A. 什麼軟體可以模擬QKD實驗系統
目前模擬物理實驗室的軟體做得好的不多，我用過幾款中學模擬物理實驗室軟體，總體感覺內nobook虛擬實驗室開發的容NB物理實驗軟體最好用，不僅有經驗實驗還可以diy實驗，主要是貼近教學。設計理念我很喜歡
虛擬模擬實驗軟體作為老師教學實驗的輔助工具在近幾年越來越受到老師和同學們的歡迎。虛擬模擬實驗室能夠模擬真實的操作體驗，並且實驗效果好、效率高，不局限於時間和物理空間的限制。物理模擬實驗軟體主要有模擬物理實驗室3.5和NB模擬物理實驗室是比較常用的。不過兩者的傾重方向不太一樣，皆有DIY功能，可以自由操作實驗器材進行組裝來獲得自己想要的實驗。不過NB模擬物理實驗室擁有一個主打功能，那就是經典實驗，這部分內容完全依照初、高中實驗教材所編寫製作。從某種程度上說是可以完全替代學校傳統的教學實驗環節的，不需要繁瑣的備課和實驗器材准備，老師師即可進行實驗教學的教課任務，對老師們不得不說是一個很實用的功能。
B. 誰有新人教版八年級物理教案啊全冊的，急！！！
2012年第1版新人教版八年級物理上冊全套教案，共131頁 ，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
第一章 機械運動
第一節 長度和時間的測量
說課
時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，也是人們認為最簡單的測量．生活中許多的時候，人們往往習慣於靠感覺去判斷，很難精確，而且有時會出錯．因此，本節的重點是要學生學會正確使用測量工具進行測量．測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節課的難點．
對於長度和時間，學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了兩部分「想想議議」．通過學生討論了解測量工具的發展變化過程，引起學生的學習興趣，明確正確測量的重要性．通過學生動手實踐，學會正確使用測量工具進行測量的方法．
教學目標
一、知識目標
1．會使用適當的工具測量時間和長度．
2．知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別．
二、能力目標
1．體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力．
2．通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力．
三、德育目標
1．認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛．
2．通過學習簡單的測量知識．體會測量在物理學中的重要性，養成細致、嚴謹的學習習慣．
教學重點
正確使用測量工具測量時間和長度．
教學難點
正確記錄測量結果．
教學方法
討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注，提高學生的興趣，實現教學目標．
實踐法：通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用．
教具准備
計時工具：電子表、石英錶、機械表等．
測長度工具：直尺、皮捲尺、摺尺、游標卡尺、千分尺等．
投影儀．
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
[師]上節課中，同學們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢?
[生]通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢．
[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過測量運動物體運動的時間和經過的路程來測量速度．
[師]時間和路程用什麼測量，如何測量呢?
二、新課教學
[生]用表來測時間，用尺子來測長度．
1．長度的測量
[師]大家都知道長度可以用尺子來測量．同學們能說說都有些什麼樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、捲尺．
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的摺尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)．
(教師可以在列舉尺子的過程中．將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識)
[師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關系?
[生]人伸開兩臂的長度大約等於身高；伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫「一大柞」，大拇指到食指尖的距離叫「一小柞」．如能知道自己「一柞」的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度．
[生]人的頭長和腳長相同；身高等於9．5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大．
[生]人身體上許多部位是按「黃金分割」分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等．
[師]同學們知道這么多關於人體尺寸的知識，真讓老師吃驚．大家也一定還記得長度的單位都有哪些?
(同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)．
換算關系：1 km＝103m 1 dm＝10-1 m
1 cm＝10-2m 1 mm＝10-3 m
1μm＝10-6m 1 nm＝10-9m
[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m．1 m是如何規定的呢?同學們看書P28.
[生]1983年國際計量大會規定：光在真空中s內所經歷的路徑的長度定義為1m
[師]大家會用生活中常見的直尺、捲尺測長度嗎?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，並和同學們交流測量方法及發現的問題．
(同學們操作，教師巡視．注意發現測量過程中存在的問題，和學生討論解決)
[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺；刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示範說明)；讀出刻度尺上的數值，記下來．這樣就測完了．
[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值，將前面的值減去，也能測出物體的長度．
[生]我發現將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示範)，讀數時容易看清楚、讀准確．
[生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢?
[師]是不是其他同學也有同樣的問題?實際上類似的問題我們在測量中經常遇到．
[投影]
[師]同學們一起來討論如何解決這個問題．
[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾毫米就行了．
[師]請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值．
[生]我覺得是6．35 cm．
[生]我看是6．38 cm．
[生]被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm．
[師]三位同學讀出了三個數字，數字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什麼呢?
[生]前兩位數是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最後一位是根據個人的感覺估計出來的，就可能不相同．
[師]回答得非常好．直接從尺子上讀出來的數值，我們稱它為准確值；估計出來的值我們稱它為估計值．因此，一個測量出來的數值就包括兩部分．
[生]一部分是准確值，另一部分是估計值．
[生]測量結果上還必須說明單位．所以測量結果應包括三部分：准確值、估計值和單位．
[師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎?
[生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零．
[師]說得非常好．在書寫測量結果的時候，為了說明你的估計值是「零」．在准確值的後面應該寫上「0」．
[生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用cm尺測出來的准確．
[師]這就是說我們在讀數的時候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在測量時應根據測量的要求選擇合適的尺子．
[生]測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測．
[師]現在請一位同學說說剛才投影中被測物體的長度是多少?
[生]因為零刻線不是和被測物的一端對齊的，所以應將另一端讀出的值減去前面刻度的值．根據他們三個讀出的6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被測物的長可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm．
[師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值．說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差．大家說誤差能完全消滅嗎?
[生]測量總是人利用工具進行的，並且測量時還得要估計，總會有一些誤差．所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小．
[生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然後求平均值，來減小誤差．
[師]這就是我們在物理實驗中經常用到的「多次測量取平均值」．
[師]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了．或沒有一條刻度線和被測物對齊，或讀數時斜視，你們覺得會產生什麼結果?
[生]如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大．
[師]同學們必須明確，不按正確的方法測量得到的結果並不是存在誤差，而是錯誤．誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發生的．
[師]同學們已經學會了正確使用刻度尺測物體的長度．能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課後大家可以繼續思考、討論．現在同學們一起小結本節內容．
2．時間的測量
[想想議議]
[師]同學們了解的表都有哪些?你認為古代人和現代人測量時間的方法一樣嗎?
[生]現在的表的種類很多，如鍾表、手錶、懷表、小鬧鍾等．
[生]也可將表分為石英錶、機械表、電子表等．
[師]大家都同意他們的說法嗎?
[生]他們的分類標准不一樣，但是都可以．
[生]手錶、鍾表、鬧鍾都是平時生活中計時用的．還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的．叫秒錶或停表．
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鍾、座鍾、落地鍾等等．同學們說可以嗎?
[師]現在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現代人的計時工具．同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢?
[生]我認為是用太陽或影子計時的．因為我見過老家農村的老奶奶決定幹活或做飯都不看錶，而是看「日頭」或看院子里牆的影子．古代人沒有表，可能和她們一樣．
[生]古代人用「燃香」來計時，我聽老人們說過「一炷香的功夫」，指的就是燒完一根香的時間．在古裝電視劇里也看見過用「火」計時間．
[生]我認為古代人是用時辰來計時的．
[生]我在書上看到過古代有水鍾．可以用流水來計時．
[生]網上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的．
[師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法．不論對不對，你們都是最棒的．請同學們看下面的資料片．
[投影]
人類計時儀器的發展史
[師]看了上面的內容，同學們有什麼感想嗎?
[生]計時器的發展經歷了很長的時間，經過了許多人的努力．
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶．
[師]同學們說得太好了．今天的計時器——「表」.大家都會用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前准備的鬧鍾、停表等發給同學，也可以讓同學們使用自己的手錶)
[師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然後介紹你的測量方法．
[生]我是用自己的手錶測量的．在寫字前看看是幾點了，寫完後再看是幾點幾分，前後兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間．
[生]我用小鬧鍾測量時間，方法和前一位同學相同．
[師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢?
[生]我知道怎麼用．停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表．機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下錶停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉一圈，小表盤上的指針就轉過一小格，表示1分．使用前應讓兩個表針都指零．開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀
C. 個人編輯文檔那個軟體最好
EDUWORD試卷、教案、論文編排系統 1.4.5092
eword公式編輯器內置其中.
Word為大家所熟悉，但只能處理常規文檔，採用的Science Design 公司的MathType（MathType只能編輯數學公式，不具備文字處理能力）,輸入文檔中出現的數學公式，並以圖片的形式存在於文檔之中，編輯起來極不容易，更無從檢索，且不能處理幾何邏輯以及繪制各類學科圖形。然而目前使用最為廣泛的學科作圖工具就是CAD和幾何畫板，MathCAD,是一個專業的數學軟體，雖然能處理公式，但是只能基於對象處理，不能以文字流方式編排試卷、教案、論文以及科技文獻，且對於文字的處理能力極差：幾何畫板，具有強大的幾何作圖能力，但不能進行大批量文字和公式處理，使用幾何畫板製作出的幾何圖形只能作為圖片拷貝到字處理軟體創建的文檔中，以圖片形式存儲，不能再次進行修改。但是我們需要的是具有強大的編輯大批量文字、公式、幾何圖形、物理實驗圖和化學分子式、試驗圖和曲線的處理能力，且對於公式、圖形和曲線的生成和修改簡單方便。EDUWORD試卷、教案、論文編排系統是以知識表達的數字化為目標，以人工智慧的技術為基礎，以復雜的學科公式，圖形，圖像，表格，多媒體為主要處理對象，涵蓋通用文字處理功能的新一代專業的試卷、教案、論文、科技文獻處理軟體。它能夠一次性的完成從文字、公式、表格、符號，到圖形、曲線、多媒體的全部編排。
* 專業規范的圖文、表格和公式排版功能
能夠進行文字、圖形的混合排版，圖形能夠入到文字中，隨文字移動，公式也能像文字一樣，自由輸入和排版，字體字型大小隨意設定，圖形包含在圖文框內，可進行繞排。表格內可以輸入圖形和公式，可以編排帶斜線的表頭，可以進行表格的合並拆分，表格線的設置，進行復雜的表格排版。
* 獨特的文科輔助功能
不僅為理科提供多種支持，也為文科教學提供了諸多支持功能。它所獨有的漢語拼音自動標注、標注漢字的拼音,增加前綴和後綴、帶四線三格拼音；漢字筆畫動畫演示、為筆畫的順序配音、偏旁部首輸入、田字格和米字格漢字自動輸入，為文科的信息化教學提供了極大方便。
* 強大的試卷、教案模板功能
為了使廣大教師提高試卷，教案的編排速度，內置大量模板直接調用。
* 表格計算功能
能對表格內的有效數據（數字）進行常規的數學符號計算，也包括常規的數學函數的計算。能夠對兩個以上的表進行多表計算。
* 數學公式、物理公式和化學公式的編排功能
能夠書寫的數學公式、物理公式及化學公式涵蓋了小學、初中、高中，算式、公式和文字，公式和圖形，公式和表格，都能混合編排，能夠滿足教師編寫教案、教學論文、編寫試卷等構建教學資源要求；能夠滿足學生電子作業的需求。
* 平面、立體、曲線、物理和化學圖形的繪制功能
能夠方便的繪制統計圖、平面幾何、解析幾何、立體幾何；能夠繪制物理的力學、電學、電磁學、熱學、光學等圖形；能夠繪制化學實驗圖，整個軟體中包含了上萬種圖形組合功能，完全滿足教師構建理科圖形的需要。
* 熱點連接流媒體功能
音頻、視頻、Flash、Authorware、DirectX等流媒體文件可以以熱點鏈接的方式，編排到文字、公式、圖形、表格中，方便教師備課時引用各種教學資源。
* 動態演示功能
能夠設置幻燈片格式，並在軟體里播放，也可以生成獨立播放的幻燈片文件，可以包含文字、公式、圖形、多媒體，特別是具有動態演示功能，可以生動地把知識概念揭示出來。
* 知識搜索引擎功能
內嵌了知識搜索引擎能夠在多個文檔中檢索公式、圖形、文字，幫助教師進一步挖掘教學資源，有效提高資源整合的效率。
* 文檔轉換功能
可將文擋轉換到第三方軟體中,可生成RTF/JPEG/TIF/PDF/PS等格式。
* 跨平台運行功能
能夠跨平台運行，可以運行在單機、校園網、城域網、互聯網
下載:
D. 幫我提供一些關於物理的素材！謝
大學物理多媒體素材庫簡介
大學物理多媒體教學素材庫主要由四個子庫組成。
1． 典型教案庫：教案庫共有四套電子教案，對應不同的教材（程守株和馬文尉）和底色（白色，藍色和黃色）。
2． 動畫演示庫：動畫演示文件主要用flash軟體製作的SWF文件，文件大小基本控制在50kB之內，以方便地鏈接到電子教案中。演示程序有相對應的聲音文件，每個演示盡可能生動、直觀地演示一些復雜的物理現象，便於學生理解、掌握、記憶。有助於提高教學效果，增強了教學的時效性。該庫共有115個演示程序。
3． 典型例題庫： 該庫主要由思考題，典型例題，課堂練習題組成。包括程守株和馬文尉兩套教材的所有例題，以及我們精選的大量例題。
4． 圖片庫：該庫一部分內容是用powerpoint軟體或word軟體製成的，教員在製作電子教案時，只需將合適的內容插入或鏈接到自己的電子教案中即可。還有一部分內容是收集整理的一些圖片。
大學物理多媒體教學素材庫的特點
整個設計以為教員製作多媒體電子教案服務為宗旨，使得該教學素材庫具有如下特點：
l 內容豐富：我們將工科物理教學過程中所涉及的教學內容、動畫演示、思考題、例題和圖片等集成到該庫中。
l 使用方便：與大學物理多媒體教學素材庫的光碟配套印製了使用手冊，將庫中的動畫演示內容、例題和圖片統一編號，便於教員選擇使用。教員使用該庫製作電子教案腳本時，不必中計算機中不斷地搜索庫中內容，只需翻閱使用手冊，將編號記在電子教案腳本中，在製作時從庫中插入或鏈接即可。
l 可擴充性：使用該素材庫的教員將庫中沒有的素材不斷地添加到庫，使庫的內容不斷豐富。
附錄一：動畫演示庫目錄
力學百發百中力學邁克爾遜莫雷實驗
不同參照系下的運動 時間的相對性
測量物體長度的方法 同時的相對性
沖擊擺 物體的視長
彈力做功 相對滑動
彈性碰撞的討論 不同參照系下的運動
剛體角動量守恆 小船的運動
高速運動的立方體 宇宙速度
慣性力的一個應用 運動的合成
物體的滾進 運動的疊加原理
恆星的光行差 質心運動
極坐標系 逆風行舟
角動量守恆 球與車
角動量守恆的一個應用 泥球撞擊實驗
角動量守恆和動能守恆應用 例題演示
角速度的判別 動量守恆實例
勁度系數 轉動定律的應用
物體的長度 邁克爾遜莫雷實驗
鏈條的上提 電 學 LC電路的振盪
鏈條的下落 測油計
熱 學 等體過程 靜電起電機
等溫過程 靜電平衡
等壓過程 靜電分離
分子的平均碰撞次數及平均自由程 閉合迴路上的電勢降落
卡諾循環 磁滯回線
理想氣體的自由膨脹 電場線與等勢面
熱力學第二定律 電介質的極化
麥克斯韋速率分布曲線 感應電流
准靜態過程與非靜態過程 高斯定理的進一步討論
近 代 pn結的形成 赫茲實驗
激光原理 霍耳效應
康普頓效應 典型電場的電場線分布
一維無限深勢阱 均勻帶電體的電勢分布
超導 均勻帶電球殼的場強分布
振 動 與 波 動 波的疊加 兩平行電流的磁場分布
波的干涉 圓電流軸線上的磁場
玻璃片堆 電荷在磁場中的運動
布拉格公式 電場線與等勢面
垂直彈簧振子的振動 磁鐵間的相互作用
彈簧振子 振 動 與 波 動 馬赫堆演示
等傾干涉 邁克爾孫干涉儀原理
反射光和折射光的偏振 尼科耳棱鏡
菲涅耳雙鏡干涉 牛頓環
菲涅耳雙棱鏡干涉. 拍的形成
夫琅和費單縫衍射 劈尖干涉
光的反射 瑞利判據
光的起偏 水平彈簧振子
光電效益1 透鏡的等光程性
光電效益2 橢圓偏振光
光學儀器的解析度 渥拉斯頓棱鏡
光的衍射 相干光及光的干涉
光柵衍射缺級現象 楊氏雙縫實驗
橫波 圓孔的夫琅和費衍射
惠更斯原理解釋光的雙折射現象 圓偏振光
幾種簡諧振動 折射
簡諧振動 子波原理
勞厄實驗 縱波
洛埃德鏡實驗 阻尼振動
軟體售價：大學物理多媒體素材庫（V2.0）－5000元
大學物理多媒體網路教學系統（V3.0）－12000元
E. 司南版 電子版教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=316
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7796
《相對論與量子論》教學設計（司南版教材）[高中物理教案]
《相對論與量子論》教學設計教材分析與處理：（司南版教材）從知識的角度上講，一方面，讓學生了解經典力學的成就、研究內容；另一方面，以經典力學的局限性作為知識的切入點，以「兩朵烏雲」為主線，通過各種現象，實驗或事實，暴露經典力學的局限，與此同時，學習愛因斯坦的相對論和量子物理，讓學生知道相對論與量子理論是現代物理學的基礎，是今後物理學的發展和研究的重要理論依據，...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7795
2008-08-05 08:34:17 《斜拋運動》物理2(必修)司南版(山東科技出版社)[高中物理教案]
《斜拋運動》教案教學課題《斜拋運動》[物理2(必修)司南版(山東科技出版社)第3章第4節]學習任務分析本課題是在學完運動的合成與分解,豎直方向上的拋體運動和平拋運動的基礎上,來探究斜拋運動的問題.不僅使學生對拋體運動有完整的認識,且能進一步理解運動的獨立性,運動的合成與分解.對斜拋運動可以從運動軌跡和射高,射程兩方面理解.斜拋運動的運動軌跡是一條拋物線,可以...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7793
2008-08-05 08:30:57 物理2司南版《斜拋運動》課堂教學設計方案[高中物理教案]
課堂教學設計方案《斜拋運動》物理2司南版第3章第4節泉州七中林瑞河[教學課題]斜拋運動[課標要求](1)會用運動合成與分解的方法分析拋體運動.(2)關注拋體運動的規律與日常生活的聯系.[課標解讀,教學目標]知識與技能(1)知道斜拋運動,知道斜拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的豎直上拋運動,能列舉拋體運動的實例.(2)通過實驗探究斜拋運動的射高...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7792
2008-08-05 08:29:57 [司南版(山東科技出版社)《牛頓第三定律》必修1[高中物理教案]
《牛頓第三定律》教學設計教學課題《牛頓第三定律》必修1[司南版(山東科技出版社)第6章第3節]學習任務分析本節課的獨特育人價值在於通過對第三定律的學習,能夠啟發學生客觀,辨證地評價周圍的事物,並培養學生的團隊合作精神.學生在學習本節課前已經學習了力,運動,力和運動的關系.對力和運動的關系有了一定的初步認識.本章中最重要的知識點是"牛頓第二定律",但是學生對研...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7791
2008-08-05 08:28:24 司南版物理(必修)2第一章功和功率第一節 機械功[高中物理教案]
司南版物理(必修)2第一章功和功率第一節機械功一、教學內容分析1.內容與地位在《普通高中物理課程標准(實驗)》的共同必修模塊物理2的內容標准中涉及本節的內容有「理解功的概念」。該內容要求學生理解功的概念；在具體的物理情景中能判斷出物體所受的各個力是否做功以及做功的正負；知道正功、負功的含義；應用功的一般公式，會計算恆力、合力的功。本節課是在學生已有的認知結構...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7790
2008-08-05 08:26:33 司南版高中《物理1》必修第1章 緒論[高中物理教案]
司南版——普通高中課程標准實驗教科書《物理1》（必修）第1章緒論教學建議《緒論》是高一年物理的起點課,俗話說：好的開頭是成功的一半，由此可見，上好緒論課是非常必要和重要的，好的緒論課不僅能讓學生從中獲取不少科學知識，更重要的是能夠從此調動學生學習物理的積極性和熱情，形成強烈的求知慾，也能知道如何才能學好物理。同時，上好緒論課，老師也可在學生中留下較好的印象，...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7789
2008-08-05 08:23:43 司南版物理2《向心力 向心加速度》探究式教學設計教案[高中物理教案]
司南版物理2第四章第2節《向心力向心加速度》探究式教學設計教案一、教材分析：本節是高中物理中很關鍵的內容，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量（v、ω、T）及其計算式。本節是本章承上啟下的重要知識，學好這一節可以為學好本章應用部分以及萬有引力的應用等知識作必要准備。教材先講向心力，後講向心加速度，迴避了用矢量推導向心加速度這...
F. 有什麼可以畫幾何圖形的軟體沒拜託各位了 3Q
試試這個 http://www.onlinedown.net/soft/13478.htm ScienceWord是以非線性文字流為理論基礎，以復雜科技文獻為主要處理對象，涵蓋通用文字處理的新一代專業級文字處理軟體。它能夠一次性的完成從文字、公式、符號，到圖形、曲線的全部編排。它具有以下突出特點： 1． 強大編排功能 獨創的數字化非線性編排技術，完善的編排功能（繞排、疊放、格式等），為編排科技文檔提供完美解決方案。 （1）可隨時設置文字格式（包括公式中字元），如：字的大小、顏色、字體等； （2）設置段落的格式，如：行距、字距、縮進等； （3）設置對象與文字的編排方式，如：繞排、疊放次序等； （4）設置文檔的分欄格式； （5）設置文檔的頁碼、頁眉和頁腳； （6）支持文檔編排過程ReDo、UnDo功能； （7）支持文檔在任意比例下的編排； 2． 公式的文字流特徵 公式具有文字的屬性特徵，完全融入到文字流中，徹底解決公式文字混合編排的技術難題，涵蓋了數、理、化領域所需的各種公式、專用符號。 3．動態關聯技術 通過基準圖形而產生的各種類型的圖形對象（如：復雜幾何圖形、物理化學圖等）都是動態關聯的，其中任何一個「獨立」對象的變化（如：放縮等），都將帶動與之相關的其他對象的變化，但其中的幾何關系或邏輯關系保持不變。 4．智能繪制、管理圖形、曲線 提供了各種圖形、曲線的繪制方法，利用系統特有的「動態關聯技術」智能管理圖形對象。並可與公式文字流混合編排。 5．網路數字化：極小的文檔大小和特有網上瀏覽插件ScienceReader，可以在網上快速瀏覽、查找科教文檔。 6．標准化、規范化的印刷版的物理學、化學元器件：同時完成從文字、公式到曲線圖形的所有編排，提供規范化、標准化科技文檔。 7．利於交流：可根據需要隨時對文檔進行編輯，可輸出成PDF、文本文件。 8．高效快速：所有編排在一個系統中完成，極大的提高用戶的工作效率。 9．方便快捷：採用互動式所見所得的操作方式，操作直觀。 ScienceWord專門用於教育、科技文獻的編排系統，它提供了以下功能： （1）文字、公式編排； （2）幾何圖形的智能作圖（含幾何動態關聯技術）； （3）幾何曲線的自動作圖； （4）物理、化學圖形作圖； （5）科技文獻專業繪圖工具； 文字和公式編排模塊 在文檔中，文字和公式往往是同時存在的，而在ScienceWord中公式式樣相當於一個文字字元，可以象文字一樣進行編排；可在文字編排過程中隨時插入公式，沒有特殊限制，操作簡單而實用；並且可以隨時對公式及公式中的文字進行修改補充；另外，在公式編輯中還可以隨時嵌套其他的公式、符號。系統所提供的公式基本上含蓋了數學領域所有的常用公式，如： 分式、根式、積分； 求和、矩陣、分隔符； 乘積運算、集合論； 標簽箭頭、上下標； 另外還提供多種數學符號，如：關系符號、運算符、修飾符號、箭頭符號、邏輯符號、集合論符號等。 幾何圖形智能作圖（含幾何動態關聯技術） 系統不僅提供了繪制幾何圖形所需要的基本元素圖形，如：點，線，三角形，圓等；同時，還提供了大量的與定理、公理相關的圖形功能，如：點到直線的垂線、園的公切線等。這些圖形元素在幾何動態關聯技術支持下，可以構造各種幾何模型。 過一點作一條直線的垂線； 三點定義一個三角形； 過一點作圓的切線； 求兩相交直線的交點； 作兩條平行線的公垂線； 作三角形任一邊的高、中線、角平分線、中位線； 作三角形的內切圓、外接圓； 作矩形的內切圓、外接圓； 作兩圓的公切線； .... 幾何曲線自動作圖 在系統中通過參數配置可以任意設置坐標系；並可根據方程自動在坐標繫上畫出任意的平面曲線圖形；如：直線方程、拋物線、雙曲線、對數曲線等；而且編排這些幾何曲線就和編排文字公式一樣方便。 從以上介紹我們可以看到，利用ScienceWord系統可以用來備課、編排試卷、論文、題庫、教科書、科技書籍以及與此有關的多種科技文檔資料。另外ScienceWord採用互動式所見所得的操作方式，整個版面直觀易操作，功能實用而強大，簡單易學。在眾多領域中得到發揮和利用： ◇用途： 1．編排試卷、題庫的最佳工具； 2．老師備課、編寫教案的好幫手； 3．編著論文、科技文獻的最佳選擇； 4．為課件製作提供便捷、快速的方案； 5．書寫教科書、專著的絕佳工具； 6．為電教、網校、網上傳輸交流的提供快速的可編輯的格式文檔； 通過計算機設計製作的科技文檔，其規范化、標准化是有目共睹的，這不僅順應了當前標准化的要求，也為今後規范科技文書提供了標准化的基礎。
G. 河北省高中物理教師資格證面試試講范圍
教師資來格證考試沒有統一源的規定教材，這給了考試大綱，所以教材的話，建議你用人教版的教材就可以了。
教師資格證面試流程：
一：候考。考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。
二：抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題），考生確認後，計算機列印試題清單。
三：備課。考生持試題清單進入備課室，領取備課紙，撰寫教案(或活動演示活動方案)，准備時間20分鍾。
四：回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。報考中職專業課和實習指導老師的考生面試時，沒有回答規定問題的步驟，其它步驟不變，面試時間20分鍾。
五：試講/演示。考生按照準備的教案(或演示活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鍾。
六：答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鍾左右。
七：評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評軟體系統提交評分。小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經組長簽字確認備查。
H. 中學物理老師一般用什麼軟體畫電路圖免費的
破解的算不算免費的，還有你說的畫電路圖是schematic還是示意圖？如果是示意圖不需要專業軟體，viso即可。