Ⅰ 教師語文教學方面存在的弱點有哪些作文
1.教學感染力缺失。不同教師在進行閱讀教學時由於其自身對課文的領悟力、教版學的技巧以及情感的醞釀、投入都權不盡相同，所以他們在教學過程中所體現的教學感染力是各不相同的。優秀教師的閱讀教學極具感染力，從而令聽課者與之產生共鳴。反觀之，有的教師或者在教學中缺乏應有的激情，或者缺少精心細膩的教學設計，因而教學缺乏感染力，無法打動聽課者，閱讀教學的有效性也就無法得到保障。
2. 教學方式單一。 語文閱讀教學有效性的缺失與語文教師在教學中採用的教學方式過於單一不無關系。在閱讀教學中，教學方式應該是多樣化的，求變求新。遺憾的是，在語文閱讀教學中，有的教師卻忽視了這一點。
3、缺少突破創新，無法給學生帶來新鮮感，不易激發學生的學習熱情。而這些弊端最終導致的結果便是使閱讀教學有效性大打折扣。
Ⅱ 寫老師的缺點 作文600字
雖說要寫老師的缺點，但你不能太直白。我建議你寫，「老師啊老師，你的缺專點就是太認真，太負責了屬，每天到點都不下班，還要給我們講課，生病都不休息，還要堅持給我們復習」類似這樣的題材寫出來，老師肯定喜歡。你總不能直白的寫老師的缺點是懶或者笨吧，這不是得罪老師嗎
Ⅲ 我的語文老師以及優缺點600字
正文： 轉眼間，我已經是一個12歲的小學生了。回想起曾經教育過我的老師，我真是萬般感激他們，他們為了自己學生的成長付出了許多，特別是在我讀五年級的時候，含辛茹苦地教我們班的語文老師，我對她的辛勤勞動肅然起敬！今天，我就要為語文老師畫一張像，以表達我對語文老師的感激之情。該怎樣畫呢？我的語文老師是一位平平凡凡的勞動者，可是，我卻認為老師是在平凡中顯出不平凡：
眼睛――在語文老師的眼睛裡，布滿了紅絲。眼角顯露出幾條皺紋。很明顯，這是老師熬夜的結果。從老師的這雙眼睛裡，我彷彿看見了老師在燈下手握紅筆，不知疲倦地為我們批改作業、備課。
嘴巴――語文老師每天都在給我們講解課文。日子久了，老師的聲音開始沙啞起來了。這都是因為老師每天都給我們講課的緣故啊！
頭發――語文老師本來有著一頭烏黑發亮的頭發。可是，老師為了我們能學到更多的知識，常常不辭勞苦地備課直到深夜。使原來烏黑發亮的頭發中增添了不少銀絲。
手――語文老師的手是傳授我們知識的最好的工具。在老師給我們講課的時候，總會用她那經歷了二十多年滄桑的手在黑板上吱吱喳喳地寫個不停；課後，老師會用她那因上課時寫粉筆字而過於疲勞的手給我們批改作業，指出我們的不足，並讓我們改正；如果發現某些同學有進步，老師便會誇獎這位同學。
這是一個多麼好的語文老師啊！她擁有蠟燭的高尚品格：一點也不自私，默默地燃燒自己，為別人照明，自己漸漸減少。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」她那種無私奉獻和認真負責的態度將永遠鞭策著我不斷進步。
Ⅳ 說說老師的壞話作文400
煜（六年級）：老師對待我們的態度經常取決於自己的心情，她心情好的時候對我們和聲細語，心情不好的話我們就慘了。雖然現在學校禁止排名了，可老師還會在卷子上寫上名次，這樣太打擊同學的自信心了。
小瀾（初一）：我們的老師偏心眼兒，總是偏向學習好的同學，還有老師上課的時候自己講得太啰嗦，給我們自由發揮的空間太少了。
小杭（初一）：我認為我們老師最大缺點就是，如果班裡有一個同學說話，那麼全班同學都要被罰寫作業。如果老師看到大家寫這篇作文，她一定會震驚：我怎麼會有這么多缺點！
雨涵（初一）：我可不敢寫，記得小學時學校有一次調查，讓同學給老師提意見，我就寫了我們英語老師懲罰我同學的事兒，結果被老師叫到辦公室訓了一頓，所
以，我對這種事心裡有陰影。當然人無完人，比如現在我們物理老師就是上課老講笑話，講著講著就跑題了，課程總是講不完。我們數學老師講題速度太快，他覺得
很簡單就略過去了，可我們都不會啊。還有任課老師喜怒無常，我們班的男生就經常湊在一塊，說他們的壞話。
曉筠（初二）：只要不寫語文老師的壞話，別的老師我都敢寫。因為語文老師經常發脾氣，她的板書我們看不清，又不敢跟她提。估計我們班也就只有那幾個平時跟語文老師關系好的同學敢寫她的缺點吧。
睿睿（五年級）：我們老師發起脾氣來可嚇人了，平時也神通廣大，而且又剛好姓孫，所以大家就偷偷喊他「孫大聖」。
小
文（六年級）：不敢說老師的缺點，只有老師給學生指出缺點，從來沒有學生給老師指出缺點的。如果讓我寫這樣的作文，那就僅限於給老師提提意見，比如說老師
上課時有講錯的地方；批作業的時候有疏漏的部分等，缺點是不會寫的。應該對老師心存感激，有失誤在所難免，是大家可以諒解的
Ⅳ 有沒有語文老師，麻煩評價一下我的這篇作文。說出我的優點和缺點，謝謝了！
我覺得不錯
Ⅵ 教師作文批改優缺點
作文教學是語文教學的半壁江山。作文教學過程是學生在教師的指導下學習和理解寫作知識，形成寫作能力，發展智力，提高思想認識和審美情趣的過程。而通常一次作文訓練過程是一個完整的控制過程，它一般包括以下五個環節：（1）教師命題，學生准備；（2）教師指導，學生構思；（3）教師解惑，學生行文；（4）教師批改，學生自改；（5）教師講評，學生總結。作文批改，是提高學生作文能力的有效方法之一。但是，在實際的作文教學過程中，許多教師重指導，重行文，也重講評，但對於批改這一環節則不夠重視，使得作文教學系統前後脫節，講評變得形同虛設，長期發展下來，導致學生寫作興趣的下降，寫作水平的不高。而提高學生的寫作水平是我們語文教師不可推卸的任務。
怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為作文批改是其中很重要的一環。縱觀作文教學過程，批改這一環十分重要，這是一個信息反饋的過程，是對命題、指導、行文的審核和評價的過程，也是工作量最大的一步。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應在不斷的修改中得以提高。如果對作文的批改不到位，就會造成下面的缺陷：（1）對作文的審題把握不準時不能及時吸取教訓，輕易放過；（2）選材不當時不會再深入思考,淺嘗輒止；（3）對結構的安排不合理時,不會作調整；（4）特別是遣詞造句更是容易由於批改不到位而造成惡性循環，積重難返，造成長期語句表達不通，錯字別字連篇的惡果。如此種種，不一而足，可見作文批改是十分重要的，那麼作文批改有些什麼方式呢？它們的效果又如何呢？我認為根據作文批改的對象來分，大體可分為兩種方式：老師批改和學生批改。首先我們來談談老師批改，這種作文批改的方法不外乎以下幾種：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改一部分，其它略批；（4）選擇有代表性的一、二篇示範批改。這幾種作文批改的方式有一個共同的優點是老師能從以下幾個方面了解學生的作文水平：（1）看題目和內容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯系；（4）看前後是否照應；（5）看標點符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否准確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。當然還可了解學生的思想狀況及人生觀，價值觀，世界觀等，這種作文批改老師要把嚴格要求和提高學生寫作積極性結合起來，恰當表揚，慎重批評。這種作文批改方式老師能有效地了解學生的寫作水平和思想狀態,便於教師選擇恰當的作文教學方法，以便於「有敵放矢」，對症下葯,提高學生的寫作技能技巧,培養學生的寫作興趣。下面淺談一下這幾種作文批改方式的優劣。全批全改這是最傳統的作文批改方式，這彷彿也是一種最「天經地義」的作文批改方式,目前語文老師最常用的作文批改方式，目前社會和家長都認可的作文批改方式。這種方式的優點是此種批改方法對學生的作文從內容、結構到語言、卷面進行全面的細致的批改。既指出學生作文中錯誤的原因，又指明改正的方法；既能表揚已取得的成績，又能提出進一步的要求。此種批改方法運用得好會給學生帶來極大的好處。它能使學生知道自己作文的優缺點，可以更有針對性加強練習，提高自己的作文水平。它有利於提高學生的寫作能力，有利於加強學生的思想道德修養，有助於開發學生的智力。它使作文批改真正成為教師與學生在作文教學當中的一個重要的交流平台，增進了師生的友誼和了解，讓學生感受到老師始終在關注他，這種批改方法對教師了解學生的作文實際水平也有極大的好處，便於因材施教。而這種方式的缺點是工作量很大，作文批改像大山一樣壓在語文老師身上，很費神。為此，不少老師頗動了一番腦筋，想了一些點子：批改，但只是浮光掠影；有指導、有講評，但往往是隔篇進行；瀏覽一遍，打一個分；兩本作文本更替使用，細水長流，打批改持久戰。但，這些搞法都還是停留在消極應付這個表面，並未跳出「師本位」這個框框。而其實質作用又如何呢？我發現許多學生只瞧了眼評分或再耳語一番彼此的作文分數就將作文本擱一邊去了，個別學生甚至連作文本也懶於翻動，只等待新的作文題。老師的汗水居然成了無用功，紅紅的眉批總評在學生的眼中竟成了過場。這種批改方法如果運用不好，就容易形成教師包辦代替，影響學生寫作的主動性和積極性。
Ⅶ 我的老師作文,寫缺點和優點
語文。無論是小學、初中還是高中，都是占考試中分數比例較大的一門科，小學的我就不版說了，簡單說一下初權中和高中的語文怎麼學習，怎麼在考試中拿高分。先說初中的，語文書上的課文不會全學完的，裡面要求必須學的課文，短語，生詞，好的句子一定要背過，熟記。因為這都是考試中經常考察的重點內容。對於一些老師不重點講解的課文也不要疏漏，多讀幾遍，避免考試中出閱讀理解。在考試中，作文的分數比是最大的，如果你經常寫讀書筆記，作文是件很輕松的事，寫一篇好作文，好的標題，開頭和結尾是最最重要的，要拿高分，這三點很重要，你可以用各種形式做開頭或者結尾，比如用問句。
高中語文，以我的看法來說，就是對於語言，文藝，藝術的一種過度階梯，你在寫讀後感的時候，要經常鍛煉自己對文字，語句的用應能力，對事物的不同感想和看法，多讀好文章，多寫讀書筆記，是高中語文制勝的最好方法。
其次，也是很掛件的一點，語文也就是在文字上下工夫，寫字一定要好，一個好的字體往往能得到老師好的評價。
Ⅷ 描寫作文女老師，優點缺點 的作文500字一600字
不論是誰，不論他是好吃懶做還是克勤克儉，都存在著他們的優點與缺點專。我也不例外。
比如屬學習上吧。在課堂上我遵守紀律，敢於發言。如遇不懂的問題，我就會虛心請教同學，直到弄懂為止。尤其是我的弱項——數學。
一提到「理解」我可是對此一竅不通。同學給我講題，我認真聽取，可是有時候就是不能理解啊！上語文課做試卷，理解成語的題目對我來說可是一個難過的坎兒。4個成語有兩個理解錯誤，我的同學都說我的理解能力太差，於是我經常埋怨自己為什麼沒有別的同學聰明，我開始不服氣，我可不想在升學考試的時候遇到這種題就被絆倒！我開始在家閱讀更多的課外書，理解其中的意思。
Ⅸ 求作文，我的語文老師，要真實，我們老師的優點：作業根據上一次的得分進行少寫，多寫，講課生動。缺點：
我的老師作文字
老師,是傳授知識來哺育我們的辛苦園丁,也是老師讓我知道人生當中的對與錯,是我的紅綠燈,該怎麼做,也是老師教我的,在人生的旅途中,是他為我點燃希望的光芒,給我插上了理想的翅膀,翱翔在知識的海洋上，讓我和無數的國王交上朋友，讓我難以忘記和他們在一起的快樂生活，也忘不掉，在其過程中，老師對我的忠告和關愛，就是他讓我感到他是我所認識的老師中最偉大的一位，就是他讓我哭又讓笑，就是他---何榮榮
他就是我六年級的語文老師，小考前，誰者是最緊張的，但是，我卻不一樣，因為在課上，我體會到了喜怒衷樂，自然，我覺得很輕松，緊張的氣氛大概已經跑到了九霄支外去了吧！
有一次，發成績單時，當念到我的名字時，我的心都快跳出來了：＂楊佳獲得了全班第一名，但是是倒數第一，57分．＂天啊！這對我是多麼在的打擊啊！從小到大，我從沒考過這么慘！我的心都碎了．我低著頭上前拿試卷，看到老師那不語的面孔，心裡更不是滋味．一拿到試卷，我的淚水就涌了出來，小時候，有了＂愛哭鬼＂之名，我不得不控制自己的情緒，可是，我實在沒有辦法反我的淚水止住，再加上老師課上講評試卷時，說到：＂某某同學連最簡單的都做錯，不知道是腦筋長在哪了．＂然後，眼睛一瞪，那種感受
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比被打入十八層地獄更難受．世上最痛苦莫過於被老師拐彎抹角罵了，那比直接被罵還要難受，這樣，我熬到了下課．．．．．．
＂別哭了，這只是一個小小的考驗，你只是向成功邁了一小步，以後還會有更多的一小步等著你，難道你就要從這里跌倒嗎？＂我不要，我不服氣！＂＂對了，就是這樣！去放鬆一下吧！＂我看到了老師對我的好和對我的愛，但是，課上與課下，根本就是兩個人！原來，老師就是要讓我刻骨銘心，現在，我才發現他的用心良苦．
課上嚴父，課下好友，就是他，我的老師．
Ⅹ 語文老師一般會有什麼毛病或者缺點啊
呵呵，看了你後面的補充回答，真好搞笑。不過我建議你還是保持沉默，專到時交上800字的「作文」屬，但這篇文章就以「老師逼我說謊話 」為題，內容你應該知道怎麼寫了吧，呵呵，我是沒時間，要真有時間，這篇文章真的很有寫頭。內容可以從多個角度來寫，不過作為老師，但也有凡人的思想滴，我就建議你從學生的角度去看老師，贊下老師的教學態度，把她的優點全部表達出來，雖然在你的老師眼裡這篇文章與她要求的不相符合，但我敢確信，這會是個滿分作文，具體文采就看你自己的嘍。Good Luck!
呵呵，我要是你，我就這樣做，（僅供參考）