演算法備課

1. 1在備課過程中，參與磨課的老師針對教學設計提出了很多修改意見，大家重點討論的地方主要有（ ）(最少選擇

在備課過程中復，參與磨課的老師制針對教學設計提出了很多修改意見，大家重點討論的地方主要有（ ）(最少選擇 1 項,最多選擇 6 項)

A. 進行新課前可加一組相關口算題
B. 口算之前要先估算
D. 利用直觀圖，引領學生理解算理和探索演算法
E. 進行學生前測
F. 增加練習量

在B段視頻，1分10秒的地方，出示了這5個問題！

2. 如何備好課，提高備課質量，提高備課效率'研討

昨日有人問：感覺自己越來越不知道如何備課了，備課應該備到什麼程度呢？塔主當年如何備課？我來說說這個問題。
由於一個老師的能力只能通過學生的行為表現出來，所以老師備課備到的程度，就是學生能學會的程度。例如，一個口語老師自己說得天花亂墜沒用，要看你的學生會說什麼。一個寫作老師自己出口成章沒用，要看你的學生會寫什麼。再舉一個例子，那天我看見夏老師，他跟我說早晨剛剛講完哲學的故事。我說：你不用告訴我講了什麼，我已經看見學生曬筆記了，我光看他們就知道你做了什麼。
—— 好老師永遠是從學生身上反映出來自己的能力。
怎麼能讓學生學會？
你要先了解他們目前的水平，再看看怎麼把腳手架搭上去，所謂「蹦個腳能夠到」，學術裝逼的說法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
話說我當年備課，就是一個字google。
當年講200多個人的班，都是15-18歲的學霸，教一套不疼不癢的口語教材。當時的做法，就是5分鍾一個段子，大多數時間講單詞，然後帶讀一下句子。只是因為小時候有一陣子在外國，所以多一些談資，學生覺得能聽到不同的東西。除此之外，就是用xx上面的詞條一個一個的講下去，學生覺得：哇，老師你好博學！
我有時候說：我這個年齡的人非常特殊，趕上了唯一一代獨生子女，而且也趕上了xxx都還在的年代。那個時候甚至把xxx上面的紅條條先load完，然後端著電腦去教室，給學生直接放視頻講解。我當時在2005年的中國大陸，後來等2007年碩士畢業回國，這一切就都結束了。
後來我去念了second language studies碩士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
為什麼胡扯呢？一個口語老師的課堂上，學生只是記筆記、根本沒張嘴，這還算是口語課么？一個閱讀老師的課堂上，學生只是背單詞記語法規則，根本沒讀懂什麼意義，這還算是閱讀課么？
切記切記「自己會」和「會教」，是兩碼事。
我現在備課，要先看人數。
如果是75人以上的互動，大多數是一對多。要做精美的逐字稿，要注意不能重復，要注意有邏輯。總要挨個字兒寫好，然後念出來。如果75以下，必然要分組、必然要讓學生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要從output來反射出來。講所謂干貨，10分鍾就講好了，剩下的時間一定讓學生沒有疲倦感的練習。只要能夠預見這些，我就覺得滿意了。（我為什麼跟75死磕，可以看過去這一貼《微信群，靠養》）
中心思想：把自己放在學生的位置上，想想他們會練習到什麼？他們會學到什麼？他們走出教室之後，還會記得什麼？
這個世界很浮躁，身邊有一群莫名其妙的市場和銷售，還有一群對自己孩子有幻覺、覺得錢能解決所有問題的家長，你要有耐心，畢竟到最後，教書只是你和學生兩個人的事。
你如果還是那麼無從下手，我只能推薦你去看塔客學院的視頻了。

3. 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指內導法等。

第二類方容法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(3)演算法備課擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

4. 有哪些好用的app幫助中學數學教師備課

在中學數學的學習和教學過程中，如果能適當地用些數學軟體，無亂在學習還是教學中都會起到事半功倍的效果，激發學生學習的積極性，更形象生動的展示數學知識的產生過程。
工具/原料

幾何畫板
方法/步驟

1
幾何畫板
（The Geometer's Sketchpad）是一個通用的數學、物理教學環境，提供豐富而方便的創造功能使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。軟體提供充分的手段幫助用戶實現其教學思想，只需要熟悉軟體的簡單的使用技巧即可自行設計和編寫應用範例，範例所體現的並不是編者的計算機軟體技術水平，而是教學思想和教學水平，可以說幾何畫板是最出色的教學軟體之一。
2
微軟數學
Microsoft Mathematics（前稱Microsoft Math）是一個教育軟體，設計給Microsoft Windows，使用戶能夠解決的數學和科學問題。由微軟開發和維護，它主要作為學生的學習工具。Microsoft Mathematics包含的功能，旨在幫助教育用戶解決數學、科學和技術相關的問題。工具包括圖形計算器及單位換算。它還包括一個三角形求解器和一個方程求解器，提供一步一步的解決方案，有利於對學生企圖學習解決問題的技能。
3
GeoGebra
GeoGebra是自由且跨平台的動態數學軟體，提供各級教育使用，包含了幾何、代數、表格、圖形、統計和微積分，集中在一個容易使用的軟體。它已獲得好幾個歐洲和美國的教育軟體大獎。
GeoGebra 是一個結合「幾何」、「代數」與「微積分」的動態數學軟體，它是由美國佛羅里達州亞特蘭大學的數學教授Markus Hohenwarter所設計的。 一方面來說，GeoGebra 是一個動態的幾何軟體。您可以在上面畫點、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線，甚至是函數，事後你還可以改變它們的屬性。
另一方面來說，您也可以直接輸入方程和點坐標。所以，GeoGebra 也有處理變數的能力（這些變數可以是一個數字、角度、向量或點坐標），它也可以對函數作微分與積分，找出方程的根或計算函數的極大極小值。
4
玲瓏3d畫板
玲瓏3d畫板是一款好用、實用、靈活、方便的動態數學教學軟體。動態展示幾何、函數等圖形。極具創新性、實用性。適用於高中、初中、小學校數學老師及學生，是當今日益普及急需的優秀的教學輔助軟體。輕松的試卷及教案作圖，真實的三維沉浸體驗，全方位教學動畫演示。
功能簡介：實現了任意幾何體的創建及復用。任意旋轉體的自由創建多類變數動畫的自由編輯及演示方便地進行輔助點線面的創建。操作軸的靈活幾何變換。由地切割幾何體完善的編輯功能。真實的3D透視查看。靈活的方塊編輯及三視圖查看。可自動虛實及遮擋等顯示自由切換任意創建的柱錐台體展開圖動畫
5
演算法框圖教學系統
演算法框圖教學系統，國人開發的軟體，為方便使用筆者打包成單文件版本，主要用於普通高中課程標准實驗教科書《數學》3（必修）「第二章演算法初步」的輔助教學。《演算法框圖教學系統》主要用於普通高中課程標准實驗教科書《數學》3（必修）「第二章 演算法初步」的輔助教學。 該系統可根據教學需要，任意構建演算法框圖。能根據設計好的流程及設定的條件運行框圖，運行時，將輸出結果顯示在輸出窗口中，能記錄運行過程。能根據框圖生成QBASIC程序代碼。設計好的框圖可以文件形式保存並調用,也可保存為圖片以便插入到Word等文字處理系統中。
該系統可根據教學需要，任意構建演算法框圖，並能根據設計好的流程及設定的條件自動運行框圖。能記錄運行過程並輸出運行結果。設計好的流程圖可以文件形式保存並調用。
6
數學工具
《數學工具》是中小學數學老師、數學編輯人員辦公的得力助手。用《數學工具》可以很方便地在word中畫出中學數學的各種函數圖像，快速地錄入數學公式和符號，比以往用鍵盤+滑鼠+公式編輯器相比，錄入數學公式的速度可以得到成倍的提高。同時，《數學工具》還提供了一系列與之相關的輔助工具，可以令你的工作更輕松，效率卻得大大的提高。
7
象牙塔
象牙塔是一款試卷編輯、電子備課的不錯軟體，數學教師用其所帶的解析幾何、函數、立體幾何作圖工具作圖比較方便。
END