於選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發展的願望進行選擇。選修課程由系列 1，
系列 2，系列 3，系列 4 等組成。
1、系列 1：由 2 個模塊組成。
選修 1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導數及其初步應用。
選修 1-2：統計案例、推理與證明、數系擴充及復數的引入、框圖。
2、系列 2：由 3 個模塊組成。
選修 2-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何。
選修 2-2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入。
選修 2-3：計數原理、統計案例、概率。
3、系列 3：由 6 個專題組成。
選修 3-1：數學史選講；
選修 3-2：信息安全與密碼；
選修 3-3：球面上的幾何；
選修 3-4：對稱與群；
選修 3-5：歐拉公式與閉曲面分類；
選修 3-6：三等分角與數域擴充。
4、系列 4：由 10 個專題組成。

⑵ 如何讓學生在快樂中學數學教研記錄

[摘要]在數學教學中,教師應設法讓學生真正「動」起來,使他們成為快樂學習的主人。筆者認為以下三個方面可以讓學生在快樂中學數學:一是趣味性可改變學生學習數學的態度,二是師生關系直接影響學生對數學的學習。三是成功是學習數學的幫手。
[關鍵詞]數學課，興趣，快樂
「數學就是計算,數學就是測量,數學抽象,難以理解,數學枯燥無味」,這是學生對數學的一種普遍的認識。現在隨著數學自身的發展,人們已經普遍認識到,數學是一種工具,數學是一種語言,數學是一種文化。數學是提高人們思維能力的推進器,數學與人們的生活密不可分。為此,在課堂教學中我們要遵循數學新課程標準的理念,讓學生在生活中找數學、學數學、用數學。數學教學必須由書本走向生活中,對教材進行必要的調整和加工,恰當選擇與學生現實生活、生產科技密切相關的情境和問題,把社會生活的鮮活題材引入教學中,賦予教材以新的內涵。讓學生在解決問題的過程中,探究發現數學知識,體驗到數學就在我們身邊,並用數學知識較好地解決生活中的實際問題,從而增強學習的動力,產生積極的情感。
一、趣味性可改變學生學習數學的態度
科學研究表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經元才能形成興奮中心,使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻,思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程,知識迅速得到鞏固並轉化為能力。從而對所學知識產生濃厚的興趣,就會產生無限的熱愛,迸發出驚人的學習熱情,達到全力以赴,努力探索進取,甚至創造奇跡的地步。
1.緊密配合教材,設置懸念,把數學課講得生動有趣
教師應恰當地引用與教材內容有緊密聯系的知識烘托教材,引起學生的思索,使課堂所氛活躍,使學生的注意集中或者設置懸念,吊起學生的胃口,使學生產生濃厚的興趣。
例如在講三角形全等的判定時,我對同學們說:「我有一件事想麻煩同學們幫我辦一辦。」學生紛紛舉手,幾個平時比較調皮的手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合板制的三角板說:「我這塊三角板斷了一個角,需要照原樣再做一塊,但斷掉的那個角不知丟哪了,可能被掃到垃圾箱去了,想請大家幫助去找,好再做一塊。」有些學生想馬上去找,但也有幾個學生說不必,可以通過這塊重畫出原來的那個三角形。一時學生議論紛紛,這就讓學生不知不覺地進行了「兩角夾一邊」的三角形全等判定定理的學習中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。
2.用口訣,提高記憶力,培養學生學習的興趣
知識的獲得靠記憶,但遺忘是在所難免,所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記,這樣會產生事半功倍的效果。
3.用小故事來增添課堂趣味
故事具有吸引人的情節,對學生的學習起到催化劑的作用。生聽完故事後能產生很多聯想,並生出很很多多疑問。恰當的使用會對課堂產生易想不到的效果。
例如初一數學課本上的乘方一節,在上課前我們可以引用這個事例。即:古印度有一個人發明了一種游戲棋,棋盤共64格,他把這種棋獻給了國王。國王玩得十分開心,便下令賞賜獻棋人。臣下問獻棋人想要什麼。獻棋人說:「他只需要糧食,要求大王給點糧食便心滿意足了。」問他需要多少糧食,他說只要求在棋盤的第一個格子里放一粒米,在第二個格子放兩粒米,第三個格子里放四粒米……總之,後面格子里的米都比它前一格增大一倍,把64格都放滿了就行。
國王一聽,滿口答應。大臣們也都認為:這點米,算得了什麼,便領獻棋人去領米。豈料,到後來把所有倉庫里的存米都付出了,還是不夠。你知道這是為什麼嗎?
二、師生關系直接影響學生對數學的學習
1.教師要重視情感投資
教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流,師生關系直接制約學生的情感和意志,影響學生的學習活動。教學實踐也證明,愛是教學成功的保證。因此,教師要重視情感投資,把密切師生關系,激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問;課外輔之適當的數學講座,開辟「數學角」,成立興趣小組,引導他們在數學海洋中遨遊,讓他們看到數學天地的無限寬廣。
2.數學教師的情感要真摯
「親其師,信其道」。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數學的動力。當學生從教師那裡感受到真誠的關懷和摯愛,感受到積極期望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內心情感體驗,就會愉快地接受教師教誨,並努力把這種教誨轉化或行動,變為努力學習和掌握數學的動力,便可有效地激發興趣。正如贊可夫所說:如果教師本身就「燃燒著對知識的渴望」,學生就會「迷戀」於獲取知識。這樣,何愁學習沒興趣呢?因此,從情感因素入手,優化師生關系,樹立學生的自信心,也可以有效提高學生學習數學的興趣。
3.解學生所疑,解學生所難,樂學生所樂
心理學認為,人的情感與認識過程是相互聯系的,任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分,他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它,而是常常因為喜歡某教師而去學習該課程。要讓學生喜歡教師,教師就得喜歡學生、關心學生,以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生;以真誠的態度和每一位學生交往,使學生從內心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過:「誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的,他才能教育孩子。」只要我們平時注意觀察學生的一言一行,蹲下身和學生交流和溝通,且多去班級各學生談談心,了解學生身邊的事,和學生拉拉家常,走進學生的內心世界,和他們成為朋友,學生一定會喜歡你!
三、成功是學習數學的幫手
學生獲得學習的成功感,對激發自我發展和學習具有非常積極的意義,一個學生由於自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗,那麼它隨之而來產生主動學習內驅力,而個人內驅力的作用產生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學生獲得學習的成功感就是不斷增強學生主動學習和發展的內因,因為只有內因是事物發展和變化的依據。所以教育的過程中要採取一定的措施使學生不斷獲得學習的成功感。
總之,現在的學生需要活動、喜歡活動,他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案,有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料,能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過:「當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候,學習才能成為孩子精神的一部分。」因此,在教學中,教師應設法讓學生真正「動」起來,使他們成為快樂學習的主人。

⑶ 高一數學備課組建設的幾點意見

一.指導思想：
以發展教育的理念為指引，以學校教務處、教研組、年級組工作計劃為指南，加強備課組教師的教育教學理論學習，更新教學觀念，落實教學常規，全面提高學生的數學能力，尤其是提高創新意識和實踐能力，為社會培養創造型人才。
二.工作目標
1、全組成員精誠團結，互相學習，取長補短，力爭使我們高一數學備課組組成為一個優秀集體。
2、規定集體備課的時間（單周二上午第三節），分工協作，加強研討，統一助學案，統一教學進度，每周一練，又要根據本班的學情進行復備。
3、積極參與備課組的教學資源的建設，豐富博客內容，鼓勵每位教師就自己在教學中的經驗、體會或教訓，及時總結。
三.學情分析：
1-2班屬普高班， 3-8班屬綜合重點班，學習情況在整個年段較好，大部分學生基礎相比較較扎實，上個學期，學生自覺性較好，自我控制力強，但部分學生上進心仍然不太強，缺少緊迫感，自我約束和自我提高能力有待加強，並且課堂內容除了基礎，也要注重能力培養，適當增加難度，向高考看齊。11-17班屬綜合普通班，學習情況一般，課堂主體性差，自我控制能力較弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性，9班園藝班，10班計算機班，學習情況一般，學生學習自覺性差，會出現各種各樣的違紀行為。經過一個學期的鍛煉，各班數學計算能力有一定的提高，基本能脫離計算器，但很多學生偏科嚴重，上課走神，說話，睡覺，作業不按時按質完成，學習數學的積極性，主動性較差。所以在以後的教學中，重點在於培養學生學習數學的興趣，增強課堂的趣味性，教師上課照顧到全部學生。同時普通班和3+2班，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
四.具體工作和措施：
1.認真學習教學大綱和鑽研教材教法，把握好教材的廣度、深度和難度。
2.積極進行集體備課，為了能夠將集體備課落實到實處，集體備課做到統一時間，統一地點。
3..抓好每次備課組活動。遵守會議制度，活動目標明確，重點突出，形式多樣，確定專題發言人，能提前准備好教案，活動能充分討論，取長補短，做好記錄。
4.本組教師年輕化程度高，因此要加大新課標的學習力度，通過備課組學習，集體討論，個人學習為主，要求每人在學期末能撰寫一篇論文或案例，使每位教師由教學型向研究型邁進。
5.落實新老教師的傳、幫、帶工作，師徒結對，促進全體教師共同成長。
6.抓好初中與高中數學基礎知識、基本技能和基本數學方法的銜接教學，使知識系統化、網路化，牢固打好數學基礎。
7.課堂教學要多些師生互動，活躍課堂氣氛，教學中要注重滲透數學思想方法和數學雙基的教學。
8.教學中要注重：
(1)強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力;
(2)增強實踐意識、重視探究和應用;
(3)倡導主動學習，營造自主探索和應用：教師要善於從教材實際和社會生活中提出問題，開設研究性課題，讓學生自主學習討論交流，在解決問題中激發興趣、樹立信心，培養鑽研精神，提高數學表達能力和數學交流能力;
9.貫徹落實教學常規，作業全批全改，在作業上寫好激勵性的評語。
10.精講精練，落實單元過關測試，教師要全批全改，及時認真講評。並做好試卷補償練習，單元卷由備課組成員輪流負責，做到側重知識點的覆蓋，難度控制(不可太難);
11.加強尖子生的培養和後進生的轉化工作。做好尖子生的培養工作及所有學生的學習情況跟蹤工作，爭取不讓學生掉隊，認真做好因材施教，積極探討「分層教學」的教學方法;
12.指導學生盡快適應高、初中過渡階段的學習，教學時應注意 高、初中知識的銜接，並對學生進行學法指導。
13.盡快了解學生的數學的基本情況，進一步培養好學生學習數學的興趣。
14.做好教情學情的調查，及時調整教與學,制定好研究性課題,組織本備課組教師做好學生的指導工作。
以上幾點就是我們高一數學備課組，在本學期的工作計劃，我們全組老師將會團結合作，共同努力，落實好學校和各部門的任務，並能夠按照自身特點和所教班級的具體情況認真做好自己的教育教學工作。

⑷ 有沒有高一數學聽課記錄要20篇

角的認識
教學過程：
一、創設情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1． 認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2． 折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用准備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？
（2）鍾面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，布置作業
談話：通過這節課的學習，你有什麼收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。
通過「看」、「找」，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。
總評：
1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過「在生活中常見的物體身上找角」，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計「找」、「說」、「做」的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
· 學 員 聽 評 課 記 錄 表
聽課人： 聽課人所屬學科：

教師

科目

數學

聽課時間

課時

1課時

課 題

走進鄉村

聽課地點

班級

四年級

課

堂

教

學

紀

要

一、創設情境，提出問題。
看書地20頁「走進鄉村」的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中「發現」圖形；另一方面為圖形分類做准備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、匯報：分類的方法和標准。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標准。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。

聽課
評議

從情境圖中找出平面圖形並通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

其實網路文庫很多的，你可以去啊

⑸ 如何寫教研活動記錄

一、注意記錄格式：

1、活動主題

2、活動時間

3、活動地點

4、主講人內容

5、活動參與及聽講人

二、活動過程記錄：

過程記錄要實事求是，記錄真實內容，反映真實過程，體現真實場景。

1、內容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點內容及板書的內容。不論是講座還是聽課，記錄內容一業要真實。

2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內容講解會有許多互動的活動，以及活動的場景等的體現活動效果的主體活動要做好記錄。記錄時必須體現真實的場景或反映真實過程。

3、其它內容

(5)高中數學備課組活動記錄擴展閱讀

校本教研的基本因素包含3個方面： 1 自我反思，2同伴互助，3 專業引領。

教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。

教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。